打造“文化交融,互利互惠,一体发展”的校企合作新模式
校企合作方案
校企合作方案为了充分发挥校企双方的优势，促进职业技术教育服务社会、行业和企业，为学生提供更多实、实训和就业机会，同时培养更多高素质、高技能的应用型人才，校企双方建立了培训班，达成长期、有效的合作关系，秉承“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则。
一、合作优势1.通过合作，学校可以提高学生的专业知识，为他们提供更多就业机会和发展平台。
2.校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。
3.校企合作模式可以让职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。
4.校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能够快速适应社会角色。
5.校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。
二、合作模式及内容一）校方内容1.学校为XXX提供授课场所、设施、学生及部分相关教师等一系列支持。
2.未经XXX同意，学校不得复制、传播XXX提供的自编教材、讲义等研究资料。
3.学校每年根据职业教育教学计划和培养方案，选派一定数量的指定年级、专业的学生到XXX进行顶岗实，具体人数由双方协商决定。
二）XXX内容1.XXX提供培训项目、教学课时、开课日期、结业日期、开设课程、研究形式和教学成果形式。
2.作为校方的实训、就业基地，XXX应优先录用校方毕业生。
3.XXX为培训班提供专业授课老师。
4.XXX向学校提供本企业职业岗位特征描述，如督导、网络优化、勘察设计、工程优化等各职业岗位要求的知识水平和技能等级要求，并为学校制订相应各专业培养目标，审定合作各专业培训计划及专业课程设置。
5.XXX负责培训班的前期宣传、招生及学生的后期就业问题以及认证考试。
6、XXX是校方学生的顶岗实单位，也是校外实训基地。
我们应该优先满足校方学生在专业实、毕业实等方面的需求。
在协商一致的基础上，我们将建立紧密、长效的合作机制，以共同发展为原则。
强化校企合作实现校企互助共赢
强化校企合作实现校企互助共赢当前，随着社会经济的发展，校企合作成为了推进职业教育发展，提高人才培养质量的重要手段。
学校与企业的合作能够促进双方资源共享，达到互利共赢的效果。
本文旨在讨论如何强化校企合作实现校企互助共赢。
一、加强学校-企业联系在推动校企合作中，学校和企业都应当进行有效的沟通，了解彼此的需求，搭建起具有互动功能的平台。
学校可以积极与企业建立联系，主动了解企业的发展现状、人才需求、技能要求等方面的信息，适时调整和改进教育教学模式，提高对学生的培训质量。
企业方面也应该积极与学校进行交流，了解学生在教学中所学习到的技能水平。
同时有必要向学校提交企业实际应用中所用到的技能和新技术的需求，并对学校的教育教学提出建设性意见，以提高学生在企业实践中的适应能力。
二、共同建设校企合作平台学校和企业可以根据各自优势和需求，共同建设校企合作平台，以促进更加深入的合作。
该平台可建立师生实践基地、工程实验室、对外展示平台等。
学生在学期内定期到企业实习，从实践中了解企业运作模式，积累工作经验，拓宽发展视野。
企业也可在学校建设实验室，提供产品和技术知识。
这种模式可实现资源共享，增强合作伙伴的实践经验，服务于职业技能的发展。
三、营造良好的校企合作氛围营造良好的校企合作氛围，是校企合作中取得成功的关键。
学校应该不断改进教学方式、提高教学水平，激励师生学习创新精神。
企业应该注重对实习学生的关心和培养。
同时，政府也应加强对校企合作的投入，鼓励学校与企业跨行业合作，促进人才和技术的不断进步。
四、探索多元化的校企合作模式随着经济全球化和产业结构调整，校企合作的模式也需不断创新。
学校和企业可以探索更多的合作模式，如产、学、研互动模式、人才交互式合作模式等，以探索更合适的校企合作模式。
总之，强化校企合作实现校企互助共赢，是一个长期的过程，需要各方共同努力。
学校和企业需加强联系，营造良好的合作氛围，并探索多元化的合作模式。
这样的合作才能取得不断发展和进步。
校企合作共赢发展校企合作方案
校企合作共赢发展校企合作方案为了加强校企合作，共同推动校企合作发展，解决企业发展中的问题和学校人才培养中的缺陷，我制定了以下校企合作方案：一、建立合作机制1. 成立校企合作联盟，由校方、企业代表共同组成，制定合作计划和方案。
2. 建立稳定的合作关系，校企双方签订合作协议。
3. 建立信息共享平台，为校方和企业提供交流合作的平台，促进校企合作的深入发展。
二、实施校企合作项目1. 学生实践实习项目：企业为学生提供实践实习的机会，让学生通过实践了解企业的发展和需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 校企联合实验室：校企共建实验室，共同研发新技术、新产品，提高研发能力，促进产学研结合。
3. 人才培养项目：企业提供职业能力培训、实践课程、讲座等形式，协助学校培养符合企业需求的专业人才。
4. 课程设计项目：校企双方合作设计专业课程，充分融合企业需求，将实践应用和学术理论有机结合，培养学生的实践能力和创新精神。
三、加强校企互动交流1. 定期召开校企座谈会，共同商讨校企合作的发展方向和措施，提升双方合作的效能。
2. 企业代表参加大学生职业规划指导活动，介绍企业的发展和需求，为学生提供职业和就业的指导和支持。
3. 学校代表参加企业培训课程，为企业提供创新思路和人才储备。
四、实施绩效考核，确保校企合作的有效性1. 建立校企合作绩效考核机制，对校企合作项目进行定期考核，调整和优化合作方式和内容。
2. 根据校企合作的累积成果，进行公正评价，对校企双方进行表彰和奖励。
校企合作是大学与社会融合的重要措施，也是学校创新教育和人才培养的重要途径，通过本方案的执行，希望能够与企业建立更紧密的联系和合作，打造更加优秀的人才和产品，推进人才培养质量和就业质量的提高。
校企合作共赢发展校企合作方案
校企合作共赢发展校企合作方案随着市场经济的发展和全球经济一体化的趋势，校企合作已成为推动社会进步和经济发展不可或缺的一部分。
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在促进人才培养、科技创新和产业升级。
在大学生就业难、企业用人需求旺盛的时代背景下，校企合作具有十分重要的意义。
下面我将从以下几个方面探讨校企合作的共赢发展方案。
一、加强沟通和合作意识校企合作是两个不同领域的机构，彼此间存在着巨大的层面差异和文化差异，因此需要双方认真加强沟通和合作意识。
学校应该主动了解企业的需求和发展方向，为企业培养合适的人才，同时企业也应该密切关注学校教育教学改革的进展，为学校提供专业知识和实践经验。
只有加强沟通和合作，才能实现校企互利共赢。
二、建立完善的人才培养模式人才是企业发展的核心竞争力，而大学生是人才培养的主力军，因此建立完善的人才培养模式尤为重要。
学校和企业应该充分利用各自资源和优势，建立有效的人才培养渠道和机制。
例如，可以开展实习实训活动，提高学生实践能力和就业竞争力；还可以合作开展研发项目，培养学生的研发能力和科研创新精神。
三、促进科技创新和产业升级科技创新和产业升级是企业发展的重要方式，而学校是科技创新的重要源头。
学校和企业可以在技术研发、技术服务、技术转移等领域开展合作，共同推动科技进步和产业升级。
例如，可以利用学校先进的实验室设备和技术创新力量，为企业提供技术支持和创新方案；还可以组织学生和教师参与到企业的科研项目中，共同攻关解决问题。
四、培养高素质人才校企合作的目的是为了培养高素质人才，满足企业的用人需求。
因此，学校需要调整人才培养目标和教学模式，注重培养学生的实践操作能力和职业素养，为就业创业打好基础。
同时，企业也应该充分发挥人才培养作用，为学生提供良好的实习工作环境和培训机会，促进学生的全面发展和成长。
综上所述，校企合作是大势所趋，是学校和企业实现互利共赢的重要途径。
加强沟通和合作意识、建立完善的人才培养模式、促进科技创新和产业升级以及培养高素质人才，是实现校企合作共赢发展的有效途径。
学校与企业合作的新型教育融合方案
学校与企业合作的新型教育融合方案一、引言在当前经济全球化和科技进步的背景下，学校教育与企业需求的脱节日益显现。
为了提高学生的就业竞争力，培养符合社会需求的人才，学校与企业之间的合作显得尤为重要。
本文将探讨一种新型教育融合方案，以促进学校与企业之间的深度合作。
二、方案目标1. 培养学生具备实际工作所需的技能和素质，提高就业竞争力。
2. 帮助企业选拔和培养符合需求的人才，提高招聘效率。
3. 促进学校与企业之间的资源共享，实现互利共赢。
三、方案内容3.1 课程设置1. 企业参与课程设计，提供实际案例和实战项目。
2. 邀请企业专家授课或进行专题讲座，分享行业经验和前沿动态。
3. 设置实践环节，如实、实训等，让学生在实际工作中锻炼能力。
3.2 人才培养1. 依据企业需求，制定个性化人才培养方案，提高学生综合素质。
2. 开展校企合作项目，让学生在企业环境中研究和工作，提前适应职场。
3. 建立企业导师制度，为学生提供职业发展和人生规划指导。
3.3 资源共享1. 企业提供实、就业等资源，为学生提供更多发展机会。
2. 学校为企业提供科研、培训等支持，助力企业创新发展。
3. 建立校企合作平台，实现信息、技术、人才等资源的共享。
3.4 评价与反馈1. 建立完善的评价体系，对校企合作项目进行定期评估。
2. 企业为学生提供实、工作表现反馈，帮助学校调整培养方案。
3. 学校为企业提供人才培养建议，助力企业提升管理水平。
四、实施步骤1. 签订校企合作协议，明确合作内容、权利和义务。
2. 制定具体的合作方案，包括课程设置、人才培养等细节。
3. 开展合作项目，实施过程中密切监控和调整。
4. 定期评估合作效果，总结经验，持续优化合作方案。
五、预期成果1. 学生的实践能力、职业素养和就业竞争力得到提升。
2. 企业获得符合需求的人才，降低招聘成本。
3. 学校与企业实现资源共享，提升教育教学质量。
4. 促进区域经济发展，提升人才培养质量和企业竞争力。
加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式随着社会的不断发展，高等教育的目标也不再只是教授学生知识，而是更加注重培养学生具备实践能力和创新精神的综合素质人才。
在这一背景下，校企深度合作成为了一个十分重要的发展方向。
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，可以更好地培养出适应社会发展需要的高素质人才。
校企深度合作的目的是将学校和企业的优势互补，发挥各自的特长。
学校作为人才培养的主体，在教学和科研方面具有深厚的积累和优势资源。
而企业作为经济发展的主体，具有广泛的实践经验和需求。
通过校企合作，学校可以更好地了解社会的需求，调整和优化课程设置，将理论与实践相结合，使学生在校期间就能够接触到真实的工作环境和问题。
学生也可以更深入地了解企业文化和运作方式，增强自己的专业素养和创新能力。
在构建校企一体化人才培养模式中，可以采取以下几个方面的措施：加强校企之间的交流合作。
学校可以积极联系企业，与企业建立校企合作的机制和平台。
可以成立校企合作委员会，定期召开座谈会、研讨会等活动，促进学校和企业之间的交流和合作。
学校还可以邀请企业的专业人士来校进行讲座和实践指导，让学生更好地了解企业的要求和需求。
加强实践教学环节。
学校可以与企业合作，开设实践课程或实习项目，让学生亲身参与到实际工作中。
可以与企业合作开展实践教学基地，让学生到企业中进行实习或参与项目研究。
学校还可以邀请企业的专业人员来校进行实践教学，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
建立校企合作的人才培养机制。
学校可以与企业共同制定人才培养方案和评价标准，明确双方的责任和权利。
可以与企业签订人才培养协议，明确企业提供实习机会和指导，学校提供专业教育和学历证书。
学校还可以通过与企业合作设立奖学金、实习补贴等激励机制，鼓励学生更加积极地参与校企合作。
搭建校企交流平台。
学校可以建立校企交流平台，为学生和企业提供信息和资源共享的平台。
可以建立校企合作网站、校企交流群等，方便学生和企业之间的联系和交流。
校企合作创新模式策划方案
校企合作创新模式策划方案一、背景与目标随着社会的发展和科技的进步，企业对于人才的需求日益多样化和专业化，而学校作为人才培养的重要基地，也在不断探索如何更好地与企业对接，提高人才培养质量，满足社会需求。
校企合作作为一种将学校教育与企业实践相结合的有效模式，已经成为当今教育改革和企业发展的重要趋势。
本策划方案旨在探讨一种创新的校企合作模式，通过整合学校和企业的资源，实现优势互补，共同培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，促进学校教育教学改革，提升企业的创新能力和竞争力。
二、合作原则1、互利共赢原则校企双方应本着互利共赢的原则开展合作，充分发挥各自的优势，实现资源共享，共同发展。
2、创新驱动原则合作模式应注重创新，不断探索新的合作领域和方式，以适应市场需求和社会发展的变化。
3、质量优先原则合作过程中要始终把人才培养质量放在首位，确保学生能够获得扎实的理论知识和丰富的实践经验。
4、长期稳定原则建立长期稳定的合作关系，形成可持续发展的合作机制，为双方的发展提供持续的动力。
三、合作内容1、人才培养方案制定学校与企业共同制定人才培养方案，根据企业的需求和行业发展趋势，优化课程设置，确定教学内容和教学方法。
2、实践教学基地建设企业为学校提供实践教学基地，让学生能够在真实的工作环境中进行实习和实训，提高学生的实践能力和职业素养。
3、师资队伍建设企业选派优秀的技术人员和管理人员到学校担任兼职教师，参与教学和指导学生实践；学校教师定期到企业挂职锻炼，了解企业的生产经营和技术创新情况，提高教学的针对性和实用性。
4、产学研合作学校和企业共同开展科研项目，联合进行技术研发和创新，促进科技成果转化，提高企业的核心竞争力。
5、学生就业与创业企业优先录用合作学校的毕业生，为学生提供就业机会；学校为企业提供创业培训和指导，鼓励学生在企业创业，实现个人价值和企业发展的双赢。
四、合作方式1、订单式培养企业根据自身的人才需求，与学校签订订单培养协议，学校按照企业的要求制定培养方案，为企业定向培养人才。
努力构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化建设体系
努力构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化
建设体系
高职院校是培养高素质技能人才的重要场所，而校园文化建设则是高职教育中不可或缺的一部分。
构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化建设体系，是高职院校发展的必经之路。
首先，产教融合是高职院校校园文化建设的基础。
产教融合是指将产业和教育有机结合，实现教育与产业的相互促进和共同发展。
高职院校应该注重培养学生的实践能力和创新能力，而产业界则是高职院校实践教育的重要支撑。
因此，高职院校应该积极与产业界合作，建立产教融合的平台，让学生在实践中学习，让企业在实践中发展。
其次，校企合作是高职院校校园文化建设的重要内容。
校企合作是指高职院校与企业之间建立长期稳定的合作关系，共同推进人才培养、科技创新、产业发展等方面的合作。
高职院校应该积极与企业合作，共同探索人才培养模式和科技创新方向，让学生在实践中掌握企业所需的技能和知识，同时也让企业得到人才支持和技术支持。
最后，工学结合是高职院校校园文化建设的重要手段。
工学结合是指将理论教学与实践教学相结合，让学生在实践中掌握理论知识并将其应用到实践中。
高职院校应该注重实践教学，让
学生在实践中学习、探索和创新，同时也应该注重理论教学，让学生在理论上有更深入的认识和理解。
综上所述，构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化建设体系，是高职院校发展的必经之路。
只有不断推进产教融合、加强校企合作、深化工学结合，才能培养出更多优秀的高素质技能人才，为社会和经济发展做出更大贡献。
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打造“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式作者：顾玉琴高巍章凌燕来源：《江苏教育研究》2014年第27期摘要：校企一体化发展是职业院校生存和发展的必由之路。
校企合作是个循序渐进的过程。
“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式是实现校企互惠双赢的根本保证和有效保障。
关键词：校企合作；文化交融；互利互惠；一体发展中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）09-0055-03一、多途径交融是校企一体化发展的基础近年来，江苏省无锡立信中等专业学校（以下简称“无锡立信中专校”）潜心与企业合作，打造了“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式。
早在2005年5月，无锡立信中专校牵头成立了“立信职教集团”，集团以“南北联手、东西合作、中外牵手、校企结合”的方式运行，拥有德国、韩国、日本、新加坡以及国内12个省市28所成员学校和55家成员企业，形成了职教集团校企“共建、共享、共赢、共发展”的利益共同体，逐步建成了“生源基地、工学结合实训基地、实习就业基地、国际化合作办学升学基地”。
多年来，学校与企业共同努力，不断探索校企合作的新模式、新方法、新路子，广泛开展深度合作。
特别是学校与企业在实习实训、专业设置与课程开发、招生与就业、师资交流与培训、职工培训与继续教育、技术开发与服务、科研成果转化等方面进行高效合作，合作的模式有“订单培养”“冠名班”“组建产学研联合体”“职教集团”“引企入校”、建设现代化实训中心等，构建了校企深度融合发展的新平台，为企业培养了大量高技能人才。
“校企融合”是实现专业能力培养与岗位零距离对接，构建技能型人才培养新模式的良好途径。
只有校企互动，走产、学、研、鉴、赛一体化道路，深化校企合作运行的机制，才能真正实现校企互惠双赢。
二、文化交融是校企一体化发展的保障（一）显性文化的融合显性文化融合是校企文化融合的开端。
显性文化包括双方的LOGO及视觉传达系统、生产环境与教学环境、学生与员工的工作与生活内容等。
无锡立信中专校通过引入新银叶机械有限公司的企业形象识别系统，结合学校的同项内容，在校企合作研发中心、实训中心、双方互设的工作室环境布置时进行了融合，主要以LOGO、标牌、工作服、档案袋、便笺甚至茶杯等为载体，同时通过企业赞助学校文化节、科技节、篮球赛等活动，将这一显性文化元素以条幅、海报、奖状、奖杯等为载体向师生传递和宣传，使得企业文化元素逐步融入校园教学生活中。
（二）内涵文化的融合校、企双方的文化有着一定的共性，又有一定的个性特征。
图1是两者文化的差异性对比，相对而言，两者异多于同。
内涵文化融合的宗旨就是要求同缩异，逐步融合。
双方文化的共同点在于都是人的文化，强调对人的尊重与关怀，关注人的成长。
在实际操作过程中，学校以关注企业文化的有效员工和学校学生成长为根本，缩小双方差异，实现了学校与企业对接。
1.引企入校，实现校企零距离接轨。
学校与天圣动漫公司、无锡佳枫财务咨询有限公司等企业合作，将企业（设备、业务、管理、技术、工人）引入学校，引进企业整体经营管理模式、企业文化等，促进了学校的标准化管理。
学校根据教学计划，阶段性地将学生送到企业实习，学生实习期间，学校派教师管理，企业派师傅指导。
企业技术人员直接参与实践教学，学生直接参与产品生产与检验等全过程，深切体验企业全真氛围，真正实现学校与企业的零距离接轨。
2.编写教材，实现教学、实习、培训全真化。
学校在与无锡新银叶机械有限公司合作过程中，企业技术骨干与学校教师成立了教材编写委员会，下设若干小组，共同制订教学计划，不断增加新知识、新技术、新材料、新工艺的教学内容，使学生的知识和能力更为扎实，更符合社会的需求。
初期，教材编写委员会编写了《机械制图》《测量与公差》《就业指导与实训》等3部教材。
教材分两个层级：一个层级是融入企业的工作要求和文化理念教育学生的教材；另一个层级是从专业教育角度对企业员工进行再培训的教材。
3.互聘导师，促进办学理念、办学水平、办学质量的全面提升。
企业根据编写的教材及员工培训计划，邀请学校教师到企业对一线员工进行培训与考证，学校教师的教学理念、教学技能在与一线工人的交流中得到提升。
学校也邀请企业专家来校以讲座、授课、指导实训、模拟面试等方式让学生真切体验企业先进管理理念和制度文化，让广大师生真切感受到了现代管理的先进性和优越性。
这使学校的办学理念、育人机制、培养方案、管理模式、运行制度经历了深刻的变革，全面推进了学校各方面的发展。
4.推进教师、企业员工的角色互换，共享产品设计与研发资源，搭建师资培养新平台。
在企业设立教师办公室，以学期为单位选派有能力的专业教师参与企业工作，既锻炼了教师的专业能力，也在一定程度上支持了企业的生产工作。
5.组建专业建设委员会，深入推进课程改革。
学校邀请企业资深专家、企业领导、技术骨干进入专业建设委员会，参与课程教学模式改革，对专业岗位技能和综合素质要求进行分析，重组课程结构和课程内容，将企业最重要的知识、最关键的技能和素质提炼出来，融入课程之中，确保课程建设质量。
6.送学生进企业轮岗，实现教学实习企业化管理。
学校在与企业协商后，通过整班制进入企业从事非长期、易上手的生产实训，帮助企业解决临时的用工困难，也帮助学生熟悉企业环境；同时将一部分学生能胜任的生产任务引入校园，实行企业化管理、市场化运作，让学生在全真的实践实训环境中锻炼，不仅实现“做”中“学”，更让学生“做“中“思”，真正了解机械加工的本质。
这样既为学校、学生创造了一定的经济利益，为企业减轻了部分负担，也为教学改革和教学资源建设提供了丰富的素材，凸显了具有教学改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平实训基地的示范作用。
7.构建现代实训中心，打造“真实职场”。
2014年，学校获得了江苏省第二轮实训基地建设的资金支持，财经系新建7个校内实训基地，如会计手工账实训室、ERP沙盘实训室等。
根据职业岗位的任职要求，以胜任工作岗位为主旨，以工作过程为主线，以学生知识的构建、能力的提升以及素质的养成为综合培养目标，融合现代企业的先进管理理念和制度文化，让学校广大师生真切感受到了现代管理的先进性和优越性，全面推进了学校财会专业的发展。
（三）制度文化的融合学生作为未来的企业员工，需要提前适应企业的文化管理制度。
在与新银叶机械有限公司的合作中，学校借鉴了企业的“诚信积分”“生产质量积分”制度，在内容上根据学生实际调整，实施了以积分制为基础的星级学生、星级班级的评比制度，使学生在制度文化的引导下，逐渐改变学习方式和生活作风，逐步接受企业价值观，有序推进了校企“制度文化”的融洽对接。
[1]三、互利互惠是校企一体发展的根本中职学校与企业的长期稳定合作肯定是建立在一定的利益基础之上的，利益是校企双方合作的源动力。
目前的校企合作一般限于共建专业、共建课程、共建资源、“订单”培养等浅层次领域，距离全面合作尚有一定的差距。
无锡立信中专校与企业的合作从一开始就确立了追求校企共同生存、共享利益的一体化发展目标，避免仅凭学校的一腔热情或企业的一时高兴建设项目，用互相交错的利益保障项目维持长久稳定发展。
（一）构建“校企政”三位一体的合作模式在市场经济体制下，政府对企业的作用主要体现在引导与调控，没有法律规范强制企业承担人才培养的社会责任，企业与学校合作获得直接经济利益的可能性很低，相应参与校企合作的积极性也不高。
无锡市政府敏锐地看到了这一问题，出于进一步强化全市职业院校校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容的考量，从2012年起推行无锡市职业教育校企合作示范项目评选活动。
申报成功的项目将在经费和政策上得到有效支持，企业与学校双方都可获得直接利益。
“无锡立信—新银叶机械校企一体发展”项目正是在这一背景下比照评选标准积极申报、认真建设，最终成为了无锡市首批校企合作示范项目。
（二）紧扣互利互惠的利益诉求我们经常讨论的是企业能为学校带来什么，在学校与企业的深度合作中，学校首先考虑的是作为教育主体单位，能为企业提供什么？在与企业管理者的交流中，他们普遍认为，校企合作的利益主要体现在：一是企业能够使用高素质的毕业生作为员工，直接为企业创造利益；二是企业利用学校师资及教学资源对职工进行继续教育，通过刺激、激励以潜移默化的方式实现员工知识和技能的更新，提升员工可持续发展能力，增强企业的综合竞争力；三是借助学校的设备与教师的专业技术能力，进行新产品的开发、新技术的引进和设备的改造等；最后可以通过对教育的支持，起到广告效应，建设良好的社会形象。
有鉴于此，在与企业的合作中，无锡立信中专校与企业开展了一系列卓有成效的合作，除了比较常规的“订单”班与顶岗实习、实训中心与工作室建设、教材与教学资源建设外，还委派富有培训经验的教师赴企业承担对员工的培训考证工作；选派数名研究生以上学历专业教师以学期为单位到企业以员工身份参与技术开发、设备改造等工作，产生了很好的经济效益；以学校名义争取行业协会的培训名额，解决企业紧缺人才的培养需要；邀请企业人员一起参与项目评选、招生宣传、校园活动、社会公益活动等，帮助企业树立良好的社会形象。
关注了企业的利益，得到了企业的真心合作，作为另一极的学校也自然获益匪浅。
学校实训设备条件因为企业的赞助有了很大的改观；教学资源因为企业的参与更加贴近生产，在体现岗位要求的同时也提高了教育教学质量；教师通过合作开发与实习接触到了企业最先进的设备和技术，提高了专业能力和工程实践能力，一大批“双师型”教师脱颖而出。
一批来自生产和服务一线的工程技术人才充实到兼职教师队伍中，给师生带来了生产第一线的新技术、新工艺、新方法及社会对从业人员素质的新要求。
参考文献：[1]杨金栓.论职业院校校园文化与企业文化的深度融合[J].教育与职业，2012（33）.（责任编辑：章跃一）。