太原市教师“个人课题”申报表 逯伟民
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教师个人微型课题申请表方案
教师个人（微型）课题立项申请表
一、课题名称及研究者信息
课题名称
把绿色德育带入班级
上级课题
新课程理念指导下的绿色德育教育氛围
申报日期
申报人
性别
民族
出生年月
所在教研组
专业技术职务
研究专长
小学语文
最后学历
电话
E-mail
二、课题研究的目标、措施及预期成果
（一）研究的目标、内容
研究目标：
通过研究，建设绿色的班级环境，以绿意浓浓、生机盎然、富有内涵的物化环境发挥班级文化环境的隐性教育功能，为学生提供健康活泼成长的沃土，使他们成长为一个健康，文明的孩子。
研究内容：
目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强绿色文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要。运用新课程的理念，以班级的实际情况、教育的客观规律为依据，在学校文化建设的过程中实施以绿色理念为指导的班级文化建设，追求内涵丰富的绿色班集体。使班级不仅是知识的殿堂，更是充满美的熏陶和艺术的享受。
研究论文
最终
成果
营造绿色德育教育氛围，构建和谐学习环境
研究论文
三、各级部门意见
（二）花桥中心小学教科室意见
情况属实，同意立项。
教科主任（签字）
2012年5月20日
（三）花桥中心小学校长室意见
同意立项。
单位盖章
2013年4月7日
（二）研究的措施与预期成效
措施
1.注重理论学习，不断搜索和积累有关绿色班级文化建设的理论，不断拓宽研究视野；
2.立足我班实际情况，采取文献资料法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等，坚持理
一、课题名称及研究者信息
课题名称
把绿色德育带入班级
上级课题
新课程理念指导下的绿色德育教育氛围
申报日期
申报人
性别
民族
出生年月
所在教研组
专业技术职务
研究专长
小学语文
最后学历
电话
二、课题研究的目标、措施及预期成果
（一）研究的目标、内容
研究目标：
通过研究，建设绿色的班级环境，以绿意浓浓、生机盎然、富有内涵的物化环境发挥班级文化环境的隐性教育功能，为学生提供健康活泼成长的沃土，使他们成长为一个健康，文明的孩子。
研究内容：
目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强绿色文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要。运用新课程的理念，以班级的实际情况、教育的客观规律为依据，在学校文化建设的过程中实施以绿色理念为指导的班级文化建设，追求内涵丰富的绿色班集体。使班级不仅是知识的殿堂，更是充满美的熏陶和艺术的享受。
研究论文
最终
成果
营造绿色德育教育氛围，构建和谐学习环境
研究论文
三、各级部门意见
（二）花桥中心小学教科室意见
情况属实，同意立项。
教科主任（签字）
2012年5月20日
（三）花桥中心小学校长室意见
同意立项。
单位盖章
2013年4月7日
（二）研究的措施与预期成效
措施
1.注重理论学习，不断搜索和积累有关绿色班级文化建设的理论，不断拓宽研究视野；
2.立足我班实际情况，采取文献资料法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等，坚持理
第三届教师“个人课题”申报培训(阎)
“实”
必须是自己的问题，是本校、本学科、本
班的问题，是发生在自己教学现场、教室情境 中、教学过程中，真真实实、实实在在的问题， 而不应是一些虚化的问题，不是假问题。
例：后置识字教学法研究
先教生字后教课文 效果不好 随文教生字进行试验 效果不理想 后置识字 效果好
判断:
1、城市中学教师心理健康问题的现状分析与策略研究 2、七年级数学不同课型的作业设计的实践研究（黄陵中学） 3、小学低年级学生科学认读策略研究（北营小学） 4、八年级语法随文教学的策略研究（刘家堡乡二中）
第三届教师“个人课题” 申报培训
太原市教研科研中心
2015年5月13日
交流与沟通
申报要求 选题要求 方案撰写
第一部分：申报要求
申报组织
申报名额
申报要求
申报时间
申报方法
申报组织
由太原市教育科学规划领导小组办公室负责组织。
申报名额
小店区：30-60人
申报时间
2015年5月28日——6月2日，逾期不予受理
初中学生数学解题出错的成因研究
八年级学生数学第二单元解题出错的成因研究
学生因式分解解题出错的成因研究
例2:
《高中语文句子教学研究》 ↓ 《高中语文难句教学研究》 ↓ 《高中语文文言文难句教学研究》
判断：
小学数学预习作业设计的策略研究 针对初二数学作业分层管理研究
（八一小学） （第三中学）
一个小问题、一个现象、一个学生、 一种方法、一次活动、一个环节、一个章 节、一个案例、一个专题等，均可以成为 小课题。
申报方法：网上申报
整理
课题 负责 人整 理好 相关 材料
上传
教师“个人课题”申报表详解
课题研究的内容
（1）目的
研究内容也是子课题设计，要求研究者明确本课题从哪些方面研究（目标、理论、方式、机制、评价等），或者分几个步骤研究（文献、调查、思辨、行动、检验等）。
（2）呈现（分子课题呈现）
关于家庭教育、立德树人的文献研究和理性分析。
关于家庭教育、立德树人的调查研究和现状分析。
关于家庭教育立德树人的“阻抗因素”的研究。
准备阶段（2014年5月——2014年12月）：……
实施阶段（2015年1月——2016年12月）：……
（实施阶段如果长，可以分为第一阶段、第二阶段）
总结阶段（2017年1月——2017年5月）：……
2．研究方法
（1）目的
研究方法设计是要求研究者根据研究内容选择适合的研究方法，并做好准备。诸如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，都需要做好准备。同时，也是对研究者方法与能力的检验。
关键词没有界定；
课题没有诠释；
本质特征没有找到。
课题的
理论依据
（1）目的
——要求研究者自觉学习教育理论和教育政策；
——要求研究者明确自己的研究符合理论政策；
——要求研究者让评审专家深信研究的科学性；
（2）呈现（分条陈述）
——党的教育方针（全面发展）
——家庭教育理论（言传身教）
——人本教育理论（以人为本）
“个人课题”申报表
（详解）
姓名
学科
课题名称
课题的界定
（1）要求：
课题界定就是要主持人说清楚究竟研究什么？说清楚研究的是“这个”，而不是“那个”。
（2）常规
一般先界定“关键词”，用“关键词之一”、“关键词之二”……
最后诠释课题：本课题就是在什么范围，通过什么方式，研究什么内容，解决什么问题……
（1）目的
研究内容也是子课题设计，要求研究者明确本课题从哪些方面研究（目标、理论、方式、机制、评价等），或者分几个步骤研究（文献、调查、思辨、行动、检验等）。
（2）呈现（分子课题呈现）
关于家庭教育、立德树人的文献研究和理性分析。
关于家庭教育、立德树人的调查研究和现状分析。
关于家庭教育立德树人的“阻抗因素”的研究。
准备阶段（2014年5月——2014年12月）：……
实施阶段（2015年1月——2016年12月）：……
（实施阶段如果长，可以分为第一阶段、第二阶段）
总结阶段（2017年1月——2017年5月）：……
2．研究方法
（1）目的
研究方法设计是要求研究者根据研究内容选择适合的研究方法，并做好准备。诸如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，都需要做好准备。同时，也是对研究者方法与能力的检验。
关键词没有界定；
课题没有诠释；
本质特征没有找到。
课题的
理论依据
（1）目的
——要求研究者自觉学习教育理论和教育政策；
——要求研究者明确自己的研究符合理论政策；
——要求研究者让评审专家深信研究的科学性；
（2）呈现（分条陈述）
——党的教育方针（全面发展）
——家庭教育理论（言传身教）
——人本教育理论（以人为本）
“个人课题”申报表
（详解）
姓名
学科
课题名称
课题的界定
（1）要求：
课题界定就是要主持人说清楚究竟研究什么？说清楚研究的是“这个”，而不是“那个”。
（2）常规
一般先界定“关键词”，用“关键词之一”、“关键词之二”……
最后诠释课题：本课题就是在什么范围，通过什么方式，研究什么内容，解决什么问题……
个人课题申请_评审表
3、通过研究，实现了小学数学课堂中“导学提纲”评价的研究。
研究内容
1、“导学提纲”策略的研究：
A、计算教学内容“导学提纲”设计的研究。
B、概念教学内容“导学提纲”设计的研究。
C、几何教学内容“导学提纲”设计的研究。
D、应用题教学内容“导学提纲”设计的研究。
2、应用“导学提纲”的设计进行教学，研究使用效果。
调查研究，了解情况，制定研究课题。
二、实施阶段（2013年7月------2014年元月）
1、研究计算教学内容“导学提纲”的设计。
2、研究概念教学内容“导学提纲”的设计。
3、研究几何教学内容“导学提纲”的设计。
4、研究应用题教学内容“导学提纲”的设计。
三、总结阶段（2014年3月------2014年6月）
的设计做进一步的研究。
“导学提纲”的设计在数学课堂教学中起着尤为重要的作用，设计的好与坏直接影响着课堂教学的质量，“导学提纲”的设计在课堂教学中要体现“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引领者与合作者”。
课题的
界定
“导学提纲”：导学，是引导学生学习。提纲，是（写作、学习、发言、研究、讨论等）内容的要点。
在本课题中，“导学提纲”是以教师的“引导”为手段，以学生的“自学”为目标，设计“导学提纲”的理念是倡导“学生自主学习、自主探究、相互讨论、合作交流。”培养学生良好的学习方法与学习习惯，顺利地完成学习目标。
研究目标Байду номын сангаас
1、通过研究，进一步完善不同类型课“导学提纲”设计的策略。
2、通过研究，提高了教师们对“导学提纲”应用设计的研究。
3、针对“导学提纲”设计的应用教学，进行评价研究。
研究方法
本课题主要运用行动研究方法，同时辅之以访谈法。
研究内容
1、“导学提纲”策略的研究：
A、计算教学内容“导学提纲”设计的研究。
B、概念教学内容“导学提纲”设计的研究。
C、几何教学内容“导学提纲”设计的研究。
D、应用题教学内容“导学提纲”设计的研究。
2、应用“导学提纲”的设计进行教学，研究使用效果。
调查研究，了解情况，制定研究课题。
二、实施阶段（2013年7月------2014年元月）
1、研究计算教学内容“导学提纲”的设计。
2、研究概念教学内容“导学提纲”的设计。
3、研究几何教学内容“导学提纲”的设计。
4、研究应用题教学内容“导学提纲”的设计。
三、总结阶段（2014年3月------2014年6月）
的设计做进一步的研究。
“导学提纲”的设计在数学课堂教学中起着尤为重要的作用，设计的好与坏直接影响着课堂教学的质量，“导学提纲”的设计在课堂教学中要体现“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引领者与合作者”。
课题的
界定
“导学提纲”：导学，是引导学生学习。提纲，是（写作、学习、发言、研究、讨论等）内容的要点。
在本课题中，“导学提纲”是以教师的“引导”为手段，以学生的“自学”为目标，设计“导学提纲”的理念是倡导“学生自主学习、自主探究、相互讨论、合作交流。”培养学生良好的学习方法与学习习惯，顺利地完成学习目标。
研究目标Байду номын сангаас
1、通过研究，进一步完善不同类型课“导学提纲”设计的策略。
2、通过研究，提高了教师们对“导学提纲”应用设计的研究。
3、针对“导学提纲”设计的应用教学，进行评价研究。
研究方法
本课题主要运用行动研究方法，同时辅之以访谈法。
教师“个人课题”立项申报网上操作流程指南
说明：如果您已有登录帐号，但忘记密码，请联系自己所属区/县的管理员进源自密码重置。二、网上申报课题操作
第一步、在首页下方【课题申报指南】栏里，点击”课题申报“按 钮 进入教师个人课题申报指南页面
第二步、点击【现在申报】按钮，可进行课题申报。
二、网上申报课题操作
第三步、填写申报基本信息课题名称，点击确定
二、网上申报课题操作
第四步、按照左侧课题申报流程一步步填写，右侧带红色星号项为必填， 全部填写并保存完毕，可点击左下方【提交课题申报】进行提交。
三、网上申报课题维护
第五步、打开我的课题，在”申报的课题“里面，可看到自己申报的课 题，可以在此对未审核的课题进行修改、删除操作
谢 谢！
太原市第三届教师“个人课题”申报 网上操作流程指南
2015.05
一、网上申报准备条件
第一步、访问太原市教科研课题管理系统
浏览器地址栏输入 ，打开太原市教科研课题 管理系统首页。
一、网上申报准备条件
第二步、注册帐号、登录系统
在首页右上方登录入口，已有帐号的老师请直接输入用户名及密码，点击登 录按钮即可；如果您还没有登录帐号，请点击注册按钮注册新账号（请务必 使用个人邮箱进行注册）。
教师个人校本研修课题申报表
教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。
作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。
革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。
学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。
”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。
其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。
不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。
意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。
是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。
课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。
个人课题申报表(填写模板)
师课题研究，并对教研活动和教师课题研究工作在资金等方面给予全力支持。学校大部分中青年教师
都积极参与学校教研活动和课题研究工作，具有良好的学校教研及课题研究氛围。）
二、课题研究的预期成果：
1.学生语文阅读兴趣明显提高，主动好学，语文阅读能力明显提升，语文素养达到课程标准要求。 （通过研究实践，学生的语文课外阅读兴趣明显增强，语文阅读能力明显提高，语文学习能力和
2.实施阶段（2017年5月一2018年2月）：制定研究方案，开展实践研究；收集相关资料，建立
研究档案（案例、反思、学生阅读情况调查）；反思研究实践，总结研究经验；调整研究方法，继续
实践研究；回顾研究实践，总结研究成果。
3.总结阶段（2018年3月一2018年4月）：总结实践经验，撰写研究论文（理论性、指导性较强 的课题研究论文）；整理研究资料，撰写结题报告。
语文素养明显提升。）
2.教师的语文阅读教学能力和课题研究能力明显提高，教育教学能力有较大提高，语文教学质量
得到提升。
（通过研究实践，研究者的语文课外阅读指导能力明显增强，语文阅读教学能力明显提高，语文
课题
1•进行实践研究，帮助学生・・・・・・；
研究
2•进行实践研究，使教师・・・・・・；
的
3.进仃头践研究，努力改进课堂教学，提咼；
内容
4•进行实践研究，探索……的有效措施。）
一、课题研究的过程
课பைடு நூலகம் 研究 过程 及
1.准备阶段（2017.3—2017.4）:确定研究课题《》分析论证课题；填写申报表，进行立项申报。
课题 研究 的
目标
（结合课题研究的意义，表述研究目标）。表述方法和格式为：1•通过研究，帮助学生・・・・・・；
都积极参与学校教研活动和课题研究工作，具有良好的学校教研及课题研究氛围。）
二、课题研究的预期成果：
1.学生语文阅读兴趣明显提高，主动好学，语文阅读能力明显提升，语文素养达到课程标准要求。 （通过研究实践，学生的语文课外阅读兴趣明显增强，语文阅读能力明显提高，语文学习能力和
2.实施阶段（2017年5月一2018年2月）：制定研究方案，开展实践研究；收集相关资料，建立
研究档案（案例、反思、学生阅读情况调查）；反思研究实践，总结研究经验；调整研究方法，继续
实践研究；回顾研究实践，总结研究成果。
3.总结阶段（2018年3月一2018年4月）：总结实践经验，撰写研究论文（理论性、指导性较强 的课题研究论文）；整理研究资料，撰写结题报告。
语文素养明显提升。）
2.教师的语文阅读教学能力和课题研究能力明显提高，教育教学能力有较大提高，语文教学质量
得到提升。
（通过研究实践，研究者的语文课外阅读指导能力明显增强，语文阅读教学能力明显提高，语文
课题
1•进行实践研究，帮助学生・・・・・・；
研究
2•进行实践研究，使教师・・・・・・；
的
3.进仃头践研究，努力改进课堂教学，提咼；
内容
4•进行实践研究，探索……的有效措施。）
一、课题研究的过程
课பைடு நூலகம் 研究 过程 及
1.准备阶段（2017.3—2017.4）:确定研究课题《》分析论证课题；填写申报表，进行立项申报。
课题 研究 的
目标
（结合课题研究的意义，表述研究目标）。表述方法和格式为：1•通过研究，帮助学生・・・・・・；
教师个人微型课题申请表
1．小学生数学课堂上倾听能力的现状与调查分析。通过调查分析，了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对学生听课习惯培养的针对性。
2．小学生的心理活动情况研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。
课题研究的目标和内容
研究目标：
1．学生养成良好的倾听习惯。培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为
2．制定学生具有良好倾听习惯的标准。
3．培养学生良好倾听习惯有关教师教和学生学的策略。让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。
研究内容：
本课题研究是要揭示小学生数学课堂上倾听的现状、成因以及对策。因此，探索培养学生倾听能力的对策是研究的因子。
（1）教学实践。。
（2）案例分析。
（3）交流小结。
（4）撰写论文。
3、总结阶段(2012年7月初)
（1）论文交流。
（2）总结经验。
（3）研究结题。
二、研究方法
1、本课题以个案研究法和行动研究法为主。从数学教学的典型课例研究中，探索培养学生倾听能力的教学策略。
2、本课题以文献分析法和调查法为辅。掌握相关资料，摸清小学生倾听能力现状。
3．培养小学生数学课倾听能力的策略研究。培养学生良好听课习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
课题研究过程及方法
一、研究过程
1、准备阶段(2012年3月)
（1）确定课题。
（2）理论学习。
（3）制定方案。
（4）开题报告。
2．小学生的心理活动情况研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。
课题研究的目标和内容
研究目标：
1．学生养成良好的倾听习惯。培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为
2．制定学生具有良好倾听习惯的标准。
3．培养学生良好倾听习惯有关教师教和学生学的策略。让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。
研究内容：
本课题研究是要揭示小学生数学课堂上倾听的现状、成因以及对策。因此，探索培养学生倾听能力的对策是研究的因子。
（1）教学实践。。
（2）案例分析。
（3）交流小结。
（4）撰写论文。
3、总结阶段(2012年7月初)
（1）论文交流。
（2）总结经验。
（3）研究结题。
二、研究方法
1、本课题以个案研究法和行动研究法为主。从数学教学的典型课例研究中，探索培养学生倾听能力的教学策略。
2、本课题以文献分析法和调查法为辅。掌握相关资料，摸清小学生倾听能力现状。
3．培养小学生数学课倾听能力的策略研究。培养学生良好听课习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
课题研究过程及方法
一、研究过程
1、准备阶段(2012年3月)
（1）确定课题。
（2）理论学习。
（3）制定方案。
（4）开题报告。
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太原市教育科学“十二五”2011学年度教师“个人课题”
申报•评审表
姓名
逯伟民
性别
男
专业职称
中学一级教师
所在区县
清徐县
所在单位
职业教育中心
学科
物理
文化程度
大学本科
联系电话
5798090
电子邮箱
Lwm6696@
通讯地址
山西省清徐县宏志街20号
邮政编码
030400
课题研究领域
学生学习指导
课题名称
课题的界定
解答物理习题是中学生学习物理的必要环节，也是中学生应用物理知识的重要途径。指导学生学会解答物理习题既能提高学生的学习兴趣，增强自信心，又能提高学生的物理应用能力，扫除学生学习中的拦路虎，提高学习效率。使学生在比较短的时间内，有效而迅速地学会运用物理知识，为以后的进一步实际应用做好必要的准备。
2、在明确解答习题关键环节的基础上，使学生明确解题的基本思路，物理习题千变万化，不可能有一种统一不变的解答方法，掌握了解答的基本思路，就如同找到了开启这种千变万化的“锁”的“钥匙”。
3、使学生掌握解答物理习题的常用方法，掌握解题的常用方法，综合运用所掌握的物理知识，才能对具体的题目因题施法，在解题时游刃有余、得心应手，达到事半功倍的效果。
研究目标
1、通过课题研究，让学生学会解答物理问题。
2、在学会解答物理习题的基础上，提高学习兴趣，提高综合应用能力。
3、通过指导学生解答物理习题，让学生学会物理学习方法，为今后的学习奠定坚实的基础。
研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些）
1、通过课题研究使学生明确解答物理习题的关键环节，明确解答物理习题的关键环节是学生解答物理习题的重要前提，是激发学习兴趣的有效措施，是学生能够下手解答物理习题的重点保障。
研究方法
1、讲练结合法
2、小组合作学习法
3、理论联系实际法
研究步骤
第一阶段：（2011年4月——2011年7月）
在认真仔细分析学生学情的前提下，首先让学生明确解答物理习题的关键环节，教师先列举例题，讲给学生，逐渐过渡到学生在教师引导下能找到解题的关键。
第二阶段：（2011年7月——2012年4月）
让学生懂得解答的基本思路和基本方法，运用掌握的思路方法去解教师设计的适合学生解的简单题目。进一步让学生用学到的方法去解过去自己不会解的题目，得到成功的愉悦。
预成果
经过一段时间的指导、培养，学生能掌握解答物理习题的基本环节、思路和方法，并且能灵活自如地应用学到的方法去解决物理问题，逐渐掌握一套适合自己的学习方法，勇于探索，勤于实践。
所在学校或县（区）教研室主管部门意见
盖章
年月日
专家
评审意见
签字
年月日
市教育科学规划办公室审批意见
盖章
年月日
注：本表一式3份，用A4纸打印。填写时请用小四号、宋体、1.5倍行距。
解答物理习题的指导
课题实施方案
课题的提出(研究的背景及意义)
感到物理课难学，成绩不理想是中学生普遍存在的现象，究其原因是多方面的。教学中发现有一部分同学学习很辛苦，花费很多时间去学习物理，公式概念背得滚瓜烂熟，解决物理习题时感到很困难，成绩不理想，逐渐对物理产生惧怕心理丧失学习兴趣。解答物理习题是中学生应用物理知识的主要途径，也是中学物理教学的重要组成部分，帮助学生学会解答物理习题，从而增强学习兴趣，培养学生的物理应用能力，变厌学为乐学，形成和谐的学习环境，全面提高教学质量。
申报•评审表
姓名
逯伟民
性别
男
专业职称
中学一级教师
所在区县
清徐县
所在单位
职业教育中心
学科
物理
文化程度
大学本科
联系电话
5798090
电子邮箱
Lwm6696@
通讯地址
山西省清徐县宏志街20号
邮政编码
030400
课题研究领域
学生学习指导
课题名称
课题的界定
解答物理习题是中学生学习物理的必要环节，也是中学生应用物理知识的重要途径。指导学生学会解答物理习题既能提高学生的学习兴趣，增强自信心，又能提高学生的物理应用能力，扫除学生学习中的拦路虎，提高学习效率。使学生在比较短的时间内，有效而迅速地学会运用物理知识，为以后的进一步实际应用做好必要的准备。
2、在明确解答习题关键环节的基础上，使学生明确解题的基本思路，物理习题千变万化，不可能有一种统一不变的解答方法，掌握了解答的基本思路，就如同找到了开启这种千变万化的“锁”的“钥匙”。
3、使学生掌握解答物理习题的常用方法，掌握解题的常用方法，综合运用所掌握的物理知识，才能对具体的题目因题施法，在解题时游刃有余、得心应手，达到事半功倍的效果。
研究目标
1、通过课题研究，让学生学会解答物理问题。
2、在学会解答物理习题的基础上，提高学习兴趣，提高综合应用能力。
3、通过指导学生解答物理习题，让学生学会物理学习方法，为今后的学习奠定坚实的基础。
研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些）
1、通过课题研究使学生明确解答物理习题的关键环节，明确解答物理习题的关键环节是学生解答物理习题的重要前提，是激发学习兴趣的有效措施，是学生能够下手解答物理习题的重点保障。
研究方法
1、讲练结合法
2、小组合作学习法
3、理论联系实际法
研究步骤
第一阶段：（2011年4月——2011年7月）
在认真仔细分析学生学情的前提下，首先让学生明确解答物理习题的关键环节，教师先列举例题，讲给学生，逐渐过渡到学生在教师引导下能找到解题的关键。
第二阶段：（2011年7月——2012年4月）
让学生懂得解答的基本思路和基本方法，运用掌握的思路方法去解教师设计的适合学生解的简单题目。进一步让学生用学到的方法去解过去自己不会解的题目，得到成功的愉悦。
预成果
经过一段时间的指导、培养，学生能掌握解答物理习题的基本环节、思路和方法，并且能灵活自如地应用学到的方法去解决物理问题，逐渐掌握一套适合自己的学习方法，勇于探索，勤于实践。
所在学校或县（区）教研室主管部门意见
盖章
年月日
专家
评审意见
签字
年月日
市教育科学规划办公室审批意见
盖章
年月日
注：本表一式3份，用A4纸打印。填写时请用小四号、宋体、1.5倍行距。
解答物理习题的指导
课题实施方案
课题的提出(研究的背景及意义)
感到物理课难学，成绩不理想是中学生普遍存在的现象，究其原因是多方面的。教学中发现有一部分同学学习很辛苦，花费很多时间去学习物理，公式概念背得滚瓜烂熟，解决物理习题时感到很困难，成绩不理想，逐渐对物理产生惧怕心理丧失学习兴趣。解答物理习题是中学生应用物理知识的主要途径，也是中学物理教学的重要组成部分，帮助学生学会解答物理习题，从而增强学习兴趣，培养学生的物理应用能力，变厌学为乐学，形成和谐的学习环境，全面提高教学质量。