围绕中心句写一段话

作文的中心【要诀】立意明确，中心突出1．概述我们不论写什么文章，在下笔之前，总要先考虑写什么容，体现什么思想。

这个过程，就是提炼主题的过程，古人称之为“立意”。

在评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。

“意”立得如何，是否突出、有深度，可直接关系到文章的成败和的成绩。

综观全国各地的中高考评分标准，无一不将“立意明确，中心突出”这一要求作为其重要的评判标准，而且它在各地评改中所占的分值比重普遍较大。

立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

2．策略如何达到上面所说的“鲜明、新颖、深刻”呢？我们不妨采用以下方法与技巧。

明题依体凸中心。

首先要正确理解题意；其次依据文体明了中心。

以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决页脚.条件；三要精心选择能表达文章中心的材料，若材料与中心联系不紧，就影响中心的明确；四是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。

化大为小炼主旨。

仅以话题作文为例，考生可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。

如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。

在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。

经过这样的“炼旨”，立意自然就高人一筹了。

平中见奇出新意。

常见的方法有：（1）“旧瓶装新酒”。

针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。

（2）“反弹琵琶”。

运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新理念来分析事物，评价事物。

（3）聚焦时代。

针对社会现实，关注时代热点，比如对于救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

页脚.三思而行求深透。

立意求深要求作者对事物的认识不能停留在表象上，要努力发掘出事物在的思想容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘出它的社会意义，要善于把事物之间的存联系，提炼出深刻的主题。

3．失分会诊（1）由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

（2）因为不会“炼旨”，导致有些文章中心不明确。

主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中，若隐若现，好像是作者不敢明确表态；或笔墨不集中，行文过散；或思路不清晰，前后容不衔接不紧密。

（3）符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺乏应有的高度。

（4）思想境界不高，明显表现出一些不合适的观点。

为了刻意求新或者对某一特写问题不能正确对待，而出现看法偏颇，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。

这些问题明显反映出考生的思想水平和道德修养。

有这些问题，作文自然不能得高分。

页脚.4．提升要诀秘诀一：抓住“正确”不放。

考场立意，决不站在个人的角度反映偏激的思想，而要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。

秘诀二：纵向深入开掘。

学会纵向思考，采用层层推进的方法，从不同方面、不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更深透。

秘诀三：融旨于物托志。

适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

如某考生的《兴趣》一文，借花抒情，围绕“桂花”展开描写，表达自己热爱美好事物的情感，主题深刻。

【考题回放】1．（原材料略）以“生命的芳香”为题写一篇文章。

不少于600字。

页脚.2．(原材料略)以“助跑线”为话题，自拟题目，选择你得心应手的文体，写一篇不少于600字的作文(若写成诗歌，不得少于20行)，文中不得出现真实的人名、校名和地名。

3．以“掌声又响起来”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限；②思想健康，写出真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字；⑤不得抄袭。

【作文展台】1．失误文剖析生命的芳香(二类文)蝶蝶的绚丽以及它飞舞的飘逸想必大家都非常了解。

但又有多少人知道蚕变蝶的那一刻呢?成蝶之前，蚕在茧里被裹着，为了实现飞翔的梦和拥有那矫建绚丽的翅膀，它们必须破茧而出。

破茧而出的过程是痛苦的，有多少蚕经受不了这个过程都死在了茧里。

页脚.但这个过程又是必不可少的，这个过程是使蚕升华到蝶的梯子，假设有谁不忍目睹蚕破茧而出时的苦苦挣扎，而把它的茧剪开使那蚕舒服地出来，那么那只蝶永远飞不上，只有抱着那皱缩的翅膀在地E苟延残喘。

因为它没有经历那使它升华的梯子。

(此处若加一句：“破茧成蝶说明磨难是使物升华的阶梯，正是磨难造就了蝶的飞翔之梦。

”就会加强事例对观点的支撑力。

)[编友提示：“蚕破茧成蝾”这一表述不周，蚕结茧变蛹。

蛹又变蛾，而非蝶，属知识性错误。

毛虫变蝶，桑蚕变蛾，可选其一。

]梅“风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

”毛主席的一首咏梅词写出了梅的高尚品质和坚忍的风格。

梅是腊月开放，腊月风雪交加，气候恶劣，那时百花早已凋，风雪中只有那一枝梅花挺立着，任凭自己的幽香飘向四方。

，梅的这种风格正是暴风雪塑造出来的，只有在风雪的吹打下，梅才能逐渐形成抗击风雪的躯干，只有在风雪的吹打下，梅才能绽放出那幽香的花朵。

页脚.(此处若加一句：“风雪中那一枝绽放的梅花说明磨难是造就坚忍和芳香的使者。

”效果自然会不同。

)人人类在地球上出现已有二百多万年了，据说在环境恶劣的时候，地球上仅剩下两千多人。

但后来人类在更恶劣的环境中也能生存并不断地发展，这是为什么呢?因为磨难!磨难造就了这个伟大的群体，磨难促使人不断地进化和发展，磨难使人类适应了这个多变的世界。

人类的进化说明磨难是生物进化的条件。

朋友，生活中的挫折可能常常侵袭你，别怕，只有经历它的洗礼你才能更成熟，只有经历了它你才能进步。

(结尾改为下面一段怎么样?“蝶飘逸地飞翔、梅在风雪中散发芳香都是艰难困苦磨炼的，人也是这样，只有经历它才能进步，不是么?风雨后才能出现彩虹……”)【失分会诊】页脚.得分点：作者“沉思”的容十分广泛，由物到人，共选取了三个材料，两个物，一个人，物人结合，共同揭示同一主题。

三个材料用分章写作的方式组合起来，三个小标题简单醒目，意蕴深刻，加在一起正好是大标题，有独到的创意。

失分点：文章最大的失误就在于每个章节之间的中心不很突出，前两节的最后应该有一句简短的揭示主旨的话。

结尾段也应再次呼应开头、突出中心。

提升点：文章最大的失误就在于每个章节之间的中心不很突出，前两节的最后加上一句点明中心的话（参见夹批），就会跻身一类文的行列了。

2．一类文解析（一）别人为（地）缩短你的助跑线今年五一节放假期间，我们全家游览了位于市郊外的动物园。

在天鹅馆，我发现了一个奇怪的现象，那就是，几只天鹅在没有栅栏和护网的并不很大的池塘里，竟能非常安闲地生活而不飞走。

(“奇怪”一词用得好，正因为好奇，才促使“我”探究下去。

)问爸妈(“问”前应加上主语“我”。

)，爸妈也不明白这是为什么。

不得已，我们找到管理员向他问个究竟。

听管理员说，天鹅在展翅高飞之前，必须有页脚.一段足够长的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑线长度太短，天鹅就难以施展它拥抱的理想，久而久之，天鹅便会丧失飞翔的信念，甚至丧失飞翔的本领。

而这几只天鹅(删去“而”，衔接更自然)，就是因为没有了飞翔时所必需的足够长的助跑线，才会在没有栅栏和护网的并不很大的池塘里，非常安闲地生活而不飞走。

(管理员的话解开了我们的疑窦，同时也引出了“我”的思考，揭示和证明了全文的中心观点——别人为地缩短你的助跑线。

)听了管理员的解说，我很为那几只天鹅惋惜。

同时我想，生活中何尝没有人为地缩短实现理想的助跑线而落得个一事无成的可悲下场之人？（由鸟及人，联系自然贴切，为下文进一步论证观点作了很好的过渡。

)北宋著名文学家王安石就曾写过一篇《伤-仲永》的名文。

文中说，金溪县有个叫方仲永的小孩，他家世世代代以种田为业。

方仲永五岁时，便能作诗，并且诗的文采和寓意都很好。

全县的人对此感到很惊讶，慢慢地都把他的父亲当作上宾看待，有的还拿钱给他们。

他的父亲认为这样有利可图，便每天拉着方仲永四处拜见县里有名望的人，表演作诗。

最后，方仲永的聪明才智却完全消失了。

(用方仲永的例子来证明观点比较贴切，只是有点旧。

)页脚.分析方仲永聪明才智完全消失的根本原因，无非是方仲永的父亲未能重视对他进行必要的后天教育，人为地缩短了方仲永真正成才所必需的足够长的助跑线的缘故。

（有例有析，一语中的。

）近日，中央电视台《新闻调查》栏目讲述了这样一个故事：1983年出生的永康，两岁就认识了1000多个汉字四岁掌握了初中的全部知识，八岁上了重点高中，十三岁以高分考取了重点大学，十七岁考上了中国科学院的硕博连读，但却在十九岁的时候因生活自理能力太差而退学。

（又是一个当代的方仲永式的悲剧！增强了观点的现实意义。

）这个故事的永康，只有超乎常人的学习能力，却缺少做人一定要有的生活自理能力。

这也是他和他的家人，人为缩短了他成才所必需的足够长的助跑线而造成的恶果。

（两个事例，一古一今，一是环境所迫，一是自身因素，两相对立，十分巧妙，有力地证明了中心论点。

）同学们，难道你不想让自己成才吗？那么，就请千万别人为（地）缩短你的助跑线！（反问有力，号召自然，照应标题，强化论点。

）页脚.【说长道短】得分点：文章标题揭示了中心论点“别人为（地）缩短你的助跑线”后，正文先用天鹅缩短助跑线就不能飞翔的事例说明了论点；接着，作者列举一古一今现实生活中的两个典型论据，对中心论点进行了充分的论证，使文章有了积极的现实意义；结尾提出号召，强化论点。

提升点：主要着力点就放在中心和材料的处理上：如果论据的时代感再强一些，注意正反对比论证，那么中心会更突出，说服力会更强。

（二)助跑线上须卖力现象名称：小球运动现象描述：将一大小适中的小球，放在足够宽阔的地面上。

如果不对它施加外力，那么它就会稳稳地呆在地面上；当对它施加的外力大于它所受到的阻力时，小球便会朝着外力的方向移动，且移动的速度和其受到的外力成正比；当对其施加的外力超过小球本身重力和它所受到阻力的总和的时候，小球便会从这_刻飞起来，而飞起来的高度和远度也与其所受到的外力大小成正比。

页脚.(用记录现象的形式扣题开篇，并用物理知识对运动现象进行描述，可谓别具一格。

) 同类现象：示例一：人的腿部只有用上足够大的力气才能走动，加大用力到一定程度后人自然就会跑起来。

示例二：宇宙飞船到广袤的宇宙空间去的时候，若缺少自身所携带的强大动力源的支持，那么其结果是不堪设想的。