学前儿童体育教育的组织与实施

学前儿童健康教育与活动指导(第七章)

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结束部分——放松活动（3-5分钟）
占总时间的10% ～ 20%
目的：
放松活动目的在于有组织地引导学前儿童进行放松整
理，结束活动，使机体放松，逐渐恢复平静状态
内容：
① 这部分的内容一般选择一些逐步降低运动负荷的放松练习（1 ～ 3 分钟），如轻松自然的走步、同伴间的按摩活动等，可配以轻柔、舒缓的音乐；
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第二节学前儿童体育活动展开的主要内容及分类 15
(四) 投掷
定义：投掷是全身肌肉协调配合下，通过上肢用力作用于投掷器械，使之产生加速度的非周期型动作。
动作要领：手握轻物屈肘高于耳，肘关节向前预备时将投掷臂往后移，重心在后，眼睛看前方蹬地，转体挥臂，甩腕用力投出。
投远练习：扔飞镖，抛小球投准练习：打敌人，丢沙包
对错误的纠正，逐步掌握动作的细节部分。儿童通过徒手或者带器械反复练习，初步掌握基本动作（6 ～ 10 分钟）
教师设置各种变化的环境和条件，让儿童在感兴趣的活动中进一步练习巩固基本动作，发展体能（3 ～ 8 分钟）
第三节学前儿童体育活动的设计与指导
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运动量的合理安排：冬季
负荷大
夏季负荷小
高
高强度低密度强度低强度低密度
高强度高密度
低强度高密度
密度
高
第三节学前儿童体育活动的设计与指导
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放松部分
（1）作用是什么？能否省略？（2）一般做一些什么活动？（3）声音信号的形式有哪些？（4）时间多长为宜？（5）对成套动作有什么要求？
第三节学前儿童体育活动的设计与指导
侧面钻：侧立半蹲，靠近圆圈的一脚屈膝抬起，两臂交差屈肘于胸前，低头团身钻过圆圈，屈收后腿。

学前儿童健康教育完整ppt课件

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我们怎样促ห้องสมุดไป่ตู้幼儿的健康？
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1、人体认识与保护知识教育 2、体育锻炼与健康 3、个人卫生和生活习惯教育 4、环境教育 5、营养教育 6、疾病与意外伤害的预防教育 7、心理健康与社会适应教育 8、性教育
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反思：三岁以下应该进幼儿园吗？健康教育就是体育吗？甘肃正宁车祸仅仅是幼儿园的责任吗？ ……
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六、学前儿童健康教育策略
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话题二：你们班孩子有哪些常见的生活习惯问题？你们的做法是什么？推选一个最有特色的办法？如何培养幼儿的良好生活习惯？
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六、学前儿童健康教育策略
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总结以上内容：第一，要研究学科。第二，要研究幼儿。第三，要研究教育。
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三、学前儿童健康教育
健康教育活动有广义和狭义之分。广义的相当于“显性健康教育课程”，即幼儿园全部健康教育活动的总和。狭义的健康教育活动则指一定时间内一次或几次进行的教与学的活动。
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四、学前儿童体育教育的组织原则
（一）日常性（二）动静交替性（三）全面发展性（四）适量性（五）多样性（六）差异性
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五、学前儿童体育教育应遵循的规律
（一）幼儿运动能力发展的规律动作技能的形成与提高，大致经过粗略掌握动
作阶段、改善与提高阶段、巩固和运用自如阶段，教师组织每一次活动时，要掌握幼儿活动规律，循序渐进，并随时注意观察每一位幼儿的活动量，及时进行适当地调节。
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（二）幼儿生理机能能力变化性规律
人体在运动活动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且具有一定的规律性。活动开始时，能力逐渐上升，然后逐渐达到并在一定时间内保持较高的水平，最后逐渐下降。这个过程可以称为上升、平稳和下降三个阶段。

学前儿童健康教育

如何上好体育课
课前准备（1）写教案依据幼儿以前学过的内容、掌握程度、目前身体状况。（2）物质准备场地、器具、数量和人数相符、牢固、易拿易放、检查服装等。
如何上好体育课
上课的要点（1）方法选择（2）控制运动量（3）重视动作（4）纪律要求（5）个别指导与照顾
如何上好体育课
学前儿童心理健康的标准
有正常的智力水平能够了解并接受自己能与他人建立和谐的关系善于调节和控制情绪有良好的环境适应能力
学前儿童心理健康的影响因素
先天因素（1）遗传（2）先天素质（胎儿期受影响）后天因素（1）家庭（家庭结构、居住条件、家庭氛围、家长的文化和心理素质、夫妻关系）（2）幼儿园（3）社会环境
总目标的价值取向
身与心和谐发展保护与锻炼并重健康行为的形成与健康态度的转变并重
学前儿童健康教育目标体系
总目标
年龄阶段目标具体活动目标
学前儿童健康教育的内容
陈鹤琴提出的“五指活动”中“儿童健康”的内容包括：饮食睡眠早操游戏户外活动散步
学前儿童健康教育的内容
日常健康行为饮食营养身体生长安全生活心理健康体育锻炼
第三章学前儿童健康教育的设计与实施
学前儿童健康教育活动的特点
注重情感教育和养成教育（培养健康情感，重视行为习惯养成）重视环境的教育作用（物质环境和精神环境）采取多种形式的教育活动（集体、小组、个别）专门的健康教育活动与随机教育相结合（课堂教育和随机、及时教育）鼓励学前儿童积极参与（教师和学前儿童是主体）健康教育效果评价具有自身特点（过程和结果）
第六章学前儿童体育
学前儿童体育的任务

简述幼儿体育实施中应注意的问题。

一、幼儿体育实施中的概述
幼儿体育是儿童成长发展中非常重要的一环，特别是对于幼儿身体素质的提高和促进身心发展有着积极的作用。

幼儿体育实施应注意以下问题。

二、幼儿体育实施中的安全问题
幼儿体育实施时，首先要保证幼儿的安全。

在场地选择、设备布置、活动规划等方面要严格按照安全标准进行操作。

同时，要加强监护，避免幼儿独自进行活动，防止发生意外事故。

三、幼儿体育实施中的教育问题
幼儿体育不仅是单纯的运动，还应该注重教育。

在活动中，应该注重培养幼儿的团队协作精神，锻炼幼儿的意志品质、耐力和毅力，同时也要注意培养幼儿的兴趣和爱好。

四、幼儿体育实施中的科学性问题
幼儿体育实施应该按照科学的原则进行规划和实施，要充分考虑幼儿的生理、心理、认知特点，科学地选用运动项目和方法，制定合理的活动计划，确保幼儿得到足够的锻炼和发展。

五、幼儿体育实施中的家园合作问题
幼儿体育实施需要家园合作。

学校和家庭应该加强合作，共同为幼儿的体育发展提供支持和帮助，营造良好的家庭、幼儿园和社会环境，帮助幼儿获得全面而健康的成长。

学前儿童体育活动主要内容

学前儿童体育活动主要内容
学前儿童体育活动主要内容包括以下几个方面：
1. 体能培养：通过各种体操、游戏等活动，促进儿童的身体发
育和机能的提升，如跑步、跳跃、爬行等。

2. 运动技能：通过有趣的游戏和训练，培养儿童的运动技能，
如投掷、接球、滑行、骑行等，帮助他们掌握基本的运动动作技巧。

3. 协调能力：通过开展团体活动、合作游戏，培养儿童的手眼
协调能力、平衡能力和空间定位能力，如踢球、接力比赛等。

4. 社交技能：通过体育活动，鼓励小朋友与他人互动，培养他
们的交流能力、合作意识和团队精神，如小组合作游戏、互相帮助等。

5. 情感发展：通过体育活动，帮助儿童建立积极的自我形象，
培养自信心和勇气，锻炼他们的毅力和意志坚定，如挑战性游戏、个
人表现等。

6. 健康教育：通过活动，向儿童传授健康生活习惯和安全知识，提高儿童的健康意识，如正确的运动姿势、防护措施等。

以上就是学前儿童体育活动的主要内容。

通过这些活动，可以全
面培养儿童的身体素质和综合能力，为他们的全面成长奠定基础。

简述学前儿童体育活动的基本任务

简述学前儿童体育活动的基本任务学前儿童体育活动是指为了促进幼儿全面发展，培养其身体素质和动作技能的活动。

它是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的身心发展具有重要作用。

学前儿童体育活动的基本任务主要包括培养幼儿的运动兴趣，提升身体素质，发展运动技能，促进社交交往和培养良好的运动习惯。

学前儿童体育活动的基本任务之一是培养幼儿的运动兴趣。

幼儿时期是培养兴趣和爱好的关键时期，通过体育活动的参与，可以激发幼儿的运动热情，使他们对体育运动产生浓厚的兴趣。

教师可以通过创设丰富多样的体育游戏和活动，使幼儿在愉快的氛围中体验运动的乐趣，从而培养他们积极参与体育活动的意愿。

学前儿童体育活动的基本任务还包括提升幼儿的身体素质。

幼儿时期正是身体快速发育的阶段，通过体育活动的锻炼，可以促进幼儿的身体健康发展。

例如，进行跑步、跳跃、爬行等活动可以增强幼儿的肌肉力量和耐力，提高心肺功能；进行平衡训练和柔韧性训练可以培养幼儿的协调性和灵活性。

通过这些体育活动的锻炼，可以提升幼儿的身体素质，增强他们的身体抵抗力，预防疾病的发生。

学前儿童体育活动的基本任务还在于发展幼儿的运动技能。

运动技能的发展对幼儿的身体协调能力和运动能力有着重要的影响。

通过体育活动，幼儿可以学习和掌握各种基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷、接球、滚球等。

这些运动技能的掌握不仅可以提高幼儿的身体协调性和灵活性，还可以为将来更高级的运动技能的学习和发展奠定基础。

学前儿童体育活动的基本任务还要促进幼儿的社交交往。

通过体育活动，幼儿可以与其他幼儿进行合作、竞争和协调，增强社交交往能力。

例如，在团队游戏中，幼儿需要与队友进行配合和沟通，共同完成任务；在比赛中，幼儿需要与对手竞争，学会尊重和合作。

通过这些社交交往的体验，幼儿可以培养团队意识、合作精神和友谊，提升社交能力。

学前儿童体育活动的基本任务还包括培养良好的运动习惯。

培养幼儿良好的运动习惯是体育活动的重要目标之一。

学前儿童体育活动的设计原则

学前儿童体育活动的设计原则
学前儿童体育活动的设计原则主要包括以下几个方面：
1. 安全性原则：这是所有教育活动的前提，学前儿童体育活动也不例外。

在设计和组织活动时，必须考虑到安全因素，避免任何可能的安全隐患，如避免过于尖锐或坚硬的器材，防止划伤或刺伤。

2. 适宜性原则：根据学前儿童的身体发展水平来设计体育活动。

由于每个儿童的生长环境、遗传等因素不同，他们的身体发展水平是有差异的。

因此，体育活动的设计应该适应不同儿童的发展水平，以满足他们不同的需求。

3. 趣味性原则：学前儿童通常是以兴趣为导向的，有趣的体育活动更能吸引他们的注意力，激发他们的参与热情。

4. 多样性原则：学前儿童的好奇心强，对重复的事物容易感到厌倦。

因此，应该尽可能地采用多种活动形式和游戏方式，以保持儿童的参与热情。

5. 互动性原则：学前儿童具有好动、模仿能力强等特点，体育活动应该注重互动性，鼓励儿童之间的互动和交流，培养他们的团队协作精神。

6. 全面性原则：体育活动应该注重全面性，既要锻炼身体，又要促进心理发展，培养良好的个性。

总的来说，学前儿童体育活动的设计需要结合儿童的身心发展特点，注重趣味性、安全性、全面性、互动性等因素，以促进儿童的身心健康发展。

第3章学前儿童体育教学中的原则、规律和方法

第三章一、
4、身体全面协调发展的原则
▲这一原则是指在体育教学中使幼儿身体的各个部位，各器官系统的生理机能，各种身体素质和基本活动能力都得到锻炼和发展。
▲贯彻这一原则时应注意：制订体育教学或各项体育活动计划时（学期计划、月计划、周计划、体育课计划等），必须使各项教材或者幼儿的其它各项体育活动内容互相搭配，尽量保证全面锻炼幼儿的身体。
第三章一、
6、兴趣性原则
▲这一原则是指在向幼儿讲授知识、动作、游戏时，无论是内容，还是形式和方法都要适合幼儿，是他们能接受的，又是他们喜欢的，只有这样才能调动他们的积极性和主动性，学得快、记得牢。
第三章一、
7、循序渐进原则 ▲这一原则是指教学的内容、方法和运
动负荷的安排顺序，都要由易到难，由简到繁，由已知到未知，逐步深化，不断提高。 ▲贯彻这一原则应该注意以下三个方面的问题：第一，安排教学内容和选择教学方法时，应由易到难、由简到繁。第二，教学内容要有系统性。第三，贯彻少而精的原则，每次教学要抓住重点。
的时间、较小的能量消耗和能够达到目的的合理方法予以完成的状态，就称为获得了动作技能。 ▲动作技能的形成，其实质是条件反射的形成过程。但是，体育运动中所掌握的运动技能并非一般的条件反射，而是复杂的连锁性运动条件反射。 ▲激发活动者的兴趣，提高其活动的积极性，使大脑皮层处于最适宜的兴奋状态，并且具备掌握该动作所需的基本身体素质和活动能力，是形成动作技能的重要条件。
▲这种方法要求在身体运动前，运动过程中及运动后，分别对受测者进行若干项生理指标的测定与检查，并依据测查结果及受测者的生理机能特点进行分析。
▲需要检查的生理指标主要包括心率、血压、尿蛋白、血红蛋白、心电图等，这些生理指标能较客观、较全面、较准确地反映出人在身体运动中生理机能的变化状况。但由于这种测定方法比较复杂，需要专门的仪器设备及专业人员进行，因而，难以普及推广。在幼儿园的教育实践中，通常仅对其中的心率进行测定，这也是生理指标测定中最为基本和必要的方面，测定的结果也具有一定的科学性和参考价值。