《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、说教材我说课的题目是《二泉映月》，选自人民音乐出版社出版的小学六年级音乐课本第十二册的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：本课是一节民族器乐独奏曲。
2：作品反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1. 知识目标：指导学生认识民族乐器。
2. 能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。
3. 情感目标：通过欣赏《二泉映月》，让学生了解旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。
二、重难点的解决根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《二泉映月》三个主题的理解，采用教师引导学习的方法解决。
三、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。
四、教法：依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。
本课我准备用一课时来完成。
下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：五、教学过程部分（分为四个环节）（一）导入（约3分钟）根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。
一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：1、刚才我们听的是《二泉映月》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？（A、学生回答正确，表扬。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
二泉映月 说课稿
二泉映月说课稿一、背景介绍《二泉映月》是中国古典音乐代表作之一，由中国著名的二胡演奏家阿炳创作。
该曲创作于20世纪30年代初期，取材于古曲《高山流水》，并加入了大量创新创意元素，被誉为中国音乐史上的经典之作。
在中国乃至全球的音乐界内，都享有很高的声誉和影响力。
二、曲目分析1. 曲式特点《二泉映月》的曲式以古曲《高山流水》为样板，由两个部分组成：前半部分为《夜深沉》，弱化了原曲原本的旋律，而将音阶练细，制造出更浓郁、更瑰丽的意境，让听众尽情享受音乐带来的美好；后半部分为《二泉映月》，则采用鼓点，使乐曲更加有活力，激动人心。
2. 音乐形式《二泉映月》的音乐形式偏向于叙事性，其音乐语言具有华丽、抒情、高远、史诗色彩等多重特质。
曲中委婉含蓄，情感流畅，并且吸收不少古典音乐的精华，具备了古典绘画卷轴一般的广阔视野，展现出中华传统文化的绚丽风景。
3. 演奏技巧《二泉映月》是中国传统乐器二胡的代表作品，演奏技巧固然十分关键。
曲曲精湛的技术运用，完美的音乐表现，给人留下深刻的印象。
演奏者必须拥有对音乐的深层理解，对演奏乐器的卓越掌握，才能呈现出完美的演奏效果。
三、意境描绘《二泉映月》一曲，表现出了一种深邃的、具有哲学深度的意境。
曲中对高山流水、明月、长夜等自然景象作了精心描绘，配合上细腻多样的音乐表现手法，使听众仿佛完成了一次心灵的洗涤，感受到了崇高与美好。
在《夜深沉》这一部分，曲调低沉凄怨，将夜的深沉和想念之情表现得淋漓尽致。
而《二泉映月》则以鼓点的形式，展现出充满活力和激动人心的场景。
整曲音乐旋律动听，情感流畅，具有浓郁的反思哲学和睿智情怀。
其境界深邃，不仅能让人深深地陶醉，还能让人感受到身临其境的瑰丽风景。
四、曲目启示《二泉映月》作为中国传统音乐经典之作，不仅是一首音乐作品，更是一座借由音乐透露的文化典范。
它展现了高山流水、明月浩瀚的景象，诠释了中华文化中崇尚自然、缅怀先辈、对未来充满期盼的哲学体系。
对于音乐爱好者来说，《二泉映月》不仅仅是一曲代表着伟大音乐精神，更是一种文化的传承和延续。
2019秋冀教版语文五年级上册-10.二泉映月(说课稿)
10.《二泉映月》说课稿一、说教材1、教材分析本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。
表现了他热爱生活、热爱音乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。
2、教学目标：（1）知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养一定的想象能力。
（3）情感态度与价值观目标：学习主人公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美好理想的精神。
3、教学重难点引导学生通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。
二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，1、自学求索、以学定教课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能，教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，课堂伊始，我让学生针对题目再次质疑，你还想知道关于二泉映月的什么？确定本课时教学内容。
2、情境教学、激发想象“在一定情境之中训练语言事半功倍”，教学是科学也是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，教学中，我运用了许多“假设”让学生在情境中走进人物的内心，通过朗读、闭眼想像，拉近学生与文本的距离，让学生走近阿炳，进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说学法“教是为了不教”，教学目的不仅让学生学会，而且要引导学生会学，在教学过程中，我放手让学生先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法，读写迁移，读是吸收，写是表达。
四、说教学流程根据我在本课所采用的教学策略，我把教学过程分为以下几个方面：1、回忆美丽二泉；2、体验坎坷人生；3、倾吐满腔情怀；4、勇敢面对苦难。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿（宋丹丹）一、说教材（一）教材分析：《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
（二）、教学目标：1、知识和技能：（1）学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
2、过程与方法：（1）能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
（2）体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、情感态度价值观：（1）能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
（2）感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
（三）教学重、难点1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
4、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
5、凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
二、说教法1、阅读法：本文真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、讲授法：通过教师的语言和情感的引导，让学生感受到这篇文章丰富的内涵和阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、作品概述《二泉映月》是中国著名二胡演奏家、作曲家、音乐教育家、亲民楼音乐团创始人、中国音乐家协会资深会员阿炳所作的一首二胡独奏曲，也是阿炳的代表作之一。
该曲创作于20世纪30年代，以中国民间音乐的旋律为主题，音乐充满了浓郁的中国风情和大气磅礴的气度。
此曲旋律清新优美，表现了春天美好的气息，仿佛将人们带入了一幅清新优美、丝丝缕缕的诗意画卷之中。
这首音乐作品作为中国二胡音乐代表作品之一，不仅在国内受到广泛的赞誉，同时还在海外得到了许多音乐家的认可。
该曲被选入20世纪中国音乐经典名曲之列，被誉为中国民间音乐的瑰宝。
二、作品分析1. 技法运用《二泉映月》在技法运用方面，充分表现了阿炳作为中国二胡演奏家、作曲家的精湛艺术水平。
整首曲子以缓慢而稳健的速度演奏，结构清晰，曲调优美，各部分音乐主题和旋律相互呼应，构成了一个封闭的整体。
同时，阿炳大量使用了弓法和指法等技巧，使得曲子在秀丽的旋律中，增添了丰富的节奏和层次感，使听者能够真正感受到清新、淡雅的春景。
2. 音乐结构《二泉映月》的音乐结构清晰，整首曲子分为序曲和主曲两个部分。
序曲为短小精悍的钢琴独奏，渲染出夜幕降临后的寂静和宁静，向听众传达了曲子的主题——春夜思念。
随后，旋律逐渐转入主曲，一首浪漫的二胡独奏曲萦绕耳畔。
主曲开头由二胡孤独的旋律开头，逐渐转入全曲最为明朗、燃情的主题，节奏稍急，旋律激昂。
在音乐的中段部分，曲子采用中场变调的手法，音乐情感在这里发生了变化，从浓烈转为沉淀，表现出饱经风霜的大自然花叶凋零的情感之美;而最后部分，音乐以渐弱的方式走向尾声，整首曲子从浓郁到清怡，从热闹到安宁，自始至终都不失为一首优美的二胡独奏曲。
3. 感情表达《二泉映月》最主要的情感表达是对自然的喜爱和感慨，并在此基础上通过传统音乐表达对生活的热爱和渴望。
整首曲子的音乐气氛愉悦而不失清新，在宁静恬静的境界中表达了浓郁的情感，让听众感受到了自然之美的同时，也能感受到生命之美和生活之美。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。
这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
二、教学目标、重难点1．通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3．在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、说教法学法乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生学生不易产生共鸣阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点对乐曲内涵的理解是重点在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞四、教学过程一、创景激趣，自主设疑1、读课题，复习巩固（导语：这节课我们继续学习《二泉映月》启发：这么美的题目该读美一点!再美一点!二、研读感悟，自主探究（一）发现一处美景实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。
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《二泉映月》说课稿
如皋市石庄小学苏社祥
尊敬的评委，大家好！
我叫苏社祥，来自如皋市石庄小学。
我说课的内容是苏教版小学语文第十册第三单元第九课《二泉映月》。
课文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华，为我们展示了一处曲径通幽的自然景观，一首荡气回肠的不朽乐曲，一个顶天立地的盲人音乐家，一份震撼人心的情感冲击。
由于时空原因，仅凭文字，学生无法体会《二泉映月》这首名曲背后感人肺腑的故事。
我决定借助电子白板技术，通过画面、视频和音乐的渲染，引导学生自主选择、探究，丰富情感体验，训练思维，感悟语言魅力，以实现教学目标、突破重点难点。
针对教材特点，结合学生实际，我设定了三点教学目标：
(一)知识技能：
1. 抓住描写二泉风光的词语，学会用美的语言描述身边的景物。
2. 理解文中排比手法的运用，并学以致用。
(二)过程与方法：
深入细致地品读文本。
(三)情感态度、价值观：
1．了解阿炳生活的艰难，更理解阿炳对生活的抗争，对音乐的热爱，对光明的向往。
2．阅读描写《二泉映月》音乐的段落，欣赏《二泉映月》二胡曲，感受《二泉映月》背后的情感内涵。
我把本课的教学重点和难点确定为：
（一）教学重点：
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
(二)教学难点：
如何把景物、音乐、经历、情感，多维交错，螺旋上升，多元品读，是本课教学的一个难点。
这是本节课的教学流程设计：
我试着从“一处景色、一生经历、一首名曲”入手，引领学生走向《二泉映月》。
教学过程
1．创设情境，点燃激情
课始，我通过播放二胡名曲《二泉映月》，营造浓郁的情感氛围。
2.感受一处优美风景。
我抓住课文中描写二泉的优美词语，借助二泉风景视频，通过品读优美词语感受二泉景色之美。
3.感慨阿炳一生坎坷经历。
为了让学生对阿炳能全面的了解，在学生充分阅读搜集资料的基础上，我再通过对阿炳坎坷经历的典型事例以及图片的渲染，让学生体会到阿炳一生坎坷的经历，领略到名曲《二泉映月》背后的故事。
4.感悟一首二胡名曲。
学习名曲内涵文字时，我再次播放《二泉映月》这首名曲，并通过小组间的配乐“赛读”，进一步升华《二泉映月》背后所蕴含的情感。
5.检测反馈。
完成相关练习。
整个教学我抓住四个要点进行高效整合——
整合点1.音乐陶冶，渲染情境。
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
因此课始，我用二胡名曲《二泉映月》导入，三读课题，营造出浓郁的情感氛围，点燃学生学习的激情。
高潮部分，我又用《二泉映月》作为学生赛读时的背景音乐，让学生真切地感悟二泉映月所蕴含的丰富情感。
整合点2：视频突破，感受唯美景色。
对于大多数孩子而言，因为未曾亲临其境，故而不能深切体会到美丽的二泉给阿炳的深远影响，为了使学生真切地感受到阿炳生活的环境，我借助二泉的视频及文字，引领学生去领略它独特的美，从而感受阿炳前后两次不同的心理变化！
整合点3：字、图结合使人物更为丰满。
由于相隔久远，学生对阿炳的了解不多，这时我先借助于文字资料和相关图片展现阿炳的简历，让学生对阿炳的坎坷经历有更深的认识。
这些资料的呈现有助于学生更好地了解和把握课文的主旨。
整合点4.巧用电子白板批注的功能。
当课件展示阿炳坎坷经历的典型事例时，我利用电子白板及时对重点描写作圈画，加深了孩子们对阿炳的了解。
当指导学生感悟《二泉映月》这首二胡名曲，我又及时借助批注，进一步升华《二泉映月》背后所蕴含的情感。
总之，本节课我试着通过画面、音乐、视频等信息技术手段，反复刺激学生的视觉和听觉器官，从而拨动学生心弦，品悟语言文字，享受审美乐趣，获得思想启迪，在很大程度上激发学生学习兴趣，提高了教学效率。
以上就是我的说课内容,不足之处，请各位专家批评指正。
谢谢大家。