教研室题库建设情况
多项选择 基本知识 A1/2选 5% 择
病例分析 多项选 5% 择
填空题 基本知识
填空题 20%
30分钟
简单题 基本知识
简单题 50
40分钟
总计
120分钟
2、 题型说明 1. 名词解释
认真学习及理解耳鼻喉科重要名词的中英文名词及其意义。 2. 选择题、填空题
认真学习理解耳鼻喉的基本解剖知识、常见病种的诱因、发病机 制、症状、诊断及其主要治疗方式，学会融会贯通，全面了解及 掌握基本知识。
3. 简单题 通过学习耳鼻喉基本知识，可对某些基本问题做全麻及系统阐 述。
三、题型变化与分析 新四级的变化 1 .时间上的变化 考试总时长由原来的90分钟变为120分钟。 2.题目顺序的变化 填空题调至选择题之后
3.题型的变化 首先，增多选择题形式 其次，增加简答题的全面性。 最后，减弱单项选择部分 新题型变化分析
总体来看，正在努力让考试信度、效度提高更合理更科学。在新模 式下，需要考生注重对知识全麻学习和理解的能力。原来的选择题 形式过于单一，没有能全面考察学生的理解和综合分析能力。本次 的题型调整使测试变得更科学了。
简答题形式调整后更注重考查考生的综分析和理解能力，特别是
写作方面的能力。 总之，题型改革中可以看出，我科对于学生全麻掌握耳鼻喉科的基 本知识处于不断调整与进步中，并会随科技及条件的进一步完善制 定更有效的考核体系。
山西医科大学第一医院耳鼻咽喉头颈外科教研室
耳鼻喉科题型目录及分析 1、 题型目录 试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所 示：
试卷结 测试内容 构
测试题 分值比 考试时
型
例
间
名称解 对重要名词的理解 释
名词解 10% 释
20分钟
选择题 单项选择 基本知识 单项选 5% 择
30分钟
病例分析 单项选 5% 择
windows网络操作系统题库
课程综合测试题库建设项目课程名称：《服务器配置与应用1》适应专业：计算机网络技术负责人：胡庆龙所在教研室：网络教研室信息工程系2015年题库基本情况知识模块一服务器基础知识 (5)一、单项选择题 (5)二、多项选择题 (18)三、判断题 (19)知识模块二服务器配置及管理 (22)一、单项选择题 (22)二、多项选择题 (34)三、判断题 (35)知识模块一服务器基础知识一、单项选择题1.Windows Server 2003标准版支持的CPU数量为( )B. 4C. 6D.8E.12参考答案：A 难易程度：易2.下列对用户组的叙述正确的是（）A.组是用户的最高管理单位，它可以限制用户的登录B.组是用来代表具有相同性质用户的集合C.组是用来逐一给每个用户授予使用权限的方法D.组是用户的集合，它不可以包含组参考答案：B 难易程度：易3.一个局域网利用Windows Server 2003的DHCP服务器为网络中所有的计算机提供动态IP地址分配服务。
网络管理员发现一台计算机不能与网络中其他计算机互相通信，但此时网络中其他计算机之间仍然可以正常通信。
而且在此之前，该计算机与网络中的其他计算机的通信也是正常的。
为了查明故障所在，管理员使用“ipconfig/all”命令查看该计算机的TCP/IP配置信息，却发现该计算机的IP地址为“169.254.0.1”。
导致这一现象的原因是什么？E.该计算机的IP地址已超过租约期限，而且暂时无法和DHCP服务器取得联系F.DHCP服务器中的IP地址池中已无可分配的IP地址G.DHCP服务器中的区域设置有误H.该计算机不是该DHCP服务器的客户端参考答案：A 难易程度：易4.用户A通过计算机网络向用户B发消息，表示自己同意签订某个合同，随后用户A反悔，不承认自己发过该条消息。
为了防止这种情况，应采用（）A.数字签名技术B.消息认证技术C.数据加密技术D.身份认证技术参考答案：A 难易程度：易5.如果将文件夹“NCIE”从一个NTFS分区移动到了另一个NTFS分区，该文件夹的NTFS权限会如何变化？A.保留原有NTFS权限。
教研室活动情况汇报
教研室活动情况汇报标题：教研室活动情况汇报引言概述：教研室作为学校教学科研的重要场所，承担着教师教学研究和教学管理的重要职责。
为了促进教研室内活动的开展和提升教师教学水平，我们对教研室活动情况进行了汇报。
一、教研室活动内容1.1 教学研讨会：定期组织教师进行教学研讨，分享教学心得和经验。
1.2 教学观摩活动：组织教师到其他学校进行教学观摩，学习其他学校的教学模式和方法。
1.3 教学案例分享：鼓励教师将优秀的教学案例进行分享，促进教学经验的交流。
二、教研室活动成效2.1 教师教学水平提升：通过活动的开展，教师的教学水平得到了提升，教学质量得到了改善。
2.2 教师团队建设：活动促进了教师之间的交流和合作，增强了团队凝聚力。
2.3 学生学习效果提高：教师的教学水平提升直接影响了学生的学习效果，学生成绩得到了提升。
三、教研室活动亮点3.1 创新教学方法：教师们在活动中尝试了各种创新的教学方法，取得了良好的效果。
3.2 优秀教学案例：部分教师分享了优秀的教学案例，得到了同行的认可和好评。
3.3 专业教学研讨：教师们在研讨会上深入探讨了教学中的难点和问题，提出了解决方案。
四、教研室活动问题与建议4.1 活动安排不合理：部分教师反映活动时间安排不合理，希望能够更加灵活和便捷。
4.2 活动内容单一：有教师认为活动内容比较单一，建议增加多样性和趣味性。
4.3 活动效果评估不足：缺乏对活动效果的科学评估和反馈机制，建议建立完善的评估体系。
五、教研室活动展望5.1 拓展活动形式：将来可以尝试开展更多形式多样的活动，如教学比赛、教学展示等。
5.2 强化教研成果应用：将教研成果更好地应用于实际教学中，提高教学质量和效果。
5.3 加强教师培训：定期组织教师参加培训和学习，不断提升教师的专业水平和教学能力。
结语：通过对教研室活动情况的汇报，我们可以看到教师们在教学研究和教学改进方面取得了一定的成效。
同时也意识到了存在的问题和不足之处，希望在今后的工作中能够不断完善和改进，为提升教学质量和教师水平做出更大的努力。
教研室干事职责
教研室干事职责
一、教研常规检查、教研资料整理、课题申报与结题、论文收集与汇总
职责要求：
1、教研常规检查，严格守岗，及时登记，检查细致。
2、准备教研活动资料并及时发放，收集一周一汇总。
3、检查结果汇报考核办。
4、联系各教研组长，及时安排相关教研活动
5、及时通知、发放课题申报的各种准备材料。
6、教师论文的收集、汇总。
二、熟练电脑文件、题库建设、青年教师培养工程实施、校本教材与培训、二三三学案的审核
职责要求：
1、及时处理教研室各种文件通知。
2、汇总教研室各种资料，上传电脑。
3、联系各教研组长、年级组，及时对各类试题归到题库。
4、青年教师培养“蓝青”工程的实施各项活动。
5、校本教材的整理与培训。
5、联系教科局相关处室，上传下达。
6、二三三学案的收集与审核。
三、各类学科带头人、骨干、能手等评选活动、教师培训
工作、学生竞赛安排
职责要求：
1、负责安排协调学校组织的各种讲课，并及时检查登记。
2、各类骨干、能手等评选活动的材料收集。
3、教师各种荣誉的收集，整理并归档。
4、教师培训的各种准备工作，并且负责检查登记。
5、学生竞赛的有关工作的协调安排。
教研室。
教研推进情况汇报材料模板
教研推进情况汇报材料模板
一、教研工作总体情况。
本学期以来，学校教研工作取得了一定的成绩。
教师们积极参与教研活动，认真总结教学经验，不断探索教学方法，提升教学质量。
同时，学校教研组也加强了对教师的指导和培训，促进了教学改革与发展。
二、教学资源建设情况。
学校积极引进了一批优质教学资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。
各学科教研组组织教师深入研究教材，编写了一批符合学生学习特点的教学资源，丰富了教学手段，提高了教学质量。
三、教学管理情况。
学校建立了健全的教学管理体系，加强了对教学过程的监督和评估。
教研组组织教师开展了多次教学观摩活动，相互交流教学经验，促进了教学水平的提升。
同时，学校还加强了对学生学习情况的跟踪和分析，为教学改进提供了数据支持。
四、教研成果与交流情况。
本学期，学校教师取得了一些教研成果，包括论文发表、教学成果展示等。
教研组组织了多次教学研讨会，邀请了专家学者进行学术交流，促进了教师之间的交流与合作，提高了教学质量。
五、存在的问题与下一步工作计划。
在教研工作中，我们也存在一些问题，如教师参与度不够高、教研成果转化率较低等。
下一步，我们将进一步加强教师培训，提高教师的教学能力和教研水平；加强教研成果的转化和应用，促进教学改革与发展。
六、结语。
总的来说，学校教研工作在各方面取得了一定的成绩，但也面临一些挑战。
我们将继续努力，加强教研工作，促进教学质量的提升，为学校教育事业的发展做出更大的贡献。
基于教考分离的课程试题库建设的探讨与实践
基于教考分离的课程试题库建设的探讨与实践作者：魏首柳柯小玲来源：《高教学刊》2021年第03期摘要：教考分离是针对传统的教考合一存在的种种弊端而产生的一种创新性教学质量评价方式，是目前和今后高校教学改革的一个重要方向。
文章基于教考分离的视角，以试题库建设为前提和《概率统计》课程的实践为案例，对教考分离和试题库建设情况进行了总结与分析，及时发现实践过程中的问题，并提出了改进与完善策略。
关键词：教考分离;试题库;考试模式;应用型人才中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）03-0100-04Abstract： Separating teaching from examination is an innovative method to evaluate teaching quality， which aims at the shortcomings of the traditional integration of teaching and examination. It is also an important direction of teaching reform in colleges or universities at present and in future. In this paper， we summarize and analyse the situations of separating teaching from examination and the construction of test bank from the perspective of separating teaching from examination， based on the construction of test bank and the practices of the course called probability and statistics. And we find out the problems in the process of practices in time and put forward some strategies for improvement and perfection.Keywords： separating teaching from examination; test bank; examination mode; practical personnel探索、創新高校应用型人才培养体系，建立促进应用型本科人才培养的机制，是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题[1]。
MIS试题库(含答案)
MIS试题库(含答案)电子商务系试题库建设基本要求一、各教研室确定一门课程作为试题库建设课程。
二、试题库题型不少于五种题型。
三、试题的结构和分值比例一经确认后不再更改。
四、每种类型试题的题量不少于实际试题数量的五倍（例：单项选择题在每套试卷的分值为20分后，每题2分后，共10题；因此试题库中单项选择题的数量不少于为50道题）。
五、试题库的格式见到后模板。
六、按照每种题型的小题编号编制试题答案。
1电子商务系管理信息系统试题库课程名称：管理信息系统采用班级：试卷形式：首篇TKT√一、单项选择题（每小题2分后，总计20分后，把你指出恰当答案的代码插入括号内）每套试卷出来10小题，分值比例为20%，题库中规定最少题量为50题，实际题量为87题。
1.当计算机在管理中的应用主要在于日常业务与事务的处理、定期提供系统的业务信息时，计算机的应用领域处在（）。
a.管理信息系统阶段b.决策支持系统阶段c.电子数据处理阶段d.数据综合处理阶段2.下面关于dss的描述中正确的是（）。
a.dss就是化解结构化和半结构化问题的信息系统b.dss中建议存有与mis中相同的数据库及其管理系统c.dss不仅积极支持决策者而且能够替代决策者展开决策d.dss与决策者的工作方式等社会因素关系密切3.es的特点不包含（）。
a.掌握丰富的知识，有专家水平的专门知识与经验b.有通过学习或在运行中增长和扩大知识的能力c.自动识别例外情况d.有判别和推理的功能4.管理系统中计算机应用的基本条件包含科学的管理基础、领导的积极支持与参予及（）。
a.报表文件统一b.数据代码化c.建立组织机构d.建立专业人员队伍和培训25.在因特网中用e-mail发送邮件，实现的实体间联系是（）。
a.1:1b.1:nc.n:1d.m:n6.为了解决数据的物理独立性，应提供某两种结构之间的映像，这两种结构为（）。
a.物理结构与用户结构b.逻辑结构与物理结构c.逻辑结构与用户结构d.概念结构与逻辑结构7.系统结构化分析和设计的要点是（）。
(完整版)试题(卷)库建设与管理办法(修订)
4.难度适宜。在严格按教学大纲命题的原则下，命题的深浅、难易要符合大多数学生 的实际。做到规范化、格式化，并具有一定的难度和区分度。基本题，考核学生对基础理 论、基本知识和基本技能的掌握情况，约占 60%，综合题，考核学生综合分析、解决问题 以及独立创新能力，约占 30%,较高难度和深度试题,约占 10%。同时要确定客观题型和主观 题型的相对比例，确定不同难易程度题目的比例。
7.试题量。每套试题的总分 100 分,答题时间设为 120 分钟，题量要符合规定的答题时间， 以大多数学生能在 100 分钟内能够完成为度。以试题库为主的课程填空题、选择题（单项、 多项）、判断题等客观性试题总数量不少于 400 道题，其它各类主观性试题总数不少于 200 道 题，试卷库的数量不少于 6 套。以试卷库为主的课程，试卷库的数量不少于 12 套，填空题、 选择题（单项、多项）、判断题等客观性试题总数量不少于 200 道题，其它各类主观性试题总 数不少于 100 道题。各套试卷间可有 15%的交叉(重复),但对交叉（重复）部分的文字表述、 数据和图形应做相应的处理。
亦不能超越该课程的讲授内容。 2.盖面。试题（卷）库是大量的具有必要参数的考题的有机组合。命题时应考虑编写
的试题覆盖到相应教材的各个章节的重点与非重点内容，根据教学大纲所规定的教学内容， 结合教学的实际情况，从有利于引导学生全面系统地掌握知识和提高素质、能力出发，覆 盖面要达到全部内容的 80%以上。
三、试题（卷）库建设的基本要求 1.符合教学计划、教学大纲的要求。 2.根据社会发展和市场经济发展对人才的需求，注意知识的更新。 3.体现学生具有五个基本素养（工具、专业、人文、人格、行动力）和职业生涯发展
教研室的工作总结
教研室的工作总结
本学期教研室工作总结如下：
一、教研任务完成情况
本学期，教研室完成了教学设计、教材研发、教学改革等教研任务，取得了一定成绩。
在教学设计方面，教师们致力于提高教学质量，针对学生需求进行了课程设计和教学模式创新。
在教材研发方面，教师们针对实际教学情况，对教材进行了修订和补充，使其更符合学生的学习需求。
在教学改革方面，教研室积极探索新的教学模式，开展了多种教学活动，提高了教学效果。
二、教研团队建设
本学期，教研室加强了教师之间的合作，提高了团队建设的效果。
在教研讨论会上，大家积极分享教学经验，探讨教学方法，促进了教学质量的提高。
教师之间相互交流，形成了良好的合作氛围，为教研室的发展奠定了基础。
三、教学效果评估
本学期，教研室对教学效果进行了评估，发现了一些问题并及时进行了改进。
通过学生的反馈和教学观课，教研室及时调整了教学方法，提高了教学效果。
同时，也发现了一些教学亮点和教师的教学特长，为今后的教学提供了宝贵的经验。
四、教研室工作展望
未来，教研室将继续加强教研团队建设，提高教师的教学水平，不断探索适合学生的教学方法，努力提高教学质量。
同时，教研室将加强与其他学科的合作，开展跨学科的教学活动，为学
生提供更加丰富的学习体验。
希望在全体教师的努力下，教研室的工作能够更上一层楼，为学生的成长和发展提供更好的支持。
科组教研建设情况汇报
科组教研建设情况汇报
各位领导、各位老师：
大家好！我是XX学校XX科组的负责人，今天我来向大家汇报一下我们科组教研建设的情况。
首先，我要感谢各位老师在过去一段时间里对科组教研工作的支持和配合。
在大家的共同努力下，我们科组的教研工作取得了一定的成绩。
在教研课题的选择上，我们科组注重结合学校的实际情况，紧密围绕教学中的难点和热点问题，确定了一系列切实可行的教研课题。
通过对课题的深入研究，我们不断完善教学内容和方法，提高了教学质量。
在教研成果的共享上，我们科组建立了定期的教研成果展示平台，鼓励老师们积极分享教学经验和教学成果。
通过相互交流、借鉴，我们不断提高了教学水平，形成了良好的教研氛围。
在教研成果的应用上，我们科组注重将教研成果转化为实际的教学效果。
我们在教学实践中不断尝试新的教学方法和手段，不断改进教学内容和结构，使得学生的学习效果得到了有效提高。
在教研活动的组织上，我们科组注重发挥集体智慧，形成了教研共建共享的良好局面。
我们充分发挥各自的优势，形成了合力，推动了教研工作的深入开展。
在教研成果的评价上，我们科组建立了科学的评价体系，对教研成果进行了全面评估。
通过评价，我们不断总结经验，发现问题，进一步完善教研工作。
总的来说，我们科组在教研建设方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如教研成果的应用还需要进一步加强，教研活动的深度和广度还有待提高。
接下来，我们将继续努力，进一步完善教研工作，为学校的教学质量和教学效果做出更大的贡献。
谢谢大家！。
基于网络课程平台的高等数学课程题库建设的探索与实践
㊀㊀㊀㊀㊀㊀基于网络课程平台的高等数学课程题库建设的探索与实践基于网络课程平台的高等数学课程题库建设的探索与实践Һ惠小健㊀王㊀震㊀陈㊀瑶㊀章培军㊀任水利㊀（西京学院理学院，陕西㊀西安㊀７１００００）㊀㊀ʌ摘要ɔ在信息时代，将现代教学技术与互联网科技应用到高等院校教学中已是必然趋势．本文基于网络课程平台建设了高等数学课程题库，对高等数学课程的考核方式进行了改革，将高等数学教学内容经过融合进而分成八大模块，制定了各模块的组合试卷及考核标准，编制了试题．试题符合教学大纲中对学生的要求，题目有难度区分．同时，本文将此题库应用到高等数学课程教学中，使学生的学习任务分散到每一天，加大了过程化考核，并使学生主动学习，增强了学习效果，提高了教学质量．ʌ关键词ɔ题库建设；教学改革；网络课程平台ʌ基金项目ɔ西京学院教学改革研究项目（ＪＧＧＨ１９０３）当今信息化技术突飞猛进，大学数学课程的教育也要顺势改革．高等数学课程是我国高等院校理工类专业和经管类专业学生的一门公共基础课程，也是大部分研究生招生考试中必考的课程之一．通过对这门课程的学习，学生可以了解大学数学课程的基本理论㊁方法，这为后续课程㊁将来从事的科学研究等提供了必备的基础知识．因此，该课程是大学期间所有课程中最基础的，同时，其理论知识是在现代科学技术㊁经济管理等方面应用最广泛的，它对提高学生的综合素质有着重要作用．高等数学试题库是教学改革的一个非常重要的方面，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量起到非常重要的作用．数学公共基础课程中的概念比较抽象，因此，教师在教学中要引入现代化教学手段和教学工具，特别是在线学习和互动式学习方法已经成为教师教学和学生学习的重要手段．在教学中，公共基础学科课程的教学工作是重中之重，是高等学校的教学基础，并且基础教学工作量和学习难度都很大，因此，教师要引入现代化教学手段和教学工具，改变传统的教学方式，不断地提高教学质量．考试是反映教师教学水平和学生学习效果的重要评价手段，是教学过程中一个非常重要的方面．其在评价教师的教学效果㊁反映学生的学习成绩㊁培养学生的创新能力等方面起到非常重要的作用．题库中的试题是支撑该评价体系的重要支点．高等数学课程是高校本科专业的学科基础课，内容多，学时长，习题量大．因此，建设好高等数学课程题库是教学管理的重要内容．目前，教育教学方法不断改进，因此，传统教学方式需要改革以适应当下教育的需求．例如，在新型冠状病毒肺炎疫情这个非常时期，无法进行课堂授课，要想 停课不停学 就需要借助网络平台进行 线上线下混合教学 ．高等数学试题库是借助网络平台建设是目前高等教育改革的一项重要的环节，它对现代考试制度的改革起到重要的作用．高等数学试题库的建设标志着考试的科学化和规范化．对于本科生的教育，中华人民共和国教育部要求 增负 ，严进严出．为了提高教育质量，加大过程化考核，中华人民共和国教育部要求教师在学习过程中对学生严加管理，而不是让他们到期末复习时突击学习．一㊁基于网络课程平台建设高等数学课程题库的意义现代教学技术与互联网科技应用到高等院校教学中是当下高等教育的一种趋势．各种网络教育平台的兴起，如钉钉㊁雨课堂㊁智慧树等使教学方式发生了革命性变革，高等数学课程也不例外．网络课程平台为教学提供了更加便捷的渠道，克服了时间以及空间的障碍，便于学习者更加机动地安排学习时间和学习进度．考试是教学管理的重要环节之一，也是评价授课教师教学效果的途径，更是检验学生学习成绩的重要措施．目前，在高等数学课程考试中，大部分院校采用的是传统的考试方式．传统的考试方式容易以考定结果，更容易助长学生采用突击式学习的不良学习风气．这种考核方式不利于学生系统㊁完整地掌握该门课程的基本理论与基本知识，导致学生的数学思维和数学能力难以形成．针对这种现状，如何使学生真正地学到知识，而不只是应付期末考试是高校教学改革与研究的重要内容．教师可基于网络课程平台建设高等数学课程题库，并将其应用到日常教学中去，如将学生利用题库进行学习的记录作为期末课程考核的重要指标之一．这种方法可使学生的学习任务分散到每一天，避免了 突击式 的学习，对提高学生的学习效果㊁提升教师的教学水平都有巨大的推动作用．题库的建立是实现课程考核科学化㊁规范化的标志．二㊁高等数学课程题库建设的内容及原则题库的建设符合人才培养方案，支撑课程目标，体现学生毕业达到的能力要求．高等数学作为一门重要的数学与自然科学类课程，要求学生的学习要符合教学大纲和课程目标，其中，高等数学试题要体现学生毕业达到的能力要求，因此，在编制试题时，教师有必要分析教学大纲和学生毕业的达成度要求，对题库的建设也要充分考虑这些方面，以满足支撑学生毕业达成度的要求，而不仅仅局限于考试．题库习题的难度有区分度，分级分类，设置闯关形式．首先，数学教研室的授课教师要统一教材㊁教案及教学大纲，查阅相关教材资料㊁往年考试试题，归纳并总结考试的知识点，选取合适的知识点，共同编写一定数量的题目作为候选题．在此基础上，数学教研室的授课教师要根据题库中的评价指标分析各个题目的考查点㊁难度㊁区分度等，将试题分类分级．其次，教师要对题库设置闯关晋级，让学生进行练习．最后，教师要建立优良的题库，题库包含的题目数量要多，范围要大，知识点覆盖面要广，主㊁客观题的比例要适宜．因此，教师要搜集相当数量的试题，依据教学大纲和学校的实际情况对试题进行筛选，综合多方位的分析设计试题．题库建设的优势在于能进行自由组卷．传统的试卷是㊀㊀㊀㊀㊀由授课教师或教研室组织骨干教师命题的，由于不同教师对教学大纲和学校实际情况的理解各不相同，个人的命题风格有所差异，导致试题的重难点㊁题型设计等有一些主观性，甚至部分教师对教学内容不熟悉，把握不准教学大纲的要求，导致试题偏难或偏易；由于命题及试题的各项参数指标没有科学性，教师在评分时的评分标准不统一，可能影响教学质量的检查和评估，难以提高教学质量．本文根据学生网络题库答题情况统计数据分析，提高了教师的教学水平和教学效果，具体操作方式如下．１．设定模块化教学内容高等数学是本科专业开设的一门重要的基础课程，其特点是知识结构相对稳定，适应性强．开设高等数学的所有班级都采用教学大纲㊁授课计划和授课教案，因此，教师要定期集体备课，研讨与高等数学课程题库建设相关的内容，使题库能确定内容和难度一致．通过对高等数学课程内容进行梳理，‘高等数学“（理工类）按模块分为第１部分 连续与极限 ，第２部分 一元函数微分学 ，第３部分 一元函数积分学 ，第４部分 常微分方程 ，第５部分 空间解析几何和向量代数 ，第６部分 多元函数微分学 ，第７部分 多元函数积分学 ，第８部分 无穷级数 ．‘高等数学“（经管类）按模块分为第１部分 连续与极限 ，第２部分 导数与微分 ，第３部分 不定积分 ，第４部分 定积分 ，第５部分 多元函数微分学 ，第６部分 多元函数积分学 ，第７部分 无穷级数 ，第８部分 常微分方程 ．２．在线编制题库试题编制要符合人才培养方案及学生毕业达成度的要求．教师可以进阶设置题型，均衡试题难度，既能照顾大部分学生的实际情况，又能对学有余力的学生进行巩固与提高．教师也可以归纳并总结部分知识点的学习方法，设置综合题型．教师还可以在所建的试题中选择知识点，确定试题，进行自由组卷，充分考虑高等数学的知识点㊁难易度分布等，命制１６００道题作为备选．通过建设在线题库，教师能帮助学生学习，提高学生的学习效果，提升教师的教学质量，具体体现在以下几个方面：第一，通过在线题库，教师能为学生提供网络学习资源，促进学生自主学习，培养学生的学习能力．第二，通过在线作业与测评系统，在线作业与测试能实现自动评分，教师的工作效率能得到提高，防止出现考试舞弊的现象．第三，通过在线作业与测评系统，学生学习的手段和方式能得到丰富，学生可以在任意时间㊁任意地点学习．３．制定考核标准制定考核标准时应考虑以下几个方面：题库建设应重视过程化考核，让学生在平时就重视学习；习题的作答应设置时间限制，要求学生在规定时间内做作业和测验；强调高等数学的进阶式基础学习，要求学生在平时就重视学习；增加网络题库的占比，将其纳入课程成绩中．同时，教师要及时跟踪学生的学习动态，及时反馈网络答题情况，严格按照要求给出平时测试的成绩，做到公平㊁公正．４．统计分析题库数据在网络课程平台上建设题库，使题库支持按指定班级㊁专业及任课教师输出学生成绩以统计及格率㊁各知识点得分率等．同时，通过题库对学生成绩进行多维度分析和数据挖掘，例如，利用题库测评除了能导出学生成绩并提交至教务处与教务系统对接外，还能针对不同班级生成不同的测评报告，并进一步按照报告的反馈得到学生对课程知识点的掌握情况，知道学生在班级或学校所处的名次，从而给出量化评价指标．除此之外，测评报告还能反映任课教师的教学效果，以供教务部门参考．三㊁基于网络课程平台对高等数学课程的教学改革实践现代信息化技术已经渗透到教育的方方面面．教师为学生提供了大量的教学网络资源，丰富了教学资源，如当前有的微课课程㊁慕课课程等在线课程都是在现代信息化技术手段和网络资源基础上形成的．尤其是在２０２０年的新型冠状病毒肺炎疫情期间，全国大中小学都在使用网络教学平台，大部分课堂教学都能保证正常进行，但一些作业和考试情况仍不理想．我们基于 九竹平台 建设了高等数学课程题库，它在新型冠状病毒肺炎疫情期间发挥了重要作用，不仅能布置作业，还能进行测验，为学生提供了丰富的学习内容．从２０１８年起，我们对高等数学课程的考试方式进行了优化改革，由传统的 平时成绩＋期末考试成绩 考核方式变为 平时成绩＋网络测试成绩＋期末考试成绩 的考核方式．在这种考核方式中，平时成绩占１８％，网络测试成绩占１２％，期末考试成绩占７０％．平时成绩是授课教师根据学生的课堂表现㊁出勤情况㊁作业完成等给出的成绩，按照开学第一课制定的平时成绩的考核要求进行量化考核．网络测试成绩是基于建好的高等数学课程题库借助网络课程平台进行的，平台会根据管理员设定的方式选择习题，为学生生成若干套不同试卷以供其完成．无论是哪种方式生成的试卷，系统均保证所有学生抽取的试卷不相同，以防相邻学生作弊．期末考试成绩由学校统一组织，实施教考分离．通过高等数学课程题库建设和教学方式的改革，高等数学课程教学取得了显著的成效．教师借助建设的高等数学课程题库，调动了学生的学习积极性．同时，主讲教师的责任心得到了增强，对学生平时的学习情况有所了解，并能在后期的教学中及时调整．题库在建设的同时投入使用，经过三个学期在大一学生中的试用，效果反映良好，学生的成绩普遍得到了提高．ʌ参考文献ɔ［１］吴炳烨，李晓鹏．应用型高校高等数学教学资源建设的探索与实践［Ｊ］．大学数学，２０１７（４）：５６－５９．［２］王跃恒，刘文军．基于现代信息技术的‘高等数学“课程教学实践［Ｊ］．教育教学论坛，２０１８（１７）：２６８－２６９．［３］王涛，佟绍成．高等数学精品课程建设的研究与实践［Ｊ］．黑龙江教育（高教研究与评估），２００７（１０）：４４－４６．［４］张步英，张云霞，沈玲，等．适合院校教学实际的‘高等数学“试题库的建立［Ｊ］．科技风，２０１１（２０）：２４５．［５］覃玉荣．建立适合本校教学实际的试题库［Ｊ］．广西高教研究，１９９８（３）：９８－９９．。