《流体压强与流速的关系》教育教学设计
流体压强与流速的关系教学设计
流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计，欢迎大家分享。
流体压强与流速的关系教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。
（三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。
流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。
本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。
教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学策略流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。
因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的'小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学资源准备多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。
流体压强与流速的关系教学设计篇2一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，探究流体压强与流速之间的关系。
2. 使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过实验发现流体压强与流速之间的关系。
2. 教学难点：使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
三、教学方法：1. 采用实验法，让学生在动手实验中探究流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决问题。
3. 采用生活中的实例，让学生更好地理解和运用流体压强与流速的关系。
四、教学准备：1. 流体压强与流速关系实验器材：风扇、水、纸片、气球等。
2. 教学课件和教学素材。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如风吹纸片实验，引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 实验探究：分组进行实验，观察不同流速下纸片的情况，记录实验数据。
3. 分析与讨论：引导学生根据实验数据，分析流体压强与流速之间的关系。
5. 应用拓展：出示生活中的实例，让学生运用流体压强与流速的关系解释问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调流体压强与流速的关系。
7. 布置作业：设计有关流体压强与流速关系的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 回顾整个教学过程，检查是否达到了教学目标。
2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握情况。
4. 提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂评价：1. 学生对流体压强与流速关系的理解程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生课堂参与度和合作意识。
八、拓展与延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速在其他领域的应用。
3. 鼓励学生参加科技创新大赛、实验竞赛等活动，提升学生的实践能力。
九、课后作业：1. 完成流体压强与流速关系的相关练习题。
流体压强与流速的关系教学设计【《流体压强与流速的关系》教学设计】
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这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?〞和 的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十
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流体压强与流速的关系教学设计【《流体压强与流速 的关系》教学设计】
(1)经受“探究流体的压强与流速的关系〞的过程学习拟订简洁的科 学打算和试验方案；
(2)通过参加探究活动学习如何使用操纵变量法、转换法，认识科学
1 教学分析 1.1 教材分析 流体压强与流速的关系这节内 容放在大气压强之后作为它的拓展和必要补充，主要由“流体压强和流速 之间存在什么关系〞和“飞机的升力如何产生〞两个核心问题组成。
讨论方法的重要性； (3)学习从物理试验和现象中归纳简洁的科学规律，尝试应用科学规
律解释某些具体问题， 情感看法与价值观 (1)通过流体压强与流速学问的学习，认识科学是有用的； (2)学会用自然辨证法的观点看待事物，认清事物的两面性； (3)认识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 1.3 教学重点、难点及应对策略 重、难点：理解流体的压强与流速的关系，培育运用流体的压强与流
培育学生自主探究的能力和对科学的喜爱和对大自然的亲近，对“流体压
强与流速的关系〞这个学问点的处理，主要是充分调动学生的学习主动性，
运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效
果可以仿照飞机上天的过程，草原犬鼠的通风系统，让学生真正了解其本
人教版物理八年级下册第九章第4节《流体压强和流速的关系》教学设计
第九章第4节流体压强与流速的关系教案【教学目标】1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎么产生的。
【教学重难点】重点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点：了解飞机机翼的形状及飞机升力产生的原因。
【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】乒乓球若干个、大号注射器2支、水槽2个、若干张纸、硬币9个、笔、漏斗、飞机升力演示器。
【教学过程】一、情景引入演示实验：（吸引学生注意力）吹风实验。
电吹风向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，可以向不同方向运动。
其中的奥秘是什么呢？今天我们一起来学习第九章第4节流体压强与流速的关系，共同探究其中的奥秘。
【教学过程】课件展示两张图片：腾空而起的飞机、破浪前进的水翼船。
师：什么是流体？同学们仔细观察这两幅图，图中有气体和液体，它们有什么共性？生：都具有流动性师：具有流动性的气体、液体统称为流体。
（板书）师：前面我们学习过液体内部的压强和大气压强，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时，会产生奇特的现象，下面我们一起观察几个小实验，请同学们思考你们看到的视频哪个现象是真的？（播放视频）流体压强与流速的关系(板书)师：哪位同学可以说说你的看法？生：我认为第一个想象是真的，其他都是假的。
师：怎么知道同学们说的是否正确呢？生：通过实验。
师：对，实验是检验真理的最好办法。
二、互动新授你们桌面上有些材料，你们按小组合作完成以下实验，验证你们的判断。
并完成实验记录表格。
（一）学生实验1.将一枚硬币放在水平桌面上，在硬币前方放一把刻度尺（或笔）架起一个栏杆，在硬币上方水平吹一口气，硬币能越过栏杆，这是真的吗？2.把注射器装满水，将两个乒乓球靠近些放在水槽中，用注射器向乒乓球中间喷射水流，乒乓球被水流推到两边了，这是真的吗？3.用一个漏斗，在漏斗下面放一个乒乓球，用力给漏斗向下吹气，乒乓球被吹下来了，这是真的吗？4.将两张纸拿起,让纸张自由下垂，在两张纸中间正上方，从上往下吹气，两张纸向外飞起了，这是真的吗？（二）现象汇总、得出结论师：同学们基本都完成实验了，刚才你们判断对了吗？哪位同学可以代表你们小组告诉老师？你们看到的现象是什么？产生这个现象的原因是什么？生：我们小组做的是硬币跳高实验：在硬币上方吹起时，空气流速大压强小，硬币下方空气流速小压强大，形成向上的压强差，进而有向上的压力差，所以硬币能跳起来。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计
一、教学目标
1.了解流体的压强与流速的概念及定义。
2.掌握流体的布局和流体的运动规律。
3.理解流体的压强与流速之间的关系，并能够解决实际问题。
二、教学重点
2.能够解决实际问题。
四、教学方法
1.激发学生兴趣，增强学习动机。
2.采用讲解和实验相结合的方法。
3.组织学生进行讨论和互动。
五、教学流程
1.导入（5分钟）
通过展示实验器材和一些实际图片等，引发学生对流体的压强与流速的好奇心和兴趣。
（1）将水流注入圆形容器中，在容器中心处设定压力传感器。
（2）改变水流速度，记录压力传感器数字。
（3）根据记录的数据，制作流速－压强曲线。
（4）分析数据，讨论水流速度和压力的关系。
通过观察实验数据，让学生对流体的压强和流速之间的关系有一个深刻的认识和理解。
六、教学评估
1.观察学生在整个实验过程中的态度和表现。
2.对学生进行小组讨论和提问的方式进行评估。
3.对实验数据进行分析和总结，发现潜在问题并加以纠正。
七、教学后记
流体的压强与流速之间的关系在许多领域中都有广泛的应用，特别是在石化、航空、水利等行业中使用得最为广泛。
在教学中加强对流体力学基础知识的讲解，对于提高学生的理解和解决实际问题的能力都有很大的帮助。
通过实验的方式，学生能够对课本知识进行实际操作，并能够深入了解压强和流速之间的关系，这对于提高学生的学习动机和探究精神也是非常有帮助的。
流体压强与流速的关系教案
流体压强与流速的关系教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解流体压强与流速的概念。
2. 学生能够掌握流体压强与流速的关系。
过程与方法：1. 学生通过实验观察流体压强与流速的变化。
2. 学生通过数据分析流体压强与流速的关系。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。
2. 学生培养团队协作和沟通交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握流体压强与流速的关系。
难点：1. 学生能够通过实验数据分析和解释流体压强与流速的关系。
三、教学准备：实验器材：1. 流体容器（如水槽或气球）2. 风扇3. 测量工具（如尺子或压力计）教学资源：1. 流体压强与流速的相关资料2. 实验数据记录表四、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 讲解概念：讲解流体压强与流速的定义和基本原理。
3. 实验观察：引导学生进行实验观察，使用流体容器和风扇，观察不同流速下流体的压强变化。
4. 数据记录：学生记录实验数据，包括流速和对应的压强。
5. 数据分析：学生分析实验数据，找出流速与压强的关系。
6. 总结规律：学生总结实验结果，得出流体压强与流速的关系规律。
7. 应用拓展：引导学生思考流体压强与流速关系在实际生活中的应用。
五、教学评价：1. 学生能够正确回答流体压强与流速的定义和关系。
2. 学生能够通过实验数据分析和解释流体压强与流速的关系。
3. 学生能够应用流体压强与流速的关系解决实际问题。
六、教学反馈：在实验过程中，教师应密切关注学生的操作和思考情况，通过提问和讨论的方式收集学生的反馈。
对于学生提出的问题，教师应给予及时的解答和指导。
教师还应观察学生对实验现象的观察是否仔细，是否能够发现流体压强与流速之间的潜在联系。
七、教学调整：根据学生的反馈和教学过程中的观察，教师应适时调整教学内容和教学方法。
例如，如果学生对实验操作不够熟悉，教师可以增加实验步骤的讲解和示范；如果学生对数据分析感到困难，教师可以提供更多的案例或使用图形工具来辅助解释。
八年级《流体压强与流速的关系》教案、教学设计
5.强化课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。同时，注重课后作业的布置与反馈，巩固学生的学习成果。
6.注重差异化教学，针对不同学生的认知水平和学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生运用流体压强与流速关系的基本公式进行计算。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相检查练习结果，共同讨论错误原因，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结流体压强与流速关系的基本知识。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对流体力学知识的学习。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固流体压强与流速关系的计算和应用。
3.培养学生进行科学探究的能力，提高他们的实验操作技能。
4.激发学生对流体力学领域的兴趣，培养他们的科学素养。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究流体压强与流速的关系。通过设置一系列有趣的问题，激发学生的好奇心，让他们在解决问题的过程中，自然地学习相关知识。
2.结合生活实例，让学生感受流体压强与流速关系在实际生活中的应用。如飞机升力、喷泉原理等，使抽象的知识变得具体、生动，提高学生的学习兴趣。
3.流体压强与流速的关系：通过实验演示和公式推导，让学生理解并掌握流体压强与流速成反比的关系。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解流体的压强与流速的关系，掌握流体静压力公式的计算方法。
2. 过程与方法：通过理论讲解、实验观察和实验操作等方式，培养学生分析问题、动手操作和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生的实验精神和科学思维，培养学生的团队合作和真实合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：流体的压强与流速的关系，流体静压力公式的应用。
2. 教学难点：流体静压力公式的推导。
三、教学过程1. 导入：通过实验或图像等方式展示流体在不同压强下的变化情况，并引出流体压强与流速的关系。
2. 讲解：通过逐步讲解流体的压强和流速的概念，并引导学生思考两者之间的关系。
3. 推导：讲解流体静压力公式的推导过程，让学生明白流体静压力与深度、流体密度和重力加速度之间的关系。
4. 实验观察：通过实验演示，让学生观察不同流速下的流体压强变化情况，并记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探究流体压强与流速的关系。
6. 总结：总结流体的压强与流速的关系，引导学生归纳流体静压力公式的应用方法。
7. 实践应用：设计实际问题，让学生应用流体静压力公式解决相关问题。
8. 课堂练习：进行知识点的巩固，通过习题进行训练。
9. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考流体静压力公式的应用场景和问题。
10. 小结：对本节课的内容进行小结，并展望下节课的内容。
四、教学手段与资源1. 教学手段：理论讲解、实验观察、实验操作、小组合作、讨论等。
2. 教学资源：教科书、实验器材、投影仪、实验视频等。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过课堂参与度评价、课堂互动评价、实验操作评价和习题课练评价等方式，综合评价学生的掌握程度。
2. 教学反思：及时调整教学方法，提高教学效果；注意学生参与度和合作程度，激发学生的学习兴趣。
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三、教具媒体组合：
粗细不同的透明水平塑料管、纸片、机翼模型,多媒体课件。
四、教学过程
播放龙卷风将房屋掀掉的影片(课件创设情境，激发学习兴趣)
师问：你能解释此现象吗?讲解:这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体的压强与流速的关系”。
科学世界
(播放泰坦尼克号音乐)1912年,秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一”奥林匹克号”正在大海上航行,离它1０0米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰”豪客号”与它平行疾驶.突然,小军舰偏离了方向,一个劲地向”奥林匹克号”冲去,结果与”奥林匹克号”相撞.
原因:当两船彼此接近平行行驶时，两船之间的水由于被挤在一起,流速要比外部大一些，压强就要比外部小一些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了．
a、流体流动越快,其压强越大。
b、流体流动越快,其压强越小。
ｃ、流体流动越快，其压强不变。
师讲解,想知道自己的猜想是否正确，该怎么做?
生答：（３）设计实验并验证
活动一：
师问:请猜一猜，当水流动时，小竖管中水柱的高度相同吗?
生猜：高度相同、高度不同等(老师将猜的内容写在黑板上）
师讲解,你猜的对吗?请验证。
学生前后两桌4人一组开始实验。
师问，小竖管中水柱的高度不相同了。
为什么高度会不相同呢？(四人讨论),然后请学生讲解(不管对与否都要给予肯定）。
师生共同分析归纳：
师问：纸受哪些力？
生答：竖直向下的重力。
师讲解,水流动时,水平管粗细不同，但流量是相同的，故三段水平管中水的流速是不同的，粗管中的水流速小，细管中的水流速大。水流动时,小竖管中水柱的高度不相同，根据液体的压强公式P＝ρgh,也就是说各段水平管中水的压强不相同,粗管中水的压强大，细管中水的压强小。
（三)拓展练习:
１、在火车站台上,在离台口１米距离的地方,都要用漆划一道安全线,等候乘车的旅客要站在安全线后面才能确保安全。为什么?
２、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗?为什么?（叫一位学生到讲台上来演示)
(四)我学到了:
1、流体的流速越快,压强越小
《流体压强与流速的关系》教学设计
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第四节流体压强与流速的关系
教材分析
《流体压强与流速的关系》是继压强、液体压强、大气压强之后的一个内容，学生已具有了压强和压力的有关知识,但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一个新的内容,这很容易激发学生的学习兴趣和求知的热情。流体压强与流速的关系是伯努利于1７２6年,通过无数次实验,发现的“边界层表面效应”:流体速度加快时，物体与流体接触的界面上的压力会减小，反之压力会增加。为纪念这位科学家的贡献,这一发现被称为“伯努利效应”。伯努利效应适用于包括气体在内的一切流体,是流体作稳定流动时的基本现象之一，反映出流体的压强与流速的关系。这一效应在生产、生活中应用非常普遍,与社会联系非常密切，对学生来说是非常重要的,因此编者把这一内容引入了初中教材，但只作常识性的介绍。
活动三:
器材：两张纸条
要求：用手提两张纸条,让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。
师问:根据活动一的知识,猜想两张纸的运动情况。
生猜:靠拢、分开、不动（板书）
师讲解,你猜的对吗?请验证。
学生前后两桌4人一组开始实验。
师问，纸将靠拢（板书）
师讲解，四人讨论,请模仿活动一的分析,解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看哪一组写的快而准确。
按照课标要求，学生只需知道流体压强与流速的关系，知道飞机升力的产生就行,不要求过多过深的涉及与“流体压强与流速的关系”有关的内容。
教材要求学生通过学习,知道流体;知道流体压强与流速的关系;知道飞机升力产生的原因；能用流体压强与流速的关系解释简单的物理现象和生活中的现象，能用流体压强与流速的关系进行小制作。
一、教学目标
(一）知识目标：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。
（二)能力目标：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。
（三)情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣,强化学生的安全意识。
二、教学重点、难点及应对策略
重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象的能力及探究物理规律的方法。
师给予一定的提示引导：
1、机翼的形状是上凸下平的(如图)，所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同?
2、分析机翼的升力是如何产生的?
（学生分组讨论)
师生共同分析：迎面吹来的风被机翼分成两部分,由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长,所以速度大,比下方气流大．
结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差(下表面受到向上的压力较大),这就是向上的升力．
(老师巡视，过一会，将写的好投影出来，并给予表扬)
师生共同得出结论：向两纸之于内侧,于是将纸张压在了一起。
结论：流动气体的压强,流速较大的地方，压强小。
(二）飞机的升力
(播放飞机机翼的升力的fｌａsh动画)
师问：十几吨重的飞机为什么能腾空而起?
师问：那什么是流体？
师解:液体和气体都具有流动性，称为流体。如空气,水等。流体流动时的压强称作流体压强。流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体压强的变化?又如何变化？我们一起来探究!
(一）板书：科学探究活动——研究流体压强与流速的关系。
（1）提出问题：流体压强与流速有什么关系?
（2）猜想与假设:
活动二:
师问：当吹气时,硬币会怎样运动？
生猜:不运动，或跳起来。
师讲解,你猜的对吗?请验证。
学生前后两桌4人一组开始实验。
师问,硬币将跳起来。
师讲解，四人讨论，请模仿活动一的分析,解释硬币为什么跳起来,并写在白纸上看哪一组写的快而准确。
(老师巡视,过一会,将写的好投影出来,并给予表扬)
师生共同得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。