送别诗知识积累
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送别诗知识积累
一、送别诗分类
送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。
古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们
往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。
在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负
送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、
夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常以“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，
甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。
离别诗所含情感：伤感、惆怅、留恋、嘱咐、安慰、祝愿、期待。
送别诗并不是绝对的分类，常和其他类别的诗混合
与咏物诗相似，在近年高考中，常常出现与其他类别混合的送别诗。由于送别的原因有多种多样，因此这“别离原因”
往往也就成为混合其他类型的原因。送别诗的常见混合类别有以下几种：
1、羁旅行役诗
“羁”即停留，使停留，羁旅就是长久寄居他乡，“羁”也有束缚、拘束之意，可见羁旅给旅人带来的多是不快之感，
此意从“行役”一词也可看出。羁旅行役诗最常与送别诗相结合，因为二者常是先后关系，先是送别，接着便踏上旅途；或
是因果关系，因为不得已要踏上羁旅，所以有了送别一事。因此，掌握好这两种诗的混合是十分重要的。
2、爱国遗民诗
送别诗也常常和爱国遗民诗结合。在古诗中，爱国常常表现为对国家前途的担忧或国破家亡的悲痛，遗民常是“身在曹
营心在汉”，钟情故国，念念不忘。送别诗与爱国遗民诗结合的契合点常常是故国景。如《送人归京师》中，在国土沦丧，
南北分裂的背景下，友人归京，触景生情，心中便生发出一段忧国之愁。诗人常常在送别之际看到或想起故国之景，故国之
物，由此在离愁之外又添一层国殇。
3、咏怀诗
咏怀诗之“怀”多指人的心情，咏怀诗常常吟咏的是自己郁闷的心情，而引起郁闷的原因以仕途不顺为核心，还包括家
贫多病、人生坎坷等。送别诗与咏怀诗的结合一般有两种情况：一是送别之际想到一别再难相见，前程迷茫，离别也许就是
永诀的伤感之意；一是离别之人遭到贬谪，前途黯淡，借送别抒发仕途不顺，才华未施的郁闷之情。
二、送别诗的常用技巧
托物寓情 形象生动
就是采用托物或比物的手法来表达某种情谊或情怀。情谊是一种无形的东西，要把无形的东西变成形象的东西，就需要
施展多种艺术手段，包括托物寓情在内。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）此句以水深比情深，形象性地表达了真挚纯洁的深情。名家
赞道：妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。
此外，比较有名的托物寓情的诗句还有：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》）这是托劝酒
表达对友人的情谊。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告
慰亲友。这比通常的带口信报平安，泛泛的自我表白，要形象深刻多了。
寄情于景 情景交融
好多送别诗，表面上看犹如一幅幅秀美的风景画，没有什么情谊。但仔细一品味，便可以从中体验到一股浓浓的、深沉
的情愫。
典型的句子，莫过于刘长卿的《送灵澈上人》：“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笙带夕阳，青山独归远。”这首诗写的是
诗人送灵澈返竹林寺，虽不长，却句句如画。虽然字面上找不出一个情字，但从画面中仍可感受到诗人的情意。首先，全诗
表达了诗人对友人的深挚的情谊。如“青山独归远”这句，“青山”点出寺在山林，“独归远”则显示出诗人伫立目送、依依不舍
之情。其次，这首诗勾勒的是一种闲淡的意境。这种意境又是和诗人当时官场失意、萌生归意的心情吻合的，或者说是当时
2
诗人心情的写照。由此可以说，该诗看似无情却胜有情。
虚实结合
所谓“虚实结合”，就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前的现实生活的描写与回忆想象结合起来。
这也是古代诗歌的常用技法，诗人常常将眼前之景与虚想之景结合起来描写，在时空跳跃中拓展境界，抒写心怀。在送别诗
中，诗人在实写眼前之景外，还常常想象分别后的场面，通过虚写别后之景，更添此刻分别之愁。如柳永在《雨霖铃》中先
实写眼前之景：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”、“留恋处，兰舟催发”，接着虚写别后之景：“今宵酒醒何处，杨柳岸，
晓风残月”，通过实与虚的结合，推发出“多情自古伤离别”的千古绝唱。
三、送别诗的人物刻画
在送别诗中，人物常常有特定的表现，主要表现在人物形象和人物心理两方面：
1、人物形象
送别诗中的人物形象以伫立凝望为特色。由于古代的交通限制，被送之人的远行方式无非徒步、骑马、行舟，无论哪种
方式，离开的速度总是较为缓慢，因此被送之人总是频频回头，不忍离去，送别之人也久久伫立凝望，希望多看几眼。如“解
缆君已遥，望君犹伫立”（王维《齐州送祖三》），当然，这样伫立凝望的形象不一定直接出现在诗句中，有时通过写景状物
暗含伫立的形象，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，行舟已远去，消失在天水一涯，但诗人仍然伫立江畔，望着滔
滔江水久久沉思。
2、人物心理
送别诗中的人物心理一般以依依不舍、悲戚伤感为主基调，通过景、物等渲染使送别之境笼罩在凄婉哀伤之中。所谓“黯
然销魂者，唯别而已矣！”离别之际神魂俱伤是自然的事。但除此以外，有些诗人也一反凄苦之状，在离别之际表现出安慰
告诫，甚至乐观激昂的情感，别具一格。
四、送别诗的常见意象
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单地说，就是用来寄托主观情感
的客观物象。在送别诗中，诗人的主观情感一般就是依依惜别之情，诗人据此特定情感选择合适的意象，在漫长的发展过程
中逐渐固定下来，形成送别诗的意象系统。
1、四大意象
在送别诗的意象系统中，柳、酒、月、水是最主要的意象，被称为送别诗的“四大意象”。
2、其他意象
除了这四大意象之外，诗人还对其他意象赋予了送别之意，如：
长亭：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”（李叔同《送别》）
日暮：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”（孟浩然《宿建德江》）
草：“江春不肯留行客，草色青青送马蹄。”（刘长卿《送李判官之润州行营》）
大雁：“万里人南去，三春雁北飞。”（韦承庆《南行别弟》）
雨：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
孤舟：“秋江渺渺水空波，越客孤舟欲榜歌。”（刘长卿《七里滩重送》）
孤帆：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
人教版初三语文上册相见时难别亦难 送别诗赏析
相见时难别亦难——————唐代送别诗赏析深圳第二实验学校李林上课初衷：1、学生从小学到初中的学习，积累了一些送别诗，但对这些送别诗的认识是散乱的，我想对他们做一个整体的梳理。
其次学生对古诗的一般常识有一定的基础，所以我想从意象入手，帮助学生去感受送别诗背后的文化以及大唐人的那种浪漫多情却又洒脱豪迈的情怀。
2、我想，每一堂课都会或多或少的打上老师的个性化的烙印，可能是我自己有一种大唐情结，一个孕育了那么多伟大诗人，产生了那么多优秀诗篇的时代，大唐的神韵，常常让我神往，又常常让我觉得失落，我想让学生在学习和感悟的过程能关照到现实，反观自我，去领悟别样的人性之美！学情分析：1、学生有一定的古诗常识的积累，对简单的古诗可以通过意象分析，借助想象和朗诵去把握情感。
学生有一定的送别诗的积累，但缺乏一个整体的认识，尤其是对于送别诗背后的文化内涵却不甚了解，对于送别诗了解是支离破碎的。
教学目标：知识与能力：1、掌握送别诗的几种常见意象。
2、能够从意象的角度去鉴赏一首送别诗3、对古代的送别文化和唐人情怀有初步的了解。
方法与过程：1、通过分析送别诗中常见意象、反复诵读、展开想象，去体验送别诗的情感。
2、通过送别诗的意象分析，去了解唐人的送别文化，从而感受唐人情怀。
3、通过合作探究的方式，去进行深度思考，感受唐人的神韵，反观自我。
情感与态度：在送别诗的赏析中感受大唐人多情、浪漫、又洒脱豪迈，积极入世的情怀的一种人性之美，从而陶冶自己的情操！教学方法设想：总的思路是：通过学生对送别诗的意象的分析，去感受送别文化，去体验大唐人的情怀和精神风貌，再到反观自我的现实关照。
1、通过想象，绘画、朗诵，合作探究和音乐等形式让学生感受送别诗的情感和送别文化。
2、通过唤起学生对已经背过的送别诗的基础之上，拓展一两首新诗，让学生去品味，从帮助学生积累更多的古诗。
3、通过合作探究的形式，在唐人的美好情怀中，反观自我，从而达到陶冶情操的目的。
四年级语文下册期末总复习《7单元》必记知识点
四年级语文下册期末总复习《7单元》必记知识点归纳如下：一、课文知识点1. 古诗三首《芙蓉楼送辛渐》•作者：王昌龄•主题：这是一首送别诗，通过写与友人的离别，表达了自己孤介傲岸、光明磊落的品格。
•重点句子：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
” 表达了诗人品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。
《塞下曲》•作者：卢纶•主题：这是一首边塞诗，描写了守边将士不顾严寒、奋勇杀敌、爱国爱家的精神品质。
•重点句子：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
” 表现了守边将士的英勇和决心。
2. 课文生字词•生字：芙、蓉、洛、壶、雁、砚、乾、坤、遁等。
•多音字：单（dān/chán/shàn）、将（jiāng/jiàng）等。
二、字词知识1. 易读错的字•“壶”字的正确读音为“hú”。
•“遁”字的正确读音为“dùn”。
2. 易写错的字•“壶”字下部偏旁是“业”，注意不要写成“亚”。
•“雁”字里面是两个“亻”，不要写成一个“亻”或写成“彳”。
三、词语理解与积累•词语解释：•冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
•玉壶：道教概念，专指自然无为虚无之心。
•塞下曲：古时边塞的一种军歌。
•单于：匈奴的首领，这里指入侵者的最高统帅。
•词语积累：芙蓉、洛阳、玉壶、大雁、乾坤等。
四、句子与段落理解•体会古诗中的意境和情感，如《芙蓉楼送辛渐》中的离别之情和诗人高洁的品格。
•理解古诗中的修辞手法，如比喻、借景抒情等。
五、考点提醒•背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》。
•掌握本单元中的生字词，注意读音和书写。
•理解古诗中的重点句子和词语，体会其表达的情感和意境。
以上是四年级语文下册期末总复习《7单元》的必记知识点，希望能够帮助同学们更好地复习和备考。
五年级语文下册第四单元知识点梳理(总复习课件)(共56张PPT)(部编版)
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 玉门关：古关名。 诗意：青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 穿：磨破。 金甲：战衣，金属制的铠甲。 诗意：塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
词句积累
4、动作、神态描写： （1）病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下.他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。 （2）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠儿滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
词句积累
（3）从接到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地抽烟。 （4）主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
zhāo（朝霞） gèng（更加） yūn（晕倒） 朝 更 晕 cháo（朝代） gēng（打更） yun（圆晕） qiáng（强大） jiāng（将来） xià（吓唬） 强 jiàng（倔强） 将 吓 qiǎng（勉强） jiàng（将领） hè（恐吓）
方志敏说的“传世宝”指的是几套旧的汗褂裤、几双缝上底的线袜。 作者认为说出那几件“传世宝”来，要让那些富豪们“冷笑三天”的原因是因为那些“富豪”贪得无厌、贪婪。
多音字
默写词语
青海 雪山 孤城 遥望 百战 金甲 楼兰 元二 安西 王维 渭城 朝雨 阳关 陆游 篱门 摩天 移民 泪尽 胡尘 王师 军神 重庆 德国 诊所 沃克 土匪 熟练 绷带 惊疑 神情 审视 邮局 职员 柔和 吩咐 施行 清醒 忍受 崭新 由衷 晕倒 勉强
钢板 堪称 慈祥 将领 久仰 荣幸 友好 前线 拟定 倾注 锻炼 安葬 眷恋 遗骨 慰问 牺牲 安葬 繁忙 特殊 意愿 签字 分明 黯然 枕巾 踌躇 清贫 朴素 奢侈 积蓄 美德 注目 彼此 怀疑 失望 囚室 从军行 王昌龄 浥轻尘 柳色新
《送别》汪国真的教案
《送别》汪国真的教案诗词鉴赏之汪国真送别教案一、教学目的：1、知识与技能学生在大量阅读送别诗的前提下总结归纳这一类型诗歌的特征，包括常见意象、意境特点，把握送别诗的主要思想感情。
2、过程与方法课前记诵，拓展诗歌阅读面，增加古诗词的积累，培养古诗阅读语感，讨论归纳，体现学生自主学习能力，自主命题，提高学生学生综合解题能力和思考能力。
3、情感态度与价值观感受古典诗歌尤其是送别诗的幽深之美，珍惜人与人之间的相聚时光。
4、教学重点、难点送别诗特征归纳，思想情感的理解，常见命题形式与答题形式。
二、课时安排：课前诵读内容，送别诗名句。
1、城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾！（王勃《送杜少府之任蜀川》）2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》)3、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》)4、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)三、课堂讨论归纳送别诗知识点1、常见意象(1)空间意象：长亭、灞陵、南浦、津渡、歧路、古道、阳关等(2)时间意象：春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等：(3)景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳，孤舟、孤帆、流水、西风、草、山、寒蝉等2、意境特点朦胧、凄清、凄凉、凄冷、暗淡、冷寂、萧条、冷落、幽静、宁谧3、思想内容(1)表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。
(2)表达深情厚谊，多赞美、留恋。
(3)表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。
(4)借诗吐胸中积愤或明心志的（多在诗人艰难困厄之际）。
(5)表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情。
四、原文《送别》汪国真送你的时候正是深秋我的心向那秋树无奈飘洒一地只把寂寞挂在枝头你的身影是帆我的目光是河流多少次想挽留你但终不能够因为人世间难得的是友情宝贵的是自由。
送别诗导学案
高三年级诗歌鉴赏导学案课题：送别诗导学案分两步走：1、了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。
2、在解题训练中提高学生的鉴赏能力。
“黯然销魂者，唯在别也”“人有悲欢离合”“多情自古伤离别”离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。
唐人好诗，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。
而写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。
离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。
一、我们先了解送别诗中常见的意象：1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。
古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
十里一长亭，五里一短亭。
"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。
谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；灞陵亭，原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中.2、时间：夕阳、日暮。
许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
3、季节：秋。
“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。
遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。
像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。
秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。
4、意象：酒、晚风、古道、芳（春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云。
折柳是送别的习俗。
积累诗句
积累诗句（一句）1、描写“春光”的古诗：（柳）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦2、描写“离别”的古诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州4、描写“夏天”的古诗（荷）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红5、描写“秋天”的古诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花6、描写“冬天”的古诗（雪）：忽如一夜春风来，千树万树梨花开7、描写月亮的诗句：举头望明月，低头思故乡8、描写乐器的诗句：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
9、描写梅花的诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
10、描写春雨的诗句：好雨知时节, 当春乃发生.11、描写瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天12、描写清明节的诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂13、描写春节的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦14、描写中秋节的诗句：明月几时有，把酒问青天15、描写重阳节的诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
16、爱国诗句：国破山河在，城春草木深17、思乡诗句：举头望明月，低头思故乡18、描写战士的诗句：将军百战死，壮士十年归19、山水诗：采菊东篱下，悠然见南山。
小学生环保温馨提示标语大全1 拥抱绿色文明，关爱绿色文化。
2 今天动手布绿种，来日扑鼻草花香。
3 呵护绿色，感受生命。
4 记住，我们只有一个地球5交通安全宣传警语1 行万里平安路做百年长乐人2但愿人长久千里路畅通3人生美好步步小心4遵守交通法规关爱生命旅程写一句有关环境保护的标语：地球上的最后一滴水，将是人们的眼泪。
公益广告：“禁烟”公益广告1吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。
2、一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟“希望工程”公益广告：1、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。
2、种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。
“保护动物”公益广告：保护动物就是保护我们的同类。
“禁毒”公益广告：珍爱生命，远离毒品。
“环保”公益广告：1、小草有生命，足下多留“青”。
2、地球是我家，绿化靠大家。
诗歌鉴赏系列：9送别诗 教案-2022届高三语文一轮复习(诗歌鉴赏)
语文学科教案设计
主备人： 审核人：高三语文组 使用时间：第 周
授课班级
课时安排
2课时
课 题
送别怀人诗
课 型
复习课
教 学
目 标
分 析
《语文课程标准》要求
对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。欣赏、审美鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。
一看肠一断，好去莫回头。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
送李侍御赴安西
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁聪。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北，秦城太北东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
赋得暮雨送李曹
王勃：《送杜少府之任蜀州》
王维：《送元二使安西》、《送别》、《山中送别》《送沈子福归江东》
王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》
李白：《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渡荆门送别》、《送友人》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春夜洛城闻笛》、《忆秦娥·箫声咽》
6.1小学语文总复习之知识积累
小学语文积累一、名句归类：二、格言、俗语、谚语、歇后语读万卷书，行万里路投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
谦受益，满招损。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
世上无难事，只怕有心人。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。
知己知彼，百战百胜。
万事具备，只欠东风。
言必行，行必果。
吃一堑，长一智。
海内存知己，天涯若比邻。
耳听为虚，眼见为实。
路遥知马力，日久见人心。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
大意失荆州，骄兵必败。
有理走遍天下，无理寸步难行。
海阔从鱼跃，天高任鸟飞。
砌墙的砖头－后来居上关公战李逵－大刀阔斧狗咬吕洞宾－不识好人心外甥打灯笼－照旧（舅）孔夫子搬家－尽是输（书）包公断案－铁面无私王婆卖瓜－自卖自夸姜太公钓鱼－愿者上钩飞蛾扑火－自取灭亡擀面杖吹火－一窍不通竹篮打水－一场空兔子尾巴－长不了黄鼠狼给鸡拜年－没安好心门缝里看人－看扁了肉包子打狗－有去无回八仙过海－各显神通明珠弹雀－其得不复逆水行舟－不进则退三、成语归类：四、歇后语长衫子改夹袄——取长补短吃了黄莲吃甘草——先苦后甜鼻子里插葱——装相（象）冰天雪地发牢骚——冷言冷语外甥打灯笼——照旧（舅）竹篮打水——一场空十五个吊桶打水——七上八下老鼠过街——人人喊打张飞绣花——粗中有细黄鼠狼给鸡拜年——没安好心[惜时篇]一年之际在于春，一日之际在于晨。
——萧绎思念易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。
——高士其时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
——鲁迅莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞[志向篇]没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。
——魏琼有志者，事竟成。
——范晔三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
——孔丘天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武鞠躬尽粹，死而后已。
——诸葛亮一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。
语文积累归类大全
一、名句归类：序号类型例句作者诗题1 劝学类黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
颜真卿《劝学》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
陆游《冬夜读书示字聿》2 惜时类少壮不努力，老大徒伤悲。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
汉乐府《长歌行》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3 送别类劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高适《别董大》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白《送孟浩然之广陵》又送王孙去，萋萋满别情。
白居易《赋得故草原送别》4 四季类不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章《咏柳》春天等闲识得东风面，万紫千红总是春。
朱熹《春日》迟日江山丽，春风花草香。
杜甫《绝句》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》好雨知时节，当春乃发生。
杜甫《春雨》夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里《小池》，映入荷花别样红。
杨万里秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。
柳宗元《江雪》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》5 爱国类天下兴亡，匹夫有责。
顾炎人生自古谁无死，留取丹心照汗清。
文天祥《过零丁洋》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
范仲淹《岳阳楼记》生当作人杰，死亦为鬼雄。
李清照《绝句》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游《示儿》6 友情类海内存知己，天涯若比邻。
王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
李白《赠汪伦》7 思乡类独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》举头望明月，低头思故乡。
李白《静夜思》8 节日类爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
王安石《元日》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
杜牧《清明》但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼《水调歌头》遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。
王维《九月九日忆山东兄弟》9 悲伤死去原知万事空，但悲不见九州同。
陆游《示儿》高兴却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
杜甫《闻官军收河南河北》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理诗歌内容：《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》《江上渔者》《早春呈水部张十八员外》语文要素：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言。
一、汉字考点易读错的字：采薇．(wēi) 昔我往矣．（yǐ）雨．雪霏霏（yù）莫．知我哀(mòshuāi) 浥．轻尘（yì）载．渴载饥(zài) 渭城朝．雨 (zhāo) 客舍．青青（shě）更．尽(gèng) 潜．入（qián）润．物（rùn）花重．锦官城（zhòng）晓．看(xiǎo) 乃．发生（nǎi）润如酥．(sū) 野径．云俱．黑(jìng jù )满皇都．( dū ) 但爱鲈．(lú)鱼美出没．（mò）风波里二、句子考点特殊句型：拟人：随风潜入夜，润物细无声。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
比喻：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
把小雨比作酥油，表现诗人对小雨的喜爱。
对比：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
将初春草色与暮春的烟柳作对比，更突出了作者对早春的喜爱。
）理解诗句1.昔我往矣，杨柳依依。
（1）这是春天（季节），从杨柳看出来。
在从前这如诗如画的景色中，“我”要去出征。
诗中除了主人公，还可能有谁？送别的亲友。
此刻主人公会是什么心情？不舍。
（2）家乡的一草一木，每一位亲友都值得留恋，但“我”能留下吗？（不能。
因为他既是父母的儿子，也是国家的臣民。
）2.今我来思，雨雪霏霏。
（1）现在是冬天（季节），从雨雪看出来。
（2）日复一日，年复一年，战争结束，终于可以回家了。
此时你看到了怎样的画面？雨雪霏霏（用诗中的词填空）请用自己的语言来形容一下：大雪纷纷满天飞。
（3）此刻“我”的心情怎样？（归家的喜悦、激动、急切；劫后余生的感慨）有道是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。