其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》教学反思.doc
笋芽儿教学反思15篇
笋芽儿教学反思15篇笋芽儿教学反思15篇身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的笋芽儿教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
笋芽儿教学反思1【情景说明】《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣师：小朋友，大熊猫爱吃什么呀?生：竹子。
师：对，你们知道吗?竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名字，叫笋芽儿。
(师板书课题，学生齐读课题。
注意儿化音)(课件显示“雨后春笋”)师：大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?生：(兴致勃勃)想。
二、初读课文，认识生字师：先请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
(学生自由朗读课文)师：你认为课文中哪个词或句子不好读?生：“仍然”的仍不能读成“rēng”。
生：“撒娇”的“撒”不能读成“sǎ”。
生：“乐曲”的“乐”是多音字，不能读成“lè”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”，这个句子很长，要注意停顿。
师：你们读得真用心!老师这儿有很多笋芽儿，你能送她们回家吗?(课件出示生字)(学生跃跃欲试，指名完成)师：我们再一起读读，记住她们。
三、整体感知，读中感悟师：认识了生字，你们能把课文读得更好吗?生：想。
师：那好，接下来我们“挑战读”，看谁敢向同学挑战。
为了你更有把握，自己再好好儿读读课文。
学生再次自由朗读。
(学生情绪高涨，读得更专心，课堂气氛十分活跃。
)师：谁把你读得最好的段落读给大家听听?生：(很自信地站起来，非常投入地读第四自然段)“轰隆隆……呼唤着笋芽儿。
其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》教学反思-文档资料
其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》教学反思本课教学时学生兴趣较浓，也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心，也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。
感觉学生学习很投入。
本文教学采用以下教学流程：１、揭题时板画了解笋芽儿。
一下子和学生的生活经验相结合，个个想就笋芽儿发表自己的看法。
２、读完课文谈感受。
３、朗读理解。
注重表演读，在读中感悟、体会，在体会中表演读。
４、质疑。
５、背诵课文有关段落。
（出乎意料的是本课背诵人人爱背，背得快、背得流利。
）在本课第二环节教学（读完课文谈感受）时，有学生说：“我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强！”（那么他一开始就是勇敢、坚强的吗？）一开始是非常害怕的，不过在别人的鼓励下，他开始变得勇敢、坚强了。
（很能体会）这时，另一个成绩特别好的学生说：“我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子，竹妈妈就好像是我们的妈妈。
总是阻止我们干我们想干的事，真不好！”学生们立刻表示有异议。
虽说童言无忌，但听了学生的发言之后，我还是感到了一阵心酸──母亲为孩子付出了那么多，可我们的孩子并非完全理解母亲的心。
当时我首先表扬了这位学生会联想，同时反问学生们：“你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事？”最后，大家认为这是妈妈怕我们人小，受到伤害。
所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。
那是妈妈爱我们的一种方式！当然如果你觉得不太好，也可婉转地向妈妈提出来！当我写下以上话时，正是３月５日（周六）。
周二是“三八”妇女节，我想布置一样特别的作业：１、和妈妈长谈一次，了解妈妈对你的爱。
2、做一件令妈妈感到高兴的事，给妈妈带去温馨。
但愿天下所有的儿女都懂得母亲的心！。
《笋芽儿》教学反思_3
《笋芽儿》教学反思《笋芽儿》教学反思1《笋芽儿》是人教版二年级下册的一篇拟人体的童话散文。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本课的教学重点是学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
因为我的研究小课题是关于小学低段学生写字指导方面的研究，所以下面我着重就这课写字教学方面来做以反思。
一、时间安排不够合理，评价没有进行在写字教学时，由于我在范写“冈”字时，没有范写成功，导致学生提出了很多缺点；在范写“世”字和“芽”字时，由于它俩比“轰”、“喊”等其它几个汉字笔画稍少一些，我在书写时，没有注意到笔画少的字在写的时候，要写大一些，才能保证字的大小一样，所以导致字的大小不一，学生指出了很多缺点，所以讲课有点拖沓，耽误了课堂时间。
在进行写字教学时，学生紧紧张张把字写完，还没有进行评价就下课了。
二、笔顺问题二年级的孩子虽说比一年级的孩子写字能力强了许多，但是还是有部分同学笔顺存在问题。
例如：“喊”字右边的部件“咸”，笔顺有学生先写外面，最后写里面。
所以，在低段生字教学中，每个生字的书空还是有必要的。
所以，在写字教学中，对于重难点的突破和高效课堂依然显得尤为重要。
《笋芽儿》教学反思2《笋芽儿》这篇课文的第二课时我主要采用学生“自主学习”，找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非常积极地找句子。
有些同学全部找对，有些同学能找出三句，但也有一些学困生能找出二句，我就马上表扬了这些同学，使他们不再害怕老师了，在下半节课，他们表现地很积极。
从这堂课中我发现良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。
学生是需要被理解的，教师应“深知每个儿童的内心世界”，学生方能用心灵感觉到教师的情绪，达到“亲其师，信其道”的境界。
苏霍姆林斯基认为“儿童世界是美好的，如果你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多得多。
笋芽儿的教学反思（2篇）
笋芽儿的教学反思这篇童话形象生动地描绘了笋芽儿在春天破土而出，渐渐长成一株强壮的竹子，从而教育孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。
朗读本课，要表达奋发向上的思想感情。
教学中，我充分发挥录音教学重现力强的特点，学生的朗读能力。
上课伊始，通过听课文录音，使学生整体感知童话主要内容，了解笋芽儿先后听了谁的话，感情发生了哪些变化;讲读过程中，指导学生逐段一边听录音，一边抓住关键词“撒娇、央求、自豪”，体会笋芽儿感情的变化。
抓住她跟竹妈妈的几次对话，理解笋芽儿害怕到坚决的态度。
如何引导学生把体会到的感情较准确地表达出来，这对于师生双方都是一个难题。
课堂上，我以典范的录音朗读为示范，发挥录音烘托气氛、重现力强的优势，引导学生认真听，模仿读，仔细辨，再重读，从而使学生懂得把体会到的感情通过朗读表现出来，应从语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低等方面入手。
通过录音教学介入课堂，避免了“这儿读重音，那里要延长”类的生硬说教，简化了朗读教学的形式，使学生有更多的时间去听、去读、去比较、去体会，较快地提高了全体学生的的朗读能力。
笋芽儿的教学反思（2）我是一个高中数学老师，我从事教学工作已经有10年了。
我一直努力为学生提供一个积极、富有挑战性的学习环境，尽力帮助他们充分发展他们的潜力。
然而，我在教学过程中也遇到了一些困难和挑战。
在这篇文章中，我将反思我的教学经验，并提出改进的建议。
首先，要反思的是我的教学方法。
在过去的几年里，我主要采用的是传统的教学方法，即通过讲解和示范来传授知识。
尽管这种方法在某些情况下是有效的，但我意识到它在激发学生的学习热情和主动性方面存在一定的局限性。
我发现很多学生对于纯讲解的课堂很容易产生厌倦和失去兴趣。
因此，我决定尝试一些更加互动和创新的教学方法，如小组讨论、问题解决和实践活动等。
其次，我要反思的是我的教学内容。
我发现有时候我过于注重纸面上的知识，而忽视了培养学生的学习能力和思维能力。
小学二年级语文下册《笋芽儿》教学反思10篇
小学二年级语文下册《笋芽儿》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学二年级语文下册《笋芽儿》教学反思10篇小学二年级语文下册《笋芽儿》教学反思篇1《笋芽儿》这篇课文的第二课时我主要采用学生“自主学习”，找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非常积极地找句子。
《笋芽儿》语文教学反思
《笋芽儿》语文教学反思《笋芽儿》语文教学反思作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《笋芽儿》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《笋芽儿》语文教学反思1《笋芽儿》是人教版小学语文第四册的一篇课文。
这篇课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
在教学过程中，我注重了以下几个方面：一、有效借助多媒体，激发学生的学习兴趣。
在初读课文时，我首先借助多媒体，让学生听课文录音。
由于课件配备了生动形象的动画，再加上真切的朗读，一下子吸引了孩子们的目光。
在学习课文的过程中，我也充分利用多媒体，让学生欣赏细雨蒙蒙、春雷轰轰、万物复苏的美景，感受笋芽儿慢慢成长，直至变成竹子的过程。
二、抓住重点词句，深入拓展文本在教学这一课时，我抓住了“笋芽儿终于钻出了地面”这一句进行拓展。
在初读这一句后，我问孩子们：“这里的终于能删去吗？”他们异口同声地喊：“不能。
”“那谁来说说为什么不能删呢？”孩子们都陷入了沉思，不一会儿，有几只小手举了起来。
其中一个孩子很聪明，说：“因为笋芽儿是好不容易才钻出地面的。
”“是啊，笋芽儿钻出地面的过程是很辛苦的，那让我们来想象一下她在出土的过程中会遇到哪些困难呢？”这个问题一抛出，孩子们都争着抢着回答。
“可能笋芽儿的上面正好有一块石头压着它。
”“可能会被路过的人踩一脚。
”“可能泥土很硬，笋芽儿钻不出来。
”……这时候，孩子们都把自己当成了笋芽儿，相信他们也从中感受到了笋芽儿钻出地面的艰辛，感受到了“终于”一词的用意。
总的来说，这篇课文整个教学过程的思路比较清晰，当然还存在一些不足，比如在评价学生的回答时，语言比较单调，缺乏有效性，今后有待改进！《笋芽儿》语文教学反思2想来想去，除了“收获”二字，我实在找不到其他词作为此次反思的标题。
《笋芽儿》教学反思1
《笋芽儿》的教后记
我在教学《笋芽儿》这一课时觉得以下环节处理得较好：
1、在教学第一段时，让学生自己读读，闭上眼，想象一下春雨姑娘低声呼唤笋芽儿的样子；再想象一下笋芽儿的表情，读出韵味来（自由发挥各自的朗读风格）。
2、在教学“笋芽儿听了春雨姑娘的话以后，她怎么做的”一段时，让学生整体感悟春雨姑娘给你的印象（自由发表各自的观点），并体会笋芽儿的感情。
出示书上带有省略号的句子，说说有什么发现，并说说作用。
3、在教学“笋芽儿听了雷公公的呼唤后，她是怎么做的？”一段时，让学生选择自己最喜欢的朗读方式、自己最喜欢的角色读。
这样既增添了学习环节的趣味性，又能让学生展开丰富想象。
通过情境创设，自读感悟，学生体会到小草是坚强、不屈不挠的语气，笋芽儿是勇敢、自豪的语气，春雨姐姐和太阳公公是关爱的语气，从而把握一种“奋发向上”的情感基调。
４、整篇课文把春描绘得生趣盎然，用了相当多的拟人、比喻等手法，这无疑给课文增添了许多趣味。
因此，在教学时，教师可千方百计地调动学生听觉、嗅觉、感知等多种感觉器官参与的积极性。
如在教学地面上美丽的景色时，让学生闭了眼，想象春天带给你的清新的感受。
通过以上的教学环节，学生的主体参与能力得到了锻炼，参与的积极性也明显提高。
学生在趣味盎然的学习中，既品了词，赏了句，积累了词汇，又得到了美的教育和熏陶。
笋芽儿的教学反思
笋芽儿的教学反思《笋芽儿》课文（教育）孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。
下面是我为大家带来了《笋芽儿》教学（反思），盼望大家喜爱!《笋芽儿》教学反思篇1这篇童话形象生动地描绘了笋芽儿在春天破土而出，慢慢长成一株强壮的竹子，从而教育孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。
朗读本课，要表达奋勉向上的思想感情。
教学中，我充分发挥录音教学重现力强的特点，同学的朗读力量。
上课伊始，通过听课文录音，使同学整体感知童话主要内容，了解笋芽儿先后听了谁的话，感情发生了哪些变化;讲读过程中，指导同学逐段一边听录音，一边抓住关键词“撒娇、央求、骄傲”，体会笋芽儿感情的变化。
抓住她跟竹妈妈的几次对话，理解笋芽儿可怕到坚决的态度。
如何引导同学把体会到的感情较精确地表达出来，这对于师生双方都是一个难题。
课堂上，我以典范的录音朗读为示范，发挥录音烘托气氛、重现力强的优势，引导同学仔细听，仿照读，认真辨，再重读，从而使同学懂得把体会到的感情通过朗读表现出来，应从语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸等方面入手。
通过录音教学介入课堂，避开了“这儿读重音，那里要延长”类的生硬说教，简化了朗读教学的形式，使同学有更多的时间去听、去读、去比较、去体会，较快地提高了全体同学的的朗读力量。
《笋芽儿》教学反思篇2我许多时候会遇到这样的现象：很想好好地上每一节，可往往是为了备好这节课，却左思右想怎么也找不到切入口，磨磨蹭蹭地过上个几非常钟，一想：算了，还是找个教案抄抄得了。
本以为这节课过程很老套，同学确定是懒洋洋、病恹恹地。
可等到你上了这场“无预备仗”，没有构思，没有布局，上下来却是特别的与众不同，课堂气氛活跃，同学侃侃而谈，有时连自己都要叫绝。
就由于在课堂上的即兴演绎，收到了如此意想不到的效果。
昨天上二下的一篇《笋芽儿》，感觉课文很美，可就是没有灵感，怎么也理不出一条线。
翻开教学参考，胡乱地抄了一节。
没有刻意地去追求课堂的效果，也没有刻意地去照搬照抄人家的教案，完全是随着自己的同学，跟着课堂走，却开拓了另一片天空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》教学
反思-
本课教学时学生兴趣较浓，也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心，也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。
感觉学生学习很投入。
本文教学采用以下教学流程：
１、揭题时板画了解笋芽儿。
一下子和学生的生活经验相结合，个个想就笋芽儿发表自己的看法。
２、读完课文谈感受。
３、朗读理解。
注重表演读，在读中感悟、体会，在体会中表演读。
４、质疑。
５、背诵课文有关段落。
（出乎意料的是本课背诵人人爱背，背得快、背得流利。
）
在本课第二环节教学（读完课文谈感受）时，有学生说：我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强！
（那么他一开始就是勇敢、坚强的吗？）
一开始是非常害怕的，不过在别人的鼓励下，他开始变得勇敢、坚强了。
（很能体会）
这时，另一个成绩特别好的学生说：我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子，竹妈妈就好像是我们的妈妈。
总是阻止我们干我们想干的事，真不好！学生们立刻表示有异议。
虽说童言无忌，但听了学生的发言之后，我还是感到了一阵
心酸──母亲为孩子付出了那么多，可我们的孩子并非完全理解母亲的心。
当时我首先表扬了这位学生会联想，同时反问学生们：你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事？
最后，大家认为这是妈妈怕我们人小，受到伤害。
所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。
那是妈妈爱我们的一种方式！当然如果你觉得不太好，也可婉转地向妈妈提出来！
当我写下以上话时，正是３月５日（周六）。
周二是三八妇女节，我想布置一样特别的作业：
１、和妈妈长谈一次，了解妈妈对你的爱。
2、做一件令妈妈感到高兴的事，给妈妈带去温馨。
但愿天下所有的儿女都懂得母亲的心！。