2009自考古代汉语大纲要求背诵段落[1]
古代汉语考试大纲
《古代汉语》考试大纲课程内容与考核目标本课程的考试要求为全日制普通高等学校汉语言文学专业古代汉语课程本科的结业水平。
古代汉语课程的自学内容和考核目标是根据本课程的性质、学习目的以及自学考试特点编制而成的。
自学内容共分两大部分，即基础知识及其应用和古文阅读实践。
基础知识方面包括绪论、文字、词汇、语法、古代文献阅读的基本知识等部分，古文阅读实践方面包括古文阅读、古文句读、古文今译、古文背诵等部分。
除绪论部分外，其他各部分均一一列出知识点，并提出具体的考核要求。
其中，凡要求“识记”的内容，应考者应能做到在理解的基础上准确识记。
凡要求“理解”的内容，所涉及的知识和理论都与考核点直接相关，应考者应熟知其概念和有关知识，理解其原理，并能在语言环境中予以辨认。
凡要求“应用”的内容，必须做到在了解有关知识和理论的基础上使之转换为能力，即能运用有关知识和理论来分析解决古代汉语书面语中的相关问题，并指导对古书的阅读。
壹基础知识及其应用基本要求：能较系统地掌握大纲所列出的各种基础知识，并能运用这些知识来分析说明同文字、词汇、语法等内容有关的语言现象。
一、文字部分（一）基本要求了解汉字的结构类型和字体演变常识。
重点掌握象形、指事、会意、形声四种汉字结构的特点，并能通过结构分析辨认或理解常用汉字的本义。
理解并掌握古书用字中字与字关系的各种常见现象。
（二）考核目标和考核要求（1）识记：许慎提出的“六书”中象形、指意、会意、形声、转注、假借的概念。
（2）理解：象形、指意、会意、形声四种汉字结构的特点。
（3）应用：掌握指定教材中分析过的所有例字的形态结构类型，并能举一反三，对与教材所举例字形体结构相似的汉子予以正确分析。
（4）应用：了解义符、声符等概念，并能分析它们的相互关系。
（1）理解：指定教材分析过的象形字、指事字、会意字的本义及其同形体结构的关系。
（2）应用：掌握形声字的本义同义符的关系。
（1）理解：了解通假字、异体字、分化字等概念，并能分辨这三种用字现象的区别。
2009年10月自考《古代汉语》00536真题及答案
2009年10月自考《古代汉语》真题及答案课程代码00536单项选择题单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1、“建類一首，同意相受”解释的汉字结构类型是( )A.指事B.会意C.转注D.假借正确答案：C2、下列句中，加着重号的字属于通假字的一句是?( )A.庄公(寤)生，驚姜士。
B.學而時習之，不亦(說)乎?C.從許子之道，則市(賈)不貳。
D.楚始得曹而新(昏)于衛。
正确答案：A3、下列各组字，属于造字方法不同而形成异体字的一组是( )A.弃——棄B.迹——蹟C.泪——淚D.赴——訃正确答案：C4、根据字形结构分析，下列各句加着重号的字用本义的一组是( )A.(莫)春者，春服既成。
B.孟嘗君至(關)。
關法，鷄鳴而出客。
C.維北有(斗)，不可以挹酒漿。
D.十年春，齊師(伐)我。
正确答案：D5、下列各組字，属于分化字(古今字)关系的一组是?( )A.其——箕B.信——伸C.畔——叛D.村——邨正确答案：A6、“然謀臣爪牙之士，不可不養而擇也”中的“爪牙”，其意义和今义相比，不同之处在于( )A.感情色彩不同B.词义范围更宽C.词义轻重程度不同D.词义范围更窄正确答案：A7、下列句中，加着重号的词今义比古义词义范围更窄的一句是( )A.雖蔬食(菜)羹，未嘗不飽。
B.貧窮則父母不子，富貴則(親戚)畏懼。
C.(河)內凶，則移其民於河東。
D.姜與子犯謀，醉而遣之。
(醒)，以戈逐子犯。
正确答案：B8、下列句中，加着重号的词意义解释不正确的一句是( )A.東面而視，不見水(端)。
(端：尽头)B.燕日敗亡，(卒)至河上，而齊七十餘城皆復為齊。
(卒：士兵)C.有聖人(作)，鑽燧取火以化腥臊。
(作：兴起，出现)D.上天之載，無聲無(臭)。
(臭：气味)正确答案：B9、下列句中，加着重号的词语不属于同义连用的一句是( )A.是以人民衆而(貨財)寡，事力勞而供養薄。
自考《古代汉语》(2009年版)00536背诵段落
自考《古代汉语》（2009年版）00536背诵段落1、吾十有五而志于學：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不踰矩。
2、季氏將伐颛臾：有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
蓋均無貧，和無寡，安無傾。
夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。
3、寡人之於國也：不違農時，穀不可勝食也。
數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。
斧斤以時入山林，材木不可勝用也。
穀與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。
養生喪死無憾，王道之始也。
4、雖有佳肴：雖有佳肴，弗食，不知其旨也。
雖有至道，弗學，不知其善也。
是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也。
知困，然後能自强也。
故曰教學相長也。
《兌命》曰：“學學半。
”其此之謂乎？5、晏嬰論和：先王之濟五味、和五聲也，以平其心，成其政也。
聲亦如味，一氣，二體，三類，四物，五聲，六律，七音，八風，九歌，以相成也；清濁、小大，短長、疾徐、哀樂、剛柔、遲速、高下、出入、周疏，以相濟也。
君子聽之，以平其心。
心平，德和。
6、宋人獻玉：宋人或得玉，獻諸子罕。
子罕弗受。
獻玉者曰：“以示玉人，玉人以爲寶也，故敢獻之。
”子罕曰：“我以不貪爲寶，爾以玉爲寶。
若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。
”7、北冥有魚：北冥有魚，其名曰鯤。
鯤之大，不知其幾千里也；化而爲鳥，其名爲鵬。
鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲。
是鳥也，海運則將徙於南冥。
南冥者，天池也。
8、其政悶悶：其政悶悶，其民淳淳；其政察察，其民缺缺。
禍兮福所倚，福兮祸所伏。
孰知其極？其無正？正復为奇，善復爲妖。
人之迷，其日固久。
是以聖人方而不割，廉而不劌，直而不肆，光而不燿。
9、上兵伐謀：凡用兵之法，全國爲上，破國次之；全軍爲上，破軍次之；全旅爲上，破旅次之；全卒爲上，破卒次之；全伍爲上，破伍次之。
是故百戰百勝，非善之善也；不戰而屈人之兵，善之善者也。
10、觸龍說趙太后：父母之愛子，則爲之計深遠。
自考《古代汉语》文选部分（1）
⽂选翻译 01〔原⽂〕 初，郑武公娶于申，⽈武姜，⽣庄公及共叔段。
庄公寤⽣，惊姜⽒，故名⽈“寤⽣”，遂恶之。
爱共叔段，欲⽴之。
亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。
公⽈：“制，岩⾢也，虢叔死焉，佗⾢唯命。
”请京，使居之，谓之京城⼤叔。
祭仲⽈：“都城过百雉，国之害也。
先王之制：⼤都，不过参国之⼀；中，五之⼀；⼩，九之⼀。
今京不度，⾮制也，君将不堪。
”公⽈：“姜⽒欲之，焉辟害？”对⽈：“姜⽒何厌之有？不如早为之所，⽆使滋蔓！蔓，难图也。
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公⽈：“多⾏不义必⾃毙，⼦姑待之。
” 〔翻译〕 当初，郑武公从申国娶了⼀妻⼦，叫武姜，⽣了庄公和共叔段。
庄公出⽣时难产，武姜受到惊吓，因此给他取名叫“寤⽣”，于是姜⽒就很讨厌他。
⽽偏爱共叔段，想⽴他为太⼦，多次向武公请求，武公都没有答应。
等到郑庄公即位的时候，武姜⾸先为共叔段请求以“制”封地，庄公说：“制是个险要的地⽅，从前虢叔就死在那⾥，若是封给其它的城⾢，我都可以照吩咐办。
”武姜便请求封给京⾢，庄公答应了，让他住在那⾥，称他为京城太叔。
祭仲（对庄公）说：“都的城墙超过⼀百雉长，会影响到国家的安全。
先王的制度：⼤的都市不超过国都的三分之⼀，中等的都市不超过国都的五分之⼀，⼩的都市不超过国都的九分之⼀。
现在京这个地⽅不合乎制度，不制裁的话，国君将不能忍受。
”庄公说：“武姜想要（这样），我⼜怎能躲避灾祸呢？”祭仲说：“武姜有什么满⾜？不如早给太叔安排个处所，不要让他（的势⼒）滋⽣蔓延！⼀旦蔓延起来，就难以对付了。
蔓延的杂草尚且不可以除掉，何况是国君您宠爱的弟弟呢？”郑武公说：“多做了不合道义的事情，必定会垮台。
你姑且等着瞧吧。
” 02〔原⽂〕 既⽽⼤叔命西鄙、北鄙贰于⼰。
公⼦吕⽈：“国不堪贰，君将若之何？欲与⼤叔，⾂请事之；若弗与，则请除之。
⽆⽣民⼼。
”公⽈：“⽆庸，将⾃及。
”⼤叔⼜收贰以为⼰⾢，⾄于廪延。
⼦封⽈：“可矣，厚将得众。
”公⽈：“不义不暱，厚将崩。
古汉语学习自考汉语言大纲
古代汉语学习大纲一、古代汉语的性质1．古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继续和开展。
2．古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。
3．文言文是在先秦口语根底上所形成的书面语，在开展中日益及口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，及时俱新。
4．古代汉语的学习对象是文言文。
二、古代汉语的教学目的及要求1．培养学生阅读古代文献的能力，以继承我国古代优秀的文化遗产。
2．提高运用及分析现代汉语的能力。
三、古代汉语课的学习方法学习古代汉语必须遵循理论及实践相结合、感性及理性相统一的原那么。
汉字教学要求：一般了解汉字的性质，重点熟悉“六书〞说，认识分析汉字形体构造对了解词义的意义，掌握古今字、异体字的特点及汉字借用的两种情况。
汉字的形体构造一、简述汉字的表意性质汉字具有“因形示义〞的特点。
二、传统的“六书〞说象形、指事、会意、形声属造字法，转注、假借属用字法。
三、汉字的形体构造及古书阅读1．象形字构造及词义2．指事字构造及词义3．会意字构造及词义4．形声字构造及词义5．形符具有标示义类的作用6．形符具有判断词义的辅助作用古今字、异体字、通假字一、古今字1．什么是古今字，古今字形成的原因2．古今字的类型〔1〕同音假借而形成的古今字〔2〕同源分化而形成的古今字3．古今字的特点二、异体字1．什么是异体字2．异体字的类型〔1〕造字异体〔2〕繁简异体三、通假字1．汉字通假的一般情况〔1〕什么是通假〔2〕通假及假借的异同2．汉字通假的条件〔1〕必须是音同或音近词汇教学要求：一般了解古今词汇继承及开展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差异，尤其是同中有异；把握词本义和引申义。
词的古义和今义一、简述古今词汇二、古今词义的一般情况〔一〕古今词义根本一样的〔二〕古今词义有差异的1．词义程度上的差异〔1〕词义变化显著的〔2〕词义变化微殊的2．词义范围上的差异〔1〕词义扩大〔2〕词义缩小〔3〕词义转移3．词义感情色彩上的差异〔1〕词义褒贬的差异〔2〕词义轻重差异三、怎样辨析古今词义的差异1．要树立词义开展变化的历史主义观点2．辨析的重点在异，在同中有异3．要积累相关的语言材料，经常进展古今比拟4．要充分利用工具书和古书注解词的本义和引申义一、词的一词多义现象1．词义的不断开展，形成了一词多义，构成了词义系统2．在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义二、词的本义1．什么是词的本义2．怎样推求词的本义〔1〕根据汉字初形〔2〕也可以根据词义开展规律，从多义归纳比拟中求得二者都需要有文献上的参证。
古代汉语考试大纲(周及徐《古代汉语》)
古代汉语考试大纲课程名称：古代汉语课程性质：古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。
课程代码：学分：3总学时：108适用专业：汉语言文学先修课程：现代汉语一、考试对象：宜宾学院汉语言文学专业本科二年级。
二、课程的性质、目的古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。
本课程结合一定数量的文选，通过文字、音韵、词汇、语法等知识的学习和应用，让学生较系统地掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识阅读文言文的能力。
三、课程内容、要求3．1文选第一单元：1.《郑伯克段于鄢》（隐公元年）文字：通假字：寤牾厥掘锡赐无毋古今字：辟避厌餍舍捨大太异体字：佗他词汇：都国毙鄙完乘克亟严雉堪请图至于厚黄泉封人遗施纯语法：双宾句2.齐桓公伐楚（僖公四年）文字：古今字：大太女汝共供通假字：女汝伯霸词汇：与及虞涉夹辅至于缩酒次如不榖徼绥语法：双宾句宾语前置句“之”的取独用法“其”作副词表祈使语气3．烛之武退秦师（僖公三十年）文字：古今字：说悦知智词汇：贰军缒执事越鄙陪舍东道主行李乏困版肆封阙微敝与语法：判断句：是寡人之过也。
状语后置作补语：1.以其无礼于晋，且贰于楚也。
2. 佚之狐言于郑伯曰。
双宾语：且君尝为晋君赐矣。
宾语前置：夫晋何厌之有？“以”的用法：1.以其无礼于晋。
2. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
3. 越国以鄙逺，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？4. 若舍郑以为东道主。
5. 阙秦以利晋，唯君图之。
4．《晋灵公不君》（宣公二年）文字：通假字：阙缺诒贻古今字：孰熟竟境反返词汇：入畚莫稽首靡衮骤患盛服假寐饮趋死之食之橐亡书法5．《齐晋鞍之战》（成公二年）文字：异体字：鞌鞍词汇：陈御右屦病合殷吾子殿集事擐兵即援逸败绩周语法：若之何6．《叔向贺贫》文字：通假字：离罹词汇：实卒宫越怀疚以免（凭此免除）骄泰艺假贷居贿宜亡吊嘉语法：宾语前置：1.吾是以忧。
自考2009版《古代汉语》释词1-5课
【第一课】〖释词〗夫子温、良、恭、俭、让．．．．．．．．．以得之。
温、良、恭、俭、让：温和、善良、恭谨、节俭、谦逊。
《诗》云：‘如切．如磋．，如琢．如磨．’切、磋、琢、磨：分别是加工骨器、象牙、玉器、石器的过程的名称。
夫子之求之也，其诸．异乎人之求之与？诸：补充音节，无义。
贫而无谄．谄：奉承巴结。
告诸．往而知来者。
诸：“之于”的合音。
之，代词，这里指子贡。
于，介词，引进动作涉及的对象。
三十而立．立：指学问品行达到一定的境界，能在社会上立足。
四十而不惑．惑：迷惑，糊涂。
六十而耳顺．．耳顺：听见什么都觉得习以为常了，不再感到什么话会逆耳了。
七十而从心所欲，不踰矩．．．。
不踰矩：不会超越法度。
矩，法度，常规。
哀公问社．于宰我。
社：土地神，这里指社主，即社神的牌位。
夏后氏以松，殷人以柏，周人．．以栗．．。
周人以栗：周朝人用栗子树制作社主的牌位。
遂事．．不誎．遂事：已为既成事实的事情。
遂，成。
誎：下级给上级提意见。
既往．不咎．往：过去的（事情）。
咎：责备。
我未见好．仁者，恶．不仁者。
好，喜欢，喜好。
恶：讨厌。
好仁者，无以．．尚之；无以：没有什么用来……。
不使不仁者加．乎其身。
加：凌越，超越。
女与回也孰愈．愈：胜过。
颜渊季路侍．侍：恭敬地侍候，侍立。
盍．各言尔志？盍：“何不”的合间。
愿．车马衣轻裘．与朋友共．愿：希望。
“轻”字是衍文，即古文在传抄过程中误增的字。
裘：皮衣。
共：共用。
敝之而无憾．憾：抱怨，不满。
愿无伐．．善，无施劳．．。
无：与“毋”通用，不要。
伐：自夸，自我表白。
施：夸大。
劳：功劳。
少者怀．之。
怀：归附。
冉有、季路见．于孔子见：请求接见，求见。
季氏将有事．．于颛臾有事：指采取军事行动。
古代把祭祀和战争称为“国之大事”。
昔者先王以为东蒙主．．．东蒙主：东蒙山的祭主。
主，祭主，即被祭祀者（死者）的替身。
周任．．有言曰：‘陈力就列．．．．，不能者止。
’周任：古代的一位史官。
陈力：摆出力量，即量力。
陈，陈列，摆出来。
《古代汉语》自考笔记整理
《古代汉语》自考笔记（一）第一节古代汉语常用工具书1、字典辞书的编排：1）按部首和笔画排列。
2）按音序排列。
3）按号码排列。
2、注音方式：1）直音：即用同音字注音。
2）反切：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。
其方法是：反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。
如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调（ˋ）相拼，是“号”或“爱好”的“好”。
3）注音字母和拼音字母注音。
3、释义方式：1）直训：也叫语词式。
它用一个词去解释另一个词。
如：元，始也。
2）描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。
如：缶，瓦器，所以盛酒浆、秦人鼓之以节歌。
3）义界：也称为定义式。
如：斗，十升也。
4）譬况：即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。
如：黑，火所熏之色也。
4、常用工具书：1）《说文解字》简称《说文》，东汉许慎著。
是我国规存最早的字典。
全书分汉字为540部，开创了以部首统率汉字的字典编纂法，收字以小篆为主。
2）《康熙字典》：是清朝康熙49看开始编写的，参加编写的有张玉书、陈廷敬等三十人，于康熙55看编成。
这部字典按部首笔画的多少，把214个部首分别归入十二集中。
十二集以子丑寅卯等十二地支命名。
3）《汉语大字典》：是一部解释汉字形、音、义的大型语文工具书。
这部大字典是目前我国搜集汉字单字最多的字典，共收单字五万六千个左右。
4）《古汉语常用字字典》：北京大学中文系汉语专业等单位联合编写，1979年出版。
收古汉语常用字三千七百多个。
修订版于1993年问世。
5）《辞源》：专门为阅读古籍和古代文史研究使用的工具书。
6）《辞海》：是一部综合性的辞书。
所收对象除单字外，主要是语词、人物、著作、历史事件、古今地名、团体组织以及各学科名词术语等。
古语今语、古义今义并收。
7）《汉语大辞典》：由《汉语大辞典》编辑委员会、《汉语大辞典》编纂处编纂。
1986年第一卷出版，1994年出版最后一卷。
古代汉语自学考试复习(全集)1.doc
古代汉语自学考试复习(全集)1自学考试《古代汉语》复习材料(1)第一部分古代汉语基础知识一、古代汉语常用工具书1字典字典排列:1)根据部首和笔画排列。
2)按照声音顺序排列。
3)按编号排列。
2音标:1)直接声音:同音音标。
2)反向切割:用两个汉字拼出一个汉字的发音的注音符号。
方法如下:颠倒的上字的声母与切字的声母相同，下字的韵母和声调与切字的韵母和声调相同。
例如:“手抱饭”是“手”的声母“H”和“抱”的韵母“敖”的组合，是“好”的“好”或“好”。
3)朱茵字母和拼音字母朱茵。
3解释方法:1)直接培训:它也被称为单词形式。
它用一个词来解释另一个词。
例如:元，始也。
2)描述:解释被释放物体的特征、形状、位置和功能。
例如:这就是为什么酒和浆被填满，秦鼓被用作节日歌曲。
3)正义圈:也称为定义。
例如:窦，十升。
4)示例:也就是说，人们熟悉的事物可以与不熟悉或难以解释的事物相比较。
例如:黑色是火的颜色。
4种常见参考书:1) 《说文解字》，简称《说文》，东汉许慎所写。
这是我国最早的字典。
该书由540个汉字组成，创造了一种以部首控制汉字、篆书为主要特征的词典编纂方法。
2) 《康熙字典》:它是清朝康熙四十九年编纂的。
包括张玉书和陈廷敬在内的30人参加了这次由康熙55年编纂的编纂。
本词典根据笔画数将214个部首分为12组。
这十二集是以十二地支命名的，如子丑毛寅。
3) 《汉语大字典》:这是一本解释汉字的形状、声音和意义的大型中文参考书。
这本大字典是目前中国最大的汉字集，共有56000字。
4) 《古汉语常用字字典》:该书由北京大学中文系等单位联合编写，于1979年出版。
古汉语中有3700多个常用词。
修订版于1993年出版。
5) 《辞源》: 专门用于阅读古籍和研究古代文学和历史的参考书。
6) 《辞海》: 这是一本综合性词典。
除了单个的单词外，接收的对象主要是单词、字符、作品、历史事件、古代和现代地名、各种学科的组织和术语。
古语今天，旧的意义和现在的意义是结合在一起的。
2009级古代汉语复习提纲
2009级古代汉语复习提纲（上）一、简答题：1、什么是古代汉语答：广义地说，就是古代汉民族所使用的语言，即“五四”运动以前的与现代汉语相对的汉民族语言。
狭义地说，只指古代的书面语言。
2、为什么要学习古代汉语？答：古代汉语”是汉语言文学专业的专业基础课（理论性），也是一门工具课（实践性）。
开设这门课的主要目的有两个：其一是培养文言文的阅读理解能力，为与古代中国相关的学科学习与研究创造条件；其二是熟悉古代的语言材料和各种语言规律，为汉语言文字学的学习与研究奠定基础。
学习古代汉语的作用：（1）有助于提高理解与运用现代汉语的能力。
（2）有助于批判地继承古代文化遗产。
（3）有助于提高文学修养。
（4）有助于掌握与提高中学语文的教学能力。
3、什么是《左传》？答：又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。
是我国第一部叙事详备的编年体史书。
《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重要历史文献。
作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的文学价值。
4、何谓六书？答：古人将汉字的构造规律归结为六种条例，称为六书，即象形，指事，会意，形声，转注，假借。
5、什么是象形字？其特点是什么？答：象形字是早期的图画文字，是从图画脱胎出来的。
特点是只勾勒出大体的轮廓或某些特征。
6、什么是指事字？其特点是什么？答：指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。
指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、三、四、上、下等，这类指事字很少；另一类是在象形字的基础上增加提示性符号构成的，如“刃”在“刀”加一点，表示刀口；“甘”在口内加一点，表示口中含有甘美的食物。
7、什么是会意字？特点是什么？答：会意字是把几个相关的字放在一起，组成一个新的意义的方法造的字。
会意字必须有两个条件，一是必须是合体的，二是必须由合体的几个字组成新的意义。
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背诵段落
1、【吾十有五而志于学】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”
2、【季氏将伐颛臾】有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
盖均无贫，和无寡，安无倾。
夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。
3、【寡人之於国也】不违农时，谷不可胜食也。
数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
养生丧死无憾，王道之始也。
4、【虽有嘉肴】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也。
知困，然后能自强也。
故曰教学相长也。
《兑》曰：“学学半。
”其此之谓乎？
5、【晏婴论和】先王之济五味，和五声也，以平其心，成其政也。
声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也；清浊、小大，短长、疾徐，哀乐、刚柔，迟速、高下，出入、周疏，以相济也。
君子听之，以平其心。
心平，德和。
6、【宋人献玉】宋人或得玉，献诸子罕。
子罕弗收。
献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。
”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。
若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
”
7、【北冥有鱼】北冥有鱼，其名曰鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙於南冥。
南冥者，天池也。
8、【其政闷闷】其政闷闷，其民淳淳；其政察察，其民缺缺。
祸兮福所倚，福兮祸所伏。
孰知其极？其无正？正復为奇，善復为妖。
人之迷，其日固久。
是以圣人方而不割，廉而不刿，直而不肆，光而不燿。
9、【上兵伐谋】凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
10、【触龙说赵太后】父母之爱子，则为之计深远。
媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。
已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反！’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？════════════════════════════════════════════════════════════════════
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