护理学导论重点
护理学导论重点总结
护理学导论重点总结1.护理学的定义和特点护理学是一门关于人类健康、疾病及其护理的科学，具有综合性、实践性和人文性的特点。
护理学主要研究人与环境的相互作用，以提供优质的护理服务为目标。
2.护理学的起源和发展护理学起源于古代，经历了军事护理、养育护理和教会护理等不同阶段的发展。
现代护理学始于19世纪，随着护理理论的不断深入和技术的不断进步，护理学在医疗领域中的地位逐渐提升。
3.护理学的基本概念护理学包括护理对象、护理目标、护理过程和护理效果等基本概念。
护理对象是指接受护理的人群，包括个体、家庭和社区。
护理目标是指通过提供护理服务，达到促进健康、预防疾病和治疗疾病的目的。
护理过程是指护理师根据护理科学知识和技术，采取科学方法进行护理服务的过程。
护理效果是指通过护理服务，实现护理目标的结果。
4.护理学的理论基础护理学的理论基础主要包括人类学、心理学、生理学、社会学、教育学等学科的知识。
这些理论知识为护理工作提供了科学依据，帮助护理师更好地理解和应对护理对象的不同需求和问题。
5.护理伦理护理伦理是指护理实践中涉及的道德原则和规范。
护理师在护理过程中要遵守伦理原则，如尊重患者的隐私权、保护患者的人身安全和知情权等，同时要保持职业道德和职业操守，为患者提供真诚、关怀和专业的护理服务。
6.护理研究方法护理研究方法包括定性研究和定量研究两种。
定性研究主要通过观察和访谈等方法，了解护理对象的行为和需求；定量研究主要通过统计和实验等方法，分析和评估护理干预的效果和影响因素。
7.预防性护理预防性护理是护理学的重要内容，包括一级预防、二级预防和三级预防。
一级预防主要是通过健康教育和健康促进活动，预防疾病的发生；二级预防主要是通过早期发现和及早治疗，预防疾病的进一步发展；三级预防主要是通过康复护理和功能恢复，减少疾病对患者的影响。
8.护理管理护理管理是指对护理工作进行组织、协调和指导，以提高护理服务的质量和效果。
护理管理包括人员管理、资源管理、质量管理和风险管理等方面。
护理学导论重点
《护理学导论》重点总结17第一章：护理学的发展及基本概念掌握：1 护理学：护理学是一门以自然科学和社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
2 南丁格尔对护理学发展的贡献：1）为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。
2）著书立说，阐述其基本护理思想。
“医院札记”及“护理札记”3）致力于创办护士学校。
1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
4）创立了一整套护理制度。
5）其他方面：强调了护理伦理及人道主义护理观念，注重了护理人员的训练及资历要求等。
3 护理的概念经过三个阶段的历史演变过程：1）以疾病为中心阶段：此期的护理特点认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。
没有专门的护理理论及科学体系，但从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
2）以病人为中心阶段：此期的主要护理特点是吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理方法即护理程序对服务对象实施整体护理。
3）以人的健康为中心阶段：此期的主要特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。
美国护士会将护理学定义为护理学是判断和处理人类对已经存在和潜在的健康问题反应的科学护理专业的工作范畴1）根根据护理功能来划分：独立性的护理功能；合作性护理功能；依赖性护理功能2）根据工作的专业性质来划分：专业性工作；类专业性；非专业性3）根据工作场所不同来划分：医院护理；社区护理；护理教育、科研及管理护士角色：护理者、决策者、计划者、共同者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
护士的心理素质要求：（一）思想道德素质：1）良好的人生观及职业动机，有一定职业荣誉感，有稳定的职业心态。
2）具有高尚的道德品质，有高度责任心，富有爱心、耐心、同情心。
（二）科学文化素质：1）具有一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
护理学导论—重点(一)
护理学导论—重点（一）第一章：护理学的发展及其基本概念一、护理学的形成与发展1.公元前后的护理:人们从迷信的角度来认识疾病，认为疾病是一种超自然的力量所致，并采用巫术或其他迷信的方法来治疗疾病，当时医、药、护不分。
2.公元初期的护理:这个时期的护理带有很强的宗教色彩，从事护理工作的主要是修女。
3.中世纪的护理:中世纪的护理发展主要以宗教及战争为主题，护理工作环境分为一般的医疗机构及以修道院为中心的教会式医疗机构两种。
4.在1854～1856年的克里米亚战争中，南丁格尔被士兵们称颂为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
5.南丁格尔在1858年及1859年分别写了《医院札记》和《护理札记》。
护理学的概念1.护理学概念：通过判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题的反应，并为个人、家庭、社区或人群代言的方式，达到保护、促进及最大程度提高人的健康及能力，预防疾病及损伤，减轻痛苦的目的。
二、护理学的知识体系1.西方对护理学知识体系的认知伦理学知识美学知识个人知识科学知识社会政治文化知识2.中国对护理学知识体系的认知基础知识护理专业知识三、护理专业1.护理专业的特征以提供满足社会需要的服务为目的有完善的教育体制有系统完善的理论基础有良好的科研体系有专业自主性2.专业护士的角色护理者决策者计划者沟通者及管理者及协调者促进康复者教育者及咨询者代言人及保护者研究及著作者权威者3.护理学的发展趋势护理教育护理实践护理管理护理科研4.基于专业特点的心理健康敏锐的洞察及感知能力精确的记忆力良好的分析及评判性的思维能力稳定的情绪状态及积极的情感感染力坚强的意志力良好的个人心理素质第二章：健康与疾病一、健康健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康。
亚健康：是介于健康与疾病之间的中间状态，也称“第三状态”，（表现为一定时间内的活力降低、功能和适应能力减退的症状）。
（一）影响健康的因素1.生物因素（影响人类健康的主要因素）（生物性致病因素、遗传因素、个体生物学特征）2.心理因素（积极和消极）3.环境因素（自然环境、社会环境）4.行为与生活方式5.卫生保健服务体系（二）健康的测量指标1.生存质量测定的六个方面身体功能心理状态独立能力社会关系生活环境宗教信仰与精神寄托二、疾病疾病：是机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。
护理学导论各章重点
测试题第一章护理学的发展及基本概念一、名词解释1.护理学2.专业性护理工作二、1.关于南丁格尔2.国际护士会3.中国现代护理4.中华护理学会四、简答题1.南丁格尔对护理学的主要贡献是什么?2.国际护士会的任务?3.护理专业的工作范围4.护士的特征五、应用分析题1.护理概念的三个历史发展过程是什么? 每个过程的特点是什么?1.答：以疾病为中心阶段，其护理特点为：认为护理是一门职业，没有专门的护理理论及科学体系，从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
护理重点为协助医生治疗疾病，服务对象主要为住院病人，工作场所主要在医院；以病人为中心阶段，其护理特点为：吸收了其它学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系，应用护理程序对服务对象实施整体护理。
服务对象仍然为住院病人，工作场所主要是医院；以人的健康为中心阶段，其护理特点为：护理模式转变，护理学发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科，出现了许多研究护理现象的护理理论及护理概念模式。
护理的服务对象为所有年龄段的健康人及病人，服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种机构，并以护理理论指导护理实践。
第二章健康与疾病一、名词解释1.健康(WH01989年的定义)即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
2.疾病：是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。
3.亚健康4.生活方式5.生存质量四、简答题1.促进健康的护理活动。
答：促进健康的护理活动：是指通过护理人员的努力，使公众建立及发展促进健康的行为。
促进健康的护理活动包括帮助人们树立正确的健康观念，通过健康教育手段和医疗保健手段更好地控制、干预和预测人的健康问题，诱导和激励公众的健康行为，去除或降低不健康行为。
2.病人角色有哪些特点。
《护理学导论》重点总结[借鉴]
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《护理学导论》重点总结[借鉴]
护理学导论是护理学的入门课程，主要介绍护理学的发展历程、理论基础、护理过程和护理实践等基本知识。
下面是护理学导论的重点总结：
1. 护理学的起源和发展历程：护理学起源于人类社会最早的医疗活动。
在古希腊、罗马和中世纪欧洲，护理职业开始形成。
19世纪中叶，著名的护理先驱芭顿创建了现代护理理论和实践，并将其推广至全球。
20世纪以来，护理学不断发展，形
成了一系列的专业知识和技能。
2. 护理学的理论基础：护理学的理论基础主要包括人类生命和健康、人类发展和适应、人类行为、社会文化和生态环境等方面。
在这些方面，护理学理论不断发展，以提高护理质量和效果。
3. 护理过程：护理过程是指护理工作由诊断、规划、实施和评价四个环节组成的系统性工作过程。
在护理过程中，护士需要全面评估患者状况，为患者制定个性化护理方案，实施和监测护理措施，并根据患者的反馈进行调整。
4. 护理实践：护理实践是指护士在临床中应用护理学理论和护理过程，提供包括预防疾病、治疗疾病、维持生命、帮助患者恢复功能等在内的综合性护理服务。
总的来说，护理学导论是护士必须掌握的基本知识。
通过了解
护理学的发展历程、理论基础、护理过程和实践，护士可以更好地开展护理工作，提高患者的护理质量和效果。
护理学导论重点
、护理学是一门以当代科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
2、西方护理学的发展划分阶段：19世纪中叶以前和19世纪中叶以后3、南丁格尔的贡献：①为护理向正规的科学化发展提供基础；②著书立说，阐述其基本护理思想；③致力于创办护理学校；④创立了一整套的护理制度；⑤强调了护理伦理和人道主义护理观念。
4、 1854-1856年，英法等国与俄国爆发的克里米亚战争中，在南丁格尔率领的护士的努力下，伤病员的病死率由42%下降到了2.2%。
5、 1860年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
6、 1888年，在福州成立了中国第一所护士学校。
7、 1993年3月卫生部公布了《中华人民共和国护理管理办法》。
8、 1995年6月25日全国开始了首次护理职业考试。
9、护理的概念的三个阶段的历史演变过程：①以疾病为中心阶段（1860年-20世纪40年代）特点：认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要受过专门的训练。
②以病人为中心阶段（20世纪40年代-70年代）特点：吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理工作方法即护理程序对服务对象实施整体护理。
③以人的健康为中心阶段（20世纪70年代-现在）特点：护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。
10、医学模式的转变1977年由美国罗彻斯特大学的恩格尔教授提出。
11、护理工作的工作范畴划分方式：㈠根据护理功能来划分：①独立性的护理功能：指护理应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。
②合作性护理功能：指护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理功能。
③依赖性护理功能：指护理人员需要按照医生的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护理。
㈡根据工作的专业性质来划分：①专业性工作：从业人员接受正规的专业教育及以后不断的继续教育，以便在不同的场合随机应变地处理好服务对象的问题。
护理学导论—重点(三)
护理学导论—重点（三）第十章护理科学思维方法第一节护理评判性思维一、护理评判性思维的概念：是对护理现象或问题进行有目的，有意义，自我调控性的判断，反思和推理过程，其核心目的是做出合理的决策，有效解决护理问题。
二、护理评判性思维的特点1.主动性2.独立性3.创新性4.反思推理性5.审慎开放性三、护理评判性思维的标准1.智力标准2.专业标准（1）伦理标准（2）评价标准（3）专业责任标准四、护理评判性思维的层次1.基础层次2.复杂层次3.尽职层次五、护理评判性思维的构成1.智力因素是基础2.认知技能因素是核心3.情感态度因素认知技能因素包括（1）解释（2）分析（3）评估（4）推论（5）说明（6）自我调控情感态度因素包括（1）自信（2）公正（3）正值（4）责任心（5）执着（6）谦虚（7）好奇心（8）独立思考（9）冒险和勇气第二节临床护理决策一、临床护理决策：是指在临床护理实践过程中，由护士作出关于病人护理服务的专业决策的复杂过程。
二、临床护理决策的类型1.确定型临床护理决策2.风险型临床护理决策3.不确定型临床护理决策风险型临床护理决策有三个基本条件：1.存在两种以上的结局；2.可以估计自然状态下事件的概率；3.可以计算不同结局的收益和损失。
三、临床护理决策的步骤1.明确问题2.确定目标3.选择方案4.实施方案5.评价反馈选择方案是临床护理决策的核心环节1.寻找备择方案，2.评估备择方案3.作出选择四、临床护理决策的影响因素1.个体因素2.环境因素3.情境因素个体因素（1）价值观知识及经验（2）个性特征（3）个人喜好和风险倾向情境因素有（1）与护士本人有关的情景因素，（2）与决策本身有关的因素（3）决策时间的限制五、临床护理决策能力的发展护士应用以下策略可促进临床护理决策能力的发展。
1.熟悉相关政策法规和标准2.熟练运用护理程序的方法3.熟练掌握护理常用技术4.注重终身学习，提高决策能力5.关注病人意愿，鼓励病人参与第三节循证护理一、循证护理的基本要素：1.最佳证据（核心）2.护士的专业判断（必备条件）3.病人的意愿和价值观（关键因素）4.证据应用的情境（前提）二、循证护理实践的意义1.开展循证护理可有效利用卫生资源2.开展循证护理可提高临床护理实践的科学性和有效性3.开展循证护理可促进护理学科的发展三、循证护理实践的步骤：1.明确问题2.系统的文献检索3.严格评价证据4.应用证据5.评价证据应用后的效果其中循证护理问题的构建方法，目前通用的模式为PICO格式。
(完整版)护理学导论重点
护理学导论重点一.名词解释1.健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
2.疾病：是机体身心在内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤或抗损伤的整体病理过程。
3.环境：所谓环境（environment）总是相对于某一中心事物而言的。
环境因中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化。
我们通常所称的环境就是指人类的环境。
人类环境分为自然环境和社会环境。
4.护理：判断和处理人类对已存在或潜在的健康问题的反应的科学。
：5.健康教育：是借助多科学的理论方法，通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
6.护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识，用以描述、解释、预测和控制护理现象。
7.护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象现存或潜在健康问题的反应。
8.护患关系：是指护患双方在相互尊重亦接受彼此民族文化差异的基础上，在相互学习的促进过程中形成的一种特殊的人际关系。
9.评判性思维：是指个体在复杂情景中，能灵活地运用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。
10.角色：是社会心理学中的一个专门的术语，是对某种特定位置的行为期待与行为要求，是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位。
11.护理伦理：是指护士在其职业活动中，正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和。
12.职业道德：是指从事一定职业的人们，在职业生活中应遵循的道德规范，以及与之相应的道德观念、情操和品质。
13.沟通：是人与人之间借助语言和非语言行为，进行交换信息、思想及感情的过程。
14.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反应，是个人的心理活动与行为的基本动力。
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《护理学导论》重点总结17第一章：护理学的发展及基本概念掌握：1 护理学：护理学是一门以自然科学和社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
2 南丁格尔对护理学发展的贡献：1）为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。
2）著书立说，阐述其基本护理思想。
“医院札记”及“护理札记”3）致力于创办护士学校。
1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
4）创立了一整套护理制度。
5）其他方面：强调了护理伦理及人道主义护理观念，注重了护理人员的训练及资历要求等。
3 护理的概念经过三个阶段的历史演变过程：1）以疾病为中心阶段：此期的护理特点认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。
没有专门的护理理论及科学体系，但从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
2）以病人为中心阶段：此期的主要护理特点是吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理方法即护理程序对服务对象实施整体护理。
3）以人的健康为中心阶段：此期的主要特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。
美国护士会将护理学定义为护理学是判断和处理人类对已经存在和潜在的健康问题反应的科学护理专业的工作范畴1）根根据护理功能来划分：独立性的护理功能；合作性护理功能；依赖性护理功能2）根据工作的专业性质来划分：专业性工作；类专业性；非专业性3）根据工作场所不同来划分：医院护理；社区护理；护理教育、科研及管理护士角色：护理者、决策者、计划者、共同者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
护士的心理素质要求：（一）思想道德素质：1）良好的人生观及职业动机，有一定职业荣誉感，有稳定的职业心态。
2）具有高尚的道德品质，有高度责任心，富有爱心、耐心、同情心。
（二）科学文化素质：1）具有一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
2)有独立的学习能力。
3）有科研能力。
4）良好的沟通交流能力。
（三）专业素质：1）具有合理的知识结构，扎实的专业理论和较强的实践技能。
2）敏锐的洞察力。
3）果断的判断问题及解决问题的能力。
（四）体态素质：1）身体健康，精神饱满。
2）仪表文雅大方，表情自然，举止端庄、稳重等。
（五）心里素质：1）稳定的情绪状态及积极的情感感染力。
2）坚强的意志力，护理工作复杂而具体，涉及许多复杂的人际关系。
3）良好的个性心理素质。
第二章健康与疾病掌握：1 系统：有若干相互联系，相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
2 健康：1946年，WHO对健康作出的定义为健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
1989年，WHO又提出了有关健康的新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
3 亚健康状态：当一个人的机体介于健康和疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过程活力降低，表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适症状时，这种生理状态称为亚健康状态。
4 生存质量：指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度。
它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。
5 疾病：是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，使机体内部及外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。
从护理的角度讲，疾病是一个人的生理、心理、社会、精神、感情受损的综合表现，疾病不是一种原因的简单结果，而是人类无数生态因素和社会因素作用的复杂结果。
6 角色：是社会心理学中的一个专门的术语，是对某特定位置的行为期待与行为要求，是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位。
7 病人角色的特点：1）脱离和减轻日常生活中的其他角色及义务。
2）病人对于其陷入疾病状态没有责任，有权利接受帮助。
3）病人有恢复健康的义务。
4）病人有配合医疗和护理的义务。
8 常见的病人角色适应不良及心理原因1）病人角色行为冲突；2) 病人角色行为强化；3）病人角色行为缺如；4）病人角色行为异常；5）病人角色行为消退。
9 预防疾病的措施：“三级预防”一级预防：病因预防；二级预防：临床前期预防，关键:早期发现、早期诊断和早期处理健康问题；三级预防：临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大程度的恢复健康，即把健康问题的影响程度压缩到最低限度。
10 1977年，世界卫生组织卫生保健的战略目标“2000年人人享有卫生保健”11 初级卫生保健（Primary Health Care,PHC）是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进和健康服务。
12 初级卫生保健的特点：普及性、综合性、整体性、参与性、持续性。
13 中国医疗卫生保健的目标：到2000年，初步建立起具有中国特色的包括卫生服务、医疗保障、卫生执法监督的卫生体系，基本实现人人享有初级卫生保健，国民健康水平进一步提高。
到2020年，在全国建立起适应社会主义市场经济体制和人民健康需求的、比较完善的卫生体系，国民健康在经济发达地区达到或接近世界中等发到国家的平均水平，在欠发达地区达到发展中国家的先进水平。
14 中国中长期科学和技术发展规划纲要中提出了人口与健康要实现三个转变：1）从注重城市医疗卫生研究到全面重视城乡社区医疗卫生保健研究；2）从注重疾病诊理到对生命全过程的健康监测，重预防、治未病；3)从注重机体本身研究到环境、社会、心理与机体交互作用综合研究。
15 新时期医疗卫生保健总方针：1）以以农村为重点；2）预防为主；3）中西医并重；4）依靠科技与教育。
第三章人的基本需要1 需要：需要是有机体、个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体与社会的客观需求在人脑中的反应，是个体的心理活动与行为的基本动力。
2 马斯洛的人类基本需要层次论：生理的需要；安全的需要；爱与归属感的需要；尊重的需要；自我实现的需要3 各层次需要之间的关系：1）必须首先满足较低层的需要，再考虑较高层次的需要。
2）各种需要得到满足的时间不同，维持生存所必需的需要必须立即供给，并持续满足，有些需要可暂缓或长久地延后满足。
3）较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础。
4）各层次需要重叠出现。
5）各需要之间的层次顺序并非固定不变。
6）越高层次的需要，其满足的方式和程度差异越大。
7）基本需要满足的程度与健康密切相关。
4 需要理论对护理的意义：1）对护理实践的意义；2）对护理理论的意义；3）对护理教育的意义；4)对护理管理的意义；5）对护理研究的意义。
5应用需要理论满足住院病人的基本需要：1）生理的需要，氧气、水分、营养、排泄、温度、休息和睡眠、避免疼痛。
2）刺激的需要。
3）安全的需要。
4）爱与归属感的需要。
5）尊重的需要。
6）自我实现的需要。
第四章人的成长与发展1 成长（growth）又称生长，指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态变化，是量的变化。
成长是可预测和可观察的。
2 发展（development）又称发育，是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身、心两个方面。
表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进，如行为改变。
是质的变化，是个体随年龄增长与环境间的互动而产生的身心变化过程。
3 发展任务（developmental task）是个体在生命的各时期出现的、并需要完成的任务或实现的成长发展目标，即个体在一定年龄段时，社会规范或标准要求他完成的任务，包括生理、心理、社会等方面。
4 成长与发展的规律：1）可预测性2）顺序性3）连续性和阶段性4）不平衡性5）个体差异性6）发展期。
5 弗洛伊德的性心理发展学说：“三个结构”1）心理结构：意识，潜意识，前意识。
2）人格结构：本我，受快乐原则支配；自我，受实现原则支配；超我，遵循完美原则3）人格发展（性心理发展）：口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期、生殖期。
6 艾瑞克森的心理社会发展理论强调文化及社会环境在人格发展中的重要作用，他认为人的发展包括生物、心理及社会三个方面的变化过程，此过程由八个发展阶段组成，每个阶段都有一个发展的危机或中心任务必须解决。
成功地解决每一阶段的危机，人格会顺利发展；如果危机不能解决，危机将持续存在，相机累加，则可能出现人格缺陷或行为异常。
1）婴儿期危机：信任对不信任发展任务：与照顾者（父母）建立信任感。
2）幼儿期危机：自主对羞愧或疑虑发展任务：适时地学到最低限度的自我照顾及自我控制能力，获得自主感。
此期如果儿童的自主行为受到过分的限制或否定，则会产生羞愧和疑虑。
幼儿期顺利发展的结果是产生自我控制感，有自信和自主性，形成有意识的品质；如果发展障碍，会出现缺乏自信，怀疑自己的能力，过度自我限制或顺从，任性以及反抗等人格特征。
3）学龄前期危机：主动对内疚发展任务：获得自主感，体验目标的实现。
此期顺利发展的结果是有自己生活的目的和方向，能主动进取，有创造力，形成有目的的品质。
如果发展障碍，会表现为缺乏自信、悲观、退缩、害怕做错以及无自我价值感等人格特征。
4）学龄期危机：勤奋对自卑发展任务：获得勤奋感。
顺利发展的结果是学会与他人竞争、合作、守规则，获得基本的学习和社会交往能力，形成有能力的品质；如果发展障碍，儿童会出现自卑，缺乏自信，充满失败感等人格特征。
5）青春期危机：自我认同对角色混乱发展任务：建立自我认同感。
顺利发展的结果是能接受自我，有明确的生活目标，并未设定的目标而努力，形成忠诚的品质；如果发展障碍，会产生认同危机，即个人在自我认同过程中，心理上产生的危机感，导致角色混乱，迷失生活目标，彷徨，可能出现堕落或反社会的行为。
6）青年期危机：亲密对孤独发展任务：发展与他人的亲密关系，承担对他人的责任和义务，建立友谊、爱情和婚姻关系，从而建立亲密感。
顺利发展的结果是有美满的感情生活、有亲密的人际关系、具有良好的协作精神、形成爱的品质，并为一生的事业奠定稳固的基础；如果此期发展障碍，人就不能体验和经历亲密感，从而产生孤独、自我专注。
缺乏密友和性格孤僻等。
7）中年期危机：创造对停滞发展任务：养育下一代，获得成就感顺利发展的结果是用心培养下一代，热爱家庭，有创造性地努力工作并形成关心他人的品质；如果此期发展障碍，或前几期的发展不顺利，则可能出现停滞不前的感觉，表现为过多关心自己、自我放纵和缺乏责任感。
8）老年期危机：完善对失望发展任务：建立完善感此期发展顺利的结果是对自己的人生产生完美无憾的感觉，表现为乐观、满足和心平气和地享受晚年，形成有智慧的品质；如果发展障碍，则会出现挫折感、失落感和绝望感，处于整日追悔往事的消极情感中。