【教学设计】课外古诗词诵读《登幽州台歌》人教版(新疆专用)
《登幽州台歌》教学设计
《登幽州台歌》教学设计一、教学目标知识与技能：1.了解《登幽州台歌》的作者、背景以及创作背景；2.理解《登幽州台歌》的主题和情感表达；3.掌握《登幽州台歌》的基本要点和语言技巧。
过程与方法：通过课堂讲解、互动讨论、朗读演练等多种形式，培养学生的独立思考和合作学习能力。
情感态度与价值观：通过学习《登幽州台歌》激发学生对于家国情怀和感恩精神的认同和感悟。
二、教学重点1.理解《登幽州台歌》的主题和情感表达；2.掌握《登幽州台歌》的基本要点和语言技巧。
三、教学难点理解《登幽州台歌》的主题和情感表达。
四、教学准备1.多媒体设备；2.课件、教材。
五、教学过程步骤一：导入（15分钟）1.利用多媒体设备播放《登幽州台歌》的音频或视频，激发学生对该诗的兴趣。
步骤二：分组朗读（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一段《登幽州台歌》的诗句进行朗读。
并让学生在朗读之前猜测这段诗句的意义。
2.各小组进行朗读，然后让其他小组猜测朗读的诗句的意义。
3.让学生分析各段诗句的意义，形成对整首诗歌的整体理解。
步骤三：讲解分析（25分钟）1.讲解《登幽州台歌》的主题和情感表达，引导学生思考作者通过描绘幽州台的景色和自然环境来表达的情感和思想。
3.教师以问题的形式引导学生回答：诗人通过描写幽州台的景色表达了什么情感？为什么说这首诗是一首咏史之作？如何理解诗中的“家国情怀”？步骤四：课堂讨论（20分钟）1.组织学生进行课堂讨论：幽州台作为北方边塞的一座重要关隘，作者选择在这里写下这首诗歌有何用意？2.引导学生分为不同角色，围绕这个问题进行辩论。
例如，以历史学家的角度分析《登幽州台歌》对于了解唐代边塞形势的重要性，以文学评论家的角度分析诗歌的艺术特点等。
步骤五：总结反思（10分钟）1.让学生以小组为单位，分享他们对于《登幽州台歌》的理解和感悟。
2.整理学生的观点和想法，帮助学生总结课堂学习的收获。
3.引导学生思考：对于我们来说，《登幽州台歌》有什么现实的意义？六、课堂作业请学生回家后，撰写一篇关于《登幽州台歌》的读后感，并简单介绍自己对诗中主题的理解。
登幽州台歌优秀教案
登幽州台歌优秀教案
教案内容：
一、教学目标：
1.了解古代诗人文天祥及其作品《登幽州台歌》的背景和意义。
2.理解《登幽州台歌》的主题和情感表达。
3.培养学生欣赏、鉴赏和表达诗歌的能力。
二、教学准备：
1.播放《登幽州台歌》的朗诵录音。
2.准备古代诗人文天祥的简介。
3.准备《登幽州台歌》的课文及相关解读材料。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师放音乐《登幽州台歌》的朗诵录音，让学生感受一下这首诗的音乐韵律和情感表达。
2.识记背景（10分钟）：
教师给学生简要介绍古代诗人文天祥的背景，指出《登幽州台歌》是他在被金朝俘虏期间写的。
3.理解课文（20分钟）：
教师分段解读《登幽州台歌》，引导学生分析每一段的意义和感情。
4.分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让每个小组讨论诗歌中表达的主题和情感，并分享他们的观点。
5.欣赏创作（15分钟）：
教师要求学生根据《登幽州台歌》的主题和情感写一篇自己的创作，可以是诗歌、散文或其他形式。
6.分享展示（10分钟）：
学生可以选择自愿表演、朗诵或朗读自己的创作作品，其他同学可进行点评和交流。
7.总结归纳（5分钟）：
教师引导学生回顾课堂内容，总结《登幽州台歌》的意义和影响，以及学生通过创作表达的理解和感悟。
四、教学延伸：
教师可引导学生进一步了解文天祥的其他作品，比如《过零丁洋》、《正气歌》等，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
可以组织学生开展一场文学赏析活动，让他们分享自己对古代文学的感受和理解。
人教版初中语文登幽州台歌精品教案
登幽州台歌陈子昂教学目标1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。
2、背诵这首诗。
教学重点与难点1、重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。
2、难点：通过此诗初步感受盛唐气象。
教学方法：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。
当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。
另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。
教学课时：1课时教学过程：（韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。
”；柳宗元：“张说工著述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”；马端临：“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”；胡应麟:“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”；胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。
”）一、故事导入：燕昭王幽州台上黄金纳贤的故事幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。
燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。
燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
二、读诗入情1、翻开课本，自由把古诗读四遍，要求读1、2遍的时候读准字音，读3、4遍的时候，读明节奏，读出韵味。
2、指名朗读，评价朗读。
3、教师范读，把握基调。
4、这首乐府诗，读了这首诗歌给你怎样的感受？悲伤、苍凉无限的感觉。
三、品诗入怀1、请大家对照文中的注释，仔细看一看插图，试着想一想这首诗的意思。
（学生默读）2、带着问题思考：（1）诗人在什么地方写的这首诗？幽州：东北曰幽州，古九州及汉十三刺史部之一；隋唐时北方的军事重镇、交通中心和商业都会。
《登幽州台歌》的教学设计3篇
《登幽州台歌》的教学设计1教学目标1、正确流利的朗读此诗，能够理解翻译。
最好能当堂背下来。
2、体会诗歌阔达苍凉的意境之美。
3、理解诗人怀才不遇，报国无门的苦闷情感。
教学重难点1、重点：诗歌的朗读背诵和理解翻译2、难点：诗歌的情感意境理解和描绘。
教学过程1、导语：同学们生活中有没有遇到委屈的事情呢？通过同学的回忆，体会委屈的情感，建立一个情感联系，跟诗人感情互通的目的.。
比如被父母批评，不被同学朋友理解，因为送同学回家晚了，被家长批评。
跟家长出门，指导的道路正确却不被采纳等等。
同时调动课堂气氛，让学生通过回忆回答，很快的进入课堂氛围。
那么，历史上，有一个人，比起你的事情来说，是倒霉头透顶了。
——设置悬念，引出此诗的作者和经历，了解此诗的写作背景。
2、介绍作者生平遭遇播放陈子昂图画。
简介：陈子昂幼而聪颖，少而任侠，年十七、八，尚不知书。
后因击剑伤人，始弃武从文，慨然立志，谢绝旧友，深钻经史，不几年便学涉百家，不让乃父。
青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。
后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。
3、此诗背景万岁通天元年（696），契丹族叛乱，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。
武攸宜轻出兵，致使前军陷没。
陈子昂热情进谏，并自荐分麾下万人为前驱，但武氏以书生轻之，不纳。
数日后，陈子昂再谏，激怒了武氏，将其贬为军曹。
此时的陈子昂，满怀悲愤。
登临幽州台，写了一首诗。
4、播放幽州台景观，指出幽州台地点，引起学生参观吊古的情怀。
谁去过北京？谁去过北京的大兴？凡是去过的学生，对这个问题肯定感兴趣。
而且，因此会加深印象。
5、介绍幽州台幽州，幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
著名诗人陈子昂也写了一首关于幽州台的诗《登幽州台歌》。
登幽州台歌教学设计
登幽州台歌教学设计登幽州台，教学设计一、教学目标1.了解《登幽州台歌》的背景及作者，认识这首诗的历史意义。
2.理解诗人的情感表达，领悟诗歌的内涵。
3.学会朗读《登幽州台歌》，感受其婉约的音韵之美。
4.培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学重点1.理解薛涛的情感表达和诗歌的含义。
2.朗读诗歌，感受其音韵美。
三、教学难点1.深度解读薛涛的情感表达和诗歌内涵。
2.感受音韵之美并能准确地朗读诗歌。
四、教学过程1.导入（5分钟）2.学习诗歌背景（10分钟）3.理解诗歌内容（15分钟）让学生阅读或听读《登幽州台歌》，并进行小组讨论，以理解诗歌的意境和情感表达。
指导学生提取诗中显著的词句，了解薛涛用词的特点，并帮助学生理解薛涛在诗中抒发的愤慨和忧虑。
4.分析诗歌结构（10分钟）引导学生分析《登幽州台歌》的结构，并解读每一节的内涵。
强调诗中抒发出的壮志豪情和忧国忧民之情。
5.感受音韵之美（15分钟）让学生大声朗读诗歌，感受其中的音韵之美。
引导学生注意薛涛运用的修辞手法和诗歌的韵律，鼓励学生用音乐感受的方式来表达诗歌的情感和内涵。
6.课堂展示（15分钟）让学生根据课前学习的内容，自行设计并展示一段表演《登幽州台歌》的节目。
可以是诗朗诵、舞蹈、歌曲等形式，鼓励学生充分发挥自己的创造力，通过表演更好地理解和表达诗歌的意境。
7.小结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行小结，总结《登幽州台歌》的主题和内涵。
鼓励学生继续深入研究薛涛的其他作品，并借此展开自己的文学创作。
五、教学反思本节课通过对《登幽州台歌》的全面介绍和多种形式的学习活动，希望能够唤起学生对古典诗歌的兴趣，增加学生对文学艺术的了解和欣赏能力。
此外，通过自主设计展示，能够培养学生的创造力和表达能力。
《登幽州台歌》文章教案
《登幽州台歌》文章教案登幽州台歌文章教案一、教学目标1. 理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧；3. 培养学生对唐代文学的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 学习理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧。
三、教学准备1. 教案、幻灯片、多媒体设备；2. 《登幽州台歌》原文和翻译。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用相关图片或音频，以及简要介绍唐代文学的背景，引发学生对《登幽州台歌》的兴趣。
2. 学习《登幽州台歌》（15分钟）教师带领学生一起读诵《登幽州台歌》原文，并解释其中的词语和句子的含义。
教师可以辅助使用幻灯片，展示诗歌的特点和表达技巧。
3. 理解诗歌背景（10分钟）教师向学生介绍《登幽州台歌》的背景，如唐玄宗迁都长安后，幽州的变化等，以帮助学生更好地理解诗歌中的情境和意蕴。
4. 分组朗诵与讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一两个段落进行朗诵和讨论。
学生可以根据自己的理解和情感，阐述诗歌表达的思想和感受。
5. 分析韵律与修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《登幽州台歌》的韵律特点和修辞手法，如平仄、押韵、对仗等，让学生进一步领悟唐代诗歌的艺术表达。
6. 欣赏其他唐代诗歌（10分钟）教师引导学生欣赏其他唐代诗歌，让学生感受唐代文学的魅力和多样性。
7. 小结与反思（5分钟）教师对本堂课所学内容进行小结，并与学生一起回顾本节课的收获与不足。
五、教学延伸1. 学生可以选择其他唐代诗歌，进行朗诵和解读；2. 学生可以尝试仿写唐代诗歌，培养自己的创作能力。
六、作业布置请学生自行选择一首唐代诗歌，进行朗诵和解读，并写下自己的感受和体会。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生在欣赏《登幽州台歌》的同时，能够对唐代文学的特点和韵律有所了解。
通过分组朗诵和讨论，增强了学生的合作和表达能力。
同时，通过欣赏其他唐代诗歌的方式，丰富了学生的文学素养。
登幽州台歌教学设计
登幽州台歌教学设计
一、教学目标
1.了解《登幽州台歌》的背景和历史；
2.学习《登幽州台歌》的词句和诗意；
3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容
1.《登幽州台歌》的背景和历史；
2.《登幽州台歌》的词句和诗意；
3.诗歌的形式、韵律和修辞手法。
三、教学过程
1.导入环节
通过与学生交流，引起他们对《登幽州台歌》的兴趣，了解学生对唐诗的了解程度。
2.学习环节
（1）了解《登幽州台歌》的背景和历史：通过教师讲解，让学生了解《登幽州台歌》的作者、写作背景和历史背景。
（2）学习《登幽州台歌》的词句和诗意：通过教师讲解和学生朗读，让学生了解《登幽州台歌》的词句和诗意，让学生体验诗歌的美感。
（3）诗歌的形式、韵律和修辞手法：通过教师讲解和分组讨论，让学生了解《登幽州台歌》的形式、韵律和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌的意义和美感。
3.练习环节
（1）诵读练习：让学生分组进行诵读练习，帮助他们更好地记忆诗歌的内容和语言。
（2）表演练习：让学生以小组为单位，进行《登幽州台歌》的表演练习，让学生更好地理解诗歌的情感和意义。
4.总结反思
通过与学生交流，让他们总结所学内容，并提出自己的感受和理解，帮助他们对诗歌的理解更加深入。
四、教学评估
1.课堂表现评估：包括学生的参与度、表现及课堂表现等。
2.作业评估：布置相应的作业，如写一篇诗歌鉴赏感想等，评估学生对所学内容的掌握情况。
五、教学资源
1.课件、图片等多媒体教学资源；
2.《唐诗三百首》等相关教材；
3.诗歌朗读和表演等教学资源。
人教部编版语文七年级下册第五单元《古诗五首：登幽州台歌》教案
人教部编版语文七年级下册第五单元《古诗五首：登幽州台歌》教案一. 教材分析《登幽州台歌》是北朝时期文学家陈子昂的作品，诗歌通过描绘登上幽州台远眺的景象，表达了诗人对国家的忧虑和对社会的责任感。
这首诗具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，能够激发学生对历史的兴趣和对社会的思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于这首诗歌的背景和文化内涵可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生了解诗歌的背景，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌内容的理解。
2.难点：诗人的情感把握，对诗歌背景和文化内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，引导学生进入诗歌的情境。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作讨论法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括诗歌的朗读、翻译、背景介绍等。
2.参考资料：关于诗歌的背景和文化内涵的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示幽州台的图片，引导学生思考：如果你站在幽州台，你会看到什么？听到什么？从而引出诗歌的内容。
2.呈现（5分钟）展示诗歌，让学生自由朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
然后教师进行朗读，示范正确的朗读方式。
3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读。
教师引导学生注意诗歌中的停顿和语气变化，加深对诗歌内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同翻译诗歌，解释生词。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）展示关于诗歌背景和文化内涵的资料，引导学生思考：为什么诗人会写出这样的诗歌？诗歌反映了什么时代特色？学生进行讨论，分享自己的观点。
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课外古诗词诵读
——登幽州台歌
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,
而且意
境深远。
它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。
诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。
本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。
再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。
【知识与能力目标】
了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。
【过程与方法目标】
有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
【情感态度价值观目标】
分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。
【教学重点】
有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
【教学难点】
分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。
准备好的教学课件
课时目标
1.有感情地朗读本诗并能背诵默写，读懂诗歌的内容。
2. 品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。
一、新课导入
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗?
二、自学指导
1.作者简介
陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治
抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
2.背景链接
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
三、课堂探究
(一)诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】
登幽州台歌
前／不见／古人，
后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，
独／怆然／而／涕下。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】
（1）幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
（2）幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
（3）悠悠：渺远的样子。
（4）怆然：悲伤凄凉。
（5）涕：古时指眼泪。
3.理解诗意
前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。
后两句:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下. （二）、品诗欣赏
1、初读古诗。
生自由读诗，提出要求：
提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）“上两句每句五字，三个停顿，其式为：
前──不见──古人，后──不见──来者；
后两句每句六字，四个停顿，其式为：
念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
检查初读情况：
指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。
相机划出诗的节奏）
2、深入理解（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！
师生活动
（1）前不见古人，后不见来者
师：前两句诗是什么角度写的？
【交流点拨】时间（前——后）
师：“古人”指谁？“来者”指谁？
【交流点拨】这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主
来者指：现代礼贤下士的明君
师：写出了作者怎样的境遇？
【交流点拨】“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
师：这句译文：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主；向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。
（2）后两句诗又是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？
【交流点拨】空间角度（天、地）。
空间无限辽远。
当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。
自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？
师：是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了
一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。
“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。
师：译文：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。
吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！
3.升华朗读
师：（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。
再次指导朗读：
前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
4.文本探究
（1）、同学们你认为作者的人生态度是消极的还是积极的？
【交流点拨】这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。
（2）、你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
（外貌、动作、语言、神态等）
【交流点拨】我看到一个沉思的陈子昂。
我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。
——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下。
（3）、这首诗的主题是什么？
【交流点拨】这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀，也表达了作者人生的孤独之感。
所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。
（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀）
（4）、写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟
——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；
——胸怀宏伟：胸怀宇宙
5、总结全文、默写古诗
（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情
（3）熟读吟诵
小结
同学们，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。
诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。
（生默写古诗）
6、课堂练习
理解默写
①《登幽州台歌》中表明诗人生不逢时的诗句：
②描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：
③陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：
④陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：。