浅谈初中政治课导入设计

２ 课程创新
新课标下高中物理教学的探讨 李燕 飞 浅谈初中政治课导入设计
摘要 ： 随着新课 标逐渐深入 ， 教育部 门对 学校教 学方法 提 出了更高的要 求 ，所以在这个时期学校要积极改进教 学 模 式， 提 升高 中物理教 学质量。本文从 实际情况 出发 ， 结合 目前高中物理教 学的现状 ，深入 地研 究 了高 中物理教学 中 的问题 ， 并且根 据 自身经验提 出几项整改意见 ， 希望能够对 新课 标下高中物理教学能够有所帮助。 关键词 ： 新课标 高 中物理 教学探 讨 随着新课标 的普及 ，高中课 堂教学 的重 点渐渐从 之前 的灌输式教 学转 向学生 自主探 索式教 学 ，重 在培养 学生的 分析 能力 以及学科 素养 。 这要 求学 生能够 自己发现问题 ， 并 通过思考探 索， 能够独立解决 ， 这样在结 合实践活动就能够 实现深化学生物理 知识 的 目的。在新课 改的潮 流中高中物 理教师也必须提升 自 身专业文化 素养 ， 致力 于引导 学生学
、
３ ． 贴近生活、 理 论 与 实 践 相 结 合
高 中物理课程教学的内容应该从实际的生活出发， 引起学生的好奇心和 求知欲 。 在学生的生活的学习中经常会出现物理现象。高中物理教师可以利 用这一点将实际生活和物理教学结合起来， 使学生清醒地认识到物理就在身 边， 驱使学生主动去寻找生活中的物理知识 ， 这样既能够降低学生对学习物理 的恐惧感 ， 又能够激发学生Ｘ － ， ｊ ￣活 中物理现象的兴趣。进而促进学生主动学 习的积极 陛， 使他们在浓厚的兴趣中获得知识 ， 这也会取得较好的教学效果。
２ ０ ４ －２ ０ ５ ．
【 ５ ］申颖． 高 中物理教 学改 革的尝试与 思考 Ⅱ ］ ． 长春教 育学 院学报，
２ ０１ ４ ， ０ ３ ： １ ５ １ —１ ５ ２ ．
导入新课是课堂教学环节 中必不可少的一环 ， 除了构成一个完整 的教学体 系和知识结构外 ， 它最重要的作用就是引起学生的兴趣 。如 何 把学生的注意力从课 间玩耍 的愉悦 中 、从上节课 留在脑 海的印象 中、 从 紧张学 习的疲 累中吸引过来 ， 让学生从身体 、 心理都进入本堂课 的教学环境 ， 并不是一件很容易的事情。 但是， 如果能够在这个环节 中 出色完成任务 ， 那么就会收到“ 事半功倍” 的效果。 因此 ， 如何设计一个 极具实效性 的导人是值得我们深入探讨和实践的重要 问题 。 导入 的基本形式 导 人的形式非常灵活， 没有什么太大的限制 ， 任何可以把本节课 内容 引出的形式都可以作为导入， 比如举具体事例 、 列 出详实数据、 利用多媒体 视听材料等等。 但是要想设计—个 好的导入 ， 还需要教师根据不同的教学内 容、 不同的教学对 象做出 个性化的导人设计。 在教学中—般常用的导人方式 有以下几种： 开宗明义式、 温故知新式 、 巧设悬念式、 生动故事式等。 开宗 明义式也就是开 门见山 、 直入 主题 ， 这种方式 可以让学生 最 快 明白本节课 的主题 和内容 ， 给人一 目了然 的感觉 ， 这种方式 比较 适 合 于复 习课 、 测验课和试卷分析课。 温故知新式是指在 回忆上节课教学 内容 的基础上 ， 把本节课 内容 作 以衔接 ， 这种方式适用于同一主题的两 节课 时。 以上 两种 方式虽然各有 千秋 ， 但在 吸引学生注意力 、 激 发学 习兴 趣方面较之巧设悬念式还是略逊一筹 。尤其对 于初 中阶段的学生 ， 好 奇心和求知欲是他们学习的最大动力 ， 设 置悬念 的方 法恰恰 很好地利 用 了这 一 点 。 从学生 现阶段的思维特 点来 看 ，形象生动 的故事 比起 抽象 的理 论、 逻辑更容易接受 ， 从实践来看 ， 学生对 于生动故事式 的导入也表现 出了极大的兴趣。 二、 设 计 导 入 常 用 的 方 法 与时俱进 ， 以新创新 。喜新厌 旧是人之 常情 ， 对于初 中学生更是如 此。 陈旧的材料很难激发他们的学 习兴趣 ， 吸引他们 的注意力。 因此作 为一节课开场的导入 部分就尤其要注意材料 的新颖程度。 案例一 ： 时政 材料导入 。 在讲《 自尊是人人都需要 的》 一课 时， 我选 用 了温家宝总理在剑桥演讲遭 到不尊 重对 待的时政新闻 ， 请 同学观看 纪录实况的视频 ， 并请他们发表 自己的着 法。在学生为温总理 的不公 待遇愤慨 时 ， 在学生 的民族 自尊心被激发 出来时 ， 我用这样 一句话 引 出了本课 的重 点内容 ： “ 一个 国家需要得 到别 国的尊重 ， 我们每一个个 人又何 尝不是 ， 这是 我们作 为人 的基本需要之一。” 巧妙设计 ， 旧曲新 唱。 是不是一定要用新 的材料才可以讲课 呢？ 答 案当然是 否定 的。 一些材料教师们会反复利用就 意味着这则材料本身 很适合来说 明这个 问题 。 但是如何解决它吸引力不够 的难题 呢？这就 需要在材料 的呈现方式上下功夫 、 想办法 。 案例二 ： 变换材料呈现方式 。 在讲 《 自我新形象》 一课时 ， 设计使用 哈里 ・ 波特 的作者罗琳 的事例作为导入 ， 但是学生对 罗琳 比较熟悉 ， 直 接 给材料 的话学生 的积极性不会得到很好 的调动 ， 因此 在设 计导人的 时候 ，我借鉴 了现在 电视节 目中使 用的一种设置 悬念的方法 ， “ 给提 示， 猜人物 ” ， 提示 的编排需要 注意一些技巧 ， 尽 量遵循先难后 易的原 则， 最初 的提示给 的范围 比较宽泛 ， 学生很难一下猜 出来 ， 越 往后提示 越 明显 。在实际操作过程中 ， 发现这种导入方法很能调 动学 生的积极 性， 使 旧材料焕发 了新的生机。 三、 设 计 导 入 需 要 注 意 的 问 题 在设计导人时要通盘考虑 ，本节课的教学核心 和重点是什 么 ，
三、 结 束 语 总而言之 ， 在 新课改 的大形势下 ， 进一步深化 高中物理教学改革是满 足教育需求 的必然 ， 学校与学校 教师应积极筹措 ， 整改教育模式 。深入探
索新课标下高 中物理教学的方式方法 ， 以达到最佳 的教学效果 。
参考文献 ： ［ １ ］ 陈琼． 新课 改下高 中物理教学探讨Ⅱ 】 ． 成功（ 教 育） ， ２ ０ １ ２ ， ２ ４ ： ２ １ ６ ．
口 陈
会
口
会探究性学习和培养学生的创新能力。
一
新课标背景下高 中物理教学改革的现状及面临问题 受传统教学模式的影响 ， 新课标开展以后， 一些教师和部 分学生无法立刻适应新课标的要求， 致使一些教师不能很好地 把握课堂节奏及教学内容 。 新课 中物理教学要求变得更 加宏观 ， 与传统的细节要求恰 相反， 由此也让部分教师难以 适应。另外 ， 新课 硬油Ｉ １ 注重素质教育， 增添了许多探究洼活动 和实践 ｌ 生 活动 ， 但是教师如果不能准确地把握授课课时 ， 就会 影响教学任务的完成 ， 仍然无法取得较好的教学效果。 二、 新课标背景下 高中物理教学 改革 的有效措 施 １ ． 提 高 高 中物 理 老 师 的 自身素 质 首先教师应 当从 自身 出发 ， 改变 自己在教学 中的角色 ， 要时刻更新物理专业知识 ， 关注物理科学前沿 ， 并且要熟知 相关学科的部分知识 ， 构建全面知识 网络 。其次 ， 针对高 中 物理教师在完成教学任务 的同时应该注意合理 的优化课程 安排 ， 既要保证教学质量 ， 又要根据学生 的情况适 当地加入 与物理有关的其他学科的知识 ，从而帮助学生构建物理知 识体系。最后 ，在传授知识的同时更要注意兴趣素质 的培 养， 充分调动其积极性 ， 这样能够更快地取得教学效果 。 ２ ． 注重网络技术在 高中物理教学 中的应用 如今是信息化时代 ， 各种科学技术充斥着世界 的每一个角落 ， 高科技在 教学中的应用也相当广泛。合理的将 网络技术应用于高 中物理教学中， 通过 多媒体网络工具加以网络资源作为教学辅助， 能够为高 中 物理打造一个更为 开 阔的发展平台。这样既有利与教师与学生以及学生与学生之间的交流 ， 也 大大提高了学生所接触的信息量 ， 另外还能够使学生第一时间了解国内前沿 的物理动态 。 这样一来便将原有的枯燥 的课堂传授转变成形象生动的物理交 流， 具有很好的教学效果， 同时还为教师减轻了许多教学压力和工作负担。
［ ２ 】 朱琴 ． 浅析 高 中物理教 学改革的 尝试 与思 考【 『 １ ． 科教 Ｒ Ａ ｔ （ 下旬刊） ，
２ ０１ ０ ， ０ ３： ３ ０ ＋３ ９．
ｐ］ 柳 小伟． 浅析 探究性 学 习模 式在 高 中物理教 学 中的应用 【 Ｉ Ｉ 科教 文 汇（ 下 旬刊） ， ２ ０ ０ ７ ， ０ ９ ： １ １ ８ ＋ １ ２ ４ ［ ４ 】 耿 广晓成 谈信 息技 术与 高中物理教 学整合设计 Ⅱ １ ． 学周刊 ， ２ ０ １ ４ ， Ｏ １ ：