浅谈小学班主任管理班级的艺术
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅析小学班主任的班级管理艺术
【 关键词 】班主任 班级管理 【 【 文章编号 】１０ — ６ ２（ ０ ０ ３ １２ ２ ０ ６ ９ ８ ２ １ ） —０７ —０
（ 为任课 教师 的课堂 管理提 供指 导 ２） 任课 教师 的工作 视野 主要放 在 自己的教学 目标上 ，因此 ， 班 主任对 班级管 理工作 做整体 规划 时 ， 必须对 班级 的课程 管理进 就
１ ．班 主任 自身素 质 的提 高 （ ） １ 思想 道德素质
现代班主任 必须具有较 高的政治觉 悟和科 学的世界观 、人生 观 的政治素质 ；为人正直 、 风正派 、 作 情操 高尚 、 心 集体 、团结协 作的道德素质 ；精通业 务 、热爱学生 、为人师表的职业道德 素质 。
・
中外教 育研 宄 ・
２ １年 ３ Ｎ ３ ００ 月 Ｏ．
浅析小学班主任 的班 级管理艺术
滕美玲
【 摘
江苏省扬 州市邗 江 区公道镇 中心 小学
要 】班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。他要在班级组织中发挥管理 的作用，设计、组织、协调、控
制班 级组织 内的一切 活动 ，努力 实现预定 的班 级组织 目标。 班级管 理是 一种实 践过程 ，这个过 程是在 管理 者 、管理对 象和管 理手段 三 个要 素的相 互作用 中实现 的。 …
班级 管理可 以从两个 不 同的层面 上来理 解 ， 学校 的层面上 从 谈 班级管 理 ， 是指 作 为学 校领 导者进行 的班 级管理 ； 从班 级层 面 上谈 班级 管理 ，则 是从班 主任 的角度谈 班级 管理 。 在教 育教学 ＿作 中，班主任 工作是 一项 特殊 而重要 的工 作 ， Ｔ 班 主任是 班集体 的领 导者 、 组织 者和教 育者 ， 是学 校落实 教育方 针 和教学计 划的主要 执行 者之一 。 在提倡 全 面推进素 质教育 ， 培 养适应 ２ 世 纪发展 的合格人 才 ，促 进学 生全面 发展 的今天 ， １ 对班 主任 的管理工作 提 出了更高 的要求 和期 望 ， 如何 做好班 级管 理 ＿作 ，并 挖掘其 艺术性 ，是亟 待解决 的问题 。 Ｔ
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色。
他们需要具备良好的管理能力和教育素养，能够有效地组织班级工作，引导学生的学习和生活，促进学生的全面发展。
班主任班级管理的艺术有以下几个方面。
班主任要具备良好的沟通能力。
班主任需要与学生、家长、同事等多方进行有效的沟通，了解学生的学习情况和生活问题，与学生建立良好的师生关系，与家长保持密切的联系，与同事合作共事。
班主任还需要与学校领导进行沟通，了解学校的管理要求和政策，及时反馈班级工作情况。
良好的沟通能力能够有效地传达信息，解决问题，促进班级工作的顺利进行。
班主任要善于激发学生的学习兴趣和潜能。
班主任应根据学生的特点和需要设计有趣、富有挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们可以通过开展讲座、实验、讨论、科技创新等形式的活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。
班主任还要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，及时给予适当的支持和帮助，帮助每个学生实现自己的潜能。
班主任要注重学生的全面发展。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康、思想道德素养、艺术修养等方面的发展。
他们可以组织学生参加各类兴趣班和社团活动，开展体育、美术、音乐、舞蹈等课外活动，培养学生的综合素质和团队合作能力。
班主任还要关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，给予学生精神上的支持和鼓励。
关注学生全面发展能够培养学生的综合能力，提升学生的整体素质。
班主任要注重班级文化的建设。
班级文化是班主任班级管理的重要内容，它是班级内部的一种精神风貌和价值观念的集中体现。
班主任要塑造积极向上、团结友好、互助合作的班级氛围，建立良好的班级风气。
他们可以组织班级活动，开展班级会议，制定班级规章制度，培养学生的纪律意识和团队协作精神。
班主任还要注重班级的形象和谐，打造班级品牌，增强学生的集体荣誉感和归属感。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术班主任是学生成长过程中非常重要的角色。
以小学班主任为例，班级管理的艺术涉及到如何建立良好的班级氛围、如何培养学生的自主性、如何与家长合作等方面。
下面就具体分析一下小学班主任班级管理的艺术。
1. 建立良好的班级氛围班级氛围是学生心理和情绪调节的重要途径，良好的班级氛围有助于学生积极投入学习，提高学习效果。
班主任应该在日常工作中注重班级氛围的塑造，通过组织文化活动、促进同学之间关系的交流、关注学生心理健康等方式来营造良好的班级氛围。
例如，开展团队合作、互动游戏等活动，适当增加学生之间交流的机会；关注学生心理健康，及时沟通和解决学生的心理问题，让学生在关爱中成长。
2. 培养学生自主性小学阶段是培养学生自主性的关键时期，班主任除了全力以赴地教授知识，还要关注学生的自主学习和自我管理能力。
班主任应该引导学生积极参与自主学习，提高他们的自主思考能力。
例如，多为学生提供综合性的素材和情境，让学生自主学习和思考，慢慢建立自信。
同时，班主任要设立科学的管理制度，让学生自觉遵守规则，学会自我管理。
例如，在班级中制定一个班级规章制度，通过小组长等形式监督规则执行情况。
3. 与家长合作小学生家长是班主任重要的合作伙伴，与家长的良好合作有助于提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
班主任要与家长建立良好的沟通和联系，关注家长反馈，理解家长对学生的期望和关注点。
例如，及时回复家长的信件和电话，关注学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的情况。
班主任还要组织家校互动活动，通过家长会、校园开放日等活动，让家长更深入地了解学校和班级的情况，深入参与学生的学习和成长。
小学班主任班级管理的艺术需要长期思考和不断摸索，在实践中不断总结和完善。
班主任要有高度的责任心和同理心，关注学生的全面发展，注重师生和家长之间的互动交流，建立良好的班级氛围和自主性学习中心，使学生在班级中得到充分的成长和发展。
浅谈小学班主任班级管理的艺术
浅谈小学班主任班级管理的艺术发布时间：2022-01-06T07:53:29.539Z 来源：《中小学教育》2021年9月26期作者：王达军[导读] 随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
王达军江苏省响水县老舍中心小学摘要：随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
因此，做好班主任教学管理工作对整体教学质量的提升以及学生的健康发展有着积极影响。
关键词：小学班主任；班级管理引言在社会快速发展的背景下，教育制度正进行不断改革。
对于小学班主任来说，肩负着给新时代小学生传授文化知识、培养良好思想观念的教育重担。
因此，在开展班级管理工作时，要重视提高自身业务水平以及文化修养，用实际行动教育并感染学生；时刻关注学生成长问题，引导学生形成良好学习意识和习惯；在转化后进生时，要引导其善于发现自身不足并加以改正，和学生进行有效的沟通交流，促使全班同学共同取得进步，最终使得班集体得到全面发展和提高。
1小学班主任班级管理的意义与作用1.1提高学生综合素质不同的教师职责也不尽相同，如班主任和任课教师，他们需要负责的领域就不太一样，班主任作为学生在学校的整个学习过程中接触最多的角色，往往比任课教师更了解自己班的学生，会负责学生的学习、生活以及一些其他的在校活动，包括学生课后的一些心事和烦恼，班主任也会有所了解和帮助。
班主任相比较于任课教师，有更加充足的时间和精力去规范学生的思想和行为，可以利用课间和班内学生进行沟通，了解他们的学习现状以及学习生活中出现的一些问题。
1.2解决学生在学校中的问题小学是学生养成思维习惯的重要阶段，因为这一阶段的学生不具备较多自己的思想，更多的时候是学习和借鉴，所以他人的影响与自己的发展有很大的关系。
尤其是在实际的班主任教学管理中，教师下达的一些任务和指令，学生多是按部就班完成，所以班主任的管理在学生成长、发育的过程中是非常重要的，要起到辅导和纠正的作用。
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术在新时代的小学班主任班级管理中，沟通艺术是非常重要的一环。
良好的沟通能够促进师生之间的互动与关系，有效地传递信息，解决问题，提高班级管理的效果。
下面就是关于新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术的一些思考。
班主任要注重与学生之间的沟通。
学生正处于成长阶段，他们需要得到关爱、引导与支持。
班主任要善于倾听学生的心声，理解他们的需求，关心他们的成长和学习情况。
在班级管理中，班主任应经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的意见与建议，及时解决他们遇到的问题，帮助他们解决困惑。
班主任要与学生家长保持良好的沟通。
家长是学生的第一任教师，也是班主任的重要合作伙伴。
班主任要与家长建立互信和合作的关系，及时向家长反馈学生的学习情况、在校表现等重要信息，共同关注学生的发展。
班主任还可以通过电话、微信群等方式，与家长保持定期联系，了解家庭情况，共同协调解决学生的问题。
班主任要与教师团队进行良好的沟通。
作为班级管理的核心人物，班主任需要与教师团队保持密切的沟通与合作。
班主任可以组织教研活动，与教师一起讨论教学、学生管理等问题，分享经验，互相学习。
班主任还可定期召开班级教师会，交流学生的学习情况和班级管理的情况，共同制定解决措施，形成团队合力。
班主任还应善于利用现代科技手段进行沟通。
在新时代，科技的发展给我们的生活带来了很多便利。
班主任可以利用这些科技手段，与学生和家长进行及时沟通。
班主任可以开设班级微信群或者班级博客，及时发布学校通知、作业安排等重要信息，方便学生和家长的获取。
班主任还可以通过电子邮件、电话、视频会议等方式与学生和家长进行沟通，解决问题，促进沟通效率的提高。
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术至关重要。
良好的沟通可以促进师生之间的和谐关系，提高班级管理效果，帮助学生更好地成长与发展。
班主任应注重与学生、家长、教师团队之间的沟通和交流，善于利用现代科技手段，加强沟通与合作，为班级管理提供有力的支持。
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术作为新时代小学班主任，在班级管理中的沟通艺术是非常重要的。
作为班主任，我们需要和学生、家长和同事进行有效的沟通，使班级管理工作更加顺利和高效。
下面就新时代小学班主任在班级管理中的沟通艺术进行一点探讨。
一、和学生的沟通艺术1. 倾听在和学生进行沟通时，倾听是非常重要的。
要尊重学生的意见，认真倾听他们的想法和感受，不要打断他们的发言，也不应该随意打断他们的思路。
倾听其实是双向的，只有当我们真心倾听学生的时候，学生才会愿意和我们进行良好的沟通。
2. 鼓励在和学生沟通时，要给予他们鼓励和肯定的态度。
尤其是在学习和成长方面，要及时给予学生鼓励和赞扬，激励他们继续努力。
这样可以增强学生的信心和动力，促进他们在学习和生活中更好地表现。
3. 温和在和学生进行沟通时，要保持温和的态度。
不管遇到什么问题，都不要在学生面前生气或发脾气，要以平和的心态和愉快的语气和他们交流。
这样可以建立一种良好的师生关系，使学生更加愿意和我们进行交流和沟通。
4. 灵活在和学生进行沟通时，要保持灵活的心态。
不同的学生有不同的性格和思维方式，我们应该根据学生的不同特点，采取不同的沟通方式。
有些学生可能更喜欢亲近一些的沟通方式，而有些学生可能更喜欢冷静的沟通方式，我们要灵活应对，适时调整自己的沟通方式。
1. 尊重在和家长进行沟通时，要尊重他们的意见和想法。
家长是学生的第一任老师，他们对孩子的了解和关心是非常深刻的。
我们应该尊重家长的关切，倾听家长的建议，虽然不一定全部采纳，但要认真对待。
2. 诚恳在和家长进行沟通时，要保持诚恳的态度。
不管遇到什么问题，都要诚实地向家长沟通，不能隐瞒事实或者弄虚作假。
只有保持诚恳的态度，才能够赢得家长的信任，促进和家长的良好沟通。
3. 有效在和家长进行沟通时，要保持高效的沟通。
要让家长感觉到我们的沟通是有意义的，要让家长明白我们的目的和意图。
要及时回应家长的关切和问题，不要耽搁或拖延。
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术随着社会的发展和教育体制的变革，新时代小学班主任在班级管理中需要运用更加灵活有效的沟通艺术。
班主任作为班级管理的核心力量，其沟通技巧和艺术对于班级管理的成效和效果起着至关重要的作用。
本文将围绕新时代小学班主任在班级管理中的沟通艺术展开探讨。
一、建立和谐融洽的师生关系在新时代小学班主任的班级管理中，建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。
作为学生们的引路人和引导者，班主任需要用自己的言行举止去树立良好的榜样，用自己的沟通方式去影响学生的思想和行为。
班主任在与学生交流时，要做到耐心倾听，尊重学生的意见，不断培养学生的自我意识和自信心，让学生感受到班主任的关心和关爱，从而增强学生的积极性和主动性，使师生之间的师生关系日益和谐。
在日常的班级管理中，班主任需要注重与学生建立平等互信的关系，不以高高在上的姿态去与学生沟通，而要与学生平等相待，言传身教。
班主任要善于用幽默的方式与学生交流，让学生在轻松愉快的氛围中接受班主任的教育和管理，激发学生的学习兴趣和学习激情，提高学生的学习积极性。
用和蔼的语气和鼓励的话语去和学生交流，及时给予学生支持和鼓励，使学生在成功和挫折中都能得到班主任的关怀和引导，建立起师生之间真诚、平等、互信、互助的师生关系。
二、良好的家校沟通在新时代小学班主任的班级管理中，家校合作是非常关键的一环。
家长是学生的第一任老师，家长的关心和参与对于学生的成长至关重要。
班主任需要积极主动地与家长沟通，及时将学生的学习情况、思想状况、成长情况反馈给家长，与家长共同关心孩子的成长。
班主任要充分尊重家长的意见，做到说到做到，履行对家长的承诺，增强家长对班主任的信任和对学校的信任。
班主任还应该积极发挥家长的作用，号召家长参与到学生的学习和生活中来，共同为学生的成长添砖加瓦。
班主任需要善于调动家长积极性，积极组织各种形式的家长会、座谈会等，让家长更深入的了解学生的学习情况和生活状况，让家长们积极参与到学校的教育教学中来，推动家校合作向着更好的方向发展。
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浅谈小学班主任管理班级的艺术
发表时间：2019-05-08T15:06:56.813Z 来源：《基础教育课程》2019年4月07期作者：申亚洲[导读] 一个奋发向上、蓬勃进取的班级的关键是什么呢？多年的教学管理使我摸索出一套有效科学的管理办法来。
我们应该重视对班级的管理方法进行创新，从而开拓班级集体的新面貌。
申亚洲（广安市广安区化龙乡外径贸希望小学校四川广安 638500）摘要：一个奋发向上、蓬勃进取的班级的关键是什么呢？多年的教学管理使我摸索出一套有效科学的管理办法来。
我们应该重视对班级的管理方法进行创新，从而开拓班级集体的新面貌。
关键词：班级管理；管理方法；班主任
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-091-01 目前，我国小学教学的组织形式普遍采用班级授课制。
所谓班级授课，即以学生的年龄、认识水平和所学新知识的内容为依据，把他们分成不同班级，教师对各个班级的学生进行知识的集体讲授，学生在各自班级中进行集体学习的教与学的形式。
整个教学过程就是以班级为单位的教师的教与学生的学有机结合、相互统一的过程，因此，“班级”作为一个教学单位，在整个教学过程中占据突出地位，发挥重
要作用，它是学校的重要组成部分，是教师工作的基本阵地，也是学生进行学习活动的基本环境场所。
由此可见，组建和培养一个优秀的班级，对于学生学习活动进行，教师的教学任务的完成，以及整个学校教学活动的展开和教学质量的提高都有深远意义。
班级是学校教育的基本单元，是学生学习、生活、发展的直接环境，它对学生的发展有极其深远的影响。
管理好班级需要班主任有勤恳的工作态度、一视同仁的博爱之心和一整套科学的管理方法，这已是共识。
基于这些要求，我有些感想。
一、选拔和培养得力的班干部
一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。
因此，教师是否有得力的班干部将直接影响整个班级管理工作的成败。
在选用班干部时，应注意几个问题。
第一，选拔班干部时，教师应坚持任人唯贤的原则，通过过多方面的考察了解，挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务又有一定组织能力和特长的同学担任办干部。
第二，班干部选定后，要注意对他们的培养。
首先，要根据每个班干部的特点和实际，分配给他们工作；其次，要努力培养班干部的责任心，让他们切实负起责任来，分工明确，各司其职；再次，要培养他们独立思考、大胆工作的能力。
由于小学生年龄偏低，各方面的能力还很有限，因此，往往凡事都要问老师，教师应有意识地培养他们的独立性和自主性，鼓励他们大胆工作，独立解决一些问题。
第三，要培养班干部的榜样意识，不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生，而且使他们意识到，越是班干部越是要对自己严格要求，以身作则，成为同学们学习的榜样。
总之，一个班级拥有一个强有力的班委队伍，才更有利于教师管理工作的展开和班级的健康发展。
二、教师教育教学技巧的不断学习与内化
班主任班级管理艺术与其他艺术形式有许多共性，比如表达的情感性，习得的领悟性，表现的综合性，等等。
班级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。
一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程，乃至整个生活都是与学生息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。
学科知识可以通过背诵、做习题讨论等多种方法获得，但是班主任要想把班级管理好，照葫芦画瓢、生搬硬套他人的经验做法是行不通的。
班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须经过一个心领神会的过程。
这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。
不管导演怎样“说戏”，最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解表现出来。
我们看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己班级，别人的经验却一点用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。
这是什么原因呢？学习别人的教育艺术，教育机智，不能照搬，而是要有一个消化吸收的过程，别人的艺术要经过自己的头脑思考，要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正，最后才能成为符合自己个性特点的教育教学技巧。
班级管理需要严谨的学习，刻苦的钻研，更需要精心的体会和心灵的领悟。
在教师这支队伍中，班主任是排头兵，不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，而且要善于处理协调跟学生及科任老师之间的关系，营造融洽和谐的工作氛围。
他是学生的良师，是慈爱的长者，更是知心朋友。
三、坚持以制度规范为核心
没有规矩，不成方圆。
作为一个集体，其必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。
班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。
制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣，同时要将竞争机制引入课堂。
例如可以将班内几十名学生组合，分成小组。
小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。
这样，学生会有种荣誉感油然而生，增强集体凝聚力。
进而由小组扩大到班级，班级可利用良好的班级形象，如卫生、纪律或大型活动中的突出表现、催人上进的班级宣言、学习进步的宣传等培养学生的自豪感，增强群体的向心力。
班主任关注学生的家庭背景，走进学生的内心世界，也在情感上增进师生间的友谊和合作。
掌握了班级管理的艺术方法，就会把学生的自我管理、自我教育、自我发展置于教育的中心位置，为学生营造宽容、民主的学习氛围，关注学生的差异。
最大限度地激发学生潜能的理念，从根本上讲是关注人的发展，这种关注不仅是针对学生，而且是针对教师自身的，这是对师生的一种解放。
班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创造出最佳环境。
参考文献
[1]林建华，曹树主编.中学班主任与心理指导[M].南京师范大学出版社，1999.4.
[2]袁坤编著.哈佛模式管理丛书[M].北京：中国三峡出版社，2001.2.。