不等式的基本性质培优导学案

不等式的基本性质培优导学案
不等式的基本性质培优导学案

不等式的基本性质导学案

知识导引

不等式和方程一样,也是代数里的一种重要模型,在概念方面,它与方程很类似,尤其重要的是不等式具有一系列基本性质,而且数学的基本结果往往是一些不等式而不是等式. 本讲的主要知识点:

1、不等号有“≠”,“>”,“<”,“≥”,“≤”。“≥”表示大于或等于;“≤”表示小于或等于.

2、一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解的集合,即不等式的解集.

3、不等式性质1:不等式两边同时加上或减去一个相同的数,不等号方向不变; 不等式性质2:不等式两边同时乘以或除以同一个正数,不等号方向不变; 不等式性质3:不等式两边同时乘以或除以同一个负数,不等号方向改变;

4、在数轴上表示解集,必须注意空心圈与实心点表示的不同含义.

5、不等式解集口诀:大大取大,小小取小,小大大小连起写,大大小小题无解.

6、解决与不等式相关的问题,常用到分类讨论、数形结合等相关概念和方法. 典例精析

例1:下列四个命题中,正确的有( )

①若a >b ,则a +1>b +1;②若a >b ,则a -1>b -1;③若a >b ,则-2a <-2b ;④若a >b ,则2a <2b .

A 、1个

B 、2个

C 、3个

D 、4个

例1—1:已知a ,b ,c 是有理数,且a >b >c ,则下列式子中正确的是( )

A 、ab >bc

B 、a +b >b +c

C 、a -b >b -c

D 、

c b c a > 例2:若实数a >1,则实数a M =,32+=a N ,3

12+=a P 的大小关系为( ) A 、P >N >M B 、M >N >P C 、N >P >M D 、M >P >N 例3:解不等式54

56110312-≥+--x x x ,并把它的解集在数轴上表示出来.

例3—1:请你写出一个满足不等式2x -1<6的正整数x 的值: .

例3—2:若关于x 的不等式3m -2x <5的解集是x >2,则实数m 的值为 .

例4:某童装加工企业今年五月份,工人每人平均加工童装150套,最不熟练的工人加工的

童装套数为平均套数的60%,为了提高工人的劳动积极性,按时完成外商订货任务,企业计划从六月份起进行工资改革,改革后每位工人的工资分两部分:一部分为每人每月基本工资200元;另一部分为每加工1套童装奖励若干元.

(1)为了保证所有工人每月的工资收入不低于市有关部门规定的最低工资标准450元,按五月份工人加工的童装套数计算,工人每加工1套童装企业至少应奖励多少元?(精确到分)

(2)根据经营情况,企业决定每加工1套童装奖励5元,工人小张争取六月份工资不少于1200元,则小张在六月份至少应加工多少套童装?

探究活动

例:三边均不相等的△ABC 的两条高的长度分别为4和12,若第三条高的长也是整数,试求它的长.

学力训练

A 组 务实基础

1、若a >b ,c 为有理数,则下列各式一定成立的是( )

A 、ac >bc

B 、ac <bc

C 、22bc ac >

D 、22bc ac ≥

2、不等式121>-

x 的解集是( ) A 、21->x B 、2->x C 、2-

1-

A 、P >R >S >Q

B 、Q >S >P >R

C 、S >P >Q >R

D 、S >P >R >Q

4、如果不等式(a -1)x >a -1的解为x <1,则a 必须满足( )

A 、a <1

B 、a >1

C 、a >0

D 、a <0

5、已知三角形的两边分别是2,6,第三边长也是偶数,则三角形的周长是 .

6、关于x 的方程2(x +a )=a +x -2的解是非负数,在a 的取值范围是 .

7、如果x ≥-5的最小值是a ,x ≤5的最大值是b ,则a +b = .

8、规定一种新运算:a △b =ab -a -b +1,如3△4=12-3-4+1,请比较:(-3)△4 4△(-3)(填“>”、“<”或“=”).

9、已知关于x 的方程3(x -2a )+2=x -1的解适合不等式2(x -5)≥8a ,求a 的取值范围.

10、关于x 的不等式

64141a x x ->-+的解都是不等式2

214x x -<-的解,求a 的取值范围.

B 组 瞄准中考

1、(邵阳中考)如图,数轴上表示的关于x 的一元一次不等式的解集为( )

A 、x ≤1

B 、x ≥1

C 、x <1

D 、x >1

2、(烟台中考)不等式4-3x≥2x -6的非负整数解有( )

A 、1个

B 、2个

C 、3个

D 、4个

3、(深圳中考)已知a 、b 、c 均为实数,若a >b ,c ≠0,下列结论不一定正确的是( )

A 、a +c >b +c

B 、c -a <c -b

C 、22c

b c a > D 、22b ab a >> 4、(凉山中考)下列不等式变形正确的是( )

A 、由a >b ,得ac >bc

B 、由a >b ,得-2a <-2b

C 、由a >b ,得-a >-b

D 、由a >b ,得a -2<b -2

5、(乐山中考)下列不等式变形正确的是( )

A 、由a >b ,得a -2<b -2

B 、由a >b ,得-2a <-2b

C 、由a >b ,得b a >

D 、由a >b ,得2

2b a > 6、解不等式x x 3

29721-≤

-,得其解的范围为( ) A 、61≥x B 、61≤x C 、23≥x D 、23≤x 7、(永州中考)某市打市电话的收费标准是:每次3分钟以内(含3分钟)收费0.2元,以后每分钟收费0.1元(不足1分钟按1分钟计).某天小芳给同学打了一个6分钟的市话,所用电话费为0.5元;小刚现准备给同学打市电话6分钟,他经过思考以后,决定先打3分钟,挂断后再打3分钟,这样只需电话费0.4元.如果你想给某同学打市话,准备通话10分钟,则你所需的电话费至少为( )

A 、0.6元

B 、0.7元

C 、0.8元

D 、0.9元

8、(临沂中考)有3人携带会议材料乘坐电梯,这三人的体重共210kg ,每捆材料重20kg ,电梯的最大负荷为1050kg ,则该电梯在此3人乘坐的情况下最多还能搭载 捆材料.

9、(重庆中考)解不等式3

132+<

-x x ,并把解集在数轴上表示出来.

10、(苏州中考)解不等式:1)1(23<--x .

11、(广州中考)某商店5月1日举行促销优惠活动,当天到该商店购买商品有两种方案.方案一:用168元购买会员卡成为会员后,凭会员卡购买商店内任何商品,一律按商品价的8折优惠;方案二:若不购买会员卡,则购买商店内任何商品,一律按商品价格的9.5折优惠.一直小敏5月1日前不是该商店的会员.

(1)若小敏不购买会员卡,所购买商品的价格为120元时,实际应支付多少元?

(2)请帮小敏算一算:所购买商品的价格在什么范围内时,采用方案一更合算?

C 组 冲击金牌

1、?????????=++=++=++=++=++5

2154154

354324321321a x x x a x x x a x x x a x x x a x x x ,其中1a ,2a ,3a ,4a ,5a 是常数,且1a >2a >3a >4a >5a ,则1x ,2x ,3x ,4x ,5x 的大小顺序是( )

A 、1x >2x >3x >4x >5x

B 、4x >2x >1x >3x >5x

C 、3x >1x >4x >2x >5x

D 、5x >3x >1x >4x >2x

2、不等式100<+y x 有 组整数解.

3、已知1

21219991998++=M ,121220001999++=N ,那么M ,N 的大小关系是 . 4、已知x <0,-1<y <0,将x ,xy ,2

xy 按从小到大的顺序排列.

5、实数a ,b 满足不等式b a a b a a +-<+-)(,试判定a ,b 的符号.

6、解不等式:1325<+--x x .

7、已知:正有理数1a 是3的一个近似值,设1

2112++=a a ,求证:3介于1a 和2a 之间.

8、某地区举办初中数学联赛,有A 、B 、C 、D 四所中学参加.选手中,A ,B 两校共16名,B ,C 脸两校共20名,C ,D 两校共34名,并且各校选手人数的多少是按A 、B 、C 、D 中学的顺序选派的,试求各中学的选手人数.

不等式的基本性质参考答案

典例精析

1、C 1—1、B

2、D

3、x ≤2,数轴上表示略 3—1、1或2或3

3—2、3 4、(1)设企业每套奖励x 元,由题意得:200+60%×150x ≥450,解得x ≥2.78,因此,该企业每套至少应奖励2.78元.(2)设小张在六月份加工y 套,由题意得:200+5y ≥1200,解得y ≥200.因此,小张在六月份至少应加工200套童装.

探究活动

解:设长度为4和12的高所对的边为a 、b ,又设第三边及其边上的高为c 、h ,则4a =12b =ch .a :b =3:1=3h :h ,b :c =h :12,∴a :b :c =3h :h :12,可设三边长为3hk ,hk ,12k (k 为正整数),∵3hk >hk ,∴3hk +hk >12k ,hk +12k >3hk ,即3<h <6,又∵h 是整数,∴h =4(舍去),5,∴h =5.

学力训练

A 组

1、D

2、C

3、D

4、A

5、14

6、a ≤-2

7、0

8、=

9、a ≤-6.5 10、a ≤14.5

B 组

1、D

2、C

3、D

4、B

5、B

6、A

7、B

8、42

9、解集为x <2,数轴上表示略. 10、x >2 11、(1)120×0.95=114(元),所以实际应支付114元.(2)设购买商品的价格为x 元,由题意得:0.8x +168<0.95x ,解得x >1120,所以当购买商品的价格超过1120元时,采用方案一更合算.

C 组

1、C

2、19702

3、m >n

4、∵x -xy =x (1-y ),且x <0,-1<y <0,所以x

(1-y )<0,即x <xy ,∵0)1(2

<-=-y xy xy xy ,∴xy xy <2,因为)1)(1(2y y x xy x =+=-<0,∴2xy x <,综上所述,x <2xy <xy .

5、a 为负,b 为正

6、x <-7或3

1>

x 7、略 8、A 校7人,B 校9人,C 校11人,D 校23人.

不等式的基本性质导学案(自动保存的)

2.1 不等式的基本性质 随堂练习1 姓名 不等式的一个等价关系(充要条件) 从实数与数轴上的点一一对应谈起 0>-?>b a b a 0=-?=b a b a 0<-?

例2 求证:x 2 + 3 > 3x 证:∵(x 2 + 3) - 3x = 04 3 )23(3)23()23(32222>+-=+-+-x x x ∴x 2 + 3 > 3x 例3 解关于x 的不等式(m-1)x >x+m 练习 解关于x 的不等式:)1(232≠+>+-a x a a ax .

2.1 不等式的基本性质 课后巩固1 姓名 1 比较)5)(3(-+a a 与)4)(2(-+a a 的大小 2 已知0>>b a ,试比较2 222b a b a -+与b a b a -+的值的大小 此题作差后x 分大于0 ,等于0 ,小于0三种情况讨论差的符号 1. 甲乙两人同时同地沿同一路线走到同一地点,甲有一半时间以速度m 行走,另一半时间以速度n 行走;有一半路程乙以速度m 行走,另一半路程以速度n 行走,如果m ≠ n ,问:甲乙两人谁先到达指定地点? 解:设从出发地到指定地点的路程为S , 甲乙两人走完全程所需时间分别是t 1, t 2, 则 : 21122,22t n S m S S n t m t =+=+ 可得: mn n m S t n m S t 2) (,221+= += ∴) (2)()(2])(4[2)(22 221n m mn n m S mn n m n m mn S mn n m S n m S t t +--=++-=+-+=- ∵S , m , n 都是正数,且m ≠ n ,∴t 1 - t 2 < 0 即:t 1 < t 2 从而:甲先到到达指定地点。 3 设 x ∈R 且x ≠-1,比较1 1+x 与1-x 的大小.

高中数学必修五《基本不等式》培优专题(无答案)

高中数学——基本不等式培优专题 目录 培优(1)常规配凑法 培优(2)“1”的代换 培优(3)换元法 培优(4)和、积、平方和三量减元 培优(5)轮换对称与万能k法 培优(6)消元法(必要构造函数求异) 培优(7)不等式算两次 培优(8)齐次化 培优(9)待定与技巧性强的配凑 培优(10)多元变量的不等式最值问题 培优(11)不等式综合应用

培优(1) 常规配凑法 1.(2018届温州9月模拟)已知242=+b a (a,b ∈R ),则a+2b 的最小值为_____________ 2. 已知实数x,y 满足116 2 2 =+y x ,则22y x +的最大值为_____________ 3.(2018春湖州模拟)已知不等式9)1 1)((≥++y x my x 对任意正实数x,y 恒成立,则正实数m 的最小值 是( ) A.2 B.4 C.6 D.8 4.(2017浙江模拟)已知a,b ∈R,且a ≠1,则b a b a -++ +1 1 的最小值是_____________ 5.(2018江苏一模)已知a ﹥0,b ﹥0,且ab b a =+3 2,则ab 的最小值是_____________ 6.(诸暨市2016届高三5月教学质量检测)已知a ﹥b ﹥0,a+b=1,则 b b a 21 4+ -的最小值是_____________

7.(2018届浙江省部分市学校高三上学期联考)已知a ﹥0,b ﹥0,11 111=+++b a ,则a+2b 的最小值 是( ) A.23 B.22 C.3 D.2 培优(2) “1”的代换 8.(2019届温州5月模拟13)已知正数a,b 满足a+b=1,则b a b 1 +的最小值为_____________此时a=______ 9.(2018浙江期中)已知正数a,b 满足112=+ b a 则b a +2 的最小值为( ) A.24 B.28 C.8 D.9

鲁教版七年级数学下册 不等式的基本性质教案

《不等式的基本性质》教案 教学目标 1、经历不等式基本性质的探索过程,初步体会不等式与等式的异同. 2、掌握不等式的基本性质. 教学重难点 不等式的基本性质的掌握与应用. 教学过程 一、比较归纳,产生新知 我们知道,在等式的两边都加上或都减去同一个数或整式,等式不变. 请问:如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式,那么结果会怎样?请举几例试一试,并与同伴交流. 类比等式的基本性质得出猜想:不等式的结果不变.试举几例验证猜想. 如3<7,3+1=4,7+1=8,4<8,所以3+1<7+1;3-5=-2,7-5=2,-2<2,所以3-5<7-5;3+a<7+a;3<7,3-a<7-a等.都能说明猜想的正确性. 二、探索交流,概括性质 完成下列填空. 2<3,2×5______3×5; 2<3,2×(-1)______3×(-1); 2<3,2×(-5)______3×(-5); 你发现了什么?请再举几例试试,与同伴交流. 通过计算结果不难发现:第一个空填“<”,后三个空填“>”. 得出不等式的基本性质: 不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变.不等式的基本性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.不等式的基本性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.(通过自我探索与具体的例子使学生加深对不等式性质的印象) 三、例题解析 将下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式: (1)x-5>-1;(2)-2x>3. 解:(1)根据不等式的基本性质1,两边都加5,得 x>-1+5 即

x >4 (2)根据不等式的基本性质3,两边都除以-2,得 32 <-x 四、练习巩固,促进迁移 1、用“>”号或“<”号填空,并简说理由. ① 6+2 ______ -3+2; ② 6×(-2)______ -3×(-2); ③ 6÷2______ -3÷2; ④ 6÷(-2)______ -3÷(-2) 2、利用不等式的基本性质,填“>”或“<”. (1)若a >b ,则2a +1 _____ 2b +1; (2)若a <b ,且c >0,则ac +c ______ bc +c ; (3)若a >0,b <0, c <0,(a -b )c ______ 0. 3、巩固应用,拓展研究. 按照下列条件,写出仍能成立的不等式,并说明根据. (1)a >b 两边都加上-4; (2)-3a <b 两边都除以-3; (3)a ≥3b 两边都乘以2; (4)a ≤2b 两边都加上c . 五、课堂小结 不等式的基本性质: 不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变. 不等式的基本性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变. 不等式的基本性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.

人教A版选修4-5 不等式的基本性质 学案

一 不等式 1不等式的基本性质 知识梳理 1.两个实数大小的比较 a>b ?_____________; a=b_____________a-b=0; _____________?a-b<0. 2.不等式的基本性质 (1)如果a>b ,那么bb,b>c ,那么__________,即a>b,b>c ?__________. (3)如果a>b ,那么a+c__________b+c. (4)如果a>b,c>0,那么ac__________bc;如果a>b,c<0,那么ac__________bc. (5)如果a>b>0,那么a n __________b n (n ∈N ,n≥2). (6)如果__________,那么n n b a >(n ∈N ,n≥2). 3.作差比较法 (1)理论依据:____________________________________. (2)方法步骤:①_________;②_________;③_________;④_________. 知识导学 1.实数大小比较的原理与实数乘法的符号法则是推导不等式性质的依据.与等式相比,主要区别在数乘这一性质上,对于不等式a=b ?ac=bc,不论c 是正数,负数还是零,都是成立的,而对于不等式a>b,两边同乘以c 之后,ac 与bc 的大小关系就需对c 加以讨论确定. 2.学习不等式的概念与性质应着重从如下三方面去思考: (1)不等式及其变形的不等号中有无等号. 理解严格不等号“>”“<”或“≠”与严格不等号“≥”或“≤”的意义,养成有区别使用它们的习惯. (2)不等式的传递变形中应注意不等号方向的一致性. (3)适度地放大或缩小是不等式变形的关键. 3.不等式的一些性质在应用时可以适当延伸,如将“>”改为“≥”,将正数改为非负数等等,下面列举几个例子: a≥b,b≥c ?a≥c. a≥b,c≥d ?a+c≥b+d. a>b≥0,c>d≥0?ac>bd. a>b>0,c>d>0? c b d a >. a>b,ab>0?b a 11<. 4.方法与规律: (1)同向不等式相加,异向不等式相减. (2)不等式的“乘与除”,看了“大小”看“正负”. (3)要说明一个不等式不成立,只要举一个反例即可. 疑难突破 1.使用不等式性质的前提条件 在使用不等式的性质时,一定要搞清它们成立的前提条件.例如:(1)在应用传递性时,如果两个不等式中有一个带等号而另一个不带等号,那么等号是传递不过去的.如

【2021培优】专题2.2 基本不等式(解析版)

旗开得胜 1 专题2.2 基本不等式 姓名:__________________ 班级:______________ 得分:_________________ 注意事项: 本试卷满分100分,考试时间45分钟,试题共16题.答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级等信息填写在试卷规定的位置. 一、选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分)在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.(2020·浙江高二学业考试)已知实数x ,y 满足2 2 1x y +=,则xy 的最大值是( ) A .1 B 3 C . 22 D . 12 【答案】D 【解析】因为22 2x y xy +≥,所以22 2=1y x x y +≤,得12 xy ≤ . 故选:D. 2.(2020·江门市第二中学高一期中)若实数,a b 满足22a b +=,则93a b +的最小值是( ) A .18 B .9 C .6 D .3【答案】C 【解析】因为90,30a b >>,22a b +=, 所以2293293233236a b a b a b a b ++≥?=?==,

旗开得胜 1 当且仅当233a b =,即1 ,12 a b = =时取等号, 所以93a b +的最小值为6, 故选:C 3.(2020·上海高三其他)下列不等式恒成立的是( ) A .222a b ab +≤ B .222a b ab +≥- C .2a b ab +≥-D .2a b ab +≤【答案】B 【解析】A.由基本不等式可知222a b ab +≥,故A 不正确; B.2222220a b ab a b ab +≥-?++≥,即()2 0a b +≥恒成立,故B 正确; C.当1,0a b =-=时,不等式不成立,故C 不正确; D.当3,1a b ==时,不等式不成立,故D 不正确. 故选:B 4.(2020·全国高一)当1x >时,函数241 x x y x -+=-的最小值为( ) A .4 B .5 C .6 D .7 【答案】B 【解析】依题意24 1 x x y x -+= -4111x x =-++-,由于1,10x x >->,所以

八年级数学上册《不等式的基本性质》教案

八年级数学上册《不等式的基本性质》教案 教学目的: 通过操作,分析得出不等式的基本性质1。 重点:不等式的概念和基本性质1。 难点:简单的不等式变形。 教学过程: 一、创设问题情景回顾不等式概念 (出示投影1) ⑴水果店的小王从水果批发市场购进100千克梨和84千克苹果,你能用“>”或“<”连接梨和苹果的进货量吗? ⑵几天后,小王卖出梨和苹果各a千克,你能用“>”或“<连接梨和苹果的剩余量吗?教师提示:⑴100 ________84; ⑵100-a________84-a 学生活动:学生在练习本上完成上述问题,并展开讨论。 二、想一想,认识不等式的基本性质1 1、提出问题:在不等式5>3的两边同时加上或减去2,在横线上填“>”或“<”号 5+2________3+2;5-2________3-2 2、学生活动:⑴自己写一个不等式,在它的两边同时加上、减去同一个数,看看有什么结果?⑵讨论交流,大胆说出自己的“发现”。 3、教师活动:⑴让学生多次尝试;⑵参与学生讨论; ⑶归纳指出:不等式的两边同时加上(或都减去)同一个数或同一个代数式,不等号的方向不变。用字母表示:若a>b,则a+c>b+c用a-c>b-c。 三、做一做,进行简单的不等式变形 1、(出示投影2) 例1、用“>”或“<”填空 ⑴已知a>b,a+3________b+3;⑵已知a>b,a-5________b-5。 学生活动:学生独立完成此题。

[说明]解此题的理论依据就是根据不等式的性质1进行变形。 2.例2.把下列不等式化为x>a或x5 (2)3x>2x+2 学生活动:学生尝试将这个不等式变形。 师生共同分析解答; 教师指出:像例2那样,把不等式的某一项变号后移到另一边.称为移项,这与解一元一次方程中的移项相类似。 四、随堂练习 P135 练习1,2、 五、小结 1、不等式的概念和基本性质1;移项。 2.简单不等式的变形. 六.作业 1、P137 习题4.2 A组第1.(1)(2),2. 补充

江苏省宿迁市钟吾初级中学七年级数学下册《7.3 不等式的性质》学案(无答案) (新版)新人教版

《7.3 不等式的性质》学案 【学习目标】 1.掌握不等式的两条基本性质,并能熟练的应用不等式的性质进行不等式的变形;2.理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别. 【学习过程】 1、请调动你聪明的大脑,回忆一下等式的性质!(共有两条哟) 等式基本性质1: 在等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,所得的结果仍是等式;等式基本性质2: 等式的两边都乘以或除以同一个数不等于0的数,所得的结果仍是等式. 2、探索1: (1)电梯里两人身高分别为:a米、b米,且a>b,都升高6米后的高度后的不等式关系:a+6>b+6;同理:a-3 b-3(填写“<”、“>”号?) (2)一个倾斜的天平两边分别放有重物,其质量分别为a和b(显然有a>b), 不等式的性质1: 符号表示: 探索2: 问题:如果不等式的两边都乘以(或除以)同一个不为零的数, 不等号的方向是否也不变呢? 将不等式7>4两边都乘以同一个数,比较所得数的大小,用“>”,“<”或“=”填空: 7×3 ______4×3,7×2 ______4×2 ,7×1______ 4×1,…… 7×(-1)______4×(-1),7×(-2)______4×(-2), 7×(-3)______4×(-3),…… 从中你能发现什么? 不等式的性质2: 用数学式子表示: 如果a>b,并且c>0,那么;如果a>b,并且c<0,那么.

思考:不等式的两边都乘0,结果又怎样? 如:7 4 而 7×0______ 4×0. 3 【检测反馈】 1、设a <b ,用“<”或“>”号填空: (1)a -3 b -3;(2)a -b 0.(3)―4a ―4b ;(4)5 a - 5- b . 2、根据不等式的性质,将不等式变形成x >a 或x <a 的形式。 (1)x -3>2; (2)3x <2x -3 3、判断下列语句是否正确: (1)若m <0,则5m >4m ; (2)若x 为有理数,则4x 2 >-3x 2; (3)若y 为有理数,则4+y 2>0; (4)若3a <-2a ,则a <0; (5)若y x 11<,则x <y . 4、已知x <y ,用“<”或“>”号填空: (1)22++y x ; (2)y x 3131; (3)y x --; (4)m y m x --; 5.(1)用“>”号或“<”号填空,并简说理由 ① 6+2 -3+2; ② 6×(-2) -3×(-2); ③ 6÷2 -3÷2; ④ 6÷(-2) -3÷(-2) (2)如果a >b ,则 ① b a + c b + ② b a - c b - ③ ac c bc (>0) ④ c a c b ( c <0) 【学习反思】

不等式的基本性质培优导学案

不等式的基本性质导学案 知识导引 不等式和方程一样,也是代数里的一种重要模型,在概念方面,它与方程很类似,尤其重要的是不等式具有一系列基本性质,而且数学的基本结果往往是一些不等式而不是等式. 本讲的主要知识点: 1、不等号有“≠”,“>”,“<”,“≥”,“≤”。“≥”表示大于或等于;“≤”表示小于或等于. 2、一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解的集合,即不等式的解集. 3、不等式性质1:不等式两边同时加上或减去一个相同的数,不等号方向不变; 不等式性质2:不等式两边同时乘以或除以同一个正数,不等号方向不变; 不等式性质3:不等式两边同时乘以或除以同一个负数,不等号方向改变; 4、在数轴上表示解集,必须注意空心圈与实心点表示的不同含义. 5、不等式解集口诀:大大取大,小小取小,小大大小连起写,大大小小题无解. 6、解决与不等式相关的问题,常用到分类讨论、数形结合等相关概念和方法. 典例精析 例1:下列四个命题中,正确的有( ) ①若a >b ,则a +1>b +1;②若a >b ,则a -1>b -1;③若a >b ,则-2a <-2b ;④若a >b ,则2a <2b . A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 例1—1:已知a ,b ,c 是有理数,且a >b >c ,则下列式子中正确的是( ) A 、ab >bc B 、a +b >b +c C 、a -b >b -c D 、 c b c a > 例2:若实数a >1,则实数a M =,32+=a N ,3 12+=a P 的大小关系为( ) A 、P >N >M B 、M >N >P C 、N >P >M D 、M >P >N 例3:解不等式54 56110312-≥+--x x x ,并把它的解集在数轴上表示出来. 例3—1:请你写出一个满足不等式2x -1<6的正整数x 的值: . 例3—2:若关于x 的不等式3m -2x <5的解集是x >2,则实数m 的值为 . 例4:某童装加工企业今年五月份,工人每人平均加工童装150套,最不熟练的工人加工的

不等式的性质1导学案

一、复习回顾:等式的性质1:(文字语言和符号语言) 等式的性质2: 二、探究新知:1:用“>”或“<”完成下列两组填空.你能发现其中的规律吗?(1)5 >3 ; 5+2 3+2; 5+(-2) 3+(-2); 5+0 3+0 (2) -1 < 3;-1+2 3+2 ; -1+(-3) 3+(-3);-1+0 3+0 猜想不等式的性质1: 举例验证:: 2、用“>”或“<”完成下列两组填空.并总结其中的规律 (3) 6 > 2 ,6×5 2×5, 6×(-5) 2×(-5) (4) -2 < 3,(-2)×6 3×6,(-2)×(-6) 3×(一6) (5)-4 >-6 ,(-4)÷2 (-6)÷2 (-4)÷(-2)(-6)÷(-2) 猜想不等式的性质2: 举例验证:: 猜想不等式的性质3: 举例验证: 三、运用新知 例1、设a>b,用“<”或“>”填空并口答是根据哪一条不等式基本性质 (1)3a 3b (2)a-8 b-8 (3)-2a -2b (4)a/2 b/2 (5)-3.5b+1 -3.5a+1 (6)-b-2 -a-2 例2、若a>b,则下列不等式中,成立的是() A、a-6-3b C、a/-2-b-1 练习、若a>b,c>0,用“<”或“>”填空 (1)32a 32b (2)2a-4 2b-4 (3)-b -a (4)ac2 bc2

(5)ac bc (6)ac+c bc+c 四:目标检测 1、用“<”或“>”填空 (1)如果a>b 那么a ±c b ±c (2)如果a>b 且c>0那么ac bc (3)如果a>b 且c<0 那么c a c b 2、若a>b,则下列不等式中不成立的是( ) A 、a-3>b-3 B 、-3a>-3b C 、a/3>b/3 D 、-a<-b 3、根据下列已知条件,说出x 与y 的不等关系,并说明是根据不等式哪一条性质。 (1)x-1/3>y-1/3 (2)-x/8<-y/8 (3)-1.25x+3>-1.25y+3 (4)8(x-y)<0 4、按下列要求,写出仍能成立的不等式 (1)x+2>-6, 两边都减去2,得 (2)x+5<0, 两边都加上-5,得 (3)3/5m>2, 两边都除以3/5,得 (4)-7/8x ≥1, 两边都乘-8/7,得

一元一次不等式组培优训练

一元一次不等式培优训练 例1、要使a 5<a 3<a <a 2<a 4成立,则a 的取值范围是( ) A.0<a <1 B. a >1 C.-1<a <0 D. a <-1 例2、已知6<a <10, 2 a ≤ b ≤a 2,b a c +=,则c 的取值范围是 。 例3、若不等式0432b <a x b a -+-)(的解集是49x >,则不等式的解集是0324b >a x b a -+-)( 。 例4、设7321x x x x ,,,, 均为自然数,且76321x x x x x <<<<< ,又2012721=+++x x x ,则21x x +的最大值是 。 例5、设实数a 、b 、c 满足a

当堂练习 一、选择题 1、如果a 、b 表示两个负数,且a <b ,则......................................( ). (A)1>b a (B)b a <1 (C)b a 11< (D)ab <1 2、a 、b 是有理数,下列各式中成立的是........................................( ). (A)若|a |≠|b |,则a ≠b (B)若a 2>b 2,则a >b (C)若a ≠b ,则|a |≠|b | (D)若a >b ,则a 2>b 2 3、|a |+a 的值一定是......................................................................( ). (A)大于零 (B)小于零 (C)不大于零 (D)不小于零 4、若不等式(a +1)x >a +1的解集是x <1,则a 必满足...............( ). (A)a <0 (B)a >-1 (C)a <1 (D)a <-1 5、若由x <y 可得到ax ≥ay ,应满足的条件是...............................( ). (A)a ≥0 (B)a ≤0 (C)a >0 (D)a <0 6、某市出租车的收费标准是:起步价7元,超过3km 时,每增加1km 加收2.4元(不足1km 按1km 计).某人乘这种出租车从甲地到乙地共支付车费19元,设此人从甲地到乙地经过的路程是x km ,那么x 的最大值是........................................................( ). (A)11 (B)8 (C)7 (D)5 7、若不等式组?? ?>≤+<+1,159m x x x 的解集是x >2,则m 的取值范围是( ). (A)m ≤2 (B)m ≥2 (C)m ≤1 (D)m ≥1 二、填空题 9、对于整数a ,b ,c ,d ,定义bd ac c d b a -=,已知34 11<

人教课标版高中数学选修4-5:《不等式的基本性质》教案(1)-新版

1.1 课时1 不等式的基本性质 一、教学目标 (一)核心素养 在回顾和复习不等式的过程中,对不等式的基本性质进行系统地归纳整理,并对“不等式有哪些基本性质和如何研究这些基本性质”进行讨论,使学生掌握相应的思想方法,以提高学生对不等式基本性质的认识水平. (二)学习目标 1.理解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义,建立不等式研究的基础. 2.掌握不等式的基本性质,并能加以证明. 3.会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法. (三)学习重点 应用不等式的基本性质推理判断命题的真假;代数证明. (四)学习难点 灵活应用不等式的基本性质. 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务 (1)读一读:阅读教材第2页至第4页,填空: a b >? a b =? a b >?> ②a c b c a b +>+?> ③ac bc a b >?> ④33a b a b >?> ⑤22a b a b >?> ⑥,a b c d ac bd >>?> 2.预习自测 (1)当x ∈ ,代数式2(1)x +的值不大于1x +的值. 【知识点】作差比较法 【解题过程】2(1)(1)x x +-+=2(1)x x x x -=- 【思路点拨】熟悉作差比较法 【答案】[0,1]

(2)若c ∈R ,则22ac bc > a b > A.? B.? C.? D.≠ 【知识点】不等式的基本性质 【解题过程】由22ac bc >,得0c ≠,所以20c >;当,0a b c >=时,22ac bc =. 【思路点拨】掌握不等式的基本性质 【答案】A. (3)当实数,a b 满足怎样条件时,由a b >能推出 11a b ,所以当0ab >时,11a b <. 【思路点拨】掌握作差比较法 【答案】当0ab >时, 11a b <. (二)课堂设计 1.问题探究 探究一 结合实例,认识不等式 ●活动① 归纳提炼概念 人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的. 【设计意图】从生活实例到数学问题,从特殊到一般,体会概念的提炼、抽象过程. ●活动② 认识作差比较法 关于实数,a b 的大小关系,有以下基本事实: 如果a b >,那么a b -是正数;如果a b =,那么a b -等于零;如果a b <,那么a b -是负数.反过来也对. 这个基本事实可以表示为:0;0;0a b a b a b a b a b a b >?->=?-=

4.2 不等式的基本性质 能力培优训练(含答案)

4.2 不等式的基本性质 专题一 不等式的基本性质 1.(2013·淄博)若a b >,则下列不等式不一定成立的是( ) A .a m b m +>+ B .22(1)(1)a m b m +>+ C .22 a b -<- D .22a b > 2.如图, A 、B 两点在数轴上表示的数分别为a 、b ,下列式子成立的是( ) 0 图3b a B A A .ab >0 B .a b +<0 C .(1)(1)b a -+>0 D .(1)(1)b a -->0 3.已知a 、 b 、 c 、d 都是正实数,且d c b a <.给出下列四个不等式: ①d c c b a a +<+; ②b a a d c c +<+; ③b a b d c d +<+; ④d c d b a b +<+;其中不等式正确的是 _____________________________. 4. 5.

状元笔记 【知识要点】 1.不等式的性质:①不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向不变;②不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变;③不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变. 2.不等式的传递性:如果,a b b c >>,那么a c >. 【温馨提示】 不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变. 【方法技巧】 1.利用不等式的符号变化对乘以或除以的数或式子进行判断正负. 2.对于一些较复杂的变形,遇到两个或者两个以上的性质,一定要依据性质仔细分析,不要因盲目下结论导致判断失误. 参考答案: 1. D 解析:根据不等式的性质“不等式的两边都加上或减去同一个数或整式,不等号的方向不变”,可知选项A 正确;由于m 2+1>0,根据不等式的性质“不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变”,可知选项B 正确;根据不等式的性质“不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变”,可知选项C 正确;由于a ,b 的正负不明确,故a 2,b 2的大小也不确定,如a =﹣1, b =﹣2时,满足a b >,但a 2<b 2,故选项D 不正确.故应选D . 2. C 解析:根据数轴知-1<a <0,b >1,则a+1>0,b -1>0.因此ab <0,a+b >0,(a+1)( b -1)>0,(a -1)( b -1)<0,故选C . 3. ①③ 解析:因为d c b a <,所以bc ad <,所以a b c d <,所以11+<+a b c d ,所以a a b c d c +<+,即可得 d c c b a a +<+,同样的方法可得d b c d a b ?++,故填①③. 4.

不等式的基本性质教案

课题:不等式的基本性质 课型:新授课 教学目标: 知识与技能:了解实数的基本事实,能够比较两个实数的大小,掌握不等式的基本性质并运用基本性质证明一些简单的不等式。 过程与方法:通过对基本不等式的基本性质的证明,使学生在不等式证明中逐渐掌握基本性质,并有运用基本性质的意识。能够用类比的方法从等式的基本性质来推出不等式的基本性质。 情感态度与价值观:通过类比等式的基本性质来联系不等式的基本性质,是学生掌握类比的数学方法。 教学重点:比较两个实数的大小关系,掌握不等式的基本性质。 教学难点:通过运用基本性质来证明不等式。 教学过程: 一.新知引入 以人们常用的长与短,多与少,轻与重等现实中存在的数量上的不等关系来引入数学中人们用不等式来表示事物的不等关系。 说明研究不等式的出发点是实数的大小关系,并举例说明: (i ) 设存在a,b 两个实数,它们在数轴上的对应的点分别是A,B ,当A 在点B 的 左边时,a 与b 有着怎样的大小关系?(ab) (i )(ii )边说边在黑板上画出数轴,呈现出相应的图形,并让全班一起回答,把答案写在对应图形的右边。 由上面两个实数的不等关系以及已经学过的等式关系,得出实数a,b 存在的三种大小关系并且构成了实数的基本事实。 a>b ? a-b>0. ab (或a ) 让学生思考片刻,让学生说出解答的过程,并在黑板上写出详细过程。最后总结比较两个实数的大小关系,可以通过考察它们的差与0的大小关系来解答,并说明这种方法是作差比较法。 三.以旧推新 在学习和证明不等式的过程中,我们需要广泛运用基本性质,那么不等式有哪些基本性质?我们要怎么去研究和运用不等式的基本性质? 提示语发问,引起学生思考,并且加以引导:我们已经知道实数的基本事实以及两个实数的三种关系,而这三种关系又可以分为相等关系和不等关系。既然如此,它们之间应该会有一定的联系,那我们可不可以试着用等式的基本性质来推出不等式的基本性质?

《不等式的性质》导学案

第九章 不等式与不等式组 9.1 不等式 9.1.2 不等式的性质 第1课时 不等式的性质 1、2、3,并能灵活运用它们来解决问题,以提升. . 1、2、3. 3. (或减) ,不等号的方向 . a+c b+c ,a -c b -c. (或除以)同一个 ,不等号的方向 . ac bc ,或 ____a b c c . (或除以)同一个 ,不等号的方向 . ac bc ,或 ____a b c c . a+3 b+3,a+x b+x ; a-3 b-3,a-x b-x ; 3a 3b ; -3a -3b. )

一、要点探究 探究点1:不等式的性质问题1:比较-3与-5 问题2:-3+2 -5+2问题3:由问题2 问题4:35; 问题5:由问题4 问题6: 例1. (1)若x+3>6,则 (2)若a-2<3,则 探究点2:不等式的性质问题1:比较-4与6 问题2:-4×2______6×2 问题3:由问题2 问题4:4-8;4问题5:由问题4 问题6:

例2.用“>”或“<”填空: (1)已知 a>b ,则3a 3b ; (2)已知 a>b ,则-a -b . (3)已知 a

不等式及其基本性质(一)教案

远耀教育 个性化辅导教案讲义 任教科目:数学 授课题目:不等式及其基本性质(一) 年级:七年级 任课教师: 授课对象: 合肥远耀个性化教育 新站校区 教研组长签字: 教学主任签字: 日期:

学生教师学科数学 时间星期时间段 教学目标: 1.通过实际问题中的数量关系的分析,体会到现实世界中有各种各样的数量关系的存在,不等关系是其中的一种; 2.了解不等式及其概念;会用不等式表示数量之间的不等关系; 3.掌握不等式的基本性质,并能利用不等式的基本性质对不等式进行变形; 4.通过观察、思考、探究、交流的学习过程,体验数学发现的乐趣。 教学重难点: 重点:不等式的概念和不等式的性质; 难点:不等式的性质3以及正确分析实际问题中的不等关系并用不等式表示。 教学流程及授课提纲 一、学前准备 【旧知回顾】 1.平方根、立方根、算术平方根的概念以及性质,有理数无理数的的区别 2.回忆1到10的立方以及11到20的平方 【新知预习】 导入新课 在古代,我们的祖先就懂得了翘翘板的工作原理,并且根据这一原理设计出了一些简单机械, 并把它们用到了生活实践当中。由此可见,“不相等”处处可见. 从今天起,我们开始学习一类新的数学知识:不等式. 新课讲解 提纲: 1.认真看书24-25页内容 2.举出生活中一个不等量关系的例子。 3.注意表示不等关系的词语如“不大于”,“不高于”等等。 4.熟练掌握不等式基本性质1、基本性质2和基本性质3。 二、探究活动 【初步感悟】 合作学习: 1.如图,a与b的大小关系如何?

【讨论提高】 a>b a+c>b+c 不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变. 2.观察:用“<”或“>”填空,并找一找其中的规律 8__12 8×4__12×4 8÷4__12÷4 (-4)__(-6) (-4)×2__(-6)×2 (-4)÷2__(-6)÷2 8×(-4)__12×(-4) 8÷(-4)__12÷(-4) (-4)×(-2)__(-6)×(-2) (-4)÷(-2)__(-6)÷(-2) 想一想:你发现了什么规律? 不等式的基本性质1: 不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变. 不等式的基本性质2: 不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变. 不等式的基本性质3: 不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变. 应用: 1.用不等式表示下列关系 ①亮亮的年龄(记为x)不到14岁。_____________ ②七年级(1)班的男生数(记为y)不超过30人。_____________

初中数学【实验基地】八下 7.3不等式的性质教学案

7.3不等式的性质 【学习目标】 1.掌握不等式的两条基本性质,并能熟练的应用不等式的性质进行不等式的变形; 2.理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别; 3.体会类比的学习方法,提高新旧知识的迁移学习能力. 【学习重点】掌握不等式的两条基本性质,尤其是不等式的基本性质2; 【学习难点】不等式的基本性质2的理解和熟练运用; 【学习过程】 一.情境创设 1.水果店的小王从水果批发市场购进100千克梨和84千克苹果,你能用“<”或“>”号连接梨和苹果的进货量吗? 100千克________84千克 2.几天后,小王卖出梨和苹果各a千克,你能用“<”或“>”号连接梨和苹果的剩余量吗? 100-a________84-a 二.新知学习 1.在不等式5>3 两边同时加上或减去2,在横线上填上“<”或“>”号。 5+2_____3+2 5-2______3-2 2.自已写一个不等式,在它的两边同时加上.减去同一个数,看看有什么样的结果? 不等式的性质1: 符号表示: 3.完成下列填空: 2<3 2 ×5 ____ 3 ×5 2<3 2 ×0.5 ____3 ×0.5 2<3 2 ×(-1)____3×(-1)2<3 2 ×(-5)____3 ×(-5)2<3 2 ×(-0.5)_____ 3 ×(-0.5) 你发现了什么? 不等式的性质2: 符号表示: 4想一想: (1).不等式的两边都乘0,结果怎样? (2).不等式的性质与等式的性质有什么相同点和不同点? 三.例题讲解

1.已知x > y ,下列不等式一定成吗? (1)x-6<y-6 (2) 3x <3y (3) -2x <-2y (4)x+9>y+9 (5)2x+1>2y+1 (6)-3x-1>-3y-1 2.在下列各题横线上填入不等号,使不等式成立.并说明是根据哪一条不等式基本性质. (1)若a-3<9, 则 a ______12; (2)若-a <10, 则 a______ -10; (3)若4a >-1, 则 a ______-4 ; (4)若23 a ->0, 则 a _______ 0 ; 3.将下列不等式化成“x >a ”或“x <a ”的形式: (1)x - 5>-1 (2)-2x >3 (3)2x- 1<2 (4)-x < 56 四.新知运用 1.(口答)已知a <b,用“<”或“>”号填空: (1)a-3___b-3 (2) 6a____6b (3) –a___-b (4) a-b____0 2.判断下列各题的推导是否正确?为什么? (1)因为7.5>5.7,所以-7.5<-5.7; (2)因为a+8>4,所以a >-4; (3)因为4a >4b ,所以a >b ; (4)因为-1>-2,所以-a-1>-a-2; (5)因为3>2,所以3a >2a . 3.已知a <0,用“<”或“>”号填空: (1)a+2 ______ 2; (2)a-1 ______ -1; (3)3a______ 0; (4)4a - ______0; (5)2a _____0; (6)3a ______0 (7)a-1______0; (8) |a|______0. 五.拓展延伸 1.将下列不等式化成“x >a ”或“x <a ”的形式 2.思考:-a 一定小于a 吗?为什么? 7.3不等式的性质 课后作业 班级 姓名 评价 一.选择题: 1.已知a <b ,下列式子中,错误的是( ) 3 4312

一元一次不等式及其解法导学案

1. 理解不等式的解、不等式的解集、解不等式等概念的含义,会在数轴上表示不等式的解集; 2. 识别一元一次不等式,会解简单的一元一次不等式,并将其解集表示的数轴上; 3. 通过观察一元一次不等式的解法,对比解一元一次方程的步骤,让学生自己归纳解一元一次不等式的基本步骤. 一、课前准备 复习:(1)不等式的基本性质有哪些? (2)解方程:1132 x x ---,并体会其步骤. 二、新课探究 探究任务一:不等式的解和解集 情境:燃放某种烟花时,为了确保安全,燃放者在点燃引火线后要在燃放前转移到10m 以外的安全区域.已知引火线的燃烧速度为0.02m/s ,燃放者离开的速度为4m/s ,那么引火线的长度应满足什么条件? (1)设引火线的长度为x cm ,根据题意列出不等关系: _______________________________________; (2)根据不等式的基本性质,将上述不等关系转化为“x a >”或“x a <”的形式: _______________________________________; 因此,引火线的长度应该________________. 想一想. (1)4,5,6,7.2x =能使不等式5x >成立吗? (2)你还能找出一些使不等式5x >成立的x 的值吗? 新知:能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解.一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解集(solution set ).求不等式解集的过程叫做解不等式. 试试:判断正误 ①不等式10x ->有无数个解. ( ) ②2x =是不等式25x <的一个解. ( ) ③不等式25x ≤的正数解为1和2. ( ) ④不等式230x -≤的解集为2 3 x ≥. ( ) 探究任务二:一元一次不等式及其解法 思考:观察下列不等式: 6330x +>,175x x +<,5x >,10 0.021004 x >? 上述不等式有哪些共同特点? 新知:这些不等式左右两边都是_________,只含有_____________,并且____________________,像这样的不等式叫做一元一次不等式(linear inequality with one unknown ). 试试:每人列举两个一元一次不等式,小组整理并检查. __________________________________________; __________________________________________; __________________________________________; __________________________________________; __________________________________________; __________________________________________; __________________________________________; __________________________________________.

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