历史研究法
历史研究法+分析ppt课件
文献法
研究过去的文献——历史法 研究现在的文献
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第一节 历史研究法概述
一、什么是历史研究法 教育科学的历史研究法，是指通过搜集各
种教育现象发生、发展和演变的历史事实 加以系统客观的分析研究，从而揭示其发 展规律的一种研究方法。
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这篇文章主要研究五四运动时期 的的文学革命与教育的关系，并 且探讨了它们在当时形成、发展 的过程以及对当代的启示。
义的原理，把历史事件和人物的思想放在当时具体的历 史背景和条件下加以分析研究，去寻找产生、发展或消 亡的根源和实质。②要善于从浩如烟海的史料中找出主 要的基本的东西，善于抓住典型，把握主体，不要被偶 然性的史料遮蔽着自己的眼睛。③不要按照主观的意图 先提出结论，把结论强加于具体的史实；不要做主观的 臆想或推论，更不要牵强附会。每一个论点都要有充分 的依据。④不要依据孤证作出结论，武断历史；不能采 用涂改捏造或隐蔽历史事实的手法。⑤不要拿今天的意 识形态强加于古人；也不要以为凡是我们现代人能够认 识的事实，古人都能认识，因而按照自己的认识水平去 衡量古人。⑥要正确理解史料的内容。有时标点上的错 误，意义就不同；有时一字之差，甚至会产生相反的理 解；应当注意名词术语在当时当地的涵义；运用外国史 料时，对用词的本来含义更应注意。
（2）年代考证。查明记述时间是否有矛盾。
（3）地点考证。涉及环境条件是否影响史料。
（4）作者考证。辨明是否依托他人姓名著述 “伪书”。
（5）文献原型考证。对同一著作的不同版本， 鉴别是否是善本，即无删节、无缺页，是经专家 校勘注释过的“精本”或作者本人的稿本。 18
历史法最常用的是分析、综合、比较、抽象、概括等。 对史料分析研究时需注意：①要严格地运用历史唯物主
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教育科学研究的历史研究法名词解释
教育科学研究的历史研究法名词解释
教育科学研究的历史研究方法包括以下几种：
1. 文献研究法：通过把教育历史文献进行分析研究，以了解过去教育的实践、思想、理论和制度等方面的情况。
文献研究方法常用于研究某个时期或某个教育系统的历史。
2. 口述史研究法：通过采访、访谈等方式，借助于教育者、教育实践者或相关亲历者的经验及回忆来了解某个时期或某个领域的历史，包括教育政策的推行、教育实验的开展、教育团体的组建等方面的情况。
3. 社会史研究法：通过考察教育的社会背景、社会结构和社会环境，探讨教育的政治、经济、文化、社会等方面的影响。
该研究方法可了解教育的历史演变、教育制度的变迁、服务对象的变化等问题，并将教育放置在更广阔的社会历史和文化背景下来分析。
4. 比较史研究法：通过比较不同时期、不同国家或不同民族之间的教育制度、方法、理论、传统等方面的异同，分析其背后的原因和影响。
5. 统计分析法：通过搜集和利用教育历史数据资料，利用统计方法来了解某一时期教育的发展趋势、规模、质量、效率等问题。
历史研究法
护理历史研究的方向
传记性历史：研究是借研究一个人而了解这个人所生存时
代的价值观、期望、压力及冲突，也可以了解该时代的文化。
社会学历史：研究是透过研究某一时期每日所发生的事件， 去探讨解释该时期流行的主流价值观和信念。 智慧性历史：研究分析某一段时间的思想方式，研究该时 期在某方面智慧性代表性人物的思想，抑或研究历史上思想 的演变。
历史研究法
组员： 余馨 何叶 孙宇
主要内容
历史研究法的概念 历史研究法的基本特征 历史研究的步骤
伦理考虑
范例介绍
历史研究法的概念
历史研究：是以过去为中心的研究，通过对已存在的资料进 行深入探究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和 解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题。研究不仅 包括历史本身，还包括在历史事实的基础上研究和总结历史 发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。 历史研究法：是发现和理解人类思维活动、生产实践活动及 所处社会的发展、变化、进步与演变过程的研究方法。
历史研究法的基本特征
过去性：已经逝去的历史过程、现象、事件和人物既 不可改变，也不能重现。
间接性：人们认识和研究历史是通过“中间介质”，
即一些史料、记录或遗迹。研究本身不创造数据或事实，
而力求发现正以某种形式存在的数据或事实。
历史研究法的基本特征
相对性：指客观程度的相对性，由于其具有间接性所决定
3. 研究目的：简介英国男性从事护理职业的历史
范例介绍
4. 研究设计：收集资料过程包括第一手及第二手的历史数据。
其中第一手的历史资料包括某几家医院的档案，男护士协
会前身的笔记，以及口述历史。 5. 资料分析：研究者审视了早期历史（最早为1095年），改 革后的护理（19世纪），20世纪，分析不同历史时期男性 从事护理职业的情况以及当时社会主流对于这一类人群的 观点。
历史研究法
形成结论
主要概念：改革、政策 结论：
企业界的游说对教育政策具有重大影响； 每一次教育改革之后存在着反思和调整期，符 合日本文化的传统； 每次改革都受到外国教育模式的影响。
参考文献
[1] 威廉.维尔斯曼著,袁振国 主译《教育研究方法导
论》[M].教育科学出版社，2003. [2] 裴娣娜.《教育研究方法导论》[M] .安徽教育出 版社，1994. [3]李秉德.《教育科学研究方法》[M].人民教育出版 社，2001. [4]杨丽珠.《教育科学研究方法》[M].辽宁师范大学 出版社，2003.
收集历史资料
查阅文献的意义： （1）哪些问题有待研究 （2）提供研究思路和方法 （3）保持敏锐的知觉
收集历史资料
（3）二次文献：是某个文件或其他类型的记 录信息（如录像带），其中作者讲述了某个 自己不在现场的事件或情形。二次文献的作 者叙述依据的是目睹过事件或参与了事件的 个体的描述或记录。例如，许多报纸文章和 电视新闻广播都是二次文献。
历史研究法的一般步骤
确定研究问题
收集和评价历史材料 对史料的分析、解释 形成研究报告
确定研究问题
确定研究问题的关键之处在于关键术语的界 定和使用。 我们必须处理好两方面的问题: （1）关键术语的模糊不清 （2）现代主义危险
收集历史资料
史料的搜集 （1）零次文献 ：是有关各种题目的二次文献和一次文献的 电子或纸质的索引。进行历史研究的文献检索通常以使用某 个零次文献开始。 （2）一次文献 ：是指从过去保留下来或者目睹或参与了某 个现象的个体为记述该现象而创造出来的信息源（如日记、 歌曲、地图、一组测验成绩）。在历史研究中，几乎任何一 个物件或口头叙述都可以成为一次文献。
历史研究法
历史研究法
历史研究法是研究历史事件、历史现象的一种科学方法，主要包括以下几种：
1. 文献研究法：通过对历史文献的收集、整理、分析和解读，来探讨历史事件或现象的真实情况。
文献研究法是历史研究中最基本的方法之一。
2. 田野调查法：通过实地考察、访谈、观察等方式，收集历史事件或现象相关的实证材料，以了解具体的地理、社会环境及相关人物的情况。
3. 考古研究法：通过对考古遗址、文物的发掘、分析，来推断出古代社会的经济、政治、文化等方面的状况，以及揭示历史事件的真相。
4. 统计分析法：通过对历史数据的收集、整理、统计和分析，以数值化的方式来揭示历史事件或现象中存在的规律和趋势。
5. 比较研究法：通过对不同时间、地点、文化背景等条件下的历史事件或现象进行比较研究，以找出共同点、差异点，进而推断出历史发展的规律。
6. 理论分析法：通过运用社会学、经济学、政治学等相关学科的理论，对历史事件或现象进行分析解释，以揭示其中的原因和影响。
以上仅是历史研究中常用的几种方法，研究者可以根据具体的研究对象和问题选择合适的研究方法。
教育科学的历史研究法的适用范围
教育科学的历史研究法的适用范围
教育科学的历史研究法是一种以历史为基础的研究方法，用于探究教育领域的发展和变革过程。
这种研究方法主要通过收集、整理和分析相关历史文献和资料，以了解过去的教育实践、政策和理论，从而为当代教育改革和发展提供借鉴和启示。
教育科学的历史研究法适用范围较广，可以应用于以下几个方面。
教育政策研究。
通过对历史教育政策的研究，可以了解过去政府在教育领域所采取的政策措施，以及这些政策对教育发展的影响。
通过对历史政策的分析，可以发现政策的优点和不足之处，为制定当代教育政策提供经验和借鉴。
教育理论研究。
教育科学的历史研究法可以帮助我们了解过去的教育理论，包括不同学派的理论观点、教育思想的演进和发展。
通过研究历史上的教育理论，我们可以了解到不同理论在不同时期的应用和影响，从而对当代教育理论的发展和应用有更深入的认识。
教育实践研究。
通过对历史教育实践的研究，我们可以了解过去的教育实践方式、教育方法和教育教材等。
通过分析历史实践的经验和教训，可以对当代教育实践进行反思和改进，提高教育教学质量。
教育改革研究。
通过对历史上的教育改革运动和实践的研究，我们可以了解到教育改革的动因、过程和成果。
通过对历史改革的分析，
可以发现改革的成功和失败的原因，为当代教育改革提供经验和借鉴。
教育科学的历史研究法适用范围广泛，可以应用于教育政策、教育理论、教育实践和教育改革等方面的研究。
这种研究方法通过对历史文献和资料的收集和分析，可以为当代教育改革和发展提供借鉴和启示，促进教育领域的持续进步和发展。
因此，教育科学的历史研究法具有重要的意义和价值。
举例说明历史研究法
举例说明历史研究法历史研究法是一种重要的研究方法，它通过对历史资料进行收集、整理、分析和解释，探究历史事件、人物、社会、文化等方面的本质和规律。
以下是一个简单的例子，说明历史研究法在研究中国近代史中的应用。
一、引言中国近代史是一个充满变革和动荡的历史时期，也是中国社会转型的重要阶段。
对于这一时期的研究，历史研究法具有重要的应用价值。
本文旨在探讨历史研究法在研究中国近代史中的应用，并通过一个具体的例子说明历史研究法的实施过程和价值。
二、历史研究法概述历史研究法是一种以历史资料为基础的研究方法，通过对历史事件的深度探究，揭示历史的本质和规律。
在研究中国近代史时，历史研究法可以通过收集和分析当时的政治、经济、文化等方面的资料，探究当时社会的特点和演变过程。
三、研究过程1. 确定研究主题在选择研究主题时，需要考虑主题的重要性和现实意义。
本文选择“中国近代史中的民族危机与民族复兴”作为研究主题，旨在探究中国近代史上民族危机产生的原因、表现和影响，以及民族复兴的历程和经验教训。
2. 资料收集与分析为了深入探究中国近代史上的民族危机与民族复兴，需要收集大量的历史资料。
这些资料包括当时的政治、经济、文化等方面的文献、档案、口述资料等。
通过对这些资料的分析，可以揭示当时社会的特点和演变过程。
3. 构建理论框架在收集和分析资料的基础上，需要构建一个理论框架来指导研究。
理论框架应该包括对民族危机和民族复兴的界定、影响因素、演变过程等方面的分析。
通过理论框架的构建，可以更加系统地探究历史的本质和规律。
4. 撰写研究报告在完成资料收集和理论框架构建后，需要撰写一份详细的研究报告。
研究报告应该包括对民族危机和民族复兴的描述、分析和评价，以及对历史经验的总结和启示。
同时，还需要注意报告的逻辑性和条理性，以便读者能够更好地理解历史的演变过程。
四、结论历史研究法在研究中国近代史上具有重要的应用价值。
通过历史研究法，可以深入探究历史的本质和规律，为现实社会提供借鉴和启示。
历史学历史研究方法
历史学历史研究方法引言历史学是一门研究过去的学科，通过对历史事件、人物和社会背景的研究，我们可以更好地理解过去的经验和教训。
然而，要深入了解历史，我们需要运用一定的研究方法。
本教案将介绍几种常用的历史研究方法，帮助学生们更好地进行历史研究。
一、文献研究法文献研究法是历史学中最常用的研究方法之一。
通过查阅历史文献，我们可以获得大量的历史信息，从而了解历史事件的发生和演变过程。
在进行文献研究时，需要注意以下几点：1.1 文献的选择在进行文献研究时，我们应该选择与研究主题相关的文献。
这些文献可以是历史档案、历史书籍、历史期刊等。
选择文献时，需要注意文献的可靠性和权威性。
1.2 文献的分析在进行文献研究时，我们需要仔细阅读文献，并进行分析。
我们可以从文献中获取历史事件的详细信息，了解历史事件的背景、原因和结果。
同时，我们还可以通过对文献的比较和对照，找出文献之间的异同之处，从而得出更准确的结论。
二、口述历史研究法口述历史研究法是一种通过采访历史目击者和参与者来获取历史信息的方法。
通过采访，我们可以获得一手的历史资料，了解历史事件的真实情况和当时的社会背景。
在进行口述历史研究时，需要注意以下几点：2.1 采访对象的选择在进行口述历史研究时，我们应该选择与研究主题相关的历史目击者和参与者作为采访对象。
他们可以是当时的政治家、军事人物、普通民众等。
通过采访他们，我们可以获得不同角度的历史信息。
2.2 采访的技巧在进行采访时，我们需要掌握一定的采访技巧。
首先，我们应该提前准备好采访问题，确保问题的针对性和全面性。
其次，我们需要倾听采访对象的讲述，尊重他们的意见和观点。
最后，我们需要准确地记录和整理采访内容，确保信息的准确性和完整性。
三、考古学研究法考古学研究法是一种通过对古代遗址、遗物和文物的发掘和研究来了解历史的方法。
通过考古学研究，我们可以还原古代社会的面貌，了解古代人类的生活方式和文化传承。
在进行考古学研究时，需要注意以下几点：3.1 考古遗址的选择在进行考古学研究时，我们应该选择与研究主题相关的考古遗址进行发掘。
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历史研究法
历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。
亦称纵向研究法，是比较研究法的一种形式。
在政治学领域中，它着重对以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
政治学家一般都承认历史研究的重要性和价值。
承认历史的态度和方法是政治研究不可缺少的基础。
历史研究法曾经是政治学最主要的研究方法。
在中国古代，许多有关政治制度的著作都是由历史学家撰写的。
历史研究的目的是解决政治制度的现状及其演变趋向。
但不是片面地分析政治制度的现状，而是系统地研究它们以往的发展及其变迁的原因。
历史研究法主要是研究政治制度的发展历史，从各种事件的关系中找到因果线索，演绎出造成制度现状的原因，推测该制度未来的变化。
历史应该怎么读？
对于不同的人，读历史的意义是不同的。
我只能谈谈，接下来我将如何读历史。
我曾经与广大网友一样，去思考并参与了话题讨论。
“为什么我们知道那么多道理却依然过不好自己的一生？”答案五花八门，各有说辞。
我更倾向于这种说法“我们学习了太多正确却没用的知识”，对于“好”的标准也是因人而已。
受儒学思想启蒙的我，在读书中发现了儒学有些理论是自相矛盾的。
也就最近才知道了，同为儒学，有
儒家和儒教之分。
除了书本上，许多俗语，谚语也是自相矛盾。
那么对错究竟该如何评判呢？
如果说以前读历史对我来说仅仅是兴趣的话，那么现在我将赋予它新的意义。
读通史来完善历史知识，读专史来考究文化思想。
钱穆先生按照时间的顺序，把通史分为三中读法，一种是自古到今顺序推演，一种是从今至古的逆向追溯，另一种是以名人铁事读取然后研究其前因后果。
梁任公按照读历史的深浅，分为鸟瞰式（这种方法在知大概）和解剖式（这种方法在知底细）。
与我而言，这两种方法均可使用，研究人文哲思，离不开研究当时的社会环境（社会史），离不开研究这种思想的后世影响（学术史）。
所以既要按照时间顺序鸟瞰历史的大概，又要根据名人铁事解剖其根底。