史料的鉴别与考证ppt课件
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历史学的方法之史事的考证
史事考证的基本原则
尊重史实
史事考证必须以客观事实为基 础，尊重史实，不随意篡改或
歪曲史料。
全面搜集
史事考证应全面搜集相关史料，包 括文献、考古资料、口述传统等， 以确保研究的全面性和准确性。
对比辨析
对于搜集到的史料，需要进行 对比和辨析，以鉴别真伪和评 价其价值。
逻辑推证
在对史料进行考据时，需要运 用逻辑推理和科学方法，以推
跨文化交流与合作
加强国际间的学术交流与合作，共同研究历史问题，推动全球史事 考证的发展。
史事考证的未来展望
建立完善的史事考证体系
整合多学科的理论和方法，建立一套系统、科学的史事考证体系，为历史研究提供更加可 靠的依据。
推动史事考证的普及与推广
通过多种渠道和方式，普及史事考证的知识和方法，提高公众对历史研究的认识和理解。
深化对历史演变规律的认识
通过对史实的深入考证和分析，深化对历史演变规律的认识，为人类社会的未来发展提供 借鉴和启示。
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运用逻辑推理和常识
运用逻辑推理和常识对资料进行鉴别，判断其是否合理和符合事实。
整理资料
对资料进行分类和整理
将收集到的资料进行分类、整理，使其条理清 晰，方便后续研究和分析。
制作资料目录和索引
为方便查阅和使用，可以制作资料目录和索引， 提高研究效率。
排除重复和无关的资料
在整理资料的过程中，排除重复和与考证主题无关的资料，确保资料的精炼和 准确。
考古资料的辨识
鉴别文物的年代、用途和制作工艺，以确定其历 史价值。
考古资料的分析
结合历史文献和相关研究成果，分析考古资料所 反映的历史现象。
史料分类及研究方法ppt课件
将历史事件放在特定的历史环境下进行5搜集更多的史料对多种史料进行甄选辨别不取孤证如二重证法即考古与文献相结合一是看是否顺应历史潮流的发展历史发展趋势既当是应该解决的主要矛盾
• 按表现形式：文献史料、实物史料、口述史料 • （一）文献（文字）资料：以文字形式记录的资料 • （1）、种类： • ①以纸张为载体的：如：官私史书、文书档案、地方史乘、传
记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等 • ②以电子媒介为载体的: 如：电子邮件、BBS跟帖等 • （2）、地位：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世 • （3）、局限：个人因素（阶级立场、个人修养）、 政治因素
（政治权势纂改历史） 时代因素（研究方法、角度） •
1
（二）实物史料：历史上人类活动遗留下来的各种物件 1、举例：遗迹，遗址，遗物，出土文物等 2、地位：①比文献资料可信 ②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。 ③与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还
可以弥补文献的不足。 3．局限 a.它们可能只是很小的一个碎片，并不一定能展示历史 的全貌。 b.对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做 出准确的判断
2
三、口述资料：口头讲述并被记录下来的资料 （1）、种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗
训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等。 （２）、局限 ①经过一代又一代人的传承，口述资料会与本来面
4
• 三、影响史学观点和史料运用的几个主要 因素
• 1、研究者的立场不同； • 2．研究的方法、角度不同； • 3、史料的选取和运用上的差别； • 4．时代的局限性等。
• 四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择 上应坚持的方法或原则
• • 1、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。 • 2、坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历
• 按表现形式：文献史料、实物史料、口述史料 • （一）文献（文字）资料：以文字形式记录的资料 • （1）、种类： • ①以纸张为载体的：如：官私史书、文书档案、地方史乘、传
记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等 • ②以电子媒介为载体的: 如：电子邮件、BBS跟帖等 • （2）、地位：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世 • （3）、局限：个人因素（阶级立场、个人修养）、 政治因素
（政治权势纂改历史） 时代因素（研究方法、角度） •
1
（二）实物史料：历史上人类活动遗留下来的各种物件 1、举例：遗迹，遗址，遗物，出土文物等 2、地位：①比文献资料可信 ②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。 ③与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还
可以弥补文献的不足。 3．局限 a.它们可能只是很小的一个碎片，并不一定能展示历史 的全貌。 b.对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做 出准确的判断
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三、口述资料：口头讲述并被记录下来的资料 （1）、种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗
训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等。 （２）、局限 ①经过一代又一代人的传承，口述资料会与本来面
4
• 三、影响史学观点和史料运用的几个主要 因素
• 1、研究者的立场不同； • 2．研究的方法、角度不同； • 3、史料的选取和运用上的差别； • 4．时代的局限性等。
• 四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择 上应坚持的方法或原则
• • 1、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。 • 2、坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历
史料的搜集考证
一、史料的搜集
• （1）充分利用各种工 具书。工具书是专供 解释疑难或翻检资料 的书籍，犹如过河的 桥梁，是治学的得力 助手。借助工具书提 供的资料线索，可以 有效快捷地寻找到所 需要的史料。
字典词典类
目录索引类
类书等史料汇编
• （２）分类搜集法。 根据研究的课题，分 类搜集史料，是历史 研究中常用的搜集史 料的方法。
• （５）通过调查、采 访收集口碑史料。
• （6）网络搜索方法。
二、史料的整理
1.按性质分门 别类的整理。
2.按时间先后 的整理。
以性质为纬 线，时间为 经线，把记 事本末与编 年的方法融 为一体研究，材料的鉴别是最必要 的基础阶段。材料不足，固然大成问题； 而材料的真伪或时代如未规定清楚，那比 缺乏材料还更加危险。因为材料缺乏，顶 多得不出结论而已；而材料不正确，便会 得出错误结论。这样的结论，比没有更要 有害。”
文献资料
• ② 经、子、集类。
文献资料
• ③ 档案类。我国古代 的档案，在各个朝代有 着不同的称谓。商代称 为“册”，周代叫做 “中”，秦汉称作“典 籍”，汉魏以后谓之 “文书”、“文案”、 “案牍”、“案卷”、 “簿书”，清代以后多 用“档案”，今统一称 作“档案”。
文献资料
• ④ 地方志类。
毕业论文
• （３）追踪搜寻法。此法指的是研究者为 搜求某事史料而览读某书时，发现某书提 到与该项史事密切相关的另一些史事，或 在注引中提到了与该项史事有关的另一些 书名或篇名，便追踪寻读有关的史著，循 此一直到未见新的踪迹方休。
• （４）通过平时读书与阅读报刊搜集史料。 史料的搜集按照目的性与时空性，不外两 种情况，一是在确定选题后，及遵循题目 对号入座地搜集专门史料，希冀在较短的 时间内解决史料的搜集问题；另一种是立 足于自己的研究方向和长远目标，广泛搜 集与此有关的各种史料。后一种即属经常 性地搜集史料，它需日积月累，甚至要穷 毕生之力。
史学概论ppt课件
历史知识的解放性特质
历史知识的功能并不在于它能指示具体行 动。它的功能在于，经由扩大人们自我认 识的历史视野，进而提升行为能力，以及 开启更多的行动机会。
历史知识的功能在启示人们，社会化过程 中，获得自由的机会何在。人们的个别的 自我意识，经历史知识注入以后，可以扩 大而产生“我是全人类的一部分”的意识。
历史学的现实意义
钱穆：一国家当动荡变进之时，其以往历史，在 冥冥中必会发生无限力量，诱导着它的前程，规 范着它的旁趋，此乃人类历史本身无可避免之大 例。否则历史将不成为一种学问，而人类亦根本 不会有历史性之演进。（《国史新论·自序》） 钱穆：诊病必须查询病源，建屋必先踏看基地。 中国以往四千年历史，必为判断近百年中国病态 之最要资料，与建设将来新中国惟一不可背弃之 最实基础。 （《国史新论·自序》）
他必须首先确定他想发现的东西是什么，然后要 确定什么样类型的发掘点可能挖出他想要的东西。 这是“问答逻辑”的中心原则，也适用于考古。
第二条原则是，由于真正的历史是思想的历史， 历史中就不存在什么“事件”了，被误称为“事 件”的东西实际上是行动，它表明了行动者的某 个思想（意图、目的）；因此，历史学家的任务 就是识别这个思想。
爱德华·卡尔：《历史学家和历史学家的 事实》。
第三讲 史义
两种错误的倾向：发现社会发展的密码——元史 学；古董癖和文物癖 历史学与“通人教育” 历史学的用途： 1、“差异”的意义（一种有关各种可能性的清单； 帮助区分持久性现象与暂时性现象；直面痛苦） 2、“背景”的意义（整体感；历史的不重复性） 3、“过程”的意义（发展序列预测；对一些所谓 “真理”提出质疑的能力）
历史学是关于现在的学问
历史知识所要达成的，是以深刻的时间面向说明 现今社会。 以历史方式研究过去，对史家而言，他所要研究 的过去，根本是现社会在过去先行发生的事情。 历史知识是现今（社会及人）借着过去事迹为媒 介的自我认识。而这个过去，不管它是以如何的 方式进入现状之中，它又将走出现今状态之外， 朝向未来。 人类的自我，借着历史知识为媒介，展开自己对 自己的认识：历史知识是自知的知识——知识的 主人，认识他自己是某个历史演变的结果；也洞 识他在与时俱移的（个人与世界的）活动中，所 形成的个性。
史料的鉴别与考证(课件)
史料的旁证考证
旁证考证定义
通过其他相关证据来证明或反驳 某一史料的真实性。
旁证考证方法
搜集与该史料相关的其他文献、考 古资料、口述传说等证据，进行综 合分析和比较。
旁证考证应用
在研究历史事件、人物、制度等方 面，通过旁证考证，可以更全面地 了解历史真相，并验证史料的可靠 性。
史料的推理考证
推理考证定义
02 考察史料来源
了解史料来源的可靠性、作者的背景和立场等， 判断其是否具有可信度。
03 利用现代科技手段
如碳-14测定、字迹鉴定等，对史料的纸张、墨迹 等进行科学分析，辅助判断其真伪。
史料的年代鉴别
确定史料所处历史时期
01
通过对史料的文字、语言、制度、风俗等方面的分析，推断其
所处历史时期。
考察史料中提及的事件、人物或物品
通过逻辑推理和常识判断来鉴别 史料的真伪和价值。
推理考证方法
根据史料的内部逻辑、常识和经 验，判断其是否符合事实和常理
。
推理考证应用
在研究历史事件、人物、制度等 方面，通过推理考证，可以更深 入地了解历史真相，并鉴别史料
的真伪。
史料的综合考证
综合考证定义
将对比考证、旁证考证和推理考证等多种方法结合起来，对史料进 行全面深入的鉴别和评价。
验证学术观点
史料也可以用来验证已有的学术观点和理论，通过对比和分析不 同史料，可以对学术观点进行评估和修正。
推动学术发展
通过对史料的深入研究和分析，可以推动学术的发展和进步，开 拓新的研究领域和方向。
05
史料的保存与保护
史料的保存方法
01
纸质史料的保存
保持干燥、防潮、防虫，避免阳光直射，定期翻阅检查，防止老化破损
认识不同的史料和分辨史料的价值ppt课件
文献资料
《史记》甲骨文 居延汉简
实物资料
兽骨 金字塔
口述资料
大槐树传说
大槐树传说
按照资料值的不同分为第一手资料
和第二手资料
当事人根据亲身
经历写成
同时代的人记录
第一手资料 原始资料 下来的
历
（直接的证据）
史
资
料
第二手资料
距离那个时代较近 的人记录下来的 后人的说法
（间接的证据）
后人写的历史著作等
表现形式
过 去 是 怎
文 甲骨文 中国相当古老的文字记载
献 竹木简 纸发明前的文字记载
资 史书 了解历史的最重要文献
料
档案、日记、报刊、图片等其他文
样
实
字和音像资料
被物文 记资物
过去的人们遗留下来的实物
载料
下 口 传说 对历史文献的一种补充
来 的
述 资 料
口
述 历
可以弥补历史文献的不足
史
请你说一说:
“问我祖先来何来处，山 西洪洞大槐树”。传说山 西省洪洞县有棵大槐树， 官府曾把人们骗到那里， 然后又强迫他们迁到其他 地方居住。
哪些属于口述资料呢？
原来许多民间传说就属于口述资料。比如端
午节的传说、牛郎织女的故事等都属于口述资料。 传说大多是人包们括口：耳传相说传和的口产述物历。史它。不等于历史， 但是口述资料，是对历史文献的一种补充，使人 们能够更全面地了解历史，
大槐树的传说
“问我祖先来何来处，山西洪洞大槐树”。传说山西省 洪洞县有棵大槐树，官府曾把人们聚到那里，然后又强 迫他们迁到其他地方居住。
中国最古老的“书”——竹木简
居延汉简
甘肃出土的居延汉简，可以说是众多简牍中璀 璨夺目的明珠之冠。
史料的鉴别与考证课件
四、史料校勘的方法
１、如何校勘
（１）依据善本，辅之以其他佐证
（２）注意校勘的方法 对校法 本校法
他校法 理校法
第六章 历史研究的方法 第二节 史料的鉴别与考证
⒈认识史料鉴别与考证的重要性， 了解历史文献中伪事产生的原因。
⒉掌握考辨史料的方法，通过一定 的例证，使学生初步具有分析、考 辨、运用史料的能力，明确史料考 辨的要求、目的，防止为考证而考 证，为历史研究奠定基础。
三、伪事考证的方法
求源法：考证史实，要追寻
史实的来源。一般讲，同样内 容的史料，要优先选择时代最 早的记载。
反证法：举出有力的反证以
判断是非。即 梁启超所喻“以 矛陷盾”。
旁证法：利用本书以外的资料
作为依据，对其中一史实加以他 证或补证，达到考证史事的目的。
理证法：前代的事未必皆有记
载，或原本有记载而现在已亡失或 消毁，找不到任何证据，需要以学 理作为判定是非的根据。
附参考书目：
1、《廿二史考异》钱大昕 2、《十七史商榷》王鸣盛 3、《中国历史研究法》梁启超 4、《观堂集林》王国维 5、《历史自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
一、史料鉴别的重要性
⒈正确真实的史料是历史研究 的前提条件。
⒉史料鉴别不但是历史研究的 基础，也是史家的基本功。
辨伪法先辨伪书， 次辨伪事。伪事与伪 书异，伪书中有真事， 真书中有伪事也。事 之伪者与误者又异， 误者无意失误，伪者 有意虚构也。 ——梁 启超
二、伪事产生的原因
伪事的产生，主要的根源在 于史家的社会历史观和所处的 阶级、社会地位的局限性。
四、考证史事应注意的问题
⒈坚持历史唯物主义和历史辩证法。运用科 学的世界观和方法论为指导。
史料与史料实证+课件--2024届高三统编版历史一轮复习
（五）坚持孤证不立的原则，尽量做到使用二重证据法，即考古与文献 相结合。
（六）坚持唯物史观的总原则
三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素: 1、立场不同。如评价者的政治立场(站在殖民者与被殖民者的立 场;站在无产阶级和资产阶级的立场等) 知识基础、价值取向、生 活经验、主观情绪等。 2 、时代不同、受时代局限。特定时代的认识能力、思维水准和 思维方式。例:在中国传统社会中，孔子被尊为“万世师表”，儒 学备受尊崇;而新文化运动期间，倡导科学与民主，儒学被批判抨 击。 3、占有史料不同。人物经历的复杂性，史料选取与应用上的差别， 新材料的发现与解密等。 4、分析方法和角度不同。例:传统观点认为，英国成为工业革命发 源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件:后来有研究 者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度;又有学者提出， 煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。关于工业革命 首先在英国发生的认识，说明(随着研究视角的拓展而趋于全面)。 5、现实政治的需要。例:《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以 后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇 帝亲自参与，这反映出官修史书(修撰的政治性)。
具体材料C、反 可用于研究…… 映了……
1.（2017新课标全国卷Ⅰ）下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史
C 叙述。据此能够被认定的历史事实是 A．皇帝李世民与薛举战于泾州
B．刘文静是战役中唐军的主帅
C．唐军与薛举在泾州作战失败
记述
“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我 师败绩。”
“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之 ，不利而旋。”
两者价值高低不能绝对化
A
一、史料分类
（三）根据目的
1、有意史料:作者为了左右别人的认识而有意制造的 史料（如官修史书或成文历史著述，回忆录或公开的 报道、摄像等） 2、无意史料:没有上述主观故意的情况下形成的史料 （如官方留下的文书档案、军事文件等）
（六）坚持唯物史观的总原则
三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素: 1、立场不同。如评价者的政治立场(站在殖民者与被殖民者的立 场;站在无产阶级和资产阶级的立场等) 知识基础、价值取向、生 活经验、主观情绪等。 2 、时代不同、受时代局限。特定时代的认识能力、思维水准和 思维方式。例:在中国传统社会中，孔子被尊为“万世师表”，儒 学备受尊崇;而新文化运动期间，倡导科学与民主，儒学被批判抨 击。 3、占有史料不同。人物经历的复杂性，史料选取与应用上的差别， 新材料的发现与解密等。 4、分析方法和角度不同。例:传统观点认为，英国成为工业革命发 源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件:后来有研究 者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度;又有学者提出， 煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。关于工业革命 首先在英国发生的认识，说明(随着研究视角的拓展而趋于全面)。 5、现实政治的需要。例:《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以 后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇 帝亲自参与，这反映出官修史书(修撰的政治性)。
具体材料C、反 可用于研究…… 映了……
1.（2017新课标全国卷Ⅰ）下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史
C 叙述。据此能够被认定的历史事实是 A．皇帝李世民与薛举战于泾州
B．刘文静是战役中唐军的主帅
C．唐军与薛举在泾州作战失败
记述
“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我 师败绩。”
“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之 ，不利而旋。”
两者价值高低不能绝对化
A
一、史料分类
（三）根据目的
1、有意史料:作者为了左右别人的认识而有意制造的 史料（如官修史书或成文历史著述，回忆录或公开的 报道、摄像等） 2、无意史料:没有上述主观故意的情况下形成的史料 （如官方留下的文书档案、军事文件等）
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第一节 史料的搜集
一、史料及史料的种类 二、史料搜集的方法 １、确定选题和史料的搜集范围
充分利用各种工具书搜集史料 ３、分类搜集法 ４、追踪搜寻法 ５、通过调查、采访收集口碑资料 ６、注意从考古发掘中搜集新史料 ７、通过平时读书和阅报积累资料
２、
三、史料辨伪的方法
பைடு நூலகம்
１、明代胡应麟《四部真伪》的辨伪八法与 梁启超的辨伪十二条公例
附参考书目：
1、《廿二史考异》钱大昕 2、《十七史商榷》王鸣盛 3、《中国历史研究法》梁启超 4、《观堂集林》王国维 5、《历史科学概论参考资料》葛懋春
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三、伪事考证的方法
求源法：考证史实，要追寻
史实的来源。一般讲，同样内 容的史料，要优先选择时代最 早的记载。
反证法：举出有力的反证以
判断是非。即 梁启超所喻“以 矛陷盾”。
旁证法：利用本书以外的资料
作为依据，对其中一史实加以他 证或补证，达到考证史事的目的。
理证法：前代的事未必皆有记
载，或原本有记载而现在已亡失或 消毁，找不到任何证据，需要以学 理作为判定是非的根据。
四、史料校勘的方法
１、如何校勘
（１）依据善本，辅之以其他佐证
（２）注意校勘的方法 对校法 本校法
他校法 理校法
第六章 历史研究的方法 第二节 史料的鉴别与考证
⒈认识史料鉴别与考证的重要性， 了解历史文献中伪事产生的原因。
⒉掌握考辨史料的方法，通过一定 的例证，使学生初步具有分析、考 辨、运用史料的能力，明确史料考 辨的要求、目的，防止为考证而考 证，为历史研究奠定基础。
四、考证史事应注意的问题
⒈坚持历史唯物主义和历史辩证法。运用科 学的世界观和方法论为指导。
⒉在充分吸收前人考证成果的基础上，努力 学习各种知识，既博又专，建立合理的知识 结构。
⒊在考证中，应联系社会现实，充分重视史 学的社会功能，善于抓住主要问题，透过现 象看本质，防止为考据而考据。
思考练习:
1、史料鉴别的重要性？ 2、考辨伪事的方法？
有些史实虽非伪，而 很多存在言之过当者。
子贡云：“纣之不善，不如是之 甚。” 其原因在于“俗人好奇，不 奇，言不用也，故誉人不增其美， 则闻者不快其意，毁人不益其恶， 则听者不惬于心”（王充语），有些 史料皆有“真迹放大”之弊。
伪事的产生也有由于传闻 失实，或史籍难稽，记忆失真 而造成的。
伪事的产生和史家著述旨趣、 品德、学识等方面也有直接关系。
一、史料鉴别的重要性
⒈正确真实的史料是历史研究 的前提条件。
⒉史料鉴别不但是历史研究的 基础，也是史家的基本功。
启有误之真书次
超意者伪书异辨
虚无者中，伪辨
构意与有伪事伪
也失误伪书。法
。误者事中伪先
——
，又也有事辨
伪异。真与伪
梁
者
，
事
事 ，
伪
书 ，
二、伪事产生的原因
伪事的产生，主要的根源在 于史家的社会历史观和所处的 阶级、社会地位的局限性。
一、史料及史料的种类 二、史料搜集的方法 １、确定选题和史料的搜集范围
充分利用各种工具书搜集史料 ３、分类搜集法 ４、追踪搜寻法 ５、通过调查、采访收集口碑资料 ６、注意从考古发掘中搜集新史料 ７、通过平时读书和阅报积累资料
２、
三、史料辨伪的方法
பைடு நூலகம்
１、明代胡应麟《四部真伪》的辨伪八法与 梁启超的辨伪十二条公例
附参考书目：
1、《廿二史考异》钱大昕 2、《十七史商榷》王鸣盛 3、《中国历史研究法》梁启超 4、《观堂集林》王国维 5、《历史科学概论参考资料》葛懋春
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三、伪事考证的方法
求源法：考证史实，要追寻
史实的来源。一般讲，同样内 容的史料，要优先选择时代最 早的记载。
反证法：举出有力的反证以
判断是非。即 梁启超所喻“以 矛陷盾”。
旁证法：利用本书以外的资料
作为依据，对其中一史实加以他 证或补证，达到考证史事的目的。
理证法：前代的事未必皆有记
载，或原本有记载而现在已亡失或 消毁，找不到任何证据，需要以学 理作为判定是非的根据。
四、史料校勘的方法
１、如何校勘
（１）依据善本，辅之以其他佐证
（２）注意校勘的方法 对校法 本校法
他校法 理校法
第六章 历史研究的方法 第二节 史料的鉴别与考证
⒈认识史料鉴别与考证的重要性， 了解历史文献中伪事产生的原因。
⒉掌握考辨史料的方法，通过一定 的例证，使学生初步具有分析、考 辨、运用史料的能力，明确史料考 辨的要求、目的，防止为考证而考 证，为历史研究奠定基础。
四、考证史事应注意的问题
⒈坚持历史唯物主义和历史辩证法。运用科 学的世界观和方法论为指导。
⒉在充分吸收前人考证成果的基础上，努力 学习各种知识，既博又专，建立合理的知识 结构。
⒊在考证中，应联系社会现实，充分重视史 学的社会功能，善于抓住主要问题，透过现 象看本质，防止为考据而考据。
思考练习:
1、史料鉴别的重要性？ 2、考辨伪事的方法？
有些史实虽非伪，而 很多存在言之过当者。
子贡云：“纣之不善，不如是之 甚。” 其原因在于“俗人好奇，不 奇，言不用也，故誉人不增其美， 则闻者不快其意，毁人不益其恶， 则听者不惬于心”（王充语），有些 史料皆有“真迹放大”之弊。
伪事的产生也有由于传闻 失实，或史籍难稽，记忆失真 而造成的。
伪事的产生和史家著述旨趣、 品德、学识等方面也有直接关系。
一、史料鉴别的重要性
⒈正确真实的史料是历史研究 的前提条件。
⒉史料鉴别不但是历史研究的 基础，也是史家的基本功。
启有误之真书次
超意者伪书异辨
虚无者中，伪辨
构意与有伪事伪
也失误伪书。法
。误者事中伪先
——
，又也有事辨
伪异。真与伪
梁
者
，
事
事 ，
伪
书 ，
二、伪事产生的原因
伪事的产生，主要的根源在 于史家的社会历史观和所处的 阶级、社会地位的局限性。