一起作业网 心得体会
最新借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升-2019年文档
借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升“一起作业网”是数字化教学的一种形式，其特点是与教材高度吻合，整合利用语音心理学、儿童心理学等科学理念，通过人机对话和寓教于乐的学习方式吸引学生，提升学生的学习体验和学习效率。
下面，笔者结合“一起作业网”的使用实践，谈“一起作业网”在推动学生英语自主学习能力提升的一些思考。
一、“一起作业”推动自主预习开展“好的开始是成功的一半”。
课前必要的预习是有效课堂生成的奠基石。
学生课前不预习，就会对新学内容陌生，就要教师在新授环节上花大量的时间进行讲解，而且单词、句式的学习也不是学生听几遍、读几遍、造几个句子就能牢固掌握和有效运用的。
学生学会预习，就能在课堂学习之前初步感知新教材，找出自己不认识或是忘记怎么读、不知道意思的单词，并在听、说和读中形成质疑。
如4A Unit 6 《At the snack bar 》的学习中，“・・力“ ] I 力“11 力“I ' I “rr 力“coffee ”“ juice ”“ hamburger”“ noodles ”“ sandwich ” 等单词的拼读和意思需要学生记忆和理解，“ What would yo ulike ?”“1 ' d like …，please.Anything else ? ”是本单元学习的主要句型，需要学生理解运用。
这些是学生在预习阶段要解决的重难点，这些问题，学生可登录“一起作业网”，进行选择性自学。
如选择“一起作业网”上对应单元的第一部分词汇练习，对单元的单词进行自学；或第二到第四部分的跟读课文以及单元的重点句子进行听力和朗读训练。
叶圣陶说过“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。
”鉴于小学生没有很好的英语基础，词汇量和运用英语的习惯没有养成，自主学习能力弱，自觉意识不强，教师可以辅以导学案，指导学生借助“一起作业网”进行自主学习。
学生在课前通过充分预习，课堂上就能充分交流、表现和展示，课堂教与学的效率也能随之得到提高。
“一起作业”：实现学生快乐成长
“一起作业”：实现学生快乐成长我们来解释一下什么是“一起作业”。
简单来说，“一起作业”就是学生完成作业的家长也参与与孩子一起完成作业。
在此过程中，家长不仅仅是简单地监督孩子的作业进度，更要与孩子一起学习、一起成长。
通过这种方式，可以让学生在学习中更加快乐，更有动力去完成作业，同时也增强了家长与孩子之间的沟通和互动。
在“一起作业”中，最重要的是要树立正确的学习观念。
在过去的教育中，我们往往认为学习是孩子的事情，家长只需要提供条件和环境就可以了。
实际上家长的参与对于学生的学习表现起着至关重要的作用。
孩子会模仿家长的学习方式和态度，如果家长对学习不重视，孩子也会对学习产生消极的态度。
家长要给予足够的重视和支持，才能引导孩子形成正确的学习观念。
在“一起作业”中，家长可以与孩子一起讨论学习中遇到的问题，给予适当的指导和帮助。
这样做不仅可以帮助孩子解决问题，还能够增强家长与孩子之间的互动，增进彼此的了解。
而且，在这个过程中，家长还能够及时发现孩子在学习中的问题，以便及时解决和纠正，避免问题累积，影响到孩子的学习效果。
除了家长的参与外，“一起作业”还可以促进学生之间的互助合作。
在学习过程中，学生可以相互交流，相互协助，互相激励。
而这种互助合作不仅可以促进学生之间的友谊，还能够让学生在互相学习中迅速提高自己的学习水平，增强自己的学习动力。
在这个过程中，学生之间形成的友谊和合作精神，会在以后的学习和生活中发挥着重要的作用。
“一起作业”还可以倡导家校合作。
在过去的教育中，很多家长和学校之间的沟通并不是很畅通，导致孩子的学习情况很难得到及时的关注和纠正。
而“一起作业”则可以通过家校合作，让教师和家长都能及时了解孩子在学习中的情况，及时发现和解决问题，保障孩子的学习质量。
“一起作业”不仅可以让学生在学习中快乐成长，还能够促进教育资源的共享。
在这个过程中，家长可以发现孩子在学习中的问题，及时向教师反映，教师也能够通过家长了解孩子在家中的学习情况，从而全面了解孩子的学习情况，更好地为孩子的学习提供帮助。
一起作业网快乐助成长
ห้องสมุดไป่ตู้
度、知识点回顾度等多方面进行监测评价。其中，对完成作 业优秀的学生，给于学豆奖励。学生的学豆达到一定数量， 可在线兑换精美的礼物。
同时，老师使用一起作业网布置作业后，家长用孩子账 号绑定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作业后，家长会收 到孩子各个小项目得分情况以及班级平均分，并能够听到孩子 跟读或背诵的录音。家长无论再忙，也可以实现对学生学习的 全程监测。通过家校联动，以一起作业网为依托，实施互动化 监测学习，通过平台互动功能，有效的加强了教师和家长之间 的沟通，实现了对学生学习的全程监测，很直观的向教师、家 长反馈了学生阶段性的学习状况。同时，教师也可以进行线上 评改作业，省去了传统批改作业的繁杂，挤出了更多的教学时 间。如此一来就更有效的提高了教师的教学质量、学生的学习 能力以及家长的监管力度，建立有效的小学网络英语教学模 式，提高小学英语教育教学的有效性。这样既给家长解了学生 学英语动口不动手或者动手不动口的惰性英语之忧，又给老师 和家长建立了互动交流的平台。
一、图文并茂，形式多样，寓教于乐激兴趣 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生的认知 模式还处于较为幼稚的阶段。学习的过程中，枯燥乏味的知识 罗列与讲解并不能引起学生的关注，如果使用学生喜闻乐见的 教学方式，可以极大程度地调动学生学习的积极性，激发学生 浓厚的学习兴趣，很适合小学课程的教学。“一起作业网”很 好的整合了丰富多彩的多种学习资源。如其中的趣味配音，应 用世界领先的智能语音纠正技术——发音即时打分技术，配合 对话机器人等趣味设计，全面提升了学生的学习体验与学习效 率。绘本阅读精选多篇内容健康，难度适合的美文，配以精美 的图片，设计了跟读、答问等多种作业，激发了学生的兴趣， 提高了学生的学习效率，达到寓学于乐的效果。 二、创建班级，一键反馈，操作简便喜分忧 传统的教学模式下，因为教学时效性的限制，教师和 家长都是片面的了解学生的学习情况。伴随着经济社会的进 步，几乎所有在校学生的家庭都具备了小学网络英语教育的 条件，这样就可运用一起作业网，让学生集体加入“一起作 业网”。教师结合学校教学进度，针对不同学生的学习状 况，制定相应的教学策略，布置个性化的作业，从而实现因 材施教的目的。在学校教学课程结束后，老师可以利用手机 等终端，通过“一起作业网”，随时随地对学生的作业完成
一起作业使用经验交流之一
寓学于乐----我们的目的桓台果里实验学校小学部史硕从我开始教授英语，发现农村家庭对孩子英语只是口头上的重视，很多家庭迫于现实，不能帮助孩子学英语，有的寄希望于辅导机构，然而英语是一门语言，不是书写信息的载体，只是书面作业的辅导，孩子真的不喜欢开口说英语，刚开始学英语的好奇心、新鲜感一过，对英语没了兴趣，没了动力。
接触了“一起作业”，发现一起作业@是一个实用的学习平台，集听、说、应试、反馈于一体，以听说带动听说读写，合乎孩子们的认知、心理特点，寓学于乐，是一个家长-孩子-老师互相交流的开放平台。
从2011年6月，我开始接触“一起作业@”，最初是因为它的语音识别纠错功能吸引了我，可以纠正孩子们发音错误、演示发音口型，这对于我们一个农村小学，对于英语老师自身业务素质成长，都非常有帮助。
我当时任2007级2班班主任，就最先在这个班进行了试用，通过家长反映和孩子课堂表现，越来越发现这是一个非常实用的完全开放的学习平台，很贴合小学生心理特点和认知特点， 2011年秋季开学，经过家长会上的宣传，我们全面实行，现在孩子们每天上一起作业做网上英语作业已经成为一个习惯。
有很多本来对英语学习缺乏兴趣的同学，在迷恋上一起作业后，学英语的积极性明显提高，进步很快，例如何济州、胡凯泽、张靖晨、罗方浦等等很多，给我印象深刻的是罗方浦，他是从外地转学过来的孩子，刚开始连基本的英语问好口语都说不利索，开口说英语很困难，在给他申请了一起作业学号后，他的家长反映，每天回家第一件事就是打开电脑做作业，现在他的口语很标准，在班里是学英语的积极分子，而且经常在我后面追着问，今天布置什么英语网上作业。
在已经升入初中的2007级学生中，我校长期应用过一起作业网站学习的同学，在现在的班级都是学英语的佼佼者，像原来2班的姜情、姜硕、魏心怡、尹明泽等等，尤其是魏心怡、姜情，对于农村孩子、出自于非专业的英语老师门下，在县城中学属于英语佼佼者，实属不易。
“一起作业”改变了我的教学观
“一起作业”改变了我的教学观我是在传统的教育教学观点下成长起来的，但是大学接受的是新课程标准的理念，毕业后，我带着这些理念走向了教书育人的工作岗位，发现在自己的实际工作中还是应用传统的教学方法更为合适。
然而自己更愿意用新课标的理念来教学，这就需要很大的硬件，在我们学校还是做不到的。
但从做作业的角度来讲，我们每天留作业，学生写在本上或纸上，然后交给老师，老师逐一批阅，批阅完后再统计每个题正确率，统计那些同学存在哪些问题，总之工作量很大。
“一起作业”的到来大大改善了做作业的效率。
我不在按照传统的教学模式教学了，顺应“一起作业”的结构做了相应的改善。
因此，我的教学观发生了改变。
改变了作业的形式“一起作业”上有大量的习题，我根据实际情况，来布置预习，学习，复习的相应练习题。
学生学习的积极性有所提高，做作业的热情也空前的高涨，不仅是为了得到学豆，更重要的是喜欢这种做作业的形式。
我在教学上利用“一起作业”和实际相结合，大部分学对这种作业的形式都认可。
改变了上课的气氛上课是教学教学工作的中心环节，上课气氛决定了上课的效果。
以前上课时，表现优秀的同学发小红旗，这样比较麻烦。
“一起作业”上的奖励机制同学们很喜欢，学生获得了学豆，上课的气氛自然活跃，效果自然更好了。
改变了奖励的机制以前的奖励是课下发小红旗之类的东西，这样会耽误学生的活动时间，“一起作业”上有智慧课堂，当堂对表现优秀的同学进行奖励，学生听到响起的音乐很兴奋，而且还获得了学豆，这样学生之间的比拼跟激烈了。
而且我还换的有表扬信，发给考试优秀的同学。
这种奖励机制使得同学们的学习积极性大大提高。
改变了沟通的形式利用“一起作业”的沟通形式我也不再是只和家长打电话了，用家长通进行沟通。
和学生的沟通也可以以奖励机制进行沟通了，这种沟通方式的改变还需要进一步的完善。
作者：韩文鑫单位：东光县实验小学ID：12272572。
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用近年来，随着互联网的发展，网络教育已经成为了人们学习的一种新方式。
在学习英语的过程中，口语是非常重要的环节，然而对于小学生来说，他们在学校通常只能得到有限的口语训练。
一些在线教育平台应运而生，它们通过各种方式，帮助小学生提高英语口语技能。
而“一起作业”网站作为其中的佼佼者，对小学生英语口语的作用尤为显著。
”一起作业“网站的多媒体教学资源，丰富多样，对小学生英语口语的提高起到了重要作用。
在“一起作业”网站上，小学生可以通过观看视频、听力训练、跟读练习等多种形式来提高英语口语。
这些资源不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且能够帮助他们掌握正确的发音、自然的语调以及流畅的口语表达能力。
通过这些有趣的多媒体资源，小学生可以更加轻松地学习口语，提高他们的口语水平。
“一起作业”网站的互动性强，可以帮助小学生增加口语练习的时间。
在学校里，老师的时间和精力有限，很难给每个学生提供足够的口语训练。
而在“一起作业”网站上，学生可以随时随地进行口语练习，不受时间和地点的限制。
这样一来，学生们就有更多的时间来练习口语，提高他们的口语表达能力。
而且，网站上还可以提供语音评测等功能，可以帮助学生及时发现自己口语上的不足，并及时加以改正。
“一起作业”网站的英语角和口语社区也为小学生提供了一个实践口语的平台。
在这些空间里，小学生可以和其他小伙伴一起讨论英语学习的问题，分享学习心得，进行口语交流。
通过和其他学生的交流，小学生可以更好地巩固口语知识，提高口语表达能力。
这也可以激发小学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语水平。
“一起作业”网站还可以为小学生提供个性化的口语学习计划和教学指导。
每个学生的口语水平和学习方式都有所不同，而在学校里，老师很难面面俱到地满足每个学生的需求。
“一起作业”网站在这点上做得很好，它可以根据学生的口语水平和学习需求提供相应的学习内容和教学指导，让每个学生都能够得到个性化的口语学习帮助。
一起作业网 心得体会
各位领导、老师们下午好.刚接到这个通知，其实我的心里很忐忑，因为我是个年轻老师，也是第一次接触一起作业网,也谈不上什么经验，借这个机会，把我的感受和大家交流一下，如果有说的不到位的地方，也请大家批评指正。
接下来,我就简单的说一下自己对一起作业网的心得。
现在，是个信息技术引领教育改革的时代，所以作为一个年轻老师，这样的尝试，无论对我的成长，还是对学生的学习，都是有益处的。
我从以下几个方面来简单叙述一下:一、利用“一起作业网”学习数学的可行性逐渐普及的电脑和网络走进了千家万户之中.从近期的几次作业中,我发现：我任教的两个班级,多次完成率是100％。
这就意味着，学生的家庭100％有电脑、手机、网络，具备上网的条件.这样，就能够使所有学生一齐使用“一起作业网"，在网络上完成课后作业和知识的学习。
二、利用“一起作业网”进行小学数学教学,优点多多首先,我们从“一起作业网”能够看到，网络教育可以与课堂教学完全同步，因为它能够提供小学各版本、各年级的数学同步教材、课后练习.其次,网络教育可以通过奖励学豆，兑换奖品，各种排行榜（学霸榜、学豆榜、奖励榜），激发小学生这个特殊群体学习知识的主动性，提高学生的兴趣，强化小学生审题、做题、反思等各方面的能力。
自从可以在网络上完成作业，真的是每天都有学生求我在网络上布置作业。
我的话，布置作业的次数控制在每周1～2次,每次不超过15 分钟。
这样家长就能够较好地控制孩子的上网时间。
我个人觉得，数学学科还是要把较多的精力放在书面作业上，例如列竖式、解决实际问题等等.因为“一起作业网”上的解决实际问题，不会让孩子写出过程,只让孩子填写结果，错误率明显高了很多。
第三，提高效率，教师减负。
一起作业网在最大程度上减轻了教师批改作业的工作量.相比于传统作业,学生抄好作业回家,教师第二天收作业、批改作业来说，减少了一定的工作量。
只需打开“一起作业网”,选择与教材同步的教学内容后，点击鼠标几次，就能轻松完成。
一起作业网培训心得
“一起作业网”培训心得2015年11月3日下午，市教育局组织了2015年偃师市“数学网络教研”骨干教师培训会，市区、乡镇相关教师齐聚实验小学学习交流，我也是其中一个，特别珍惜这次培训机会。
会议上闫培培老师给我们作了细致、精彩的讲授，使我学到很多关于“一起作业网”的知识和使用方法。
实际上，培训之前我已经使用“一起作业网”将近一年的时间，我觉得“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。
因此数学布置作业时不能总是让学生做题，这样会使他们感到枯燥乏味。
在使用一起作业之前，我经常把“课本、练习册、导学案”的题作为学生的主要作业。
这样的作业很难让学生体会到数学学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。
久而久之，数学作业就成为了学生的一种负担。
事实上，为了让学生及时巩固和消化所学的知识，这些作业又是不可或缺的，如何提高数学作业布置的有效性，是我一直在思考的，而一起作业就给了我这样一个契机。
一、一起作业的优势1、游戏提高学生学习数学的兴趣小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在“心动”的游戏中做作业，他们非常乐意参与。
一起作业有许多游戏，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于数学教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，增强自己的学习信心。
在完成一起作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。
2、操作简单、完全免费一起作业操作起来也非常简单，主要分为四步：实名注册；添加班级；布置作业；将学生账号和密码发给学生，并通知家长。
一般来说，操作一两次就会了。
老师布置作业只需3-5分钟，学生做作业也只需20分钟左右，学生在家长或老师的指导下操作几次后，能熟练的使用。
整个平台也的确是都不收费的，而且学生还可以通过完成作业获取银币，用银币换礼品。
这些奖品对我来说很有吸引力，它还包含了文具、玩具、图书等，我想这些奖品对学生来说就更有吸引力了，非常能够激发他们学习数学的积极性。
与“一起作业”同行
“一起作业”与我同行小学英语教学的关键是激发学生的学习兴趣，正如布鲁纳所认为的：“最好的学习动力是对所学材料有兴趣。
”这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。
所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。
如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，从而厌学，不学。
而一起作业却解决了让老师们头疼的问题。
除此之外，一起作业还给我们老师搭建了一个互相学习和展现自己的平台。
【学生方面】1．课后作业的布置在当今小学英语教学中，有相当比例的小学生不是“我要学”，而是“要我学”。
学习英语是给老师学，不是给自己学。
产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有把学习英语当成是他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。
针对这一情况，一起作业根据“小学生好奇心强，有求知热情，但生性好动，注意力集中时间不易持久”这一特点在“作业”设置这一块采用游戏式学习把“要我学”变成“我要学”。
以前老师们布置作业无非就是抄写，背诵，做题等这种老式套路，而一起作业却采用游戏式学习的方法，同样的知识，不同的学法，效果却截然不同，一起作业还开发了学生的智力，挖掘了学生的潜力，增强了学生的记忆力和观察能力。
比如“吃饼干”“看图识词”游戏，充分考察了学生的观察和记忆能力；一起作业网络作业形式不仅趣味性强，而且教师还可以自己设置作业量。
一起作业还有自动判作业的功能，并且每次作业后，系统会自动生成课后补差练习。
一起作业在给学生“减负”的同时，也给老师减了负。
2. 评价功能的改变一起作业满足了学生成功的欲望。
我们平时对学生进行表扬就是竖个拇指，作业本上写个“优”，奖励个星星等，做错的有时还批评，而一起作业即使有错也适当地赞扬，然后还指出其存在的小错误，对小学生及时反馈了学习成果，并很客观的从数据方面给出了学生总体的评价，并根据学生的表现给出了合理的“学豆，星星”奖励，让小学生体会成功的快乐。
其他(心得)之浅谈“一起作业”给老师和学生带来教与学的快乐
其他论文之浅谈“一起作业”给老师和学生带来教与学的快乐快乐学习就是在教学过程中激发学生的学习兴趣，创设快乐的学习环境，让学生在轻松愉快的情境中愉快接受、快乐学习，充分发挥学生学习的主动性，使学习成为一种轻松愉快的享受，并且主动地完成学习任务。
但我们也知道，语言学习是十分枯燥的，并且是一门外语，学生没有语言环境，学习起来也更加困难，作为老师我深深理解学生，因此，在教学中不断尝试新的教学方法，采取多种教学手段，让学生在每节课上都感觉到不同，令他们期待每节课老师将带给他们的惊喜。
这样也无疑加大了老师备课的难度，老师要挖空心思地设计教学活动以吸引学生。
就是在这时，我们有幸于2013年5月在珲春市进修学校小教部英语教研员雷琳老师的带领下参与到了“一起作业”科研课题的研究当中，这次的“一起作业”研究带给了我们全心的认识，使老师和学生接触到一种全新的学习模式——网络学习模式，大大提高了学生课后作业的质量和效率，减轻了师“教”和学生“学”的负担，带给师生们无尽的快乐，受到了师生们的一致欢迎。
下面就“一起作业”带给师生们教与学的感受进行一下简单阐述：首先，“一起作业”功能强大。
它深入整合了语音心理学、儿童心理学等先进教育理念，并有针对性地为老师和学生提供个性化的教学方案。
老师可以使用一起作业网轻松实现班级作业的布置和检查，下载名校教学资源，进行在线组卷等，极大提升教学效率。
其次，“一起作业”题型多样，内容丰富，教师可以有选择性地为学生布置作业，学生通过与教材同步的趣味练习，有效地培养学习兴趣，激发学习主动性。
再次，“一起作业”还专门设置了家长参与专区，家长可以在线查看孩子学习成绩报告，并与老师沟通，了解孩子学习情况。
在如今的信息时代，我们利用网络真正实现了家校合作，为学生学习起到了强有力的推动作用。
最后，“一起作业”的主要参与者——老师和学生是最大的受益者。
因为“一起作业”给师生们带来了全所未有的思想冲击，从而提高学生学习英语的积极性，使学生真正实现快乐学习，提高素质，促进小学生身心的全面发展。
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各位领导、老师们下午好。
刚接到这个通知，其实我的心里很忐忑，因为我是个年轻老师，也是第一次接触一起作业网，也谈不上什么经验，借这个机会，把我的感受和大家交流一下，如果有说的不到位的地方，也请大家批评指正。
接下来，我就简单的说一下自己对一起作业网的心得。
现在，是个信息技术引领教育改革的时代，所以作为一个年轻老师，这样的尝试，无论对我的成长，还是对学生的学习，都是有益处的。
我从以下几个方面来简单叙述一下：
一、利用“一起作业网”学习数学的可行性
逐渐普及的电脑和网络走进了千家万户之中。
从近期的几次作业中，我发现：我任教的两个班级，多次完成率是100%。
这就意味着，学生的家庭100%有电脑、手机、网络，具备上网的条件。
这样，就能够使所有学生一齐使用“一起作业网”，在网络上完成课后作业和知识的学习。
二、利用“一起作业网”进行小学数学教学，优点多多
首先，我们从“一起作业网”能够看到，网络教育可以与课堂教学完全同步，因为它能够提供小学各版本、各年级的数学同步教材、课后练习。
其次，网络教育可以通过奖励学豆，兑换奖品，各种排行榜（学霸榜、学豆榜、奖励榜），激发小学生这个特殊群体学习知识的主动性，提高学生的兴趣，强化小学生审题、做题、反思等各方面的能力。
自从可以在网络上完成作业，真的是每天都有学生求我在网络上布置作业。
我的话，布置作业的次数控制在每周1~2次，每次不超过15 分钟。
这样家长就能够较好地控制孩子的上网时间。
我个人觉得，数学学科还是要把较多的精力放在书面作业上，例如列竖式、解决实际问题等等。
因为“一起作业网”上的解决实际问题，不会让孩子写出过程，只让孩子填写结果，错误率明显高了很多。
第三，提高效率，教师减负。
一起作业网在最大程度上减轻了教师批改作业的工作量。
相比于传统作业，学生抄好作业回家，教师第二天收作业、批改作业来说，减少了一定的工作量。
只需打开“一起作业网”，选择与教材同步的教学内容后，点击鼠标几次，就能轻松完成。
点一点选择作业和截止日期，完成作业；点一点检查作业，完成批阅；点一点查漏补缺。
系统会以作业报告的形式直观地告诉我完成作业人数、分数段、高频错误，并把作业情况发送到家长的手机，不用老师一个一个的批改作业。
教师可以在家里及时关注学生的作业，可以看到学生在作业过程中的问题。
如果个别学生连续两次没有将错误的地方改正确，说明学生在这个知识点的学习上出现了问题。
如果是大部分学生都错的题，一起作业网也会实时统计出来，它可以告诉教师有多少学生在哪个知识点上出现了错误，以找出共性问题，在课上再次进行讲解，提高课堂教学效率。
一起作业网可以用手机，这样不管教师走到哪里，都可以查看学生的作业完成情况，大大拓宽了教师检查作业的地点与时间。
第四，方便家长监督。
在一起作业网上，学生的作业是由教师发布的，家长能够清楚明白地知道自己孩子的作业是什么，这样有利于家长对学生的作业进行监督。
同时，家长的检查方式也更加便捷。
家长可以通过微信、家长通等渠道了解细节。
以上就是我的一些粗浅的认识，谢谢大家！。