2019部编版小学六年级语文上册 5 七律 长征 公开课教学设计
【部编版】六年级上语文《5 七律 长征》优质公开课教学设计
5 七律·长征【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
【课件3】（长征行军图片。
播放诗歌朗诵录音）2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征有激情地进入到学习中去。
了解七律，建立知识结构。
新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
部编版语文(五四制)六年级上册05《七律长征》公开课优秀说课稿3
部编版语文（五四制）六年级上册05《七律长征》公开课优秀说课稿3一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课的内容，本诗是毛泽东同志于1935年10月所作，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞美了中国工农红军的精神。
全诗为：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”本诗语言简练，意境深远，富有节奏感和音乐美。
通过学习本诗，学生可以感受长征精神的伟大，理解中国的艰辛历程，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，对于诗歌的韵律、意境有所了解。
但长征的历史背景和诗句中的地理名词可能对他们来说比较陌生，因此在教学过程中需要适当引入相关的历史和地理知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《七律长征》，理解诗句中的历史背景和地理名词，领会长征精神的含义。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解长征的历史意义，提高学生的文献检索和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受中国工农红军的精神，培养学生的爱国情怀，坚定信念，勇于面对困难。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《七律长征》，理解诗句的含义，领会长征精神。
2.教学难点：理解诗句中的历史背景和地理名词，感悟长征精神的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、相关文献等，帮助学生更好地理解诗句和长征精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长征相关的图片和文献，引导学生回顾长征的历史，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟：让学生反复朗读《七律长征》，感受诗歌的韵律美，引导学生关注诗句中的地理名词和历史背景。
3.讲解分析：详细讲解诗句的含义，引导学生理解长征的艰辛历程和长征精神的伟大。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对长征精神的理解和感悟，培养学生的人文素养。
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
部编版六年级上册语文课文《七律-长征》教案
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
优质课比赛部编版六年级语文上册《5.七律 长征》教学设计
七律长征（部编版小语六上第5课第1课时）教学目标：1.认识本课生字，会正确书写生字。
2.理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3.有感情地朗读并背诵诗歌。
教学重难点：1. 理解诗句的意思，体会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。
2. 有感情的朗读背诵全诗。
3. 透过诗句领会诗歌所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、导入课题，了解长征1.揭示课题，学习“律”字。
2.了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）教师出示长征路线图，简介长征。
3.了解七律，读好课题（设计意图：激发兴趣和求知欲望，拉近学生与文本的距离。
）二、初读诗歌，整体感知一读整首诗，读准字音。
二读整首诗，读好停顿。
三读整首诗，读出节奏。
（设计意图：力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字训练。
）三、品读诗歌，感悟诗情1、默读全诗，感受“万水千山”，圈出诗中提到的“山”与“水”。
山：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）理解“逶迤”“磅礴”，感受艰难。
（2）读“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，想象画面，读出画面，读出味道，板画辅助理解。
（3）思“腾细浪”“走泥丸”的意思，读出夸张，体会红军藐视困难的精神。
（4）感受环境难不怕难，源于“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”明白意思，读出红军的乐观无畏。
水：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
了解两个经典故事，紧抓“暖”与“寒”，感受红军智勇双全，英勇无畏，读出变化。
（1）巧渡金沙江看图片，听故事，感受喜悦，读出“暖”。
（2）飞夺泸定桥看视频，感受悲壮，读出“寒”。
（3）“暖”“寒”对比，进而理解情感，读出喜悦激动，读出冷峻严酷。
（4）感受环境险不怕险，源于“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”再读，读出无畏，读出气概。
2.体会“尽开颜”，抒发情感。
部编版语文(五四制)六年级上册05《七律长征》优秀教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册05《七律长征》优秀教学设计一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课，这首诗是毛泽东同志在1935年10月所作，描绘了红军长征的壮丽场景。
本诗以豪迈的笔触，生动地描绘了红军长征途中惊心动魄的场景，表现了红军战士英勇顽强、坚韧不拔的革命精神。
本诗的意境高远，语言精炼，富有韵律感，是小学高年级学生学习古诗文的优秀篇目。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗文的语言、节奏、韵律有一定的感知。
但《七律长征》的意境深远，内涵丰富，需要引导学生深入理解诗文内容，感受红军长征的艰苦卓绝，体会毛泽东同志的革命豪情。
此外，学生需要通过朗读、感悟、背诵等方式，内化诗文语言，提升语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《七律长征》，理解诗文内容，把握诗文的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生理解和感悟古诗文的能力。
3.情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦卓绝，体会毛泽东同志的革命豪情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《七律长征》，理解诗文内容，把握诗文的意境。
2.教学难点：理解诗文中的比喻、象征等修辞手法，感悟诗文的深远意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文所描绘的场景，增强学生的体验感。
2.朗读感悟法：通过多次朗读，让学生在朗读中感悟诗文的韵律美，提高学生的语感。
3.讨论展示法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解诗文内容，通过展示分享，提升学生的表达能力和理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习：设计相关的练习题，以便在课堂巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示红军长征的图片，让学生初步感受长征的艰苦卓绝。
同时，播放《七律长征》的配乐朗诵，让学生在音乐和图片的辅助下，进入诗文的学习。
部编版六年级语文上册5《七律·长征》教学设计及同步练习
部编版六年级语文下册5《七律·长征》教学设计及同步练习【教学目标】（一）知识与能力：1.学会4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会这些词语在诗句中所蕴含的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集、处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力和语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀和高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志、品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么，同学们你们了解长征吗？现在让我们一起来领略这首气魄宏伟的《七律·长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律·长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字、哪个词、哪句话给你留下了深刻的感受。
按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
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5 七律•长征教学设计教材简析：《七律•长征》是部编版小学六年级语文上册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
学情分析：六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。
教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
设计说明:《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
而自读、自悟是学生阅读的基础。
因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。
长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的“读”才能达到“入情入境”的效果。
本课教学设计力图体现“以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。
巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用“画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
教学目标：1、会写“律、崖”等4个字。
2、有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。
背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点：1、读懂关键字词的含义及其饱含的深情。
2、感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，解题导入【课件播放《长征》歌曲】同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是前所未有的神话。
【课件出示课题】同学们，这是地球的红飘带——七律•长征；这是现代史上的无与伦比的一次远征——七律•长征；这是前所未有的神话——七律•长征。
同学们，红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！设计意图：激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛、营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好了情感铺垫，学生因此会产生了解长征、阅读诗歌的欲望。
二、初读全诗，整体感知【课件播放文本配乐朗诵音频】同学们，听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？同学们，请自由朗读诗文，再谈读后感受。
提示：联想画面，试谈感受。
同学们，请结合自学提示自读课文，学习生字词。
【课件出示自学提示：1、轻声读诗文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读、互评，纠正读错的字音。
同桌试着解答一下对方不懂的问题。
3、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
】同学们，任务完成了吗？老师来考考你们：谁来展示展示你的精彩诵读？提示：读准平舌音“索”。
同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示会写字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？预设：“崖”字下部被包部分是两个“土”；“渡”字右部被包部分上面是“廿”，不是“艹”。
同学们，现在老师来范写“崖、渡”，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议。
同学们，请借助工具书和用联系上下文的方式理解生僻词语的意思。
【课件出示：逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等。
】同学们，请大声齐读生词。
同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文。
同学们，谁来读读课文？其他同学评价。
提示：字音、语调、韵律。
同学们，请默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？你有哪些疑问？做出标注。
设计意图：初读课文，自学生字词，在扫清阅读障碍的基础上，通过自由朗读、指名朗读，想象诗中描写的场景，对学生前一环节的学习情况进行检查，让学生了解课文内容，为深入阅读奠定基础。
三、熟读全诗，了解文体同学们，请自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着理解，在小组内交流。
同学们，你们了解这首诗的写作背景吗？让我们来看看相关链接吧！【课件出示文本资料袋】小结：同学们，这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。
同学们，“七律”是七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄也有规定。
“长征”是这首诗的题目。
诗中两句为一联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。
设计意图：自读课文，交流学习收获，促使学生初步感知课文内容。
“长征”这一历史事件距离学生较为遥远，学生对“长征”的历史较陌生，通过交流背景资料，可以拉近学生与历史的距离，有助于理解这首诗。
了解七言律诗的结构特点，积累文学常识。
四、朗读全诗，理解诗歌同学们，请自读诗歌，注意节奏、重音、韵脚、感情等。
同学们，请同桌互读互评。
同学们，谁来展示展示你的精彩诵读？老师点拨预设：【课件出示：七律•长征红军/ 不怕// 远征/ 难，万水/ 千山// 只/ 等闲。
五岭/ 逶迤// 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴// 走/ 泥丸。
金沙/ 水拍// 云崖/ 暖，大渡/ 桥横// 铁索/ 寒。
更喜/ 岷山// 千里/ 雪，三军/ 过后// 尽/ 开颜。
】同学们，一起来有感情地读读这首诗吧。
提示：读正确，读流利，读出节奏。
同学们，让我们再次感受感受诗歌表达的情感吧！【课件播放《长征》歌曲】设计意图：通过多种形式的朗读，加深学生对诗句的理解。
指导学生有个性地朗读课文，传递用心读的理念，既节省时间又提高了教学效率。
五、总结全诗，积累语言同学们，这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军长征途中的一幅幅图画，下节课我们将更加深入地学习这篇课文。
同学们，课下有感情地朗读全诗，并背诵。
设计意图：回顾、整理本节课所学的知识，提升学生思想感悟。
布置朗读、背诵任务，为下节课深入理解课文做准备。
第二课时一、回顾诗歌，感情朗读同学们，上节课你们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。
谁愿意把你的收获与大家分享分享？预设：【课件出示：我知道这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
】同学们，请有感情地朗读诗歌。
设计意图：教师用语言调动学生的情感，促使学生简述诗歌的时代背景，使学生感知诗歌在特定历史情况下所蕴含的情感，为理解诗歌所表达的情感奠定基础。
二、研读全诗，感悟情感1、学习前两句诗。
同学们，请快速读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。
预设：一个“难”字概括了长征途中的自然环境和敌情分析。
同学们，面对这样艰苦的环境，红军有没有退却？从哪里可以断定？体现了红军战士怎样的精神和意志？预设：【课件出示：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
】同学们，你能带着对红军战士的无比崇敬之情来读读前两句吗？【课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
】同学们，“等闲”是什么意思？加上一个“只”使你体会到了什么？预设：【课件出示：“等闲”指把困难看作是平平常常的事情。
加上“只”字写出艰难险阻在红军眼中是非常平常的。
】同学们，经历万水千山却只当作是平常事，那“万水千山”是一万条河、一千座山吗？诗中写了哪些山，哪些水呢？在诗中圈一圈，把山、水圈出来。
(作者选取了有代表性的山和水：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。
)同学们，我们到地图上去找找看。
【课件出示红军长征地图】【课件圈出：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
】【课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
】同学们，谁来读读这两句诗？要读出红军的英勇无畏。
同学们，一起来读读吧。
同学们，红军把什么当作平平常常的事？谁能把两句诗连起来说说？你从中体会到了什么？(体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。
)同学们，这“万水千山”真的是等闲小事吗？让我们读读下面的诗句，边读边想，遇到不懂的地方做个记号。
同学们，请带着你们的体会练习朗读前两句诗。
2、理解第三到第六句诗。
同学们，请自读第三到第六句诗，遇到不理解的字词利用工具书试着理解，并在组内交流。
【课件出示：五岭逶迤腾细浪。
】同学们，谁来读读这句诗？【课件出示五岭的图片】同学们，你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？(逶迤) 怎样理解“逶迤”？【课件圈出：五岭逶迤】同学们，自己读读，体会红军的难。
同学们，诗中说“五岭逶迤腾细浪”，“细浪”是什么样的？在纸上画画。
【课件出示“细浪”图片】你体会到了什么？同学们，“五岭逶迤”要读得重而缓，突出红军长征的“难”。
“腾细浪”要读得轻快而高昂，让人感觉到红军战士战胜困难的信心。
点拨：通过朗读语气的轻重缓急来表达对诗歌情感的体会。
同学们，请借助图画，带着感情练习朗读。
【课件出示：乌蒙磅礴走泥丸。
】同学们，谁来读读这句诗？【课件出示乌蒙山图片】同学们，这就是高大的乌蒙山，可在红军的眼里，它只是脚下的泥丸。
谁能再来读读？同学们，再大的困难都被红军当作等闲小事，而这一切都是因为——【课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
】同学们，“乌蒙磅礴”要读得比“五岭逶迤”语调稍高而缓，突出再大的困难红军都遇到过，“走泥丸”要带着不屑一顾的语气去读，让人感觉到红军战士战胜困难的坚定信心。
【课件出示：金沙水拍云崖暖。
】同学们，“金沙”指什么？“云崖”指什么？提示：借助工具书和书下注释理解。
预设：【课件出示：“金沙”指金沙江，“云崖”指高耸入云的山崖。
】同学们，水拍山崖怎么会暖呢？听老师给你们讲个故事。
【课件出示金沙江图】同学们，这就是险峻的金沙江。
当时敌人狂妄地说，一只鸟飞过去都是妄想。
你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？【课件出示资料袋：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。
我们的红军战士足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，另一面我军主力部队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能“望江兴叹”，我军个个欢欣鼓舞。