兴趣是学生学习的最好的动力
浓厚的学习兴趣是学生学习的动力
浓厚的学习兴趣是学生学习的动力山东师范大学美术学院陈明一些家长谈到孩子学习钢琴、绘画等兴趣方面的一些事情时，往往都是这么说：刚开始的时候孩子还比较感兴趣，可到了后来孩子就一点也不想学了，几乎没有什么兴趣可谈了，所以就不学了。
的确兴趣对学生的学习能产生很大的影响，不仅学习音乐、美术如此，学习任何知识都是这样。
但是，学生的学习兴趣不全是天生就有的，它是需要在学习中不断地培养和提高的。
兴趣究竟是什么呢？兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动，它在引导学生主动地、创造性地开展学习活动方面起着巨大的作用。
所以培养学生浓厚的学习兴趣是教师的重要任务之一，应该引起我们足够的重视。
一、学习兴趣比考试分数更重要心理学研究结果表明，学习兴趣对学生的学习活动起着启动、增强、维持和调节的作用，有效地影响着学习过程和学习效果。
实践证明，一个学习兴趣强的学生，总是以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。
反之，一个对学习不感兴趣的学生，总是以学为苦，勉为其难，效率低，效果差。
一个人如果在小学阶段形成了强烈的学习兴趣，那么，他将终身受益。
这个道理说起来可能绝大多数人都会表示理解、赞同，但是，在实际行动上却不尽然。
有的老师和家长对孩子的考试成绩规定了硬性指标，要求达到多少分以上，甚至要求达到满分，达到了指标就表扬、奖励，否则，就批评、训斥，甚至体罚。
可是，却很少有人注意孩子是否对学习感兴趣。
这种情形反映了长期以来存在于教育中的一个严重误区：片面追求智力的发展和智育成果，而忽视了学习兴趣等非智力因素的培养。
这种做法的实质，是置孩子的主体性于不顾，把孩子当成知识的容器，强调机械灌输。
其结果，孩子缺乏主动性和创造性，情绪低落，自学能力弱，应变能力差，最终往往不可避免地成为学习生活中的弱者。
如果学生有了浓厚的学习兴趣，就有了主动学习的动力，这样就强化了学生学习的主体地位，提高成绩也是不言而喻的。
兴趣是学生学习动力
兴趣是学生学习的动力爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
这已经成了尽人皆知的事实。
心理学研究表明:兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的一种强大的内在动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验。
一旦有了学习兴趣,学生就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,注意力集中,甚至达到废寝忘食的程度。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生学习的兴趣,激励学生保持良好的学习状态,不断提高学生学习能力和创新能力,这必然会提高学习的效果。
怎么样才能使学生产生并保持学习兴趣呢?我有如下几点体会:一、消除隔阂、拉近距离,引出学生的学习兴趣“亲其师而信其道。
”学生的学习兴趣与老师有着直接联系,他们喜欢哪位老师,往往就会喜欢哪门学科,肯在这一学科上下功夫。
要让学生对你所教授的内容感兴趣,应做好以下三个方面:一是要正确看待师生之间的关系。
师生在教与学上是对立的,在目的上又是统一的。
我们不能把师生看作是对立面,自己不要有这种想法,还要使学生消除这种想法,不要产生认识误区和思想隔阂。
二是要使学生乐于接受你。
作为老师来讲,就是要用得体的语言和恰当的方式来拉近师生之间的距离,让学生喜欢你,乐于接受你。
如我每次新接一个班,第一节课就给学生作一个自我介绍,从自己名字的由来开始,说到自身的身高、体重、爱好、特长、成绩、小时候读书时的趣事、学习的烦恼,甚至谈到了自己的缺点。
然后,我再让学生把自己做个书面介绍。
这样一下就把师生之间的距离拉近了,使学生对你有一种亲切感,既增加了师生之间的了解,又让学生从中学到了知识。
三是注重培养师生感情。
师生感情是经过师生之间朝夕相处,在生活中、教学过程中等各各方面,一点一点积累后慢慢产生的。
这就要求老师要从点滴做起,在生活、学习等各个方面去关心、爱护他们。
刚参加工作时,有一次上课,班中有位男生突然喊“肚子疼”,我及时派学生送他去医院,并亲自去缴费和找大夫,后来,我又了解到这位学生失去父亲、家境很困难,就在生活和学习上给予他帮助和鼓励。
小学心理健康教案《兴趣是动力之源》
小学心理健康教案《兴趣是动力之源》兴趣是动力之源——小学心理健康教案引言：在每个人的成长过程中，兴趣的培养是非常重要的一项任务。
兴趣可以说是激发孩子学习的动力之源，它不仅能让孩子更加愉快地参与学习，还能培养孩子的创造力、专注力和自我管理能力。
本文将探讨如何通过小学心理健康教案《兴趣是动力之源》来培养学生的兴趣。
第一部分：了解兴趣的重要性在开展这一教案之前，我们首先要让学生明白兴趣的重要性。
通过引入有趣的故事或事例，教师可以向学生说明兴趣对人的学习和成长有何积极影响。
示范性的故事可以使学生更加容易接受和理解这一概念，从而能更加主动地参与到后续的兴趣培养活动中。
第二部分：激发学生的兴趣1. 开展兴趣调查在本节课中，教师可以设计一份简短的问卷调查，让学生主动参与其中。
问卷可以包括学生感兴趣的领域、乐于参与的活动等内容，以便教师更好地了解学生的需求和爱好。
2. 发现学生的潜在兴趣通过观察和交流，教师可以发现学生潜在的兴趣所在。
例如，教师可以通过在课堂上展示各种不同的活动和素材，观察学生对于不同内容的反应和参与程度。
同时，教师也可以鼓励学生积极参与各类活动，以此来发掘他们可能感兴趣的领域。
3. 提供多元化的学习资源为了培养学生的兴趣，教师可以提供多元化的学习资源。
例如，在学校图书馆或班级图书角，教师可以收集各类与学科相关的书籍、电影、音乐和艺术作品，供学生借阅和欣赏。
此外，教师还可以邀请相关领域的专业人士来校园进行讲座或演示，以此来拓宽学生的兴趣领域。
第三部分：培养学生的兴趣1. 设计个性化的学习任务针对学生的兴趣，教师可以设计个性化的学习任务。
例如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们参加美术社团或绘画比赛，并提供专业指导。
对于对科学感兴趣的学生，可以组织科学实验活动或纳入相关的实践内容。
通过个性化的任务设计，学生能够积极参与学习，并从中得到成就感和满足感。
2. 创设宽松的学习环境为了让学生更好地发展兴趣，教师需要创设宽松的学习环境。
兴趣是孩子学习的动力
兴趣是孩子学习的动力
爱好是人们探究某种事物带有情感颜色的熟识倾向，是孩子学习的动力，也是孩子学习初步数学学问、进展思维力气的内在的乐观因素。
孩子年龄越小，越需要依靠直接的爱好来激发学习动机。
数学本身具有抽象性、规律性强的特点，学问内容比较单调、枯燥，思维训练要求比较严格。
因此，培育孩子学习数学的爱好是父母向孩子进行初步数学教育的必要措施。
父母应利用生活中的各种机会，启发孩子留意事物的数量关系、时间关系、空间关系等，让孩子通过自身操作活动，乐观地参加，主动地探究，自觉地学习，以激发出自身学习数学的天赋力气和制造力气。
父母要爱惜好孩子在学习数学中的乐观、惊奇的态度，为孩子今后进一步接受数学教育做好心理预备。
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兴趣是学习的真正动力
奥地利生理学家康拉德·洛伦茨从小就对家里的小动物特别感兴趣，每天总是在院子里观看鸡、鸭、鹅等小动物。洛伦茨的父亲是一个著名的骨科医生，他希望儿子将来能继承自己的事业，也做一名受人尊敬的医生，但是，洛伦茨似乎对学医并不感兴趣。一天，洛伦茨又在院子里观看鸭子，过了很长时间，他一直呆在那里。父亲对洛伦茨有些不满。他说：“洛伦茨，你不能总是对这些小动物感兴趣，你应该像爸爸一样去学医，将来也做一名医生。”洛伦茨却一本正经的对父亲说：“不，爸爸，我确实只对这些小动物敢兴趣，难道我长大了不可以研究小动物吗？”父亲劝告他说：“孩子，不要只顾自己的兴趣，学医才是正经事。”洛伦茨有些不理解，他问父亲：“爸爸，你知道为什么小鸭子刚孵出不久就认得自己的妈妈？为什么总是很快就能够找到自己的同伴呢？”精通医术的父亲被问住了，他对儿子说：“好吧，爸爸支持你研究这些小动物。”从此小洛伦茨一边研究他的小动物一边学医。洛伦茨正是凭着浓厚的兴趣不断研究着这些小动物。后来洛伦茨在研究过程中发现，在动物的神经系统中，具有一种生来就有的释放机制。这种机制对释放者存在着一触即发的特殊反应，这就是洛伦茨在观察中得出动物铭记能力的真相。1973年洛伦茨由于这一重要的发现而获得了诺贝尔生理学及医学奖。“鸭妈妈的美名也就被广泛的传开了。”
兴趣是孩子的动力
兴趣是孩子的动力兴趣是最好的动力，每个人从事各种活动，都是由一些的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才愿意去从事各种活动，从而达到一定的目的。
学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。
我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。
学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。
那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。
小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。
这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。
这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。
这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。
看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。
小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。
这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。
这种运算叫乘法，你们想学吗？“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
兴趣,学生学习的动力
同时也是培养学生学习数学兴趣的重要阵地 。那么 到底应该如何激 发学生 的学 习兴趣呢？我从以下几个 方面来谈谈我在教学 中的一点 体会 。
教学 中要沟通师生感情 。 在促进学生 的学习兴趣方面必须培养师生的情感 。古人 云 “ 爱
一
使学生为新奇和新鲜 的教学形式所吸引 ，优先加以注意，情趣盎然 地进行学习。学生的兴趣激发不仅与教学内容有关 ，还与教学形式 的新颖性有关 ，凡是能达 到教学 目 的的手段都可以拿来 运用 ，以提
高教学效果。 目前 ，计算 机辅助教学正在逐步进入我国的小学教 育 ， 并且表 现 出了其独特的优越性 。 在小学数学教学领域引入这种辅助教学后 ， 不但丰富 了课堂教学手段 ，而且优化 了课堂教学结构 ，还拓宽了学 生 的知识面 ，提高了学生的学 习兴趣 ，在很大程度上提高课 堂教学 效率 。计算机辅助教 学在色彩 、动画及表现手段上更加形象 、生动 ， 立体感强 ，能极大地激发学生的学习兴趣 。 五 、注 重 打 好 学 生知 识 和 技 能 的 基 础 。 兴趣 的产生离不开知识和技 能的掌握 ，作为学生必须掌握必要 的知识和技能 ，只有掌握了基本 知识 和基本技能 ，学生才可能在此 基础上对数学的学习产生兴趣 。 数学教学 中，要注意把教学内容 与学生 的实际生活相联系 ，即 使是 基础差 的学生 ，当他发现 自己所 学知识在生活 中有用时 ，对这 部 分的知识一定会记忆深刻。当他把生活中的道 ” ，“ 爱屋及乌”便是也 。上课 ，是学生和老师 的共 同
劳 动。这种劳动的成功 ，首先是 由师生相互情感关系来 决定 的。
怎么样来沟通师生 的情感呢？现代心理学研究 表明 ， 情感 因素
是 学生接 受信息 的阀门，积极 的情感是学生认识活动的 “ 能源”和 “ 发动机 ” 。 师生之间没有心理沟通 ， 缺乏情感共鸣是难以产生 “ 合 力效应 ”的 。而老师沟通学生思想和感情最有效 的手段就是爱学生， 重 视学生 ， 把学生 当作与 自己平等的、有独立性 的个体 ，尊重学生 、
兴趣是学习的动力作文（精选26篇）
兴趣是学习的动力作文（精选26篇）兴趣是学习的动力作文（精选26篇）导语：学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;小编整理有关兴趣是学习的动力作文，欢迎阅读。
兴趣是学习的动力作文篇1兴趣是一切学习成功的先决条件，而人们之所以会对于学习，感到枯燥乏味，就是在过程中遇到了挫折，渐渐的失去兴趣和努力的动力。
而古代学者之所以能够成功，是因为他们所追求的目标和兴趣相符合，这样一来，当他们遇到瓶颈时，便能够降低产生放弃的念头并继续成功之路迈进。
当兴趣与学习相符合时，无形之中便会有股推动的力量，使自己自然而然的迎向挑战。
不过想要找到两者中相符合的地方，需要藉由一次又一次的探索，在过程中，渐渐的了解自己，进而引发其中的兴趣，并与学习结合。
记得有一次，音乐老师要我们配合流行音乐，制作一个属于自己的创意短片，也许是因为这次的配乐是有关于自己喜爱的歌手作品，因此就算在过程中遇到了瓶颈，还是竭尽心力试着去克服，最后找到解决的方法，在时间内完成了作品，这使我有无限的成就，而且学习的过程中处处是惊奇，也感觉自己实力逐渐在提升，真是难得的学习历程。
当学业与兴趣不相符合时，人们总是逃避它、放弃它、排斥它，拒绝与他作朋友。
从小便对数学一窍不通的我，升上了初中，随着题目难度的加深，渐渐的对数学产生排斥，就像是身上缠绕着铁炼，恐惧吓阻了我前进的动力与信心，使我在数学的学业上，失去了信心，困在黑暗的世界，动弹不得。
当我们面对没有兴趣的学业时，疲倦与挫折是难免的，不过我们应该要多方面的尝试，试着与它做朋友。
因为我在音乐方面较感兴趣，爸爸便提议在数学公式上融合音乐，以口诀的方式记忆，一次一次的练习使我越来越有趣味，讲义上的题目也迎刃而解，这使我的成就感油然而生，逐渐解开数学对我的封印。
学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;不过这需要相当大的勇气，需要不断的磨练自己及多元发展，然后才能找寻到自己特色及学习的方式，最终找到自己的价值。
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兴趣是学生学习的最好的动力,因此,不少富有经验的老师都会把培养学生学习的兴趣作为一项重要内容。
培养学生的学习兴趣,就是要把课程标准中对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望,它能引起学习需要,是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习的一种动力。
因此在物理教学中,教师就应考虑如何激活课堂气氛,使教学生动活泼,丰富多采,从而真正激发学生的求知欲,探索欲,创新欲,对学习物理产生兴趣,让学生主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学的目的。
那么在物理教学中如何培养学生学习物理的兴趣呢?
一、充分利用课堂实验来培养学生的学习兴趣。
课堂实验是学生接触最多的物理实验,我们应当尽可能地利用课堂实验,让学生对每堂课的内容感到生动有趣,易于接受。
当然,在课堂上进行的物理实验,不仅包括教科书上的课内实验,而且还应当包括一些书本上没
有的实验,或者是对教科书上的实验进行因地制宜的改进,以使它更加适合于当地的学生接受。
二、积极开展课外活动。
课外活动,多种多样,生动而有趣,易于激发学生高度的学习兴趣,发挥每个学生的特长。
由于中学生思维的敏捷性,灵活性,独立性,批判性都有了进一步的发展,他们常常不满足教科书上现存的关于事物现象的解释,而要寻根究底,经常要求独立批判对待一切,因此他们学习物理知识也就不能囿于课堂。
要引导学生走向社会,走向大自然,在教学中,教师要有机地将课内和课外结合起来,学习完课堂知识后,就应布置相应的课外活动内容,如小实验、小制作,观察自然现象,参加与物理知识有关的劳动等。
这样丰富的课外活动,既提高了学生的学习兴趣,做到了理论联系实际,可以促进学生实践能力和创新能力的发展,又使他们感到物理学奥秘无穷,无处不在,对学习物理知识,更就有了强烈的欲
望。
当然做到以上两点不是很难,关键是要在教学过程的各个环节,有计划、有目的对学生实施兴趣的培养,并激发起学生的强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。