世界咖啡汇谈之在文言文教学中如何实现人文追求
如何让员工思维碰撞并产生出火花？最有效方法-世界咖啡深度汇谈
如何让员工思维碰撞并产生出火花？最有效方法-世界咖啡深度汇谈一、什么是世界咖啡世界咖啡就是通过营造轻松愉悦的氛围，约定“异花授粉”的跨界交流机制，包容多元化背景，设置多轮次转换，聚焦问题、激荡智慧、改善心智、促发创新的会议形式。
上世纪90年代，美国CL管理咨询公司的朱尼塔·布朗和她的合作者大卫·伊萨克斯创造了这种新的会议形式。
他们常常组织美国和其他国家的高级行政领导一起，举办创新性的论坛。
大约20人左右，围坐在铺着纸张的桌前，针对一些复杂的问题进行交流，这种如同朋友喝咖啡一样围坐在桌边交谈，认真聆听并深入思考对方讲话，充分分享及拓展思维。
之后，每个人又移往另一张咖啡桌，大家在一个平等放松的环境中，结识新朋友，互相交换不同的想法。
各抒己见，自由交流，碰撞出灵感的火花，创新思维也会随之显现。
这就是世界咖啡的由来。
世界咖啡是一种深度汇谈的方式，是产生集体智慧的过程。
二、世界咖啡的价值1、世界咖啡是创新创造的法宝《第五项修炼》的作者彼得圣吉认为：“世界咖啡汇谈是我目前为止遇到的对于我们所有人来说进入集体创造最可靠的方式。
”世界咖啡鼓励奇思妙想，倡导不受任何条件的胡思乱想，充分发挥每个个体的想象力和创造力，同时用团队集体的智慧不断的优化、完善和改进，最后获得各种产品创新、管理创新，甚至是颠覆式性创新。
2、世界咖啡是解决问题的利器彼得．德鲁克说“世界咖啡式汇谈提供了能将分析转变为深刻变革的工具和将天才人物紧密相连的结构。
”每个人都有自己的知识盲点，每个人都是在盲人摸象，每个人都是从自己的维度去看待这个世界。
当一个复杂问题出现的时候，一个人的思维总有他的局限，而世界咖啡就是在主持人的引导下，连接不同的大脑，多维度看待问题，针对问题进行智慧激荡，查漏补缺，探索解决问题的可能性，从而整理出解决问题的方法和策略。
3、世界咖啡是团队共识的工具如果公司内部每个人的想法都得不到分享和交换，就会阻碍到公司的信息流正常流动，在公司内部就会形成信息孤岛，最终肯定会影响公司运营。
“咖啡时间”折射人本管理
“咖啡时间”折射人本管理一、咖啡时间在古希腊语里，咖啡(Kaweh)的原意包含着“热情”和“力量”。
现代医学研究指出，咖啡豆含有糖类、蛋白质、脂肪、钾、粗纤维、水分等营养成分。
此外，咖啡还含有咖啡因、单宁酸等有益人体健康的成分。
咖啡是目前被人类使用最多的三大饮料之一。
许多最新的研究报告显示，咖啡的特殊成分对人体的生理反应有：抗氧化、保护心血管、提神醒脑、抗忧郁、控制体重、促进消化、利尿、改善便秘、降低患肠癌或直肠癌的几率、止痛、增加身体敏捷度……正如巴尔扎克所说：“一旦咖啡进入肠胃，全身就开始沸腾起来，思维就摆好阵势，仿佛一支军队，在战场上开始投入了战斗。
”为了让员工保持活跃的思维和充沛的精力，现在的许多公司都在写字楼的茶水间配置浓缩咖啡机和上好的咖啡豆，向员工供应免费的“工间咖啡”，以此来体现人文关怀和提高工作效率，这个时间就叫做“Coffee Break”(喝咖啡的休息时间，简称“咖啡时间”)二、人本管理所谓人本管理，就是把“以人为本”作为管理的基础。
以人为本，就是要把人的利益作为一切工作的出发点和落脚点，把人民群众作为推动历史前进的主体，不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。
而人本管理在本质上就是以促进入自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式，而人自身自由、全面发展的核心内容是个体心理目标结构的发展与个性的完善。
管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。
企业管理中人的因素，在近年来确实不断受到重视。
人力资源管理认为人是企业最宝贵的资源，人是企业的根本。
杜拉克在他《21世纪管理挑战》这本书里讲到：“将来的管理是要把越来越多的精力花在人的管理上，他甚至提出80%的高级管理者要把精力放在处理人的问题上”。
这是管理的趋势。
三、“咖啡时间”与人本管理1.人格尊严的尊重马斯洛的需求理论告诉人们：人的最高需求是精神层面，是自我价值的实现和超越，是尊严的被尊重。
以古代文学瑰宝打磨学生的心灵——初中文言文教学中传统文化的渗透
61《语文新课程标准》中提出，语文是人际交流的重要媒介，其不仅具备工具性，而且还具备人文性。
语言是人类文明进步的重要部分，同时语言更是文化的依存。
因此，语言不同于其它物质工具。
民族文化发扬和传承都离不开语言，有了语言，文化才得以传播、得以创新。
所以在语文课程中，文言文对于传承和发扬传统文化来说有着无可替代的重要作用。
一、在文言文教学中渗透传统文化在文言文教学中，教师要重点讲解文言文文化性和艺术性，在对优秀的文言文进行教学过程时，要尤其注重让学生了解古代文学巨匠的文学造诣和思想情感，从而提升自己的文化素养，注入新的思维，做到古为今用，让文言文的教学在现代仍旧能起到重要作用。
初中优秀的文言文课文有很多，例如《岳阳楼记》，其对景色的描写极具文学艺术性，同时又有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想情怀，在文学上和思想上都有着极高造诣。
中国现今仍在传扬并学习的著作《论语》，不论是在政治思想还是伦理道德上，对人们都有着极大影响。
在文言文教学中，教师不仅仅要帮助学生理解其中蕴含的文学艺术，同时还要帮助其理解文章更深层次的思想观念，以及这些思想在当今时代有着何种意义、对人格塑造有怎样的影响，同时还要学习作者将深刻思想内涵融入文字当中的写作方式。
例如：在《送东阳马生序》中，要让学生明白宋濂用自己的亲身经历，告诉人们只有虚心求教、勤奋学习、专心治学，才能够成人成才的道理；同时，还要帮助学生理解文章写作手法和文章结构，做到传承我国优秀文学艺术，弘扬我国传统文化。
二、在古诗词鉴赏中提升学生文化素养古代有许多优秀的诗词，不胜枚举。
其优秀作品语言精练、韵律优雅、文字优美，汉字魅力和精髓尽在其中。
同时，人类文明的进步、思想境界的提高，也一样离不开文言文篇章诗词中的文学艺术美感。
了解优秀古诗词，对于传承和弘扬传统文化有着重要作用，其思想境界和精神内涵同样也丰富着学生大脑，塑造着学生的优秀人格。
但是碍于古代文学作品距今有着百年至千年历史，同学生的生活环境存在着极大差异，文字语句理解存在很大障碍。
“世界咖啡屋”会话模式在小学中年级习作教学中的应用
“世界咖啡屋”会话模式在小学中年级习作教学中的应用作者：邹琳来源：《师道·教研》2020年第01期一、“世界咖啡屋”会话模式的基本概念“世界咖啡屋”是一种深度汇谈的方式，一种集体对话的方式，一种探索问题的方式，也是一种产生集体智慧的方式。
这种会话模式，最早在朱尼特·布朗和伊萨斯·戴维在他们所著的《The World cafe：Shaping Our Futures Through Conversations That Matter》一书中提出。
朱尼特·布朗明确强调“世界咖啡屋”必须遵循一定设计原则。
“首先，提出会议内容，明确交流目标和参加人数以及参与会议的地点。
第二，创造宜人的环境，提供一个热情的、安全的、人性化的环境。
第三，探究相关问题，特别注意对于参与者来说最重要的问题。
第四，鼓励每个人的贡献，鼓励每个人有意义的参与并且有实在的期望。
第五，糅合、联系不同的观点，鼓励不同的观点并且探究不同观点的相互联系。
第六，一起聆听、洞察问题并加深对问题的理解，在所有参与者的观点和激情的共鸣中出现的团体观点内化。
最后，接受并分享共同的发现，将团体的共同智慧显性化。
”二、“世界咖啡屋”会话模式在小学中年级习作教学中的作用（一）汇聚集体智慧，丰富习作素材“世界咖啡屋”会话模式不仅能汇聚集体智慧，而且强调每位参与者对解决问题的贡献及价值。
在会议中，每位参与者都有特定的岗位分工并按照小组划分，每组成员一般有“领头羊”、参与者、时间控制者及记录者这三类岗位。
“领头羊”负责对组内每个人进行鼓励，调动积极性，主导全局发展，其自身必须具备一定的领导能力，组织能力和学习能力;参与者需要在讨论中学会判断、洞察问题，善于搜集问题、发现问题;时间控制者及记录者也要有聆听，分析问题的能力。
不同身份，兼具不同职责，缺一不可。
通过这种会话模式，让每个参与者各司其职，让每个人的观点都能够得到尊重，提高了全员积极参与度。
世界咖啡--课堂高效
世界咖啡
——创造教师集体智慧的培训方法
贵州教师教育学校 曾宁一
贵州教师教育学校
贵州教师教育学校
贵州教师教育学校
汇谈主题
如何让教师课堂更精彩、更高效 —从今天课堂视角看
贵州教师教育学校
形式
世界咖啡
• 1讲授法（咖啡桌） • 2讨论法（咖啡桌） • 3行动学习法（咖啡桌） • 4交流学习法（咖啡桌）
贵州教师教育学校
《世界咖啡——创造集体智慧的汇谈方法》 机械工业出版社作者：朱安妮塔· 布朗等
世
界 咖
啡
贵州教师教育学校
方法
布置自己咖啡吧（9:08），大家推选桌长 桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡 献的观点写在彩纸上（每次每人发言1-2分钟） 本桌针对研讨问题提出5条主要观点，写在大 白纸上 桌长留下，其他成员在彩纸上记住5条小组观 点分散到其他咖啡桌 （9：40）
贵州教师教育学校
贵州教师教育学校
教师培训方法 讲授法
灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授
研讨法
头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习
传递法
行为示范、角色扮演、现场培训
自我指导学习法
阅读指导 、网络学习、自我教育
团队建设法
经验学习、拓展训练和行动学习
贵州教师教育学校
贵州教师教育学校
第二，所需的时间 •有的学习所需的时间较短，例如讲授 法、视听教学、观摩学习等，有的学 习实施的时间较长，如行动学习、拓 展训练、自主指导学习等，这就需要 教师根据学生所能投入的时间来选择 教学方法。
贵州教师教育学校
第三，学生的互助 •学生之间的友谊，平时的关系，能力 的大小，是否开朗，是否乐于接受意 见，正确看待学习过程中出现的困难与 错误等。
世界咖啡心得体会示范
世界咖啡心得体会示范篇一：世界咖啡形式学习体会高景丽前些天，非常有幸的参加了和谐人生导师学院组织的《如何轻松有效地教与学》公益项目活动，我简单地谈一下感受吧。
一、对世界咖啡式学习互动很感兴趣。
著名的“World Cafe”（世界咖啡）会议模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。
人们很容易被自己过去所学或是经验所限制，一个团体或公司也是很容易被既成文化或价值观所限制，同构型越高，越不容易产生新的点子。
世界咖啡让参与者从对个人风格、学习方式和情感智商所有这些我们惯用的评判人的方式的关注中解放出来，使人们能够用新的视角来看世界。
让人们进行深度的汇谈，并产生更富于远见的洞察力。
1．到处走动，交流并连接不同观点。
世界咖啡的特点是：在桌子之间来回走动，跟不同的人交流，贡献你的想法，把你发现的问题扩大到更大范围，跟大家的想法连接起来。
这种感觉有点像海啸，有很强的力量，到处走动产生的想法，也改变了人们常规的思维模式，放弃固守起初的立场和想法。
2．鼓励每个人参与和贡献。
我们小队的每一个成员都尽心竭力的去探讨答案，生怕落后，群策群力，团队精神得以训练。
二、李中莹老师教您几招亲子沟通技巧技巧一：每周安排一次或一次以上的“黄金时间”，在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一齐去做。
其中包括四个步骤，一是共同挑选活动，二是双方订下“黄金时间”的“约会”时间；三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式；四是活动结束后，家长和孩子一起讨论各人的观察和感受。
技巧二：设立“好行为箱”。
一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多肯定，而传统教育中，孩子每天得到的否定永远比肯定多。
因此家长注意孩子的良好行为，给他肯定，是他健康成长的重要工作。
你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。
高职院校《创新创业指导》课程标准(.9.30)
%高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。
《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。
学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。
{（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
高考语文复习 古莲芬芳 借用历史名人、文学形象素材写作方法
高考语文复习古莲芬芳借用历史名人、文学形象素材写作方法历史名人之所以成为历史名人，是因为他们有超拔之意志，有特立之人格，有掌越之成就，能够成为一代人杰。
他们身上往往凝聚着一个时代各个领域中诸多的价值判断和文化魅力。
文学形象之所以成为永恒的经典，因为他们浓缩了人们真善美的追求，可以逾越千年而不朽。
自觉与历史名人、经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中，产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免中学生因生活阅历不足而导致的行文低幼化的现象。
●透视窗近几年某些考生在高考作文中任意歪曲古人性格，编造古代事例，乱弹文学经典，想以此表达所谓的“文化底蕴〞，达到标新立异的目的。
这种作伪、作秀的不良写作风气，让一些专家学者深感忧虑。
他们强调，中学生习作不要动辄就采用这种“回到古代，复述经典〞的写法。
这不得不让我们深思，难道在高考作文中运用“历史名人、文学形象〞素材真的不可取了吗?答案是否定的。
与某些习作动辄出现考试的烦恼、解题的苦乐、同桌的矛盾等“课桌文化〞素材相比，合理恰当地用好“历史名人、文学形象〞素材。
会使文章增色不少。
当然，我们只有锻造出思索人生和感悟生活的自由独立的精神，才能驾驭任何写作素材．达到“吾以吾手写吾口〞的自由表达状态。
诚然，我们理应呼吁更多的人关注现实。
观察生活．直接从生活里取材来写作，但鉴于大多数中学生单一的生活实际，我们就应承认挖掘名人事例和文学形象．也是中学生写作选材的重要途径。
●导航台要恰当运用“历史名人、文学形象〞等素材，应该注意以下几点：1．准确理解。
对涉及到的历史名人、文学形象没进行过研读就信口开河。
必然导致胡乱解说，甚至出现X冠李戴、关公战秦琼等笑话。
比如有学生写嵇康如何隐居田园，如何坚守内心的恬然，实际上是将嵇康与陶渊明混为一谈了。
2．秉承原作。
事实上，故事新编、小说、童话、寓言等文学体裁，是允许通过合理的想象虚构故事情节的，然而在创作过程中想象应符合人物性格发展的逻辑和社会时代的背景，虚构应从原作品提供的空间出发，而不能没有根据地胡编乱造。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在文言文教学中如何实现人文追求（第一小组）
在文言文教学中，我们关注得更多的常常是文言知识的积累以及课文的朗读背诵，蕴含其中的作者的人文追求往往被我们忽视，古人写文章讲究“文以载道”，我想，这个“道”当然也包含了作者的人文追求，如果在教学中不能引导学生去了解，那就失去了文言文的精髓，成为文言文教学的一大遗憾。
那么，在文言文教学中该如何实现人文追求呢？我们小组经过认真的讨论，形成了以下几个观点：
1 精确解读文本，挖掘文本中人文追求的一个点。
选入教材的文本都是经过编者千挑万选，经得起时间考验的经典文章，我们首先要做的是尽可能地精确解读文本，从文本中挖掘出人文追求的一个点。
如《陈太丘与友期》中，我们可以挖掘出“诚信”这个点，立足于这个点，让学生了解古人的诚信观，并联系现实，对当今社会中的诚信问题展开讨论，从而形成自己的诚信观。
2 抓好读——赏——悟——用的四环节。
受到陶妙如老师古诗文教学“读——赏——悟”三重境的启发，我们可以在此基础上加上“用”这一环节，就是在把文章读懂，读通，读活的基础上，再把从文中挖掘出的点用到自己的写作当中，把它真正变成自己的思想。
3 利用好课前五分钟演讲。
从今年开始，中考语文新增了口语考查，这就要求我们在平时的教学中要有意识地培养学生的口语表达能力，很多语文老师采用了课前五分钟演讲的形式进行训练，我们也可以充分利用这个环节，实现文言文教学中的人文追求。
比如，针对本学期所学的文言文，给学生布置相关的课外文言阅读（可以是相同作者的，也可以是相同题材的），然后在课前五分钟演讲中跟大家一起分享感受，使学生对这一作者的人文追求或对此方面的人文追求有更深入的了解。
4 利用文言文中相关的人文追求对学生进行教育渗透。
我们很多语文老师都兼任班主任一职，可以在平时对学生的管理教育中，渗透人文追求教育。
把书本中的知识渗透到生活中，更具有现实的意义。
5 展开多种形式的探讨，如辩论赛，演讲赛，主题研讨等活动。
组织学生开展多种形式的探讨，充分调动学生自主学习的积极性，让他们通过活动有更深入的了解，更激烈的讨论，从而形成更深刻的印象，真正把文本中理解到的人文追求落实到自己的行动中去，形成自己的一种人文追求。
以上五点是我们小组讨论出来的一些不成熟的观点，在与别的小组交流学习中，我们也得到了很多好的建议，比如有小组建议我们在教《与朱元思书》等写景类的文章时，还可以带学生走出教室，把课堂延伸到户外，更好地体会古人陶醉在大自然的美好风光中寄情山水的情怀。
我想，有了大家的广泛参与，集思广益，在实现人文追求这一方面，我们肯定还可以做得更好。