明代的科举数量问题
明代的科举数量问题明初取士途径有四,即科举,举贡(举人会试不第可申请入国子监为举监,再由荐举或考选入仕),吏员(由吏进升为官)及荐举(被推荐入仕).「荐举」行於明初,明英宗后不常举;「吏员」虽能选拔甚多官吏,但并非科举范围,故不论;至於「举贡」虽与科举有关,但不属正途出身,於明中叶后亦渐废弃.故明代主要的入仕途径为「科举」.内容如下:一.应试资格明代提倡学校与科举结合,参加科举者须为国子监或府州县学的学生.为免遗漏人才,又许官员推举具学行而未仕的士子,或未入流的吏员应举.惟娼优子弟,父母丁忧者及被罢的吏员,一律不准应试.二.入仕程序:明代每三年一次,在京城和各省举行考试,考试分为四个阶段.1. 童试(县试)县试分为三级,分别是由知县主考的「县试」,由知府主考的「府试」及由提督学政主考的「院试」.每逢寅,巳,申,亥年举行考试.通过三阶段童试而中举者,称「生员」或「秀才」(无论士子年纪多大,凡未通过童试者,皆称「童生」).2. 乡试通过童试的生员可参加乡试.乡试分别在各省举行,共有三场,由皇帝派遣正,副主考官主持,中式者称「举人」,第一名称「解元」.因乡试於秋天举行,又称「秋试」.考试每逢子,卯,午,酉年的八月初九举行,每隔三日举行一场.3. 会试通过乡试的举人,须於次年春天到京师,应礼部主持的会试.会试由皇帝特派正,副总裁主考官主持.考试亦分三场,中式者称「贡士」,第一名称「会元」.因在春季考试,又称「春闱」或「春试」.考试每逢丑,辰,未,戌年的二月初九举行,每隔三日举行一场.4. 殿试(廷试)会试中式的贡士最后须经「廷试」,廷试原由天子亲自策试,但明代皇帝多不出席,委官员代试.目的仅在评定进士的等第(贡士通过廷试后便称进士),故贡士於廷试中不会被黜落.考试通常在三月朔日举行.经廷试后,进士被定为三等,即一,二及三甲,一甲有三名,分别是「状元」,「榜眼」及「探花」,称「赐进士及第」;二甲有多名,称「赐进士出身」;三甲亦有多名,称「赐同进士出身」,而第二,三甲的第一名称「传胪」.此外,明代亦设武举,入仕程序与文科举相同,亦分秀才,举人及进士等级,所试的是各式武艺,中式者获授武官.三.应用文体明代科举除有指定课本外,内容大抵承袭唐宋,到明中叶时,答题形式却出现转变,顾炎武《曰知录》说:「(明英宗)天顺以前,经义之文,不过敷演传注,或对或散,初无定式.(宪宗)成化廿三年(1487)会试,始定八股之制.」可知明宪宗时始规定以格式化的八股文应试.所谓「八股文」,如《明史选举志》说:「其文仿宋经义,然代古人语气为之,体用排偶,谓之八股,通谓之制义.」即文章以破题(解释题目),承题(发挥意见),起讲(说理)及提比,虚比,中比,后比,大结(总结)等八段结构,将全文分为四个段落,每个段落皆有两段对偶的文句.字数规定在300至700字间.四.试卷及试场规制试卷方面,首页须书应举者三代姓名,籍贯,考试日期等,在文字上须避御名,庙号等讳.试场规则方面,参与科举的官员全是临时委派,规定乡试与会试的主考官为二人;乡试另设同考官四人,会试八人.试场则称「贡院」,考官入院后,封锁内外门户,称「锁院」.考生於独立房间应考,称「号房」.在入场前须接受检查,称「搜检」.应考时有号军看守,称「巡逻」.至天晚未完卷者,可给烛三支(作照明及限时之用).完卷后先取下不合格式者,再用纸遮盖考生姓名及座位编号(糊名);把原以墨笔作答的试卷(称「墨卷」),以朱笔重抄一遍而变为「朱卷」(誊录),再呈於上.殿试的考卷多由翰林学士批阅,称「读卷官」,他们初拟名次后,经天子再览.若考官作弊,轻者充军,重者立斩.从试卷及试场规制可见,明代科举的程序,又比宋代精密.五.考试内容明代科举考试内容,大体与前代相若,其内容表列於下:考试内容试后程序备注洪武三年至十七年前的科举第一场试经义两道及四书一道第二场试论一道第三场试策一道合格者十日复试骑,射,书,算,律诸科.士子可凭各家不同论说应考.洪武十七年后的科举此年颁布的「科举定式」规定,第一场试四书义三道及经义四道;第二场试论一道,判五道及诏,诰,表各一道;第三场试时务策五道.这年太祖亦颁定科举用的课本,规定四书以《朱子集注》,《书经》以《蔡氏传》,《诗经》采《朱子集传》,《春秋》以公羊,谷梁,左氏三传及《胡安国传》,其他如《易经》,《礼记》亦各以规定的专书为准,有了各科的专书后,士人所读全为一家之言.能通过这些科目者不须再试骑射.科举的内容大致完备,但规定以古人的意见答题,较诸洪武十七年前,束缚较大.六.授官方式明代规定,殿试一甲第一名称状元,授从六品翰林院修撰,第二及三名(榜眼,探花),授正七品翰林院编修.二,三甲进士的优秀者,授从七品的翰林院庶吉士,其馀进士则授给事中,御史,六部主事等京官,甚而授知州,知县等地方官.至於落第的士人及贡生,亦可申请入国子监为举监,将来若被推荐或经考选,亦有机会授低品的京官或州县官.明代科举规制比前代严密,中进士者固然前途美好,能取得低级功名的举人,亦有为官机会,大有不遗人才之意.七.明代科举制的特色1. 进士出身称要明代内阁,在成祖一朝开始发挥重要性,大学士有机会参与国家大政.内阁大学士乃从翰林院中挑选,自英宗以后,非进士出身者不能入翰林.自此只有进士出身者,才能入内阁(进士出身→翰林院→内阁),《明史职官志》说:「(英宗)天顺二年后,(翰林)纂修专选进士,由是非进士不入翰林,非翰林不入内阁.」诚然,明代大学士由进士出身的占十分九.明代内阁相等於宰相机构,只有进士出身者可选入,暗示从科举出身才能任中枢要职.2. 科举为入仕主流明初取士途径有四,但至中叶只馀吏员,举贡及科举,以科举最为称要.如只有进士出身者可入内阁,为科举出身者,提供最高的仕途保障,且较重要的京官,亦多为进士.赵翼《陔馀丛考有明进士之重条》说:「凡京官称要之职,尽进士出身,举人皆不得与.」其实,地方较重要的官员,亦多用进士,在升迁上,科举出身者亦占优.明代虽有多种入仕途径,然最称要的,只有科举一途.3. 学校与科举结合明太祖认为「治国之要,教化为先;教化之道,学校为本.」(洪武二年诏),遂规定设立学校,在京师设国子监(太学),地方设府,州,县学,社学和书院.洪武八年颁行学校贡举事宜,规定凡应科举者,必出自学校,二者的关系如《明史选举志》说:「(天下人才)学校以教育之,科目以登进之……学校者,储才以应科目者也.」又说:「科举必由学校,而学校起家者可不由科举」之说,即国子监学生表现优者,可直接得官而无须再经科举.换言之,参加科举者必经学校,但学校出身者又有机会不经科举,直接授官.另一方面,科举及第后的一甲前三名(状元,榜眼,探花)必授翰林院编修等职,以在翰林院加以磨练.故翰林院为变相学校,专责培育官员.可见学校与科举的关系紧密.4. 取士名额南多於北自中国经济及文化重心南移后,科举取士限额亦受影响.钱穆《国史大纲》指出,科举的取录额,有南多於北的趋势.太祖洪武三年南方的乡试取士额为310人,但北方限取200人;英宗正统五年南方乡试取485人,北方仅限255人.会试取录额方面,会试分为三卷,即南卷(南方地区)北卷(北方地区)及「中卷」(指广西,云南等南方地区),整个会试取於南卷之士占55%,中卷占10%;北卷仅占35%.殿试及第人数方面,由洪武四年至万历四十四年,共245年,每科状元,榜眼,探花及会元共244人,南人竟占215名,北人仅占29名.反映明代文化重心已经南移,科举亦出现重南轻北之势,形成「南人恒多;北人恒少」的现象.5. 商人得应科举中国以农立国,商人向受歧视,自汉以来,政府一直压抑商人的社会地位,如禁止商人入仕.但明代由於社会经济发达,商人拥有强大经济实力,政府亦不得不作出让步.明代规定,商人不可於本乡应考,但准其在其他地区落籍,再以新的户籍报考.如此,商人亦有机会为官,形成前所末有的「士商混融」现象.回答人的补充2009-09-04 15:54科举的社会流动是评估科举功能的核心问题之一，也是科举学中的一大热点与公案[1]。
由于明代科举没有民族歧视或特权因素，且现存明代登科录资料较为完整，涵盖面也较广，使其成为研究科举社会流动的比较理想的对象，学术成果也较为突出。
其中，影响最大的首推著名美籍华裔学者何炳棣教授及其皇皇巨著——《中华帝国成功的阶梯——明清社会史》(以下简称《明清社会史》) [2]。
何炳棣[3]通过对明清48份进士登科录的12226名进士家境的分析表明：明代进士出自A类者，即前三代没有获得过一个初级功名、更谈不上有官职和官衔的家庭的占47.5%；出身B类者，即前三代已产生了一个或更多的生员，但却没有更高的功名或官职的占2.5%；余为出身C类，即是指那些上三代获得过一个或一个以上较高的功名或官职的家庭。
何氏把前两部分都看作平民，这样，明代一半的进士来自平民家庭。
其中，明初（1371-1496）(这是原文的界定，以下“明初”改为“明代前期”，详后)平民出身的占58.7%。
清代A类进士占19.1%，B 类进士占18.1%，两者合计为37.2%。
明清两代出身A类的进士占30.2%，出身B 类的进士占12.1%，两者合计为42.3%。
此外，何炳棣又认为宋代进士来自平民家庭的占53%。
由此得出结论，科举制度很大程度上促进了中国封建社会后期的垂直流动，明代，尤其是明代前期社会是历朝平民入仕比例最高、机会最平等的一个社会，甚至认为明代前期三代无功名的A类进士比例之高，是现代西方社会精英流动数据也难以企及的。
此后，流动的速率就呈下降趋势[4]。
也可以这么说，明代前期科举流动率高不仅成为“流动派”心目中的理想与标本，而且，从总体上提升了明清五百年间科举社会流动之频率。
可是，虽然因《明清社会史》还没有中译本，笔者没有通读过原著，但从王振忠翻译的何著第六章——《科举与社会流动的地域差异》，作者把明代科举“流动率极高”归结为“人口较少”[5]，以及拙作涉及的相关文章蠡测，何炳棣在原著里似乎没有对明代前期科举社会流动率特别高的成因做过比较透彻的解析。
由于何氏所用史料的不可取代与样本占有总体上的无与伦比，加之论证比较严密，讨论既深又广，使《明清社会史》成为中国社会史、科举史研究中的一个经典。
而明代前期科举社会流动率高之论断，俨然成了经典中的经典。
何氏理论首先在西方引起“惊异”与轰动[6]，被海外学者广为接受。
回答人的补充2009-09-04 15:56明中叶后，各省直的科考规模在四五千人至数万人之间，平均录取率估计在10%上下。
乡试录取率，明初一般在10%上下；成、弘间，定为5.9%；嘉靖末年又降为3.3%；而实际录取率又低于此。
会试录取率，自洪武至万历中平均为8.6%；其中，洪武至永乐二年平均为21.7%，永乐四年至万历中平均为8.4%。
明代科举制度的大变动
明代科举制度的大变动明代是科举制度盛行的时期，科举制度是明代社会政治经济发展的重要标志之一、然而，在明代科举制度中，也发生了一些重大的变动，这些变动对明代社会产生了深远的影响。
首先，明代科举制度的大变动之一是增加了进士科。
进士科是明代科举制度中最高一级的考试科目，也是选拔官僚的最高层次。
在明代初期，只设有明经科和诗赋科两个科目，后来明代刘准科举制度，增加了进士科，并将明经科改为明经业科。
这个使得科举制度更加完备，也更加公平。
进士科考试的内容相对较为全面，考察学科的知识、才能和品格等方面，选拔出合适的人才，为明朝的政治稳定和发展做出了重要贡献。
其次，明代科举制度的另一个大变动是加强了考官的监察制度。
明代的科举制度中设有监察考官的机构，以确保科举考试的公平性和公正性。
明代通过增加考官的数量，加强对考生的监察和考核，遏制了一些不正之风的产生，保证了科举制度的正常进行。
此外，明代还严禁考官与考生有任何的私人关系，以避免利益输送和腐败行为的发生。
这些措施保证了科举制度的公平性和权威性，为明代吏治的廉洁和规范做出了贡献。
再次，明代科举制度的重要变动是逐步取消了乡试。
乡试是科举制度中的第一级考试，也是选拔士子进入举人范围的重要途径。
在明代初期，乡试是一个重要的选拔渠道，但随着科举制度的和进士科的设立，乡试逐渐失去了原有的作用。
到了明代中后期，乡试的意义已经相对较小，考试的难度和门槛被进士科取代，逐渐转变为地方性的考试，只有少数地区才进行乡试。
这一调整使得科举考试更加精细化，也更加突出了进士科的重要地位。
此外，明代科举制度还出现了一系列其他变动，如科举考试的命题方式、内外廷考试的设置等。
这些变动都是为了适应明代社会的发展和需求，提高科举制度的效率和质量。
综上所述，明代科举制度的大变动包括增加了进士科、加强了考官的监察制度、逐步取消了乡试等。
这些变动使得科举制度更加完善、公平和适应时代需要，对明代社会的政治稳定和官僚阶层的选拔起到了重要的推动作用。
明朝南北卷制度
明朝南北卷制度南北卷是指明代科举依考生地域分南北不同比例录取进士的制度。
起因于洪武三十年。
仁宗洪熙元年，以南北文化水平高低不同，规定南北取士分配比例为，南人十之六，北人十之四。
宣德、正统年间，又分为南、北、中卷，以百人为率，南取五十五名，北取三十五名，中取十名。
后南北卷地域、比例时有调整，但均坚持南北分卷取士。
明朝建立之后，恢复了由科举制度选拔官吏的制度，科举再次成为当时知识分子的生活重心。
但是因为地区的社会文化水平发展的差异，出现了文化发达江南地区长期垄断录取名额的现象，因此形成了南北地区之间的矛盾不利于国家的稳定。
在明太祖统治者时期出现的“南北榜”事件就是南北卷的起因，洪武三十年().就是年会试,考官刘三吾,黑信蹈所挑进士五十二名皆南士,朱元璋怒,指出所Gabarret偏,亲自评卷,的定六十一名进士皆北士.史称"南北榜争夺战",亦称"春夏榜争夺战"。
虽然当时事件被明太祖用铁腕手段化解，但是矛盾依然存有同时也没找出最合适的办法。
到了宣德年间，又从南北卷中分出中卷，规定南卷取五十五名，北卷取三十五名，中卷取十名。
虽然在景泰年间一度废除南北卷制度，但是因为触及到太多人的利益而遭到强烈反对，于景泰五年再次恢复南北卷。
南卷的范围包含浙江、江西、福建、湖广、广东五省，以及南直隶的顺天、松江、苏州、常州、镇江、徽州、宁国、池州、太平、淮安、扬州和广德州。
北卷范围就是山东、山西、河南和陕西四省，北直隶的顺天、河北、真的定、河间、顺德、大名、永平、广平和延庆州、保安州，以及辽东、大宁、万全三个都司。
中卷范围就是四川、广西、云南、贵州四省，以及南直隶的庐州、凤阳、安庆和徐州、滁州、和州。
其间各卷的数量存有小幅度的调整，至正德年间沦为订制没在修改。
南北卷制度是科举制度发展过程中一次重大的改革，对后来清朝乃至我们的高考制度都有很大的影响。
这也是科举制度作为国家一项基本政治制度的最终完善，对后来国家的稳定起了相当多的贡献。
《2024年明代乡试资格考试科举配额与科举经费编征》范文
《明代乡试资格考试科举配额与科举经费编征》篇一一、引言明朝时期，科举制度作为选拔官员的主要途径，其重要性不言而喻。
乡试作为科举考试的第一步，其配额与经费的编征显得尤为重要。
本文旨在探讨明代乡试资格考试的科举配额及其与科举经费编征的关系，以期为后人了解明代科举制度提供一定的参考。
二、明代乡试资格考试的科举配额在明代，乡试是科举考试的第一阶段，也是最为基础的一环。
乡试的配额是根据各地的人口、文化水平、地理位置等因素来确定的。
配额的设定体现了朝廷对各地教育的重视和平衡，也反映了当时社会的教育状况。
明朝的乡试配额分为南、北两榜。
南榜的配额相对较多，主要考虑到南方地区人口众多、文化繁荣；而北榜的配额则相对较少，但也有一定的名额，以保障北方地区的参与度。
此外，对于边远地区和少数民族地区，朝廷还会给予一定的优惠政策，如增加配额、减免考试费用等。
三、科举经费的编征科举考试的顺利进行离不开经费的支持。
明代的科举经费主要来源于政府拨款、考生交纳的费用以及社会捐赠等。
其中，考生交纳的费用是科举经费的主要来源之一。
为了确保考试的公平性，明朝政府对考生交纳的费用进行了统一规定，并设立了专门的机构进行管理和编征。
在乡试阶段，考生需要交纳一定的考试费用，包括报名费、考场费、试卷费等。
这些费用的编征为乡试的正常进行提供了保障，同时也为政府筹集了一定的财政收入。
四、科举配额与科举经费编征的关系科举配额与科举经费编征之间存在着密切的关系。
一方面，科举配额的设定直接影响着科举经费的编征数额。
配额越大，参与考试的考生数量就越多，所需的考试费用也就越多。
因此，在确定科举配额时，需要充分考虑经费的承受能力，以确保考试的顺利进行。
另一方面，科举经费的编征也为科举配额的实施提供了保障。
充足的经费可以确保考试的公平、公正进行，提高考生的参与度，从而促进科举配额的有效实施。
同时，科举经费的合理使用也可以提高政府的管理效率，为明朝的繁荣稳定提供支持。
明朝科举及第简表
明代科举及第简表科考年代状元榜眼探花会员及第殿试名次二甲三甲备注洪武4年辛亥科吴伯宗郭翀吴公达俞友仁三甲2617 100洪武5年壬子科朱善是否为进士科状元洪武18年乙丑科丁显练子宁黄子澄黄子澄探花107 362 用会试录人数洪武21年戊辰科任亨泰唐震卢原质施显二甲915 79 解缙该科登第洪武24年辛未科许观张显宗吴言信许观状元12 16许（黄）观连中三元洪武27年甲戌科张信景清戴德彝彭德二甲3130 67洪武30年丁丑科春榜陈桉尹昌隆刘仕鄂宋琮13 35另补2人，不知甲第洪武30年丁丑科夏榜韩克忠王恕焦胜任伯安29 29 任（一作伏）伯安建文2年庚辰科胡靖王艮李贯吴溥二甲137 70胡靖、胡广、胡赓永乐2年甲申科曾棨周述周孟简杨相二甲193 374永乐4年丙戌科林环陈全刘素朱缙二甲165 151永乐9年辛卯科萧时中苗衷黄旸陈璲32 49 本科也称为己丑科永乐10年壬辰科马铎林誌王钰林誌榜眼39 64永乐13年乙未科陈循李贞陈景著洪英二甲1195 253会试从南京改在北京永乐16年戊戌科李骐刘江邓珍董璘二甲275 172永乐19年辛丑科曾鹤龄刘矩裴纶陈中二甲5149 149永乐22年甲辰科邢宽梁禋孙曰恭叶恩47 98宣德2年丁未科马愉杜宁谢琏赵鼎二甲235 63宣德5年庚辰科林震龚锜林文陈诏二甲1535 62宣德8年癸丑科曹鼐赵恢钟复刘哲35 61 徐有贞该科登第二甲34正统元年丙辰科周旋陈文刘定之刘定之探花35 62正统4年己未科施槃杨鼎倪谦杨鼎榜眼35 61正统7年壬戌科刘俨吕原黄谏姚夔二甲635 96正统10年乙丑科商辂周洪谟刘俊商辂状元50 97 商辂连中三元正统13年戊辰科彭时陈鉴岳正岳正探花50 97景泰2年辛未科柯潜刘升王亻与吴汇二甲175 123景泰5年甲戌科孙贤徐溥徐鎋彭华二甲21129 217 徐鎋（即：辖）天顺元年丁丑科黎淳徐琼陈炳中夏积二甲2097 194天顺4年庚辰科王一夔李永通郑环陈选二甲1150 103天顺8年甲申科彭教吴釴罗璟吴釴榜眼75 169 本科也称癸未科成化2年丙戌科罗伦程敏政陆简章懋二甲1798 252成化5年己丑科张升丁溥董越费訚二甲275 169成化8年壬辰科吴宽刘震李仁杰吴宽状元78169成化11年乙未科谢迁刘戬王鏊王鏊探花95202成化14年戊戌科曾彦杨守阯曾追梁储二甲1110237杨守阯（即：址）成化17年辛丑科王华黄珣张天瑞赵宽二甲995200成化20年甲辰科李旻白钺王敕储巏二甲194203成化23年丁未科费宏刘春涂瑞程楷二甲1110238弘治3年庚戌科钱福刘存业靳贵钱福状元90205弘治6年癸丑科毛澄徐穆罗钦顺汪俊二甲4290205弘治9年丙辰科朱希周王瓒陈澜陈澜探花95200弘治12年己未科伦文叙丰熙刘龙伦文叙状元95202弘治15年壬戌科康海孙清李廷相鲁铎二甲295199弘治18年乙丑科顾鼎臣董玘谢丕董玘榜眼95205严嵩该科登第正德3年戊辰科吕柟景旸戴大宾邵锐二甲2115231吕柟（即：楠）正德6年辛未科杨慎余本邹守益邹守益探花115231正德9年甲戌科唐皋黄初蔡昂霍韬二甲1135258正德12年丁丑科舒芬伦以训卢文弨伦以训榜眼115231正德16年辛巳科杨维聪陆釴费懋中张治二甲60110217本科也称庚辰科嘉靖2年癸未科姚涞王教徐阶李舜臣二甲1142265嘉靖5年丙戌科龚用卿杨维杰欧阳衢赵时春二甲390208嘉靖8年己丑科罗洪先程文德杨名唐顺之二甲195225嘉靖11年壬辰科林大钦孔天胤高节林春二甲780233嘉靖14年乙未科韩应龙孙陞吴山许榖二甲1195227嘉靖17年戊戌科茅瓒罗珵袁炜袁炜探花95222嘉靖20年辛丑科沈坤潘晟邢一凤林树声二甲490205嘉靖23年丙辰科秦鸣雷瞿景淳吴情瞿景淳榜眼93216嘉靖26年丁未科李春芳张春胡正蒙胡正蒙探花90208张居正该科登第嘉靖29年庚戌科唐汝楫吕调阳姜金和傅夏器二甲995222嘉靖32年癸丑科陈谨曹大章温应禄曹大章榜眼105295嘉靖35年丙辰科诸大绶陶大临金达金达探花90203嘉靖38年己未科丁士美毛惇元林士章蔡茂春二甲485215嘉靖41年壬戌科徐时行王锡爵余有丁王锡爵榜眼85211嘉靖44年乙丑科范应期李自华陈栋陈栋探花77314隆庆2年戊辰科罗万化黄凤翔赵志皋田一儁二甲377323田一儁（即：俊）隆庆5年辛未科张元忭刘瑊邓以讚邓以讚探花77316邓以讚（即：赞万历2年甲戌科孙继皋余孟麟王应选孙鑛70226孙鑛（即：矿）万历5年丁丑科沈懋学张嗣修曾朝节冯梦祯二甲357241万历8年庚辰科张懋修萧良有王庭譔萧良有榜眼57242王庭譔（即：撰）万历11年癸未科朱国祚李廷机刘应秋李廷机榜眼67271万历14年丙戌科唐文献杨道宾舒弘志袁宗道二甲167281万历17年己丑科焦竑吴道南陶望龄陶望龄探花67277万历20年壬辰科翁正春史继偕顾天埈吴默二甲357224万历23年乙未科朱之蕃汤宾尹孙慎行汤宾尹榜眼57224万历26年戊戌科赵秉忠邵景尧顾起元顾起元探花61232万历29年辛丑科张以诚王衡曾可前许獬二甲157241万历32年甲辰科杨守勤孙承宗吴宗达杨守勤状元57248徐光启该科登第万历35年丁未科黄世俊施凤来张瑞图施凤来榜眼57238万历38年庚戌科韩敬马之骐钱谦益韩敬状元57242万历41年癸丑科周延儒庄奇显赵师尹周延儒状元67274万历44年丙辰科钱士升贺逢圣林釬67274洪承畴该科登第万历47年己未科庄际昌孔贞运陈子壮庄际昌状元67275袁崇焕该科登第天启2年壬戌科文震孟傅冠陈仁锡刘必达二甲1177329黄道周该科登第天启5年乙丑科余煌华琪芳吴孔嘉华琪芳榜眼57240崇祯元年戊辰科刘若宰何瑞征管绍宁曹勋二甲267283史可法该科登第崇祯4年辛未科陈于泰吴伟业夏曰瑚吴伟业榜眼67279崇祯7年甲戌科刘理顺吴国华杨昌祚李青二甲457242另补5人，不知甲第崇祯10年丁丑科刘同升陈之遴赵士春吴贞启二甲1157241崇祯13年庚辰科魏藻德葛世振高尔俨杨琼芳57236崇祯15年壬午科特科史惇俞泰交章晋锡赐特用出身263名崇祯16年癸未科杨廷鉴宋之绳陈名夏陈名夏探花78314未殿试11人（1）明代的科举,分乡试、会试、殿试三阶段。
《2024年明代乡试资格考试科举配额与科举经费编征》范文
《明代乡试资格考试科举配额与科举经费编征》篇一一、引言明朝作为中国古代的盛世之一，其科举制度具有独特的价值和深远的影响。
在众多环节中，乡试资格考试尤为关键，它是决定学子们能否踏入科举大门的重要环节。
而为了保障乡试的顺利进行，明政府对于乡试的配额与经费编征有着严格的规定和执行。
本文将重点探讨明代乡试资格考试的科举配额及其与科举经费编征的关系。
二、明代乡试资格考试的科举配额在明朝，科举考试分为乡试、会试和殿试三个阶段。
乡试是科举考试的初级阶段，也是最为关键的一环。
为了确保选拔的公正性和效率性，明朝政府对乡试的配额进行了严格的设定。
首先，乡试的配额是根据各州县的考生数量和历史成绩来确定的。
每个州县都有一定的配额名额，这些名额的数量因地区而异，但总体上保证了考试的公平性。
此外，对于特别优秀的学子，政府还会设立额外的特批名额，以鼓励优秀人才的选拔。
其次，配额的设定还与当时的政治、经济、文化等因素密切相关。
在明朝中后期，随着社会的繁荣和文化的兴盛，乡试的配额也相应增加，为更多有志之士提供了机会。
三、科举经费编征与乡试的关系为了保障乡试的顺利进行，明朝政府还对科举经费进行了严格的编征。
科举经费主要用于支付考试的组织、监考、阅卷等费用，以及为贫困考生提供资助。
在编征科举经费时，政府会根据各州县的考生数量和经济发展水平来设定征收标准。
对于经济发达、考生众多的地区，政府会适当增加经费编征的力度，以确保考试的顺利进行。
同时，政府还会对经费的使用进行严格的监督和管理，确保资金的安全和有效使用。
此外，科举经费的编征也与乡试的配额有着密切的关系。
一方面，经费的充足与否直接影响到考试的规模和影响力；另一方面，配额的设定也会根据经费的实际情况进行调整。
在经费紧张的情况下，政府可能会适当减少配额名额，以确保考试的顺利进行和资金的合理使用。
四、结论综上所述，明代乡试资格考试的科举配额与科举经费编征是相互关联、相互影响的两个重要方面。
《2024年明代乡试资格考试科举配额与科举经费编征》范文
《明代乡试资格考试科举配额与科举经费编征》篇一一、引言明代科举制度作为古代中国选拔官员的重要途径，其乡试资格考试是科举制度中不可或缺的一环。
乡试的顺利进行，不仅依赖于严格的考试程序和公正的评判标准，还与科举配额和经费编征密切相关。
本文将就明代乡试的科举配额与科举经费编征进行详细探讨，以期为读者揭示明代科举制度的运行机制及其对当时社会的影响。
二、明代乡试的科举配额1. 配额制度概述明代乡试的科举配额，是指每个地区参加乡试的考生人数限制。
这一制度的实施，旨在保证考试的公平性和公正性，同时也反映了当时社会对人才的渴求。
配额的设定依据各地的人口、文化、经济等多方面因素，确保了科举制度的普及性和区域平衡。
2. 配额的具体实施明代乡试的科举配额具体实施过程中，中央政府会根据各地区的实际情况，制定相应的配额标准。
这些标准通常以州县为单位，按照人口多少、文化发展水平等因素进行划分。
同时，还会考虑到边疆地区和少数民族地区的特殊情况，进行适当的调整。
通过这种方式，保证了各地区考生参加乡试的机会相对均衡。
三、科举经费的编征1. 经费来源与用途明代科举经费的编征主要来源于国家财政拨款、地方财政支持以及考生自行缴纳的费用。
这些经费主要用于考试的组织、考场的建设、试卷的印刷、阅卷、赐宴等各个环节。
同时，还会用于奖励优秀考生和支付官员的薪酬。
2. 经费编征的方式与标准明代科举经费的编征采取分级编征的方式，即中央政府和地方政府按照一定比例共同承担。
编征的标准根据各地的经济状况和财政收入进行制定，确保了经费的充足和合理分配。
此外，考生还需要自行缴纳一定的费用，用于支付考试过程中的各项开支。
四、科举配额与科举经费编征的关系及影响1. 关系科举配额与科举经费编征是相互关联的。
一方面，科举配额的设定决定了参加乡试的考生人数，进而影响到科举经费的需求量。
另一方面，科举经费的编征则为乡试的顺利进行提供了保障，使得更多的考生能够参与到考试中来。
《明清科举小知识》：乡试录
《明清科举小知识》：乡试录乡试录是乡试结束之后编印的科名录，是乡试研究的第一手资料，其史料价值自不待言。
此外，由于它保留了中式举人的题名，在修复地方举人信息上的价值也是无可替代的。
明清乡试录现存的总量均比较少，格式基本一致，一般包括前后序、考官题名、试题、中式举人题名、程文。
并且由于分省考试的差异，乡试录在具体内容上也会表现出一些不同。
一、前后序乡试录的前序多数为主考官所作，后序则多数多数为副考官所作。
前序在试录开头，后序则在试录末尾。
这类序文也有请人代作的。
前序中多数保留有当科考生人数及录取人数，间或也涉及其他一些考试细节，都是很有价值的资料。
万历中期以后，各省主考亦用京官，一般循例而得，所以乡试录序也常常预撰，这类序文往往不载考生人数。
还有一类卖弄才学的，刻意改变文风，也往往忽略这种人数记载，不知这种卖弄，反而大大降低了序文的价值。
清代乡试录序中，还有自叙官职履历的（如蔡新《乾隆十六年江西乡试录序》），则可以用来观察考官本身的学仕经历。
如嘉靖三十一年江西乡试，主考官福建福州府长乐县教渝李应科所作的前序中，就保留了乡试各经的考生人数和录取人数，为我们判断乡试分经录取的比例提供了非常重要的信息：不过试录序中这类资料非常少见。
笔者对明代乡试录曾进行过比较系统的搜集，目前共收罗到314科试录序。
合并其中的考生人数，共得750053人次，录取举人29264人，约26人次取1人。
由于有些考生多次参加乡试，所以实际的考生人数要比这个数据低，但平均26人次录取1人，却和官方规定的25人（嘉靖后期）或30人（万历以后）取1人的录取比例相符，则应是所使用的试录序有限，不能准确反映重复乡试者的人数有关。
乡试录后序多为议论之语，多无新意，偶尔也会涉及考生人数等。
如成化十六年顺天乡试录后序，就直接说明当科的录取比例是'三十取一'（这也是一个大致的说法，该科平均中式率为27取1。
导致这种差异的原因是乡试分经录取时，各经的录取比例有不同）：二、考官题名乡试录的第二部分是考官题名，一般包含提调官、考试官、同考试官、监试官、收掌试卷、印卷官、受卷官、弥封官、誊录官、对读官、巡绰官、搜检官、供给官等。
明代的科举数量问题
明代的科举数量问题明初取士途径有四,即科举,举贡(举人会试不第可申请入国子监为举监,再由荐举或考选入仕),吏员(由吏进升为官)及荐举(被推荐入仕).「荐举」行於明初,明英宗后不常举;「吏员」虽能选拔甚多官吏,但并非科举范围,故不论;至於「举贡」虽与科举有关,但不属正途出身,於明中叶后亦渐废弃.故明代主要的入仕途径为「科举」.内容如下:一.应试资格明代提倡学校与科举结合,参加科举者须为国子监或府州县学的学生.为免遗漏人才,又许官员推举具学行而未仕的士子,或未入流的吏员应举.惟娼优子弟,父母丁忧者及被罢的吏员,一律不准应试.二.入仕程序:明代每三年一次,在京城和各省举行考试,考试分为四个阶段.1. 童试(县试)县试分为三级,分别是由知县主考的「县试」,由知府主考的「府试」及由提督学政主考的「院试」.每逢寅,巳,申,亥年举行考试.通过三阶段童试而中举者,称「生员」或「秀才」(无论士子年纪多大,凡未通过童试者,皆称「童生」).2. 乡试通过童试的生员可参加乡试.乡试分别在各省举行,共有三场,由皇帝派遣正,副主考官主持,中式者称「举人」,第一名称「解元」.因乡试於秋天举行,又称「秋试」.考试每逢子,卯,午,酉年的八月初九举行,每隔三日举行一场.3. 会试通过乡试的举人,须於次年春天到京师,应礼部主持的会试.会试由皇帝特派正,副总裁主考官主持.考试亦分三场,中式者称「贡士」,第一名称「会元」.因在春季考试,又称「春闱」或「春试」.考试每逢丑,辰,未,戌年的二月初九举行,每隔三日举行一场.4. 殿试(廷试)会试中式的贡士最后须经「廷试」,廷试原由天子亲自策试,但明代皇帝多不出席,委官员代试.目的仅在评定进士的等第(贡士通过廷试后便称进士),故贡士於廷试中不会被黜落.考试通常在三月朔日举行.经廷试后,进士被定为三等,即一,二及三甲,一甲有三名,分别是「状元」,「榜眼」及「探花」,称「赐进士及第」;二甲有多名,称「赐进士出身」;三甲亦有多名,称「赐同进士出身」,而第二,三甲的第一名称「传胪」.此外,明代亦设武举,入仕程序与文科举相同,亦分秀才,举人及进士等级,所试的是各式武艺,中式者获授武官.三.应用文体明代科举除有指定课本外,内容大抵承袭唐宋,到明中叶时,答题形式却出现转变,顾炎武《曰知录》说:「(明英宗)天顺以前,经义之文,不过敷演传注,或对或散,初无定式.(宪宗)成化廿三年(1487)会试,始定八股之制.」可知明宪宗时始规定以格式化的八股文应试.所谓「八股文」,如《明史选举志》说:「其文仿宋经义,然代古人语气为之,体用排偶,谓之八股,通谓之制义.」即文章以破题(解释题目),承题(发挥意见),起讲(说理)及提比,虚比,中比,后比,大结(总结)等八段结构,将全文分为四个段落,每个段落皆有两段对偶的文句.字数规定在300至700字间.四.试卷及试场规制试卷方面,首页须书应举者三代姓名,籍贯,考试日期等,在文字上须避御名,庙号等讳.试场规则方面,参与科举的官员全是临时委派,规定乡试与会试的主考官为二人;乡试另设同考官四人,会试八人.试场则称「贡院」,考官入院后,封锁内外门户,称「锁院」.考生於独立房间应考,称「号房」.在入场前须接受检查,称「搜检」.应考时有号军看守,称「巡逻」.至天晚未完卷者,可给烛三支(作照明及限时之用).完卷后先取下不合格式者,再用纸遮盖考生姓名及座位编号(糊名);把原以墨笔作答的试卷(称「墨卷」),以朱笔重抄一遍而变为「朱卷」(誊录),再呈於上.殿试的考卷多由翰林学士批阅,称「读卷官」,他们初拟名次后,经天子再览.若考官作弊,轻者充军,重者立斩.从试卷及试场规制可见,明代科举的程序,又比宋代精密.五.考试内容明代科举考试内容,大体与前代相若,其内容表列於下:考试内容试后程序备注洪武三年至十七年前的科举第一场试经义两道及四书一道第二场试论一道第三场试策一道合格者十日复试骑,射,书,算,律诸科.士子可凭各家不同论说应考.洪武十七年后的科举此年颁布的「科举定式」规定,第一场试四书义三道及经义四道;第二场试论一道,判五道及诏,诰,表各一道;第三场试时务策五道.这年太祖亦颁定科举用的课本,规定四书以《朱子集注》,《书经》以《蔡氏传》,《诗经》采《朱子集传》,《春秋》以公羊,谷梁,左氏三传及《胡安国传》,其他如《易经》,《礼记》亦各以规定的专书为准,有了各科的专书后,士人所读全为一家之言.能通过这些科目者不须再试骑射.科举的内容大致完备,但规定以古人的意见答题,较诸洪武十七年前,束缚较大.六.授官方式明代规定,殿试一甲第一名称状元,授从六品翰林院修撰,第二及三名(榜眼,探花),授正七品翰林院编修.二,三甲进士的优秀者,授从七品的翰林院庶吉士,其馀进士则授给事中,御史,六部主事等京官,甚而授知州,知县等地方官.至於落第的士人及贡生,亦可申请入国子监为举监,将来若被推荐或经考选,亦有机会授低品的京官或州县官.明代科举规制比前代严密,中进士者固然前途美好,能取得低级功名的举人,亦有为官机会,大有不遗人才之意.七.明代科举制的特色1. 进士出身称要明代内阁,在成祖一朝开始发挥重要性,大学士有机会参与国家大政.内阁大学士乃从翰林院中挑选,自英宗以后,非进士出身者不能入翰林.自此只有进士出身者,才能入内阁(进士出身→翰林院→内阁),《明史职官志》说:「(英宗)天顺二年后,(翰林)纂修专选进士,由是非进士不入翰林,非翰林不入内阁.」诚然,明代大学士由进士出身的占十分九.明代内阁相等於宰相机构,只有进士出身者可选入,暗示从科举出身才能任中枢要职.2. 科举为入仕主流明初取士途径有四,但至中叶只馀吏员,举贡及科举,以科举最为称要.如只有进士出身者可入内阁,为科举出身者,提供最高的仕途保障,且较重要的京官,亦多为进士.赵翼《陔馀丛考有明进士之重条》说:「凡京官称要之职,尽进士出身,举人皆不得与.」其实,地方较重要的官员,亦多用进士,在升迁上,科举出身者亦占优.明代虽有多种入仕途径,然最称要的,只有科举一途.3. 学校与科举结合明太祖认为「治国之要,教化为先;教化之道,学校为本.」(洪武二年诏),遂规定设立学校,在京师设国子监(太学),地方设府,州,县学,社学和书院.洪武八年颁行学校贡举事宜,规定凡应科举者,必出自学校,二者的关系如《明史选举志》说:「(天下人才)学校以教育之,科目以登进之……学校者,储才以应科目者也.」又说:「科举必由学校,而学校起家者可不由科举」之说,即国子监学生表现优者,可直接得官而无须再经科举.换言之,参加科举者必经学校,但学校出身者又有机会不经科举,直接授官.另一方面,科举及第后的一甲前三名(状元,榜眼,探花)必授翰林院编修等职,以在翰林院加以磨练.故翰林院为变相学校,专责培育官员.可见学校与科举的关系紧密.4. 取士名额南多於北自中国经济及文化重心南移后,科举取士限额亦受影响.钱穆《国史大纲》指出,科举的取录额,有南多於北的趋势.太祖洪武三年南方的乡试取士额为310人,但北方限取200人;英宗正统五年南方乡试取485人,北方仅限255人.会试取录额方面,会试分为三卷,即南卷(南方地区)北卷(北方地区)及「中卷」(指广西,云南等南方地区),整个会试取於南卷之士占55%,中卷占10%;北卷仅占35%.殿试及第人数方面,由洪武四年至万历四十四年,共245年,每科状元,榜眼,探花及会元共244人,南人竟占215名,北人仅占29名.反映明代文化重心已经南移,科举亦出现重南轻北之势,形成「南人恒多;北人恒少」的现象.5. 商人得应科举中国以农立国,商人向受歧视,自汉以来,政府一直压抑商人的社会地位,如禁止商人入仕.但明代由於社会经济发达,商人拥有强大经济实力,政府亦不得不作出让步.明代规定,商人不可於本乡应考,但准其在其他地区落籍,再以新的户籍报考.如此,商人亦有机会为官,形成前所末有的「士商混融」现象.回答人的补充 2009-09-04 15:54科举的社会流动是评估科举功能的核心问题之一，也是科举学中的一大热点与公案[1]。
明代学校及科举制度
明代科举制度从学校开始明代科举制的一大特点就是学校制度与科举联系极其紧密，若要了解科举，必先了解学校。
注意哈，在这里所讲的学校主要指的是官学，那些开在乡下的小破私塾就别跑出来丢人现眼了，就算你是很出名的私学读书人也不如人家官学好使，比如白鹿洞书院、豫章书院之类的。
在中国人的观念里，官家的东西一直是要比私人的好，这一点一直延续到了现在。
君不见中考的时候公立高中的分数线一直是要高于私立高中的？小学——社学社学其实算不上典型意义上的官办学校，它只是由政府倡导，民间兴办的具有启蒙性质的学校。
但是它作为最低一级的教育机构，数量上最多，容纳的学生人数最多，造成的社会影响力也是最大的。
毕竟不是每一个人都有实力考上真正的官学的，所以这种有一定官方性质的私学就盛行了，这当中也有政府推动的结果。
数量上达到多少呢？————明初估计全国上下至少9万所社学。
社学生出路在哪里呢？————优秀学生会被选拔入县学、州学、府学等更高级一点的学校成为生员。
中学——府、州、县学从这一级开始，你才算正式步入公家的学校，要知道这可不是一件容易的事。
据统计，绝大多数的读书人一辈子也没能通过最基本的童生试，进入官学成为生员。
数量上：以洪武年间为例，全国上下共设府、州、县学1318所，设学率达到惊人的93.78%，可以说只要你是大明的臣民，住的不是那种鸟不拉屎的蛮荒之地，那么你所在行政区的城里一定会有相应的官学这里是真能感受到老朱重视教育啊，这种学校设置的规模和比例是空前的，在封建时代是相当不容易的。
学生类型：主要分为两类，其一是享受官供伙食和候选岁贡为特征“廪生”，他们数量有限，算是真正意义上的官学生。
数量上府学40名，州学30名，县学20名。
待遇上有政府补贴还有可以参加岁贡考试进入高等学府——国子监的可能。
其二是“增广生”，这是由于后来读书人数逐渐增多，有需求加入更多名额，但是前面讲的廪生数目是由老朱定好的，没人有胆子去改，因此就干脆开辟一条新路，搞出来了“增广生”。
明清科举进士人数
明清科举进士人数
明清时期的科举制度，是中国悠久文化的重要组成部分，也是培
养人才的重要途径。
在这个制度下，通过考试取得进士资格，成为了
许多人的梦想。
下面，我们来一起了解明清时期的科举进士人数。
明代时期，科举制度得到了进一步发展，整个社会对进士的需求
也日益增长。
洪武年间，科举制度开始实施。
从此之后，每个皇朝都
会通过科举选拔人才。
明朝时期共举行了20次科举考试，其中进士数
量最多的是嘉靖年间，一共有4448人考取进士称号。
整个明朝时期，
总共有42419名考生通过科举考试取得进士资格。
进入清朝，科举考试依然是选才的主要方式。
但是，由于清朝统
治者对科举制度的改革，考取进士的人数逐渐减少。
清朝以乾隆为首
的年间，总共举行了11次科举考试，共有27531名考生获得了进士资格。
其中，乾隆年间获得进士称号的人数最多，达到了3784人。
从以上数据可以看出，明清时期的进士数量虽然呈现不同的趋势，但总体数量仍然非常可观。
这些进士人才，不仅成为了社会上层阶级
的主要成员，还为国家贡献了重要力量。
因此，明清科举进士是中国
教育史上的重要部分，对今后的人才培养也有着重要的指导意义。
总之，明清时期的科举进士人数是中国教育史上不可或缺的一部分，每一名进士都代表着中国古代人才的高度。
对于今天的我们，不
能放弃对科学文化学习的追求，而要继承和发扬这一传统，为今天的
中国不断贡献更多的力量。