古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言共37页文档
专题16 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的语言(解析版)
专题16 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的语言一、考纲解析鉴赏诗歌语言，就是要了解诗歌语言的特点，并借此领悟诗歌的精妙之处。
分析诗歌语言的妙处，除了解语言的字面意思之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。
从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括，赏析字词表达效果、赏析诗句表达效果、赏析诗歌语言风格。
二、考向分析考向一赏析字词表达效果(炼字)赏析古诗字词包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，能够鉴赏字词的表达效果。
【技法梳理】1．关注字词的含义这里的含义包括字词本身的意思和在诗句中的语境义。
从字词含义的角度体会妙处。
2．关注字词的手法字词的常用手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞手法，也包括使动、形容词用作动词等文言活用现象。
3．关注字词的作用说作用时要从内容(突出描述对象的……特点)、情感(表达……情感)、结构(照应……、承上启下、线索等)三方面分析，尽量全面。
表达效果主要是生动形象，含蓄蕴藉，增强诗歌韵味或趣味等小贴士考向二鉴赏诗歌中的关键句(炼句)赏析诗句，这种题型综合性很强，自由度很大，可以从内容、形象、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语鉴赏题、分析表达技巧题或句子情感分析题。
但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度很大，同时难度也较大。
【技法梳理】赏析诗句“4技巧”1．抓前提→读懂句子的内容着眼全篇，弄懂句子的内容和情感，是赏析句子的前提。
2．依类型→明特点倒装句，错位的美；互文句，开合的美；对仗句，整饬的美；炼字句，凝练的美。
3．抓特点→关注表达技巧一般而言，高考试题选取的句子，都是在表达上有特色的句子。
有的运用修辞手法，有的运用表现手法。
鉴赏时要分析其在表达上的特别之处。
4．看位置→分析作用或效果句子在诗中的位置不同，其作用或效果都会有所不同。
【答题步骤】小贴士不同诗句的作用或效果考向三鉴赏诗歌中的语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。
语文24 - 古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言
1、点出诗眼，并释义。
2、紧扣诗眼，解释句意。
3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
三、以分析作品中的关键词语的方式考查
答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。(2)结合诗句 和主旨做具体分析。
赏析“关键词”步骤分析：
出主旨所起的作用。 ③该词在诗中结构上所起的作用（如线索、 呼应、铺垫等）。
5、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感 到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰” 说明自然的风格。 6、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然， 细细体味却以为深长。 7、雄奇：气势雄伟，立意新奇。
8、奔放：指直率而有气势。
9、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。 此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着 对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤 乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌 具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答分析：而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答 题的词一般有：清新淡雅、平淡自然 、明快浅显、辞藻华丽、 委婉含蓄 简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白 如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约„„ 陶渊明—朴素自然 杜甫—沉郁顿挫 白居易—通俗易懂 李白—豪迈飘逸 王昌龄—雄健高昂 杜牧—清健俊爽 李商隐—朦胧隐晦 王维—诗画一体 李清照—缠绵悱恻 陆游—悲壮爱国 高适—悲壮苍凉
语言的风格特点：
1、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽， 显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴涵着深 意。 2、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 理解时可以借助对仗。 3、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情 感的样子直接写出。 4、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接写出， 而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对 比而委婉地表达内心的情感。
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌语言课件
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌语言课件一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第六章《唐诗的艺术特色》第二节“鉴赏诗歌语言”。
教学内容主要包括：分析唐诗的语言特点，掌握诗歌语言的鉴赏方法，通过具体案例分析，让学生感受古代诗歌的语言魅力。
二、教学目标1. 了解唐诗的语言特点，如平仄、对仗、意象等。
2. 学会鉴赏诗歌语言的方法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生对古代诗歌的兴趣，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的热情。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌语言的鉴赏方法。
教学重点：唐诗的语言特点及具体案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《唐诗鉴赏》辅助读物、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一首描绘春天景色的唐诗，引导学生感受诗歌中的语言美。
2. 新课内容：（1）讲解唐诗的语言特点，如平仄、对仗、意象等。
（2）分析具体案例，让学生了解诗歌语言的表达技巧。
3. 实践情景引入：分组让学生创作一首描绘四季景色的唐诗，要求运用所学的语言特点。
4. 例题讲解：选取一首唐诗，分析其语言特点及鉴赏方法。
5. 随堂练习：让学生分析教材中的诗歌，运用鉴赏方法，感受诗歌的语言魅力。
六、板书设计1. 《鉴赏诗歌语言——唐诗为例》2. 内容：（1）唐诗语言特点（2）诗歌鉴赏方法（3）具体案例分析七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首唐诗，写一篇不少于500字的鉴赏文章。
2. 答案要求：（1）分析诗歌的语言特点（2）运用鉴赏方法，阐述诗歌的美感（3）结构清晰，表达流畅八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读《唐诗鉴赏》辅助读物，提高诗歌鉴赏能力。
（2）鼓励学生参加诗歌创作比赛，激发创作热情。
（3）组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的语言魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的选择与组织教学内容的选择应紧密围绕唐诗的语言特点，确保所选诗歌案例具有代表性和典型性。
古代诗歌鉴赏2——鉴赏诗歌语言概述
一、 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 (6分) 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。 【注】 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗 活动。
二、 (2014湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 早发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
1. 这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。(5 答分案) ：①通过特有意象表现“早”：残灯言出发之早，鸡唱说人在 旅途天还未亮。②通过关键词点明“早”：“独向”暗示出行早路 上无人相伴，“微有路”指天未明荒野有路难辨。(5分)
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧 路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难 尽，红树远连霞。 【注】 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆 州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中 的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住 的地方。 1. 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。(3分)
答案：诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为 秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、 残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光 下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。(5分)
落日怅望 马戴
孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 1. 孤云、归鸟两个意象表达了什么情思？由此联想到陶渊明 《饮酒》诗中写日暮鸟归的哪两个句子？(2分)
古代诗歌鉴赏(四)鉴赏古代诗歌的语言共39张PPT
④叠音词。如杜甫的《江畔独步寻花七绝句（其六）》： “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰 恰”为叠词。“时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣 渲染出来；“恰恰”为拟声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆， 给人一种身临其境的听觉感受。
例2：阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
鹧鸪天·赏荷 蔡松年
秀樾①横塘十里香，水花晚色静年芳。胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走 夜光。 山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。醉魂应逐凌波梦，分付西 风此夜凉。
【注】①樾：树荫，道旁林荫树。 “胭脂雪瘦熏沉水”一句，王若虚《滹南诗话》中认为“莲体实肥，
不宜言瘦”，并尝试以“腻”替之，你认为合适吗？请根据全词特点分析。 （6分）
【答案】 不合适。“瘦”写出了荷花突出于宽大荷叶之上的亭亭之貌， 与“胭脂”搭配使用，表现了色彩艳丽的荷花的高洁；如用“腻”字只是 表现其颜色的艳丽，与词中“秀、静、远”等描绘的清新雅致的整体风格 不协调。
【解析】 本题考查诗歌的炼字。“胭脂雪瘦”描写荷花之形、之色， 如果改成“腻”字，就体现不出荷的亭亭玉立的气质，与词中“秀、静、 远”等描绘的清新、雅致的整体风格不协调。
⑥副词。副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词，可以疏通 文气，突出呼应，表现委曲，活跃情韵，化板滞为流动，更好地表达诗人的情 感态度。
⑦渲染颜色的词。诗中表现颜色的词语可以给人以色彩感和画面感， 从而渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比的色 彩词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的《扬州慢》：“过春风十里， 尽荠麦青青。”作者以昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜 明的对比，以突出眼前的荒凉。
古代诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言
传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。 传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。 一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳” 淡月梅花” 一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之 中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来： 中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加 后句加“ 即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。 “摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 不料苏小妹不屑，讥之曰“下品” 苏东坡认真地思索后， 不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来 两句： 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 小妹微笑道： 虽好， 两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但 仍不属上品。 东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案： 仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风 扶细柳，淡月失梅花。 东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 轻风” 扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。“轻风” 徐徐，若有若无， 细柳”动态不显，唯有“ 徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处 地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态， 地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细” 相宜，和谐自然。 字又把风人格化了， 相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之 东坡的“ 当与“狂风”相配才妥帖。 感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添 全无朦胧之美， 也欠贴切。 “映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉 满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下， 满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯 然失色了。这样，一个“ 然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融 的情景。一着此字，满句生辉。 的情景。一着此字，满句生辉。
高考古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌语言37页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
高考古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌语言 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌语言上课用
颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上， 写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞 和思念。
尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃， 语义双关，表露内心的愁绪和渴望之情。
2020/3/2
四、以比较词语或句子的优劣的方式考 【提问方式】 查
A、诗中的某一词或某一句，有的 版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
2020/3/2
迁移训练
过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒 龙:指世俗杂念。
【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所 谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个 字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分 2别020/是3/2 哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
最后
以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。 与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子 2深020/3夜/2 归家的复杂心情，意味深长。
赏析“关键词”步骤分析：
紧扣该词分层次叙述诗句内容：
（1）每个层次用了什么手法写了什么 内容，起到了什么作用。
（2）该词在诗中结构上所起的作用 （如线索、呼应、铺垫等）。
（3）该词在对突出主旨上所起的作用 （表达了… … 情感）。
要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓 的“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“ 黄 莺”等事物的特点；所谓 “传神”，就是 2用020/3了/2 拟人的手法，寄寓了人的情感。
〖参考答案〗
▪ 系即系住之意，用“系”字既切合 柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出 了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现 它们依恋主人不忍主人离去的深情。 “啼”既是啼叫，用“啼”字既符 合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、 凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
古代诗歌鉴赏 鉴赏诗歌的语言
第2节鉴赏诗歌的语言华罗庚评卢纶诗歌唐代诗人卢纶《塞下曲》云：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
著名数学家华罗庚读了此诗，认为大雪纷飞之时不可能看见大雁的踪影，于是写道：北方大雪时，群雁早南归。
月黑天高处，怎得见雁飞？他在质疑之后未停止思考，并询问了有关专家。
至此，华罗庚才明白卢纶没有错，是自己观察体验不够。
你知道为什么吗？答案塞外气候变化莫测，经常在阴历八九月和三四月下大雪。
比如有一年正是中秋节，而燕山北麓大雪纷纷扬扬，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。
而这时正是北雁南归的季节。
到了晚上，群雁都憩息在草丛里，间或有掉队的孤雁在空中飞过，常发出寻伴的嘹亮叫声。
这时夜黑，人们看不见雁飞，却能听到雁鸣。
1．(2011·天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
(8分)骤雨[宋]华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
(据文渊阁《四库全书》)(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
(2分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析(1)这是一首写农村中夏日急雨之壮观的写景诗。
鉴赏古代诗歌的语言
鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。
依照诗词鉴赏家的观点，就是要注意“表情达意之美，语言特色之美、表达效果之美”。
一、语言内容（一）从内容的角度分析，诗歌语言可分为：意象语言、情感语言、象征语言、典故语言。
1、意象语言（词语）：诸如松、竹、梅、菊一类事物被人们赋予特定的象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情。
如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿庾奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等。
2、情感语言（词语）：“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。
3、象征语言（诗句）：有些是某些诗句本身有一定的象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。
如“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
“江山如有待，花柳自无私”（杜甫《后游》），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。
4、典故语言（词语或诗句）：如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财[见《尸子》卷下：“（孔子）过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。
”]，“鸿雁”指书信（见《汉书》载苏武归汉之事）等。
它们大多源于历史典故，这方面需要学生平时加强课外阅读，积累历史知识，提高文化修养。
如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事；《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”明显化用了白居易的诗句。
（二）从语法角度分析，要关注数量词、名词、动词、形容词和副词。
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克