“争当小导游”教育活动方案
综合实践小导游教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国旅游业的蓬勃发展，旅游已成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，增强学生的团队协作精神，我们特举办此次综合实践小导游教学活动。
通过此次活动，让学生在实践中学习，在学习中成长，培养一批具有专业知识、良好服务意识和创新精神的小导游。
二、活动目标1. 知识目标：使学生掌握一定的旅游文化知识、导游技能和景点介绍技巧。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的语言表达和沟通能力。
3. 情感目标：增强学生的团队协作精神，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点学校周边旅游景点五、活动对象全校七年级学生六、活动内容1. 前期准备- 分组：将学生分成若干小组，每组6-8人，选出一组长大，负责小组的日常管理和活动组织。
- 培训：邀请专业导游对学生进行为期一周的导游技能培训，内容包括景点介绍、导游礼仪、突发事件处理等。
- 资料收集：要求学生收集相关景点的历史背景、文化内涵、旅游特色等资料。
2. 实践阶段- 实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验导游工作，了解景点特点。
- 模拟导游：在老师的指导下，学生进行模拟导游活动，锻炼学生的现场表达能力。
- 景点讲解：分组进行景点讲解，每个小组选择一个景点进行深入讲解，其他小组进行点评。
3. 总结阶段- 成果展示：每个小组展示自己的讲解成果，评选出最佳讲解小组。
- 心得体会：学生撰写活动心得体会，分享自己在活动中的收获和感悟。
- 总结表彰：对表现优秀的小组和个人进行表彰，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
七、活动流程1. 动员大会：宣布活动方案，明确活动目标，进行分组和培训。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解景点特点。
3. 模拟导游：进行模拟导游活动，锻炼学生的现场表达能力。
4. 景点讲解：分组进行景点讲解，评选最佳讲解小组。
5. 总结表彰：进行成果展示、心得体会分享和总结表彰。
中班社会活动教案《我是家乡小导游》3篇
中班社会活动教案《我是家乡小导游》中班社会活动教案《我是家乡小导游》精选3篇（一）教学目标：1. 理解和掌握有关家乡的基本词汇和句型。
2. 能够口头表达有关家乡的基本信息。
3. 培养学生的团队合作能力和创造力。
教学重点：1. 家乡的基本信息。
2. 团队合作和表达能力的培养。
教学难点：1. 听说读写能力的综合训练。
2. 团队合作和创造力的培养。
教学准备：单词卡片、小黑板、图片。
教学过程：一、导入(5分钟)1. 引导学生回忆上节课所学的有关家乡的词汇和句型。
2. 利用图片或单词卡片复习有关家乡的词汇。
二、讲解(10分钟)1. 利用图片或小黑板展示家乡的基本信息，给学生介绍家乡的地理位置、人口、特色食物等，并教授相关词汇和句型。
2. 通过问答的方式巩固所学的词汇和句型。
三、小组合作(15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组以“我是家乡小导游”为主题，要求小组成员合作编写一篇口头介绍家乡的短文。
2. 学生可以组织好语言和内容，可以增加一些有趣的细节来吸引听众。
3. 鼓励学生互相交流和帮助，提高团队合作和创造力。
四、演讲展示(15分钟)1. 每个小组选派一名代表进行口头展示，介绍自己的家乡。
2. 听众可以提问和交流，对其他小组的口头介绍给予评价和鼓励。
五、总结(5分钟)1. 教师对学生的表现进行总结、评价和鼓励。
2. 引导学生总结所学的家乡的基本信息和口头表达能力的提高。
六、拓展延伸(5分钟)1. 鼓励学生在课余时间亲身体验家乡的美丽，多与家人交流，了解更多有关家乡的信息。
2. 学生可以用英语写一篇短文，介绍自己的家乡，表达自己的感受和热爱。
3. 学生可以将自己的家乡介绍给外国朋友，增加与外国朋友的交流机会。
教学反思：通过这个教学活动，学生不仅可以掌握有关家乡的词汇和句型，还能提高口头表达能力和团队合作意识。
同时，鼓励学生通过自己的亲身体验和创造力，培养对家乡的热爱和自豪感。
中班社会活动教案《我是家乡小导游》精选3篇（二）教案标题：我的“个人小档案”教案目标：通过“个人小档案”活动，培养幼儿的自我认知能力，增强幼儿的社会交往能力，并使幼儿能够树立正确的自我形象。
争当小导游教育活动方案
争当小导游教育活动方案一、活动目的1．激发儿童爱国主义情感，培养公民意识；2．使儿童理性认识社会环境，开阔视野；3．增强儿童对自然环境的认识。
二、实施流程1.网上报名：学生通过学校官网或其他渠道报名；2.选定导游：学校从老师志愿者中挑选导游，经过特别的培训后，开始为学生提供服务；3.讲解路线：导游为学生讲解活动路线，并对所旅游地点的特色和重要历史事件进行详细的讲解；4.观察、学习：在旅游途中，导游引导学生仔细观察周围的环境，以发现生活中的重要的历史事件。
并通过有趣的游戏来考察学生所学知识；5.小组讨论：导游引导学生在旅游结束后，回到集合点后，进行小组讨论，会有导师给出反馈，鼓励学生畅所欲言，提出自己的观点；6.分享：学生在小组内分享他们的故事以及所学到的知识，分享可能对于其他人是有好处的；三、活动组织和实施1．组织形式：成立策划组和实施组，由策划组负责策划活动，并由实施组负责实施活动。
2．实施步骤：（1）报名模式：学生可以通过线上报名。
（2）分级分组：活动可以分为初中和小学两个阶段，每个阶段小组不超过7人。
（3）培训导师：为了确保导游工作的质量，策划组需要为导游进行专业培训，并考核通过后，才能成为学生的导师。
（4）活动的时间和地点：根据报名情况，策划组可以选择在周末或节假日组织活动。
活动地点可以是主题公园、博物馆、自然保护区等。
（5）学生和导师交流：由于该活动旨在增强学生对当地的认识，因此，在导游的引导下，学生有机会与当地的导师进行交流，了解当地的风土人情和历史文化。
四、活动评价通过此次活动，学生可以增强对于当地历史、地理、文化等方面的认识，并且能够结合自己的感受，从而培养出一定的公民意识和爱国主义情感。
同时，鼓励学生在活动结束后，进行小组讨论和知识分享，以为后期的学习打下基础。
“争当小导游”教育活动方案【精品范文】
“争当小导游”教育活动方案“争当小导游”教育活动方案红坪中心学校一、指导思想：在实践中体验，在体验中感悟、在感悟中发展是新时期少先队教育的基本途径。
结合我镇特有的历史及旅游文化资源，学校组织学生开展以“争当小导游”为主题的系列活动，引导队员深刻感悟吴地文化所蕴藏的人文精神和民族情感，激发队员“知我神农、夸我神农、爱我神农、建我神农”的热情，从小树立起勤奋学习、练好技能、学好本领、服务家乡、报效祖国的壮志。
二、活动目的：本次“争当小导游”主题活动，结合“我的家乡—神农架”校园文学作品大赛和“祖国在我心中”主题教育系列活动，组织学生通过调查家乡的历史名景风光、编写导游词、小导游评选等一系列活动，锻炼学生的口语交际、社会实践等能力，增进学生对神农架了解，培养学生热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，全面提高小学生各方面的能力，适应现代素质教育的发展要求，同时也为神农架旅游业的发展服务。
活动形式：调查、参观、主题班会活动、演讲等。
活动时间：2009年5月开始。
活动对象：4—6年级学生。
活动指导：校长室、大队部、校外辅导员、各中队辅导员、班主任和语文教师等。
三、活动流程及活动时间安排：（一）、知我神农架景荣为神农娃（活动时间：2008年3月——7月）1、考察引导学生们通过上网查询、参观、乡土教材的翻阅、询问当地村民等途径，对景区典故进行考察，让队员们了解神农历史，加深对景区典故的印象，激发探究的激情，并为自己身为神农娃而感到自豪。
2、导游台词大汇集在前期大量考察、探究过程中，学生们已经准备了各个景点的许多介绍资料，如何将书面的文字材料转化为双语导游们的口头语言，这一点十分重要，也是小导游们在今后的活动中能否顺利过关的关键。
要通过“小组合作、教师帮助、资源共享”等原则，出台符合小学生口吻介绍的导游词。
(二)、才艺大展示夸我神农美（活动时间：2009年6月）结合林区文联、林区教育局关于举办“我的家乡—神农架”校园文学作品大赛和“祖国在我心中”主题教育系列活动以及林区教育局第二届“爱我神农”美术书法作品比赛活动开展才艺展示活动。
导游活动教案模板及范文
一、活动名称：《我是小小导游》二、活动目标：1. 让幼儿了解导游的工作内容，培养他们的责任心和服务意识。
2. 通过模拟导游活动，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 激发幼儿对家乡、对旅游景点的热爱之情。
三、活动准备：1. 教学课件：介绍导游工作、景点介绍等。
2. 模拟景点道具：如地图、导游旗、景点模型等。
3. 导游服装：为幼儿准备统一的导游服装。
4. 景点图片：收集相关景点的图片，用于讲解和展示。
四、活动时间：1课时五、活动对象：幼儿园大班六、活动过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师播放导游工作介绍视频，激发幼儿兴趣。
2. 提问：你们知道什么是导游吗？导游的工作是什么？3. 引导幼儿讨论：为什么需要导游？导游在旅行中有什么作用？（二）讲解导游知识（10分钟）1. 教师讲解导游的基本职责和技能，如：讲解景点历史、文化，引导游客参观，解答游客疑问等。
2. 通过图片和视频，展示不同类型的导游工作，如：景点导游、旅游团导游等。
（三）模拟导游活动（20分钟）1. 将幼儿分成若干小组，每组选择一个景点进行模拟导游。
2. 教师提供景点图片和道具，指导幼儿进行景点介绍。
3. 每组派代表进行导游讲解，其他组员扮演游客，提出问题。
（四）互动环节（10分钟）1. 教师邀请幼儿上台，扮演导游，进行现场讲解。
2. 鼓励幼儿相互提问，共同学习。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现。
2. 引导幼儿反思：在模拟导游过程中，自己学到了什么？有什么不足之处？七、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，向家人介绍自己了解的景点。
2. 拓展活动：组织幼儿参观实际景点，进行实地导游。
范文《我是小小导游》一、活动名称：《我是小小导游》二、活动目标：1. 让幼儿了解导游的工作内容，培养他们的责任心和服务意识。
2. 通过模拟导游活动，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 激发幼儿对家乡、对旅游景点的热爱之情。
大班学当小导游的语言活动教案
一、活动目标1. 让幼儿体验当小导游的角色，培养幼儿的表述能力和自信心。
2. 引导幼儿学习介绍景点的方法，提高幼儿的语言组织能力。
3. 培养幼儿对旅游文化的兴趣，增加幼儿对不同地域的了解。
二、活动准备1. 物质准备：景点图片、导游手册、小话筒等。
2. 经验准备：幼儿有过参观景点的经历。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用恰当的语言介绍景点。
2. 活动难点：幼儿能够在实际操作中灵活运用语言介绍景点。
四、活动过程1. 导入：教师扮演导游，带领幼儿参观一个虚拟景点，引导幼儿观察景点的特点。
2. 基本部分：（1）教师讲解导游的基本职责，让幼儿了解导游的工作内容。
（2）教师示范如何介绍景点，引导幼儿学习介绍景点的方法。
（3）分组讨论，让幼儿互相练习介绍自己熟悉的景点。
（4）每组选取一名小导游，用话筒进行景点介绍。
3. 巩固部分：（1）教师邀请幼儿上台当小导游，介绍自己熟悉的景点。
（2）其他幼儿提问，小导游回答，增加互动。
五、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿和家长一起制作一个景点介绍的小海报。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“小小导游站”，让幼儿展示自己的导游才能。
3. 区域活动：设置一个“旅行社”区域，让幼儿模拟旅行社的工作流程。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对导游角色的兴趣和积极性。
2. 评价幼儿在介绍景点时的语言表达能力和组织能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中完成作业的情况。
七、教学内容1. 导游的基本职责和礼貌用语。
2. 介绍景点的方法和技巧。
3. 互动提问和回答的方式。
八、教学方法1. 示范法：教师先行示范如何当小导游，引导幼儿学习。
2. 讨论法：分组讨论，让幼儿互相交流学习心得。
3. 实践法：邀请幼儿上台实践，提高幼儿的实操能力。
九、教学步骤1. 导入：教师扮演导游，带领幼儿参观一个虚拟景点，引起幼儿兴趣。
2. 讲解：教师讲解导游的基本职责和礼貌用语。
3. 示范：教师示范如何介绍景点，让幼儿学习。
《我来做个小导游》优秀教案借鉴
《我来做个小导游》优秀教案借鉴《我来做个小导游》优秀教案借鉴（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的《我来做个小导游》优秀教案借鉴，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我来做个小导游》优秀教案借鉴篇1教学目标：1、以休博会为切入口，知道家乡有许多美丽的风光，了解家乡的自然风光、旅游名胜,并以小导游的形式向大家介绍。
2、感受家乡的美，激发介绍家乡，宣传家乡的热情。
3、提高收集、整理和运用信息的能力。
教学过程：一、走进休博盛会1、（出示休博会宣传标志）小朋友，你们见过这个吗？知道这是什么吗？2、是呀，这就是休博会的宣传标志，我们每个教室都有贴着呢。
这上面蓝色的是什么呀？这就是本次休博会的吉祥物“晶晶”，一滴张开双臂的水“晶晶”，以其丰满的精神、绚烂的笑容、活泼可爱的形象，热情地欢迎每一位远方的朋友，投入到这座城市水一样柔美的怀抱之中。
(课件出示：吉祥物图片)3、小朋友还了解有关休博会的哪些资料呢？（课件分块点示出示）4、小朋友们对这次盛会了解的可真不少啊！看来大家对家乡非常关心和非常热爱！这么大的世界性盛会为什么把主园区放到我们萧山来举行呀？5、小结:我们美丽的家乡——萧山正凭着她的实力、活力和魅力一步步走向世界。
随着休博盛会的举行，萧山将迎来众多的国内外游客。
作为热情的萧山小主人，可以把家乡的最美的风光介绍给游客。
这节课，我们就来学做小导游，带着各地游客来一次“萧山之旅”。
（边讲边放“萧山之旅”短片）二、学做小小导游（一）成立小旅行社1、为了迎接休博会的到来，为了能把萧山这些美丽的风光更好地介绍给游客，老师想成立一个小小的旅行社，我已经为这个旅行社想好了一个名字：“拂晓旅行社”，知道为什么取这个名字吗？请你向听课老师介绍一下。
2、旅行社是成立了，可是我又发愁了，休博会就要举行了，游客蜂拥而来，没有导游怎么办呀，所以今天我就在我们班里现场招聘小导游。
综合实践活动教案我是小小导游
综合实践活动教案我是小小导游综合实践活动教案: 我是小小导游
活动概述
本次综合实践活动旨在通过角色扮演的形式，让孩子们感受成
为导游的快乐与责任，同时提升他们的口语表达和团队合作能力。
活动目标
- 培养孩子们的口语表达能力，让他们学会用简洁明了的语言
向他人传达信息。
- 培养孩子们的团队合作意识，让他们学会在团队中分工合作，共同完成任务。
- 培养孩子们的责任感，让他们学会照顾他人，关心集体利益。
活动内容
1. 角色扮演准备阶段：
- 孩子们将分为小组，每个小组选出一位导游。
- 导游需要准备一份简洁明了的导游词，介绍一个景点。
- 孩子们可以使用图片、道具等辅助工具，提升表达效果。
2. 角色扮演实施阶段：
- 每个小组轮流进行角色扮演，其他孩子将假装成游客。
- 导游需要用自己准备的导游词向游客介绍景点，并回答游客的问题。
- 其他游客可以提问景点相关问题，导游需要准确回答。
3. 角色扮演总结阶段：
- 每个小组可以进行自我评价，讨论导游的表现。
- 孩子们可以分享自己的感受和体会，并提出改进的建议。
活动总结
通过这次综合实践活动，孩子们不仅学会了成为导游的基本技巧，更培养了自信心和团队合作精神。
在接下来的学习和成长过程中，这些经验和能力将对他们起到积极的影响。
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“争当小导游”教育活动方案
“争当小导游”教育活动方案
红坪中心学校
一、指导思想： & nbsp; &nb sp;   ; & nbsp; &nb sp;   ; & nbsp; &nb sp;
在实践中体验，在体验中感悟、在感悟中发展是新时期少先队教育的基本途径。
结合我镇特有的历史及旅游文化资源，学校组织学生开展以“争当小导游”为主题的系列活动，引导队员深刻感悟吴地文化所
蕴藏的人文精神和民族情感，激发队员“知我神农、夸我神农、爱我神农、建我神农”的热情，从小树立起勤奋学习、练好技能、学好本领、服务家乡、报效祖国的壮志。
二、活动目的：
本次“争当小导游”主题活动，结合“我的家乡—神农架”校园文学作品大赛和“祖国在我心中”主题教育系列活动，组织学生通过调查家乡的历史名景风光、编写导游词、小导游评选等一系列活动，锻炼学生的口语交际、社会实践等能力，增进学生对神农架了解，培养学生热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，全面提高小学生各方面的能力，适应现代素质教育的发展要求，同时也为神农架旅游业的发展服务。
活动形式：调查、参观、主题班会活动、演讲等。
活动时间：2009年5月开始。
活动对象：4—6年级学生。
活动指导：校长室、大队部、校外辅导员、各中队辅导员、班主任和语文教师等。
三、活动流程及活动时间安排：
（一）、知我神农架景 荣为神农娃（活动时间：2008年3月——7月）
1、考察
引导学生们通过上网查询、参观、乡土教材的翻阅、询问当地村民等途径，对景区典故进行考察，让队员们了解神农历史，加深对景区典故的印象，激发探究的激情，并为自己身为神农娃而感到自豪。
2、导游台词大汇集
在前期大量考察、探究过程中，学生们已经准备了各个景点的许多介绍资料，如何将书面的文字材料转化为双语导游们的口头语言，这一点十分重要，也是小导游们在今后的活动中能否顺利过关的关键。
要通过“小组合作、教师帮助、资源共享”等原则，出台符合小学生口吻介绍的导游词。
(二)、才艺大展示 夸我神农美（活动时间：2009年6月）
结合林区文联、林区教育局关于举办“我的家乡—神农架”校园文学作品大赛和“祖国在我心中”主题教育系列活动以及林区教育局第二届“爱我神农”美术书法作品比赛活动开展才艺展示活动。
如演讲唱歌美术书法竞赛。
(三)、活动促思考 我为神农献计策
每个神农娃都身肩建设神农的重任。
神农小导游是神农架的宣传员，为家乡发展出大力，更是义不容辞的事。
在争当“神农小导游”系列活动的过程中，同学们一定会对鸿山的现在与将来有所思考，让队员们通过班队活动唱一唱“家乡好”、写一写“神农美”、议一议“神农发展金点子”、画一画“神农的未来景”。
预计效果：
通过组织学生参观、调查、考察历史典故、风土人情、优良传统、环境变化、家乡产品等情况，让每一名学生都投入到了解神农架的实践中，在争当小导游的实践探究过程中，每个队员对神农架的各景点、肯定有更深地了解；在当导游介绍时，每个学生口语交际能力、人际交往能力、随机应变能力、社会实践等能力也都会有不同程度地提高，活动中，还养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质；同时也
为神农架旅游业的发展添砖加瓦。
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