笔算两位数除以一位数首位不能整除
两位数除以一位数教案
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：两位数除以一位数的计算方法。
难点：两位数除以一位数的算理。
【教具准备】
月饼图、题卡、小黑板
【教学过程】
一、出示单元主题图
练习的安排从易到难、逐层深入。第5题是开放题，有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，并有利于增进学生对相关数量关系的理解。第6题在学生已经积累了一定计算经验的基础上，要求他们估计两位数除以一位数的商是几十多。
课前思考2：
本课正如周老师所说的确实是学生学习本单元的难点。课本的情境很不错，我们可以借助这一情境学生理解首位不能整除，减下的这个数实际代表的是几，并要和剩下的合在一起进行下面的除法计算，在这里一定要让学生自己把分的过程说一说，帮助自己理解其中的算理。
3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？
（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。
（2）汇报讨论结果：①看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。②竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的.3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。
4÷2 = 2
四、课堂作业。
想想做做：第2、4题
板书设计：
两位数除以一位数（首位不能整除的）
笔算两位数除以一位数首位不能整除
更复杂的计算
在计算过程中，由于受到精度限制，可能会出现误差。例如在计算25除以3时，我们只能精确到小数点后五位，因此最终答案只能取到小数点后五位。
在科学计算中，误差可能会累积起来并导致结果不准确。因此在进行科学计算时需要注意误差的积累问题。
误差的概念
计算27除以3：先将2和7组成27，然后将3放在十位上，组成30。因为30不能整除27，所以将3放在个位上，组成33。因为33也不能整除27，所以将3放在十分位上，组成
笔算两位数除以一位数首位不能整除
xx年Байду номын сангаасx月xx日
contents
目录
计算方法应用进阶总结
计算方法
01
首先将两位数的个位数字和十位数字分开，再将十位数字乘以10加80，最后将得到的数除以除数，得到商的首位数即为答案的整数位，余数即为答案的小数位。
例如：计算24除以3，先将2和4分开，得到20和4；再将20乘以10加80，得到280；最后将280除以3，得到商的整数位为93，余数为1，因此答案为9.3。
总体计算方法
如果被除数的十位数字是5，且个位数字不是0，则可以将十位数字减1再计算。
例如：计算54除以3，先将5和4分开，得到50和4；再将50乘以10加80，得到580；最后将580除以3，得到商的整数位为193，余数为1，因此答案为19.3。
特殊计算方法
练习题
计算27除以3
计算42除以6
计算34除以5
练习题
总结
04
除法的定义
笔算两位数除以一位数的方法
首位不能整除的情况
重要概念回顾
可以直观地看到每一步的计算过程，能够更好地理解和掌握算法。但是计算速度相对较慢。
苏教版数学三年级上册《笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学反思
笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
【教学反思】
[成功之处]注重笔算的规范性。
笔算教学时,我认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法,可能会将十位余下的数与个位移下来的数合并起来继续除,然而事与愿违,不是每个学生都会,在这一步出现的错误不少。
所以在计算教学时,不仅要让学生理解算理,还要能用规范的形式表示出来,这些计算细节,我就要正规地示范给学生看,不一定所有过程都要学生自己探究。
老师要把握好这个尺寸,当放则放、当收则收,让学生在弹性空间内发展。
[不足之处]个别学生不能结合竖式理解算理。
[再教设计]再教学时,避免计算教学的枯燥无趣,尽可能在课堂上多设计一些游戏活动,如猜一猜、估一估、连一连等,并结合生活实际,在解决问题的过程中巩固算理、算法,提高口算和笔算能力。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过对这一节内容的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解和巩固除法的基本概念和运算规律。
二. 学情分析在教学这一节内容之前，我们首先要了解学生已经掌握了哪些知识。
通过对前期的教学情况进行回顾，我发现学生在除数是一位数的除法笔算方面已经基本掌握了笔算的方法和步骤，但对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学这一节内容时，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定本节课的重难点如下：1.重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.难点：理解两位数除以一位数（首位不能整除）的运算规律，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生进行合作交流，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的笔算过程。
三年级上册数学两位数除以一位数(首位不能整除)
练一练
用竖式计算，并验算。
96÷8=
60÷4=
74÷2=
66÷5=
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成 左边的图案，一共可以摆多少个？
如果都摆成右边的图案呢？
84÷6=14（个）
84÷7=12 (个）
平均分给2个同学，每个同学能 分到多少个？
52÷2= （ ）
先分给每人2捆，是20个，
再把余下的一捆和2个合起来是12个
每人再分得6个，每人共分到26个。
还可以用竖式计算：
26 2 52
4
十位上的1和2
12
合起来是12，
12
继续除
0
验算一下，看看算得对不对。
两位数除以一位数：
先从十位除起，商写在十位 上，被除数十位上除后有余数, 就把个位上的数移下来，和十 位上数合起来再继续除。
教学目标
1 经历探索两位数除以一位 数（首位不能整除）笔算方 法的过程，能正确地笔算两 位数除以一位数。
2 培养学生初步的分析、概 括的思维能力。
比一比，谁最快。
46÷2= 23 24÷2= 21 84÷4= 21 66÷3= 22 63÷3=21 96÷3= 32
2
先分给每班2筒，是20个； 余下12个每班再分得6个。 每班共分到26个。
苏教版数学三年级上册 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
25
3 ）7 7
6
17 15
2
96÷6 =16 99÷6 =16……3
16
6 ）9 6
6
36 36
0
16
6 ）9 9
6
39 36
3
4. 先估计商是几十多，再用竖式计算。
64÷5 =12……4
85÷3 =28……1
一1十2多
5 ）6 4
5
14 10
4
二2十8多
3 ）8 5
6
25 24
1
4. 先估计商是几十多，再用竖式计算。
25
2 ）5 0
4 10 10
0
1.
26
3 ）7 8
6
18 18
0
28
3 ）8 6
6 26 24
2
46
2）9 2
8
12 12
0
16
5）8 0
5
30 30
0
2. 96÷8 =12
12
8 ）9 6
8 16 16
0
60÷4 =15
15
4 ）6 0
4 20 20
0
74÷2 =37
37
2 ）7 4
6 14 14
每份先分得2个十，余下1个十和2个一合起来再分。
可以用竖式计算。
52÷2= （ ）
26
2 ）5 2
4
12
余下1个十，
12
接下去怎样算？
0
26
2 ）5 2
4
12 12
0
52÷2= 26 （ 个 ） 你会用乘法验算吗？
26 ×2
52
答：每班分得 26 个。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教案2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2一. 教材分析本节课的内容是苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，目的是让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在掌握了除数是一位数的除法的基础上，对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况还不太理解，因此在运算过程中会出现一些错误。
因此，我在教学中需要重点帮助学生理解和掌握这一部分内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流探讨的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：理解在两位数除以一位数的过程中，如何正确地进行进位和借位的操作。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
在教学中，我将以引导为主，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主发现两位数除以一位数的笔算方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教案和教学课件，以便在课堂上进行教学。
2.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.准备一些小礼品，以便在课堂上进行奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，并能够灵活运用。
三年级上册数学教案-4.5笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，关于4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，内容是两位数除以一位数（首位不能整除）。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并且理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是理解当被除数的首位不能整除除数时，需要将商写在被除数的十位上。
四、教具与学具准备我准备了一些两位数除以一位数的算式卡片，以及一些笔和纸，供孩子们进行练习。
五、教学过程然后，我让孩子们试着做一下27÷3，36÷4，45÷5，54÷6，63÷7，72÷8，81÷9，90÷10，他们都能够正确地完成。
六、板书设计我在黑板上写下了24÷3的算式，并且展示了如何进行笔算的过程。
七、作业设计我给孩子们留下了一道作业题：123÷7。
我让他们回家后，用今天学到的方法，把这道题做出来。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对两位数除以一位数的笔算方法掌握得很好，但是在做123÷7的时候，我发现有些孩子还是不太会处理首位不能整除的情况，所以在下一节课，我打算再重点讲解一下这个情况。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个细节是孩子们需要特别关注的。
我希望通过补充和说明，让孩子们更好地理解和掌握这些知识点。
一、两位数除以一位数的笔算方法1. 将除数写在左边，被除数写在右边。
2. 从被除数的首位开始，用除数去试除。
3. 如果除数比被除数的首位大，那么我们需要试除前两位数。
4. 每次除后，要将商写在对应的位上，如果商的位数不够，要在前面补零。
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你会用乘法验算吗？
26 × 12
52
26
28
46
3 7 8 3 8 6 2 92
6
6
8
18
26
12 12
18
24
0
0
2
16 5 80
5
30 30
0
❖ 96÷8=
60÷4= 74÷2= 66÷5=
计算时可要细心哟
一十多 二十多 二十多
四十多
判断商是几十多，只要用被除数十位上 的数去除以一位数，判断商是几十多。
4 12
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应 将十位上余下的数和个位上 的数合成后，再除以除数。
52÷2＝ 26 （个）
26 2 )5 2
4 12 12
0
答：每个班能分到26个羽毛球。
两位数除以一位数：
先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
小学数学苏教版三年级上册
计算下面各题。
❖ 69÷3=
86÷2=
2
先分给每班2筒，是20个； 余下12个每班再分得6个。 每班共分到26个。
52÷2＝
2 2 )5 2
4
（个）
2为什么写在 商的十位上？
两位数除以一位数从被除 数的最高位除起，除到哪 一位就把商写在那一位上。
52÷2＝
2 பைடு நூலகம் )5 2