几个基本概念的理解

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哲学四个基本概念

哲学四个基本概念

哲学四个基本概念哲学四个基本概念1. 存在•存在是哲学中最基本的概念之一。

•存在指的是事物或现象真实存在的状态。

•哲学探讨存在的本质、意义和特点。

2. 知识•知识是人类对事物的认识和理解。

•知识包括对客观世界的探索和主观认识的积累。

•哲学研究知识的来源、本质和价值。

3. 真理•真理是与事实相符合的思维内容。

•真理是客观存在的正确反映。

•哲学研究真理的标准、种类和认识。

4. 价值•价值是指事物所具有的重要性和意义。

•价值可分为客观价值和主观价值。

•哲学探讨价值的本质、来源和实现。

这四个基本概念是哲学思考的重要起点,它们之间相互关联,共同构成了人们对世界的基本认识和理解。

通过对存在的研究,人们可以提出关于存在的问题,如何认识存在以及存在的意义等;通过对知识的探讨,人们可以了解如何获得知识、知识的限度和知识与真理的关系;而真理作为一种客观存在,是人们认识世界的准则和目标;最后,价值则是人们在认识世界的基础上形成的一种价值判断和价值取向,涉及到道德、美与善等问题。

通过研究哲学四个基本概念,人们可以更加深入地思考和探索人类存在的意义,认识世界的真相,确定自身在这个世界中应有的价值和作用。

同时,也为其他学科提供了理论基础和方法指导。

这些概念在哲学思考中具有重要地位,对于人们的思维和认识能力的提升具有重要意义。

1. 存在的本质•存在的本质是指事物存在的根本属性和特点。

•存在的本质包括实体、属性、关系和功能等方面。

•哲学研究存在的本质是探讨事物存在的最基础和最本质的特征和规律。

2. 知识的来源•知识的来源包括经验和理性两个方面。

•经验是人们通过感觉、观察和实践得到的认识。

•理性是指通过思维和推理得到的认识。

•知识的来源研究涉及到感觉、经验、思维和理性等方面的问题。

3. 真理的标准•真理的标准是指判断思维内容是否真实与客观事实相符合的标准。

•这个标准可以通过实证主义、认识论、逻辑等方式来确定。

•真理的标准研究探讨如何确定真理和真理判断的方法。

两个基本概念的理解是

两个基本概念的理解是

两个基本概念的理解是基本概念是指解释某个领域或学科中最基本、最重要的概念,是深入理解该领域或学科所必需的。

在不同的领域和学科中,基本概念的定义和内容有所不同。

下面以科学、哲学和计算机科学领域为例,分别解释这三个领域中的两个基本概念。

一、科学领域的基本概念:1. 实证主义:实证主义是科学方法论的一种理论观点,强调通过实验和观察来验证科学理论的真实性。

实证主义认为,只有通过可观察的现象和可重复的实验才能建立科学理论的有效性。

这一概念在现代科学研究中具有重要意义,对于科学研究的可信度和可靠性有着深远的影响。

2. 理论:理论是对世界或某一特定现象的解释或描述。

科学理论基于实证主义原则,通过观察和实验证据的积累来形成,并能预测和解释新的观察结果。

科学理论是科学发展的推动力,是科学研究和实践的基础。

建立一个科学理论需要严谨的推理和实证验证的支持。

二、哲学领域的基本概念:1. 存在:存在是哲学中一个重要的基本概念,指的是客观实在的事物或现象。

哲学思考存在问题是探讨事物的本质、意义和存在方式等方面的问题,涉及到宇宙起源、事物本质、时间与空间等深刻的哲学思考。

2. 自由意志:自由意志是哲学中一种信念,指个体能够在行动时自主选择的能力。

即个体在没有外界干扰的情况下,能够自主做出决策和选择。

自由意志是一个复杂的概念,涉及到时间、人类行为和道德价值等多个哲学领域。

三、计算机科学领域的基本概念:1. 算法:算法是计算机科学中的基本概念,指求解问题所遵循的一系列清晰和可执行的步骤。

算法描述了如何利用给定的输入信息,通过操作和运算得到期望的输出结果。

算法是计算机程序的基础,直接影响程序执行效率和准确性。

2. 数据结构:数据结构是计算机科学中处理和组织数据的一种方式,包括数据元素的存储和操作方法。

常见的数据结构有数组、链表、堆栈、队列等。

不同的数据结构适合处理不同类型的问题,选择恰当的数据结构可以提高程序的效率和可读性。

以上是对科学、哲学和计算机科学领域中的两个基本概念的简要解释。

概念模型的七个基本概念

概念模型的七个基本概念

概念模型的七个基本概念概念模型是在领域建模过程中,对事物、实体或现象的基本概念进行抽象和定义的过程。

概念模型通常是用一组概念及其之间的关系来描述领域中的问题,并用于指导软件系统的设计与实现。

概念模型可以帮助我们理清领域概念之间的关系,从而更好地理解和解决问题。

以下是概念模型中的七个基本概念:1. 实体(Entity): 实体是指具有独立存在和可识别性的事物或现象。

在概念模型中,实体可以是具体的对象(如人、物品)或者抽象的概念(如订单、事件)。

实体通常具有属性,用于描述实体的特征。

2. 属性(Attribute): 属性是实体的特征或者性质。

每个实体可以有一到多个属性,描述了实体的不同方面。

例如,一个人实体可以有姓名、年龄、性别等属性。

3. 关系(Relationship): 关系描述了实体之间的相互联系。

关系可以是单向的、双向的,也可以是多对多的。

例如,一个订单实体可以与一个客户实体之间存在"属于"的关系,一个学生实体与多个课程实体之间存在"选修"的关系。

4. 实体集(Entity set): 实体集是指具有相同属性结构的实体的集合。

每个实体集都有一个名称,用于区分不同的实体集。

例如,一个人员实体集可以包括所有的员工实体。

5. 属性集(Attribute set): 属性集是指具有相同属性结构的属性的集合。

每个属性集都有特定的名称和数据类型。

例如,一个人员属性集可以包括姓名、年龄、性别等属性。

6. 关系集(Relationship set): 关系集是指具有相同关系结构的关系的集合。

每个关系集都有一个名称,用于区分不同的关系集。

例如,一个部分-整体关系集可以包括所有的部分与整体之间的关系。

7. 约束(Constraint): 约束是对概念模型的限制条件或规范。

约束可以是实体之间的联系约束,也可以是属性的取值约束。

例如,一个订单实体必须属于一个客户实体,一个年龄属性必须大于等于0。

十个核心概念是什么

十个核心概念是什么

十个核心概念是什么?怎么理解?有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

1、数感主要是指关于数与数量,数量关系,运算结果估计等方面的感悟。

它有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。

2、符号意识主要是指能够理解并且运用符号,来表示数,数量关系和变化规律。

知道使用符号可以进行运算和推理,另外可以获得一个结论,获得结论具有一般性。

3、空间观念主要是指根据物体特征,抽象出的几何图形,根据几何图形想象出所描写实物,想象出实物的方位和它们的相互位置关系,描述图形的运动和变化,根据语言的描述,画出图形等等。

4、几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观,可以把复杂的数学问题,变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。

5、数据分析的观念是指:了解在现实生活中,有许多问题应当先做调查研究,搜集数据,通过分析做出判断。

体会数据中蕴含着信息,了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景,选择合适的方法,通过数据分析体验随机性。

6、运算能力是指能够根据法则和运算进行正确的运算的能力。

培养运算能力有助于学生理解运算,寻求合理、简洁的运算途径解决问题。

7、推理能力是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活当中,经常使用的一种思维方式,推理一般包括合情推理和演绎推理。

8、模型思想是使学生体会和理解数学与外物世界联系的基本途径,建立和求解模型的过程包括,从现实生活或具体情境中,抽象出数学问题,用数学符号,建立方程、不等式、函数等数学模型的数量关系和变化规律,然后求出结果,并讨论结果的意义。

这些内容的学习有助于学生初步的形成模型的思想,提高学习数学兴趣和应用意识。

9、应用意识说白了就是强调数学和现实的联系,数学和其他学科的联系,如何运用所学到的数学,去解决现实中和其他学科中的一些问题,当然也包括运用数学知识去解决另一个数学问题。

如何理解护理学四个基本概念之间的关系

如何理解护理学四个基本概念之间的关系

如何理解护理学四个基本概念之间的关系护理学的4个基本概念,即人、环境、健康和护理.①人是护理服务的对象,对人的认识是护理理论、护理实践的核心和基础.人是一个整体、是开放系统、人在不同发展阶段有不同层次的基本需要、人有自理的能力并对自己的健康负有责任.②环境包括内环境和外环境,内环境是指人的生理,以及思维、思想、心理和社会等方面;外环境由自然环境和社会文化环境组成.人的内环境和外环境持续进行着物质和能量的交换和相互作用,环境是动态和持续变化的.③健康 1947年世界卫生组织(WHO)的定义是:健康不但是没有疾病或缺陷,而且是身体、精神和社会的完好适应状态.健康是一个动态的、连续变化的过程;健康是一个整体的概念;个人的健康观念受多种因素影响.④护理护理学发展经历了以疾病为中心、以病人为中心和以健康为中心三个阶段,护理是为人的健康提供服务的过程,护理活动是科学、艺术、人道主义的结合.护理是有目的、有组织、具有不断创造性的活动,护理程序是护理的基本工作方法.根据概念组成,包括一般理论和护理理论。

一般理论是将相关学科的理论应用于护理实践中,使该理论具有应用于护理学科的普适性和实践环境,代表理论有:系统理论、需要理论、应激与适应理论、生长与发展理论、沟通理论等。

护理理论是由护理专家创建的理论或学说,是对护理现象和活动本质与规律的正确反映,可以科学、系统地解释护理学领域内的现象及现象间的关系,提供护理干预措施的框架,预测护理活动的结果。

代表理论有:南丁格尔的环境学说、韩德森的护理本质学说、罗杰斯的整体人学说、奥瑞姆的自理理论、罗伊的适应理论、佩普劳的人际关系模式、雷宁格的跨文化护理理论以及纽曼的健康系统模式等。

护理学知识是由基础医学知识、护理专业知识和人文社会科学知识构成。

基础医学知识包括人体解剖学、免疫学、生理学、病理学、生物化学、药理学等。

护理专业知识包括常见病、多发病的发病机理、症状表现、预防保健及健康促进等方面的护理知识;人文与社会科学知识包括文学、哲学、美学、法学、心理学、伦理学、社会学等。

心理学的一些基本概念

心理学的一些基本概念

心理学的一些基本概念心理学作为一门研究人类心理活动和行为的学科,涉及复杂而广泛的领域。

在心理学中,有许多基本概念被认为是理解和解释人类心理过程的关键要素。

这些概念帮助我们更好地理解人类的思维、情感和行为,对心理学研究和实践具有重要意义。

一、知觉知觉是指通过感觉器官接收和处理外界信息,并对其进行组织和解释的过程。

我们通过五种感觉(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)来感知和理解世界。

知觉的过程涉及感觉器官接收外界刺激、传输神经信号至大脑,并在大脑中进行加工和解释。

知觉的研究帮助我们了解人类感知世界的方式,并对认知和行为产生影响。

二、注意力注意力是心理活动中的一个重要概念,它指的是个体对某个特定刺激或信息的关注和集中。

我们的大脑面对大量的信息和刺激,无法同时处理所有的信息。

通过注意力机制,我们选择性地关注某些刺激,忽略其他干扰性刺激。

注意力的研究帮助我们理解人的感知过程,解释为什么我们有时会忽视一些重要信息或者容易分散注意力。

三、记忆记忆是指个体获取、存储和恢复信息的能力。

记忆是心理学研究中的重要概念,通过记忆,我们能够将过去的经验和知识应用于当前的情境中。

记忆包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆等不同类型。

研究表明,记忆是由多个阶段组成的,并受到注意力、情绪等因素的影响。

了解记忆的运作和影响因素对我们提高学习和工作效率具有重要意义。

四、情绪情绪是我们在特定时刻对特定刺激作出的主观反应。

情绪可以影响我们的思维、认知和行为,是人类心理活动的重要组成部分。

常见的情绪包括喜悦、愤怒、恐惧、厌恶等。

情绪的研究帮助我们理解人的行为动机、决策过程和社会互动。

同时,情绪也与心理健康密切相关,研究情绪帮助我们更好地理解和应对情绪问题。

五、认知认知是指人类对自身和外部世界的认识和理解。

认知的研究关注人类的思维、知觉、推理和决策等方面。

认知心理学的发展使我们对人类思维过程的了解越来越深入。

认知的研究有助于我们理解人类知觉、记忆、语言和问题解决等方面的机制,为教育、认知训练等提供科学基础。

什么是基本概念?

什么是基本概念?

什么是基本概念?什么是基本概念?⼀、什么是概念?概念是⼤脑活动的内容。

⽬前科学还不能完全说清楚⼤脑的活动,所以我们也不清楚概念的本质究竟是什么?我们认为概念是⼈类(⼤脑)对观察到的世界上各种事物的认识;或者说,概念是⼈类区别世界上各种事物的⽅法;还可以说,概念是世界上各种事物的名称。

⼤脑⾥的概念,我们不能直接传递给(告诉)别⼈。

如果要把概念告诉别⼈,必须通过⼀种language。

最好的⽅法是写出来。

把⼀个概念写出来,中⽂就是⼀个字,或者⼏个字(也叫⼀个词)。

英⽂就是⼀个单词word,或者⼏个单词word(也叫⼀个phrase)。

由于概念和⽂字不可分割,我们可以认为:中⽂的概念就是⼀个字,或者⼏个字(也叫⼀个词)代表的意义。

英⽂的概念就是⼀个单词word,或者⼏个单词word(也叫⼀个phrase)代表的意义。

也可以简化为:中⽂的概念就是⼀个字,或者⼀个词。

英⽂的概念就是⼀个单词,或者⼀个phrase。

由于“词”由“字”组成,phrase由单词组成,概念可以分为:⼀、基本概念。

基本概念是单独的概念,最⼩的概念,也就是中⽂的字,英⽂的单词。

⼆、组合概念。

组合概念由基本概念组成。

因为中⽂的“字”和英⽂的“单词”都是⽂字的基本单位,所以基本概念就是⽂字的基本单位。

现在我们可以给概念下个定义:概念是⼤脑活动的内容。

⼈类利⽤概念区别世界上的每⼀种事物,或者每⼀类事物。

概念分为基本概念和组合概念。

组合概念由基本概念组成;基本概念就是⽂字的基本单位。

⼆、什么是基本概念?基本概念就是最⼩的概念。

⼀般来说,中⽂的基本概念就是⼀个字。

英⽂的基本概念就是⼀个单词。

基本概念简单⽅便,清楚明⽩,不容易概念混乱。

基本概念⾮常重要,所有的概念都是基本概念组成。

没有基本概念,我们我不能思维。

基本概念是⼈类思维的基本单位。

基本概念好⽐数码照⽚的像素。

像素越多,照⽚越清晰;基本概念越多,⼈类思维越准确。

基本概念的数量决定⼈类思维的先进与落后,也决定⼈类社会的先进与落后。

五个基本心理学概念:示能、意符、映射、反馈和概念模型

五个基本心理学概念:示能、意符、映射、反馈和概念模型

五个基本心理学概念:示能、意符、映射、反馈和概念模型一个好的概念模型,能够让用户预测自己行为的结果,更好的操作产品,达到自己的目的。

产品少不了要和用户进行互动,也就是交互,用户需要知道产品如何工作,如何操作产品,也就是优秀设计的两个重要特性可视性和易通性中的可视性。

要想产品表达出好的可视性,需要运用到五个基本心理学概念:示能、意符、映射、反馈和概念模型。

先来看看示能affordance。

示能指的是物品与人之间的关系,具体来说是:物品的特性与决定物品预设用途的主体的能力之间的关系。

这句话有些绕,来看个例子。

椅子可以提供支撑,人们可以坐上去。

其中大多数椅子可以被一个人携带,但是有些椅子一个人就无法搬动,比如下面这个四连座,对于单个人来说没有可移动性。

有些椅子提供了滑轮,对人们来说这个椅子除了搬移还可以轻松拖动。

这种物品表现出来的,让人们看一眼就知道自己能不能移动它,可以搬动还是拖动它的这种关系就是示能。

相对的,物品表现出来的不可操作性也应该被表现出来,也就是反示能。

比如透明的玻璃,看起来有通透性,但其实并不能穿过,这时候就要在玻璃上做些标记,告诉人们这个不可通过性,也就是反示能。

提示用户的这个标记就叫意符,当然也有表示示能的意符。

意符是一种提示,告诉用户可以采取什么行为,以及应该怎么操作。

一些意符是生活中的符号、标签和图样,比如门上的“推;拉”,指示箭头等。

一些意符是预设用途,比如门把手,电脑屏幕上的矩形按钮。

但是预设用途可能误导人,比如可能看起来像门,其实却是一块不能打开的玻璃。

看起来是一个按钮,却无法点击。

意符必须是可感知的,否则起不到沟通的作用,沟通是良好设计的关键,沟通的关键是意符,所以设计师要把重点放在意符上。

这个沟通不仅局限于说话,打字。

一个按钮、一短文本、一个把手同样也是在沟通。

下面来举个例子,帮助大家区分下示能和意符。

比如破窗效应就是一个示能和意符的例子。

玻璃易碎的性质让人们看到玻璃感受到不要用力敲打不然会碎这个示能,一旦有人打碎了一块玻璃,那么这块坏了的玻璃就变成了意符,告诉其他人,邻近的玻璃也可以被打碎。

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program rm19; var a,b,c,t:integer; begin readln(a,b,c); if a<b then begin t:=a;a:=b;b:=t; end; if a<c then begin t:=a;a:=c;c:=t;end; if b<c then begin t:=b;b:=c;c:=t;end;
ห้องสมุดไป่ตู้
输入年, 然后告诉该月有多少天。 题16:判断某年某月的天数 输入年,月,然后告诉该月有多少天。 :判断某年某月的天数--输入年 Input 输入只有一行,包括 个整数。之间用一个空格分开。 输入只有一行,包括2个整数 之间用一个空格分开。 个整数。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括 个整数。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括1个整数 ),包括 个整数。 Sample Input 2000 2 Sample Output 29 符合以下条件之一的年份即为闰年) (符合以下条件之一的年份即为闰年) 1、能被 整除而不能被 整除而不能被100整除。(如2100年就不是闰年) 2、能被 整除。( 年就不是闰年) 、能被400整除。 整除。 、能被4整除而不能被 整除。(如 年就不是闰年 整除 题17:任意输入一个三位整数,再把它的次序打乱重新组合一个新的三位整数,使其值最大。 :任意输入一个三位整数,再把它的次序打乱重新组合一个新的三位整数,使其值最大。 Input 输入只有一行,包括1个整数 个整数。 输入只有一行,包括 个整数。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括1个整数 ),包括 个整数。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括 个整数。 Sample Input 470 Sample Output 740 思路:把三位拆除出来,求出最大、中间、 思路:把三位拆除出来,求出最大、中间、最小
program rm13; var a:integer; ch:char; begin readln(a); case a of 86..100: ch:='VERY GOOD'; 60..85: ch:='GOOD'; else end; writeln(ch); end. ch:='BAD'; ch:string;
4
3
5 4 5 5 3 3 4 5 4 3
if (a-b<>1) or (b-c<>1) then write('FALSE') else write('TRUE'); End.
题9:温度转换:编一程序,将摄氏温度换为华氏温度。公式为:f=9/5*c+32。其中 为华 :温度转换:编一程序,将摄氏温度换为华氏温度。公式为: 。其中f为华 氏温度,c是摄氏温度 是摄氏温度。 氏温度 是摄氏温度。 Input 输入一行,只有一个整数 输入一行,只有一个整数c Output 输出只有一行,包括 个实数。(保留两位小数) 输出只有一行,包括1个实数。(保留两位小数 个实数。(保留两位小数) 题10:判断奇偶数:输入一个整数,判断是否为偶数。是输出 e s",否则输出 o"。 :判断奇偶数:输入一个整数,判断是否为偶数。是输出"y ,否则输出"n 。 Input 输入只有一行,包括 个整数。 输入只有一行,包括1个整数 个整数。 Output 输出只有一行。 输出只有一行。 Sample Input 2 Sample Output y e s 公斤或10公斤以下 题11:行礼托运价格:某车站行李托运收费标准是:10公斤或 公斤以下,收费 元, :行礼托运价格:某车站行李托运收费标准是: 公斤或 公斤以下,收费2.5元 超过10公斤的行李 按每超过1公斤增加 元进行收费。 试编一程序, 公斤的行李, 公斤增加1.5元进行收费 超过 公斤的行李,按每超过 公斤增加 元进行收费。 试编一程序,输入行李的 重量,算出托运费。 重量,算出托运费。 Input 输入只有一行,包括 个整数。 输入只有一行,包括1个整数 个整数。 Output 输出只有一行,包括 个数。 (保留两位小数) 输出只有一行,包括1个数 个数。 保留两位小数) Sample Input 10 Sample Output 2.50 两个不相等的数, 题12:两数比大小:有A,B两个不相等的数,请将其中较大数打印出来。 :两数比大小: , 两个不相等的数 请将其中较大数打印出来。 Input 输入只有一行,包括 个整数。之间用一个空格分开。 输入只有一行,包括2个整数 之间用一个空格分开。 个整数。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括 个整数。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括1个整数 ),包括 个整数。 Sample Input 45 78 Sample Output 78
题14:求三个数的最大数已知有三个不等的数,将其中的最大数找出来。 :求三个数的最大数已知有三个不等的数,将其中的最大数找出来。 Input 个整数。 输入只有一行,包括3个整数 之间用一个空格分开。 输入只有一行,包括3个整数。之间用一个空格分开。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括1个整数 ),包括 个整数。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括 个整数。 Sample Input 158 Sample Output 8 program rm14; v 题15:求三个数的大小顺序:输入三个数,按由大到小顺序打印出来。 :求三个数的大小顺序:输入三个数,按由大到小顺序打印出来。 Input 输入只有一行,包括3个整数 之间用一个空格分开。 个整数。 输入只有一行,包括 个整数。之间用一个空格分开。 Output 输出只有一行,包括3个整数 之间用一个空格分开。 个整数。 输出只有一行,包括 个整数。之间用一个空格分开。 Sample Input 382 Sample Output 832
program rm13; program rm13; var a:integer; begin readln(a); if a>=86 then write('VERY GOOD'); if (a>=60) and (a<=85) then write('GOOD'); if a<60 then write('BAD'); end. var a:integer; begin readln(a); case a of 86..100: write('VERY GOOD'); : 60..85: write('GOOD'); else write('BAD'); end; end.
题13:判断成绩等级。Description :判断成绩等级。 输入某学生成绩,如果86分以上 包括86分 则输出“ 分以上(包括 如果在60到 之间的则输出 之间的则输出“ 输入某学生成绩,如果 分以上 包括 分)则输出“VERY GOOD” ,如果在 到85之间的则输出“GOOD”(包 包 的则输出“ 括60和85),小于 的则输出“BAD”。 和 ,小于60的则输出 。 Input 输入只有一行,包括1个整数 个整数。 输入只有一行,包括 个整数。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号)。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号)。 Sample Input 80 Sample Output GOOD
readln(a,b);
3 4
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判断三个整数是否相邻, 题19:判断三个整数是否相邻 判断三个整数是否相邻,是输出 :判断三个整数是否相邻--判断三个整数是否相邻 是输出"TRUE",否则输出 ,否则输出"FALSE"。 。 Input 输入只有一行,包括 个整数 个整数。 输入只有一行,包括3个整数。 Output 输出只有一行。 输出只有一行。 Sample Input 123 Sample Output TRUE
13题 题
判断成绩等级,输入某学生成绩,如果 分以上 包括86分 则输出“ 分以上(包括 判断成绩等级,输入某学生成绩,如果86分以上 包括 分)则输出“VERY GOOD” , 如果在60到 之间的则输出 之间的则输出“ 包括60和 ,小于60的则输出 的则输出“ 如果在 到85之间的则输出“GOOD”(包括 和85),小于 的则输出“BAD”。 包括 。 Input 输入只有一行,包括1个整数。 输入只有一行,包括 个整数 个整数。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号)。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号)。 Sample Input 80 Sample Output GOOD
判断三个整数是否相邻, 题19:判断三个整数是否相邻 判断三个整数是否相邻,是输出 :判断三个整数是否相邻--判断三个整数是否相邻 是输出"TRUE", , 否则输出"FALSE"。 。 否则输出 Input 输入只有一行,包括3个整数。 输入只有一行,包括 个整数 个整数。 Output 输出只有一行。 输出只有一行。 Sample Input 123 Sample Output TRUE
已知有A, , , , 五种包装箱 为了不浪费材料, 五种包装箱, 题18:找出最经济型的包装箱型号 已知有 ,B,C,D,E五种包装箱,为了不浪费材料, :找出最经济型的包装箱型号--已知有 小于10公斤的用 公斤的用A型 大于等于10公斤小于 公斤的用B型 大于等于20公斤小于 公斤小于20公斤的用 公斤小于40公 小于 公斤的用 型,大于等于 公斤小于 公斤的用 型,大于等于 公斤小于 公 斤的用C型 大于等于40公斤的小于 公斤的用D型 大于等于50公斤小于 公斤的小于50公斤的用 公斤小于80公斤的用 斤的用 型,大于等于 公斤的小于 公斤的用 型,大于等于 公斤小于 公斤的用 E型。现在输入一货物的重量(小于 公斤),找出最经济型的包装箱型号。 公斤),找出最经济型的包装箱型号。 型 现在输入一货物的重量(小于80公斤),找出最经济型的包装箱型号 Input 输入只有一行,包括一个整数。 输入只有一行,包括一个整数。 Output 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括 个字符。 输出只有一行(这意味着末尾有一个回车符号),包括1个字符 ),包括 个字符。 Sample Input 8 Sample Output A
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