高中生物系列微课1
实验微课1聚焦显微镜观察及物质结构鉴定类实验
2.七类物质鉴定和提取类实验
实验名称
试剂
淀粉的鉴定
碘液
还原糖的鉴定
斐林试剂
脂肪的鉴定
苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液
蛋白质的鉴定
双缩脲试剂
绿叶中色素的提取和分离 提取液:无水乙醇; 分离液:层析液酒Fra bibliotek的鉴定 鉴定CO2
重铬酸钾溶液 澄清石灰水
颜色 蓝色 砖红色沉淀 橘黄(或红)色 紫色 ①胡萝卜素:橙黄色 ②叶黄素:黄色 ③叶绿素a:蓝绿色 ④叶绿素b:黄绿色
实验演练
栏目索引
4.下列有关实验的说法正确的是 ( D ) A.使用双缩脲试剂检测蛋白质时,需要将A液和B液等量混合均匀后再加入 组织样液 B.紫色洋葱鳞片叶内表皮是用于观察植物细胞质壁分离的理想材料 C.绿叶中色素的提取和分离实验中,将会出现滤纸条上最宽的色素带呈黄绿 色 D.健那绿可以将活细胞中的线粒体染成蓝绿色
实验演练
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解析 使用双缩脲试剂检测蛋白质时,先向组织样液中加入A液(0.1 g/ mL的氢氧化钠溶液)1 mL,摇匀后再加入B液(0.01 g/mL的硫酸铜溶液)4滴,摇 匀,A错误;紫色洋葱鳞片叶外表皮是用于观察植物细胞质壁分离的理想材料, B错误;绿叶中的色素,蓝绿色的叶绿素a含量最多,因此绿叶中色素的提取和 分离实验中,滤纸条上将会出现的最宽的色素带呈蓝绿色,C错误;健那绿染液 是专一性染线粒体的活细胞染色剂,可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色,而细 胞质接近无色,D正确。
实验演练
栏目索引
2.下列是以洋葱为材料进行实验的相关叙述,正确的是 ( C ) A.经染色后,在高倍镜下能观察低温诱导洋葱细胞染色体数加倍过程 B.经染色后,在高倍镜下能观察到洋葱根尖分生区多数细胞的染色体 C.洋葱鳞片叶细胞在发生质壁分离复原时,细胞的吸水能力逐渐降低 D.内表皮经甲基绿吡罗红染色后,能观察到细胞中大部分区域呈绿色
高中教育生物人教版必修1 微课染色体和染色质的关系
B1.3.3.3 染色体与染色质的关系
重难点讲解
染色体和染色质的关系
一、染色体与染色质的形态
组蛋白
染色质
高度螺旋、 变短、变粗
染色体
组成成分（蛋白质+DNA）
本质：同种物质在不同时期细胞中的两种状态
染色体与染色质的比较
项目 名称
高度螺旋、 变短、变粗
解螺旋、成 为细丝状
典型例题
染色体和染色质的关系
下列对染色体和染色质的描述错 误的是（ B）
A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成 深色的物质
B.染色质和染色体的形态结构、化学成 分完全相同
C.染色体或染色质的主要成分是DNA和 蛋白质
D.染色体或染色质存在于真核细胞中
变式题
染色体和染色质的关系
以下关于染色质和染色体关系的 叙述中，正确的是 ( )C
解析
染色体和染色质都是由DNA和蛋白 质组成，可以被碱性染料染成深色； 间期和末期以染色质的形式存在， 前期螺旋化、缩短变粗形成染色体， 末期解螺旋，变细长的染色质；因 此染色体和染色质的关系是同一物 质在不同时期的两种存在状态，故 选C。
审题
本题考查的是染色体与染色质之间 的关系。
思路点拨
回忆染色体与染色质在成分、特性、 功能上的相同点，逐一对选项判断。
解析
染色质是细胞核内易被碱性染料染 成深色的物质，A正确；染色体呈 棒状或圆柱状，染色质呈细长的丝 状，B错误；染色体或染色质的主 要成分是DNA和蛋白质，C正确；只 有真核细胞中存在染色体或染色质， D正确。
易错易混点总结
染色体和染色质的关系
染色体和染色质不是两种不同的物质，而是同种物质 在不同时期细胞中的两种状态。
高中生物新人教版教案-免疫调节微课-国赛一等奖
《免疫调节》教学设计一、教材分析免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。
个体生物学水平上需要维持稳态，后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用。
二、教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。
1知识目标①概述免疫系统的组成；②描述B细胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。
2能力目标进行观察、分析、识图和归纳。
3情感态度和价值观目标确立健康的生活方式，增强机体免疫能力。
三、教学方法高一学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫有一定的了解，因此，对于简单的内容，主要引导学生自主阅读，整理归纳；对于复杂的内容，通过学生观察、讨论，在辅助教师的适当启发和点拨来解决。
依据课程标准“以学生为主体”的原则，在讲清抗原、抗体的概念等，建立起本节学习的新基础后，通过利用教材中提供的体液免疫过程示意图，创设问题情境，组织好学会讨论，引导学生探究新知，最后引导学生用图解的形式归纳出体液免疫的过程，达到突破重难点的目的。
四、教学过程新课程理念强调，教师是课堂的组织者、学生学习活动的合作者、指导者，学生是课堂的主人，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。
因此，以新课程理念为指导，并结合我校学生实际，在不用多媒体资源的情况下达到教学效果。
教学过程如下：1.复习提问内环境的概念意义等内容，目的是巩固旧知。
2.探究新知导入上课伊始，课件投影一名虚拟学生李桢的医院血检报告单，怎么解读报告单如何看待李桢同学3项指标超标以问题情境引入课题。
优秀高中生物微型课教案
优秀高中生物微型课教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞膜、细胞核、细胞质等部分的结构和功能；3. 能够解释细胞的代谢活动和能量转化过程；4. 培养学生观察和分析生物现象的能力。
教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质；2. 细胞的生物功能：合成、分解、运输、排泄等；3. 细胞的能量转化过程：光合作用和呼吸作用。
教学重点：1. 理解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的代谢活动和能量转化过程。
教学方法：1. 利用多媒体教学工具，结合图片、视频等展示细胞的结构和功能；2. 进行小组讨论，让学生共同探讨细胞的重要性和作用；3. 实验演示，让学生亲自观察和操作细胞实验。
教学过程：一、导入：通过视频展示细胞的结构和功能，引起学生兴趣。
二、学习：1. 细胞的结构和功能：细胞膜、细胞核、细胞质的作用；2. 细胞的生物功能：合成、分解、运输、排泄等；3. 细胞的能量转化过程：光合作用和呼吸作用。
三、实践：进行细胞观察实验，让学生亲自操作显微镜观察细胞结构。
四、总结：让学生总结所学知识，对细胞的结构和功能进行复习。
五、作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学资料：1. 多媒体教学工具；2. 细胞实验器材；3. 细胞结构和功能的教材资料。
评价方法：1. 观察学生在实验中的表现和理解程度；2. 布置作业，检查学生对细胞的理解和认识。
拓展延伸：组织学生参加相关生物学竞赛或科学实验活动，提升学生对细胞结构与功能的理解和应用能力。
高中生物必修一精品微课(一) 巧用三种方法破解酶实验难题
另外一种酶 不发生反应
同一种酶(等量) 发生反应
结论
酶具有专一性
不发生反 应 酶具有专一性
[例 2] (2017· 厦门质检)为了证明酶的作用具有专一性，某同学设计 了如下 5 组实验，分别选择一定的试剂进行检测，合理的实验方案是 ( ) 组别 ① ② ③ ④ ⑤
酶
反应物
蛋白酶
蛋白质
蛋白酶
淀粉
淀粉酶
蛋白质
淀粉酶
淀粉
淀粉酶
麦芽糖
A.①和③对比，用双缩脲试剂检测 B．②和④对比，用碘液检测 C．④和⑤对比，用斐林试剂检测 D．③和④对比，用斐林试剂检测
[解析] ①中的蛋白酶和③中的淀粉酶均是蛋白质， 不能用双 缩脲试剂检测；蛋白酶不能催化淀粉水解，淀粉酶可以催化淀粉 水解，所以②和④对比，可用碘液检测；淀粉酶能催化淀粉水解， 产生还原糖，淀粉酶虽不能催化麦芽糖水解，但麦芽糖为还原糖， 所以④和⑤均能与斐与斐林试剂反应。 [答案] B
解析
[解析]
(1)石化酶的化学本质是蛋白质，因而可用双缩脲试
酶具有高效性
2．验证酶的专一性
(1)设计思路 常见的方案有两种，即底物相同但酶不同或底物 不同但酶相同，最后通过观察酶促反应能否进行得出 结论。
(2)设计方案
项 目
材 料 试剂 现象
方案一 实验组 对照组
方案二 实验组 与酶相对 应的底物 对照组 另外一 种底物
底物相同(等量)
与底物相 对应的酶
探究石油降解酶及石化酶的最适温度和催化能力实验记录表 2 天后 1kg 污泥中石油含量/g
酶 石油降解酶
温度
指出表中的三处错误： ①________________________________________________。 ②________________________________________________。 ③________________________________________________。
高中生物微课教案范例大全
高中生物微课教案范例大全教案标题：高中生物微课教案范例大全教案概述：本教案旨在为高中生物教师提供一系列微课教案的范例，以帮助教师有效地设计和组织高中生物微课教学。
通过使用微课教学模式，教师可以利用短小精悍的教学内容和多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对生物知识的理解和应用能力的发展。
教案一：细胞结构与功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞器官的结构和功能；3. 理解细胞是生物体的基本单位。
教学内容：1. 细胞的基本结构和功能；2. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；3. 细胞的多样性。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些生物体的显微镜图像，引起学生对细胞的兴趣，并提出问题，激发学生思考；2. 观看微课视频：学生观看一段关于细胞结构和功能的微课视频，注意观察视频中的细胞器官；3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并总结细胞的结构和功能，以及细胞膜、细胞质、细胞核的作用；4. 教师讲解：教师对学生的讨论结果进行点评和补充，解答学生的问题；5. 拓展练习：学生完成相关的练习题，巩固所学内容；6. 总结归纳：教师引导学生总结所学的细胞结构和功能。
教案二：遗传与进化教学目标：1. 了解遗传的基本原理和遗传变异的来源；2. 掌握基因、染色体、基因型、表现型等遗传学基本概念；3. 理解进化的基本概念和进化的证据。
教学内容：1. 遗传的基本原理；2. 遗传变异的来源；3. 进化的基本概念和证据。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些具有遗传特征的生物形态图像，引起学生对遗传和进化的兴趣，并提出问题，激发学生思考；2. 观看微课视频：学生观看一段关于遗传和进化的微课视频，注意观察视频中的关键概念；3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并总结遗传的基本原理、遗传变异的来源以及进化的基本概念；4. 教师讲解：教师对学生的讨论结果进行点评和补充，解答学生的问题；5. 拓展练习：学生完成相关的练习题，巩固所学内容；6. 总结归纳：教师引导学生总结所学的遗传和进化的基本概念。
生物微课ppt课件
真光协作用和净光协作用的辨析
制造人 教材 适用地域
赣县中学南校区 江峰 人教版<高中生物>必修一 新课标地域
真光协作用=净光协作用+呼吸作用
一、根据所给条件判别新陈代谢〔光协作用和呼吸作用〕。 1.黑暗中：植物只需呼吸作用。 2.光照下：植物既有呼吸作用又有光协作用。
二、根据题干文字表达判别。〔有机物的质量、氧气的量、 CO2的量可以用以衡量真光合、净光合、呼吸的强度〕
1.真光协作用：单位时间内有机物制造量；单位时间内氧气 的产生量；单位时间内CO2的、根据曲线图分析
2.呼吸作用 ：单位时间内细胞有机物的耗费量；单位时间 内细胞氧气的耗费量；单位时间内细胞CO2的产生量。
3.净光协作用：单位时间内有机物的积累量〔真光合有机物 的制造量—呼吸作用的有机物的耗费量〕；单位时间内O2的 释放量〔真光合氧气的产生量—呼吸作用的氧气耗费量〕； 单位时间内CO2的吸收量〔真光合CO2的固定量—呼吸作用 的CO2产生量〕。
高中生物优秀微课教案大全
高中生物优秀微课教案大全课题：植物生长的影响因素教学目标：1. 了解植物生长过程中受到的影响因素；2. 掌握不同因素对植物生长的影响；3. 能够分析和解释不同因素对植物生长的影响机制。
教学重点：1. 影响植物生长的四大因素：光照、温度、水分和营养；2. 掌握不同因素对植物生长的影响机制。
教学难点：1. 对影响植物生长的因素进行综合分析；2. 理解不同因素对植物生长的复杂影响关系。
教具准备：1. 电脑、投影仪；2. PPT课件；3. 实验材料：盆栽、土壤、植物种子等。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍植物生长的基本情况，植物生长会受到哪些因素的影响，引起学生对今天课题的兴趣。
二、学习植物生长的影响因素（10分钟）1. 通过PPT介绍植物生长的四大影响因素：光照、温度、水分和营养；2. 讲解每个因素对植物生长的影响机制，并引导学生思考不同因素之间的相互关系。
三、实验操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一盆植物和相应的实验材料；2. 让学生设计实验，探究不同因素对植物生长的影响；3. 学生进行实验并记录实验结果。
四、实验结果分析（10分钟）1. 学生展示实验结果，并讨论不同因素对植物生长的影响；2. 引导学生结合实验结果，分析各个因素之间的复杂影响关系。
五、总结与拓展（5分钟）1. 向学生总结植物生长的影响因素及其作用机制；2. 拓展到植物生长的其他相关知识，引发学生对生态系统的思考。
六、作业布置（5分钟）要求学生按照实验结果撰写实验报告，并自行收集相关资料，进一步了解植物生长的影响因素及其机制。
教学反思：本节课通过实验操作和讨论，让学生亲自体验和探究植物生长的影响因素，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注重引导学生进行思考和讨论，帮助他们建立全面的认识体系。
同时，要根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。