语言活动听雨ppt课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域散文诗教材《听雨》，内容包括教材第四章《雨的四季》中的散文诗《听雨》。
通过本节课的学习，让学生感受雨的声音、形态和情感，理解散文诗中雨的寓意，提高学生的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读散文诗《听雨》，理解诗歌内容，掌握生词和短语。
2. 过程与方法：通过听雨、观雨、品雨等活动，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到雨的美丽与神奇，体会散文诗的韵味，培养对自然美的热爱和欣赏。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解散文诗中雨的寓意，培养学生的语言表达能力。
2. 教学重点：正确朗读散文诗，掌握生词和短语，感受雨的美丽与神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、雨声音乐、图片等。
2. 学具：学生准备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放雨声音乐，让学生闭上眼睛，聆听雨的声音，引导学生谈论雨的特点。
2. 新课展示：出示PPT课件，展示雨的图片，引导学生观察雨的形态，引出散文诗《听雨》。
3. 散文诗学习：（1）教师朗读散文诗，学生跟读，感受散文诗的韵味。
（2）学生自读，理解诗歌内容，掌握生词和短语。
（3）分组讨论，探讨雨的寓意。
4. 例题讲解：讲解散文诗中的难点句子，如“雨，如同大自然的音乐家，演奏着美妙的旋律。
”5. 随堂练习：让学生仿写一句关于雨的比喻句。
六、板书设计1. 板书听雨2. 散文诗内容：雨的四季3. 生词和短语：淅沥沥、滴滴答答、润物细无声等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读散文诗《听雨》，并背诵。
（2）用一句话描述你心中的雨。
2. 答案：（1）略（2）示例：雨，如同天空的泪滴，滋润着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学活动，使学生感受到雨的美丽与神奇，但在课堂实践中，应注意加强对学生语言表达能力的培养。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察不同季节的雨，创作一篇关于雨的散文诗。
幼儿园大班语言：听雨
大班语言：听雨活动目标：1、欣赏散文诗中的雨声，并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。
2、感受诗歌优美的语言和意境。
活动准备：多媒体课件。
活动过程：一、听雨（价值分析：听雨声，了解雨落在不同地方的声音。
感受诗歌优美的语言和意境）1、谜语导入：“千条线万条线，落在水里看不见”。
（雨）2、PPT：听，小雨发出了什么样的声音？（引导：小雨还会落在哪里发出沙沙沙的声音？）小结：小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，；小雨落在草丛里，发出了沙沙沙的声音……（根据幼儿回答进行小结）3、雨声1：春天到了，调皮的小雨出去玩了。
听，小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？小结：根据幼儿表述内容小结。
4、雨声2：听小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？小结：根据幼儿表述内容小结。
5、小结：原来小雨落在不同的地方会发出不同的声音。
二、欣赏散文（价值分析：欣赏散文诗中的雨声，感受诗歌优美的语境意境）1、听散文，听听它落在了哪里？发出了什么样的声音？在干什么？2、教师朗诵散文，出示图片3、幼儿用散文中优美的语言表达（引导幼儿结合动作进行师生活动，生生互动）小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，那是小雨在和大树一起玩耍。
小雨落在小熊的铁皮屋上，发出了咚咚咚的声音，那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。
小雨落在粉色荷花的花蕊上，发出了吱吱吱的声音，那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。
小雨落在自家的窗玻璃上，发出了嗒嗒嗒的声音，那是小雨在和自己打招呼。
三、创编散文（价值分析：结合生活经验大胆想象，创编散文体。
感受诗歌优美的语境和意境。
）1、过渡语：小雨除了去这些地方，它还会去哪里，发出什么样的声音，干什么呢？（提醒幼儿用优美的语言进行表述。
）2、4人一组创编散文。
中班语言活动：听雨
中班语言活动：听雨(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听雨完整版课件
听雨完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。
课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受雨的美丽和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
难点：描绘雨中的场景，感受作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：播放雨声，让学生闭眼聆听，感受雨的气息，引导学生进入课文中。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文中描绘的雨的形态、声音以及雨中的不同场景，感受作者对雨的喜爱。
4. 情感体验：让学生想象自己曾在雨中玩耍的场景，体会作者对童年生活的怀念。
5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
六、板书设计听雨雨的形态、声音雨中的场景对雨的喜爱对童年生活的怀念七、作业设计1. 课后让学生背诵课文。
2. 想象一下，自己曾在雨中做过哪些有趣的事情，写一篇小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以让学生课后观察生活中雨的形态、声音，培养对自然的观察力。
还可以让学生尝试写诗或作文，描绘自己眼中的雨，提高写作能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。
课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
听雨中班ppt课件
学生心理辅导与关怀
了解学生
1.A 深入了解每个学生的性格、家庭背景和学习情 况，以便针对不同情况进行有效的心理辅导。
定期谈话
1.B 定期与学生进行面对面的谈话，了解他们
的学习状态、情绪和困难，提供必要的帮 助和建议。
培养自信
1.C 帮助学生建立自信心，克服自卑心理，提高 自我价值感。
关注情绪
1.D 关注学生的情绪变化，及时发现和处理情绪
未来发展的策略与措施
策略：通过优化课程设置、提高教师素质、加强学生管理 、拓展国际交流等措施，提升学校的教育教学质量和国际 化水平。
措施
引入国际先进的教育理念和课程资源，结合本土实际情况 ，制定适合学生发展的教学计划。
加强教师培训和学术交流，提高教师的专业素养和教育教 学方法，培养一批具有国际视野和教学经验的优秀教师。
03
通过大量的练习题和例题讲解，加深孩子们对数学知识的理解
和记忆，提高他们的解题技巧和能力。
英语教学的方法
1 2
互动式学习
鼓励孩子们与老师和同学进行英语交流，通过对 话、游戏等方式培养他们的英语口语和听力能力 。
情境模拟教学
通过模拟真实的英语场景，让孩子们在角色扮演 、情景对话中学习和掌握英语表达和交流技巧。
听雨中班的特点
01
综合性
听雨中班的教学内容涵盖了文学、历史、哲学、艺术等 多个领域，旨在培养学生的综合素养。
02
自主性
听雨中班注重学生的自主学习和独立思考能力的培养， 鼓励学生自主选择学习内容和方式。
03
实践性
听雨中班注重实践教学，通过组织各种文化活动和实践 体验，让学生更好地理解和掌握传统文化。
教师团队的教学经验与能力
大班教学课件《听雨》
大班教学课件《听雨》一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元“自然的声音”章节，详细内容为“听雨”。
通过该课文，学生将感受到不同场景下雨的声音，学习如何运用语言描绘雨的景象，培养对自然的细腻感知。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解并记忆生词、短语，如“淅沥沥”、“哗啦啦”等。
2. 培养学生运用感官体验生活，学会倾听自然声音，提高审美情趣。
3. 激发学生创作热情，学会用语言表达自己对自然现象的感受。
三、教学难点与重点难点：运用丰富的词汇描绘雨的景象。
重点：学会倾听雨声，感受不同场景下雨的韵味。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、雨声录音带。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨声录音，引导学生闭上眼睛，倾听雨的声音，让学生说出自己感受到的场景。
2. 课文学习（10分钟）学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解，讲解生词、短语。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取课文中具有代表性的句子，分析其语言特色，如“雨滴落在地上，发出‘滴答滴答’的声音。
”引导学生学会运用感官描绘雨的景象。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据例题，尝试用语言描绘自己想象中的雨景。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论自己在随堂练习中的创作，互相提出修改意见。
6. 成果展示（5分钟）每个小组推荐一名代表，展示自己的创作成果，其他同学给予评价。
六、板书设计1. 课题：《听雨》2. 重点词汇：淅沥沥、哗啦啦、滴答滴答3. 例句：雨滴落在地上，发出“滴答滴答”的声音。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的词汇和句式，描述一下你最喜欢的雨景。
2. 答案示例：我最喜欢的雨景是春雨。
春雨细细软软，像牛毛、像花针，轻轻地洒在大地上，滋润着万物。
雨滴落在湖面上，泛起一圈圈涟漪，发出“滴答滴答”的声音，仿佛在弹奏着一曲春天的赞歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受雨的声音，激发学习兴趣。
大班语言活动听雨课件
一：说教材《听雨》出自于山东省青岛市市编教材大班语言活动，《纲要》中指出要选择幼儿感兴趣贴近幼儿生活的事物，《听雨》就是一篇充满童真趣味，源于幼儿生活的一首散文诗，散文诗用生动优美的语言，描述了小雨点敲打在树叶，屋顶，花朵，窗户上的声音，勾勒出了一副有声有色，活泼生动的雨景图。
从下雨时小豆豆不能出去玩的单调无味，到妈妈的耐心指导，使小豆豆感受到下雨天惊奇疑问的不同心情，从而喜欢上了下雨天，另外，从散文诗中也更能激发幼儿的想象力创造力，表现力，让幼儿学会乐观的看待事物，引起幼儿情感的共鸣。
二：说幼儿新纲要中指出要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点及构成，并培养其对语言的敏感性。
大班幼儿的口语表达能力特别强，喜欢观察周围环境中的事物，想象力也特别的丰富，出现了想要模仿创造的欲望，但平日课程活动中往往进行仿编活动不是特别的多，而且有的内容给孩子的想象空间不是特别的大，因此，孩子们不是特别的感兴趣，如何让孩子们积极的参与到仿编中来呢，借助日常生活中孩子熟悉和感兴趣的“雨”这一载体，让幼儿充分的发挥想象力，来进行仿编。
三：说教学目标根据幼儿的年龄特点和作品的分析，我从认知，情感，能力三个方面确立了目标。
（1）认知目标：欣赏诗歌《听雨》理解散文诗所要表达的乐观看待一切事物，就能改变心情的主题。
（2）情感目标:感受下雨天的情趣，学着乐观的看待事物，让自己拥有好心情。
（3）能力目标：根据自己已有的经验创编诗歌，表达自己对雨天的喜好。
四：说教学重点难点教学重点：理解诗歌内容，让幼儿学着乐观的看待事物，让自己拥有一个好的心情。
教学难点：创编句型，表达自己对下雨天的喜好五:说活动准备经验准备：活动前组织儿童观察下雨时的情境，感受雨声落在不同地方发出的声音。
物质准备：《听雨》教学课件，诗歌挂图六：说教法本次活动我采用的教法有：（1）直观教学法：通过观看下雨课件，让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的积极性。
（2）提问谈话法：通过提问激发幼儿积极的思考问题，理解诗歌内容，体会诗歌优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
幼儿园课件：《听雨》
许多文学和艺术作品都以雨为主题，如诗歌、歌曲、绘画等。这些作品可以激发孩子们的 想象力和创造力，提高他们的审美水平。
适பைடு நூலகம்年龄段
幼儿园中班及以上
幼儿园中班的孩子们已经具备了一定的认知和观察能力，可 以通过观察雨、了解雨的形成和变化过程，以及欣赏以雨为 主题的文学艺术作品，进一步提高他们的认知和表达能力。
软件准备
使用专业的幼儿园教学软件，如《幼儿园多元智能课件》等，同时准备好教学 PPT、视频、音乐等多媒体素材。
教学方法设计
情境导入
通过播放雨天的音效和图片，引导 幼儿进入《听雨》的主题情境。
探索发现
通过展示不同雨具的图片，引导幼 儿观察和比较，让他们自己发现雨 具之间的异同点。
小组合作
分组让幼儿使用不同的雨具模拟下 雨天的场景，进行角色扮演游戏， 培养幼儿合作与协商的能力。
对幼儿的作品进行评价 和指导，肯定他们的创 意和进步。
幼儿接受程度分析
兴趣程度
通过观察幼儿在课堂上的反应和参与度，分析他 们对“听雨”主题的兴趣程度。
知识理解
通过提问和交流，了解幼儿对雨的相关知识的理 解和掌握程度。
技能表现
分析幼儿在听雨游戏和创作环节的表现，判断他 们的动手能力和创造力。
教师的作用和注意事项
能够真正理解诗中的意境和情感，这有助于幼儿大脑的发育和智力的
提升。
THANKS
感谢观看
作用
引导幼儿参与活动，激发他们对“听雨”主题的兴趣，帮助 他们理解和掌握相关知识，培养其动手能力和创造力。
注意事项
选用适合幼儿年龄段的教学方法和素材，注重师幼互动和幼 儿接受程度分析，及时调整教学策略，确保教学目标的有效 实现。
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谢
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小班语言活动
下 雨 下雨真没劲！真没 真 意思！！！ 没 经
妈妈，你说什么呀， 雨点怎么唱歌呢?
：豆豆你来听，雨点在唱歌呢！ 闭上眼睛仔细听。
豆豆闭上了眼睛听， 啊！！听到了听到了。
沙沙沙，小雨落在树叶上，她在和树叶 玩耍；
叮叮叮，小雨落在屋顶上，她在屋顶 上翻跟斗；
滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地 滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里； 钻进花蕊里；
嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃跟 自己打招呼；
雨点唱了一支多么动听， 多么有趣的歌啊！！！
窗外雨点轻轻的唱，屋子里小豆豆在静静地听~~~~
《听雨》
沙沙沙，小雨落在 树叶上，她在和树 叶玩耍；
Hale Waihona Puke 滋滋滋，小雨落在 花朵上。轻轻地钻 进花蕊里；
叮叮叮，小雨落在 屋顶上，她在屋顶 上翻跟斗；
嗒嗒嗒，小雨落在 窗户上，拍着窗玻 璃在跟自己打招呼；