《淡之美》教案
淡之美
教学目标：
1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世
2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点：
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学难点：
何帮助学生提升为人处世的平和心态
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
课时安排：
3．学生讨论，各抒己见谈体会。
作者说：“持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。”您更倾向于哪种人生哲学？请阐述您的看法。
五、拓展训练，学以致用
1．学生自己谈谈在生活中、学习中遇到的一些问题，在学习了本文之后，对于一直存在的困惑是否有了新的看法。（最好能让学生讲学习本文之前和之后的想法的对比谈出来。
③作者为了突出“淡之美”，用了“工笔画与水墨画”和“咖啡与茶”两组对比，请分别说出各自突出了“淡之美”的哪些主要特征。
2．从富含哲理的句子，理解作者要表达的主旨：
①没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
②尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
③其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
2．教师讲解。
教师既可以结合自己的人生阅历和现实生活，对这一问题进行深入浅出的解释；也可结合作者的人生经历，阐释这一思想的来源；还可结合中国古人的一些例子进行阐释，如诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱，苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平”的豁达淡然等。
四、指导阅读，领会文章主旨，让学生展开讨论
由于学生阅历尚浅，所以对人生淡美境界和禅境的理解会比较困难，建议从以下两个角度进行处理：
淡之美 教案(分课时)
淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感知课文内容1 学生自由朗读课文2 思考：文章谈到哪些方面的美？-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结）•女性美—自然本色浓妆艳抹•风景美---天然淡雅人工浓丽•绘画美---淡而韵味浓墨重彩•滋味美---回味清甘色泽浓烈•对比论证：淡---------浓•归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置：1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。
那么，人生在世，什么才是至美的境界？2 熟读课文14—24段第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
”你希望自己过哪一种生活，为什么？------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
《淡之美》教案设计
淡之美教案教学要求一、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
二、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
三、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
课文分析指导本文是一篇经典的说理散文，兼有议论文的说理性和散文语言优美、行文自由灵活的特点。
作者提出了“淡，是一种至美的境界”的观点，然后由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。
课文行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性。
一、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。
可以分为四个部分。
第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。
“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。
第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。
其中包括四层意思。
第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。
由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。
第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。
第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。
第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。
第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。
淡之美教案
淡之美教案一、教学目标1.了解淡之美的概念和特点；2.掌握淡之美的基本制作方法；3.学会欣赏淡之美的艺术价值。
二、教学内容1. 淡之美的概念和特点淡之美，是一种以淡雅、清新、简洁为特点的艺术风格。
它强调的是内在的美感，而非外在的繁华。
淡之美的表现形式多种多样，可以是绘画、书法、摄影、园林等等。
淡之美的特点主要有以下几点：•简约：淡之美强调简约，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
•清新：淡之美的作品通常给人一种清新、自然的感觉。
•淡雅：淡之美的作品通常给人一种淡雅、高贵的感觉。
•内敛：淡之美的作品通常不张扬，而是内敛、含蓄。
2. 淡之美的基本制作方法淡之美的制作方法因表现形式不同而有所不同，下面以绘画为例，介绍淡之美的基本制作方法：1.选取淡雅的颜色：淡之美的绘画作品通常选用淡雅的颜色，如淡蓝、淡紫、淡黄等等。
2.精选素材：淡之美的绘画作品通常选取一些简单、自然的素材，如花卉、鸟类、山水等等。
3.简约构图：淡之美的绘画作品通常采用简约的构图，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
4.淡墨轻描：淡之美的绘画作品通常采用淡墨轻描的手法，不喜欢过于浓重的笔触。
5.留白处理：淡之美的绘画作品通常采用留白处理的手法，不喜欢填满整个画面。
3. 欣赏淡之美的艺术价值淡之美的艺术价值主要体现在以下几个方面：1.精神追求：淡之美强调的是内在的美感，它代表了一种精神追求，是一种对自然、对生命、对美的崇高追求。
2.艺术表现：淡之美的作品通常给人一种清新、自然、淡雅的感觉，它是一种艺术表现形式。
3.文化传承：淡之美是中国传统文化的一部分，它代表了中国文化的一种精神追求和审美理念，是中国文化的重要组成部分。
三、教学方法本课程采用讲授、示范、实践相结合的教学方法。
1.讲授：通过讲解淡之美的概念、特点和艺术价值，让学生了解淡之美的基本知识。
2.示范：通过老师的示范，让学生了解淡之美的基本制作方法。
3.实践：让学生进行实践操作，通过实践来掌握淡之美的制作方法和欣赏淡之美的艺术价值。
《淡之美》教案范文
《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。
2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。
教学重点：1.理解淡之美的概念。
2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。
3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。
教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。
2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。
教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。
Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。
按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。
3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。
Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。
要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。
Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。
鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。
Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。
可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。
Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。
《淡之美》教学设计
书
设
计
淡之美
西湖雨景
淡妆女孩（形பைடு நூலகம்淡之美态度从容淡泊致远（神）
水墨写意
茶之淡美
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题，教师抽生回答、学生补充，教师及时评价后作总结。
充分体现学生在课堂中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
.教师：浓和淡都是一种生存方式，因人而异，不能简单断其利弊，作者认为淡对于身心更有裨益，亲情、友情是同学们目前面对的主要情感。你认为与朋友交往应该看得浓好还是淡好？
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教师归纳学生发言：
言语清新态度从容淡泊致远
4.走进作者：
学生认真朗读课文，以问题为支点，引发学生深层思考和感悟。
展开小组讨论，畅所欲言。
通过学生自读、合作探究、教师点拨、学生归纳、教师总结，理解“淡之美”的深刻内涵，充分调动学生的学习主动性。从而突出重点，突破难点。
淡之美教案
淄博理工学校2020 ——2021学年度第二学期
教学方案设计
淬（cuì）
惊鸿一瞥：“惊鸿”一词多形容女性轻盈如雁之身姿，惊鸿一瞥意思是人只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
与之相关的成语有“翩若惊鸿”、“惊鸿丽影”等。
欺世盗名：欺骗世人，窃取名誉。
招摇过市：招摇：张扬炫耀；市：闹市，指人多的地方。
指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。
四、合作探究
1、作者是如何具体阐述观点，表达对淡之美的欣赏和推崇的？
总结：作者开宗明义提出观点，接着由淡妆女孩的美谈起，渐次写至自然西湖的淡美，水墨画的淡美，茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美境界的阐述，在浓与淡的对比中，自然表明作者的态度：人生在世应淡泊名利，对得失成败淡然处之。
2、本文对比手法运用非常成功，试举例说明。
作者对淡美倍加欣赏和推崇，但没有一味地从正面加以论述，而是在浓与淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
同时作者肯定淡之美，但并不一概否定浓的积极意义，比如承认工笔画的重彩“毫无疑义是美”，承认浓
淡之美李国文。
淡之美李国文
淡之美
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，宁静淡泊是 内心超脱尘世的豁达。滚滚红尘，物欲横流，疲于奔 波，劳于耕作，难免崩溃。面对多彩的生活，我们选 择人生，面对人生的无常，我们选择淡定从容。“事 能知足心常惬，人到无求品自高”淡泊者有云水气度 松柏精神，不为名利所累，不为繁华所诱，不拘泥于 人言是非，脱离尘世喧嚣，心如止水，恬淡宁静，随 缘而安，从容自若，以超然的心境看待苦乐年华，视 悲观荣辱如过眼烟云，击破纷扰，洞察世事，谢绝浮 华，回归自然。（第四页）
（第五页）
学会感悟，淡中有美
同学们，再见！
淡之美
“好看不过素打扮，好吃不过茶泡饭”。浓妆艳抹给你艳丽却少 了清爽。饮一杯咖啡，浓得让人兴奋，彻夜难眠。长久的兴奋容 易使人疲惫、憔悴。品一盏绿茶，给人感官的愉悦，给人心胸的 熨贴。经常吃肉会腻烦，僧尼吃素却长寿。
“卿卿我我难长久，平平淡淡活到老”。男女之间，亲戚朋友之 间，浓得化不开的情谊，便有求全之毁，不虞之隙。距离产生美， 淡淡的相处，洒脱而轻松。“君子之交淡如水”，“君子之交” 是心与心的交流，是一种与天地共存的默契。“淡”即相处原则， 无论富贵，不论贫贱，保持适当距离，淡然相处，不为名利，不 尚虚华，如山泉般清澈、自然、纯净，如溪流般绵长、幽远，如 井水般甘甜、醇美。（第三页）
教学目标：
感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其 人和为人处世。
掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。 领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处
世的平和心态。 教学重点：领悟“淡之美”中蕴含的哲理。 教学难点：如何帮助学生提升为人处世的平和
心态。
一、看美女——分析“女性美” 什么样的女性才是最美的？
淡之美
“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天 外云卷云舒”，淡是得意时坦然，失意时释然。在无 常的生活中执一颗平常心，让平凡事中深含的情感如 岁月般在脑海中流过，如庄子般超脱，象渊明般生活， 求淡之美，悟生之道，不亦乐乎？
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方法
朗读法、讨论法、引导法
情感
态度
价值观
1.领悟“淡之美”的哲理
2.帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学难点
如何帮助学生提升为人处世的平和心态
教具准备
运用计算机媒体，进行辅助教学。
教 学 过 程
程 序
内 容
〈1〉学生自学探究
①展示教学目标
②提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间（也就是学案）
明确：有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
4.请以“茶”为话题，想象一个人生场景。分组讨论
（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界一定是轰轰烈烈，惊天动地吗不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。
设计
女性美 自然本色
风景美 天然淡雅
淡之美 绘画美 意境遐想 求淡美，得禅趣
滋味美 回味清甘
哲理美 淡泊致远
教学后记
职 业高中自 主 学 习教 师 教 案
年月日 第周 星期第节
课 题
《淡之美》第二课时
课 型
新授课
教
学
目
标
知识
与
技能
1.感悟文中不同方面的“淡之美”
2.了解作者其人和为人处世
3. 掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
板书：绘画美 意境遐想
三、分析“滋味美”——品茶水
1.和大家聊了那么多，要是现在有杯饮料就好了。老师也很想知道你们喜欢什么样的饮料
2.给这些饮料分分类
味浓（重） 味淡（轻）
3.现在选取有代表性的两种饮料：咖啡和茶，与同学们一起品尝。
讨论（略）
小结：
咖啡——色泽浓烈
强劲持久的兴奋
茶 ——怡悦清新
回味清甘
淡比之浓，更接近天然，更容易被人接受。
景色
真正欣赏西湖的游客，对那些不自然的浓丽景色，未必会感兴趣。
像淡淡的水墨画一样的西湖，才是最美的西湖。
绘画
中国工笔画一览无余，西方油画多浓重。
水墨画富于意境，给人留下想象的空间。
浓到好处不易，淡而韵味犹存，似乎更难。
饮料
咖啡以强烈为主调，能使人彻夜不眠。
茶是淡的，一杯在手，给人的怡悦、熨帖、惬意难以形容。
八、布置作业
仿写：《之美》（如：少之美、小之美等）
板书
设计
女性美 自然本色
风景美 天然淡雅
淡之美 绘画美 意境遐想 求淡美，得禅趣
滋味美 回味清甘
哲理美 淡泊致远
教学后记
“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了“西湖”的别称。
3.不管是晴日下的西湖，还是雨后的西湖，有一个共同的特点，是什么呢
天然
4.读文章第7段。作者对此有了自己的见解。
（齐读第7段。）
明确：“像一幅淡淡的水墨画”，展现了西湖的淡雅。真可谓“风景如画”！
板书：风景美 天然淡雅
板书
③模拟练习
〈2〉学生分组讨论交流、教师点拨讲解
〈3〉达标练习（分层次），教师个别辅导。
第二课时
教学要点
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学过程
一、导入
回顾上节课内容
二、分析“绘画美”——鉴国画
PPT显示三幅画（每幅画都设置超链接）
1.以下几幅画，你最喜欢哪一幅为什么（分组讨论）
水墨画——寥寥数笔，经营出一个意境。省略艺术，即绘画中的空白艺术。虽没有画出来，却给人以想象的空间，无尽的遐想。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.引导学生分析此诗。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景美丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片。别有一种奇特的美。如果把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样美丽无比。
不虞之隙（ ）惬意（ ）裨益（ ）酽黑如漆（ ）
B解释下面的成语。
1.惊鸿一瞥：
2.一览无余：
3.所向披靡：
4.欲壑难填：
5.欺世盗名
C根据课文内容，用概括的语言填写下表。
事例
浓之意
淡之美
作者的总结
化妆
“浓妆”“艳抹”这四个字本身就已经多少带有一丝贬意。
少女的淡妆，更接近于本色和自然，给人一种纯净的感觉。
2.看来你们和老师都是比较关注美女的。两张艺术照有什么共同点呢你们欣赏这样的美吗你们认为什么样的女孩子才是最美的，是值得回味的为什么
（在学生纷纷发表意见，提到“自然本色，韵味深远”等观点时，再PPT显示范冰冰淡妆的图片）
3.对于女性的美，作者的观点时怎么样的呢全班齐读第2自然段。
（齐读第2自然段）
明确：相对于借助化妆品的浓艳，我们更喜欢朴素的、自然的美，这给人一种纯真、清新的感觉。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
君子喻于义，小人喻于利。 ——孔子
上士忘名，中士立名，下士窃名。 ——颜氏家训
1.请谈谈你对这几句话的理解。（分组讨论）
（引导）人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人抖落后呈现出的平和心态。
因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。
（读第段。）
板书：滋味美 回味清甘
四、分析“哲理美”——谈情感
1.那么，我们又该如何处理情感问题呢
出示辩论题：看得浓好 VS 看得淡好
辩论（注意分组同质，组内异质）
参考：1.感情是靠联系的，所以看得浓好。
2.危难时的“雪中送炭”
3.友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。
2.了解女性美和风景美
教学过程
一、导入
提问：喜欢看美女吗
明确：“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！
二、熟悉课文
1.熟读课文
2.讨论明确学案答案
A给下列加点的字注音。
惊鸿一瞥（ ）嫩蕊（ ）熨帖（ ）濒临（ ）
所向披靡（ ）赘语（ ）禅偈（ ）水光潋滟（ ）
工笔画——浓墨重彩 一览无遗
油画——色彩浓重 突显自己
2.作者又是如何来谈自己绘画的看法的呢齐读第11段。
齐读“浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难”。
记得曾经有人说过：“简单就是美。”我们也可借助“不著一字，尽得风流”这句话来评说“水墨画”。淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴，外表不着色彩而色彩自在其中。
如何帮助学生提升为人处世的平和心态
教具准备
运用计算机媒体，进行辅助教学。
教 学 过 程
程 序
内 容
〈1〉学生自学探究
①展示教学目标
②提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间（也就是学案）
③模拟练习
〈2〉学生分组讨论交流、教师点拨讲解
〈3〉达标练习（分层次），教师个别辅导。
第一课时
教学要点
1.熟悉课文
（PPT显示）作者简介
李国文，小说家，散文随笔作家。1930年生于上海。曾任《小说选刊》主编。现为中国作家协会会员。著有长篇小说《冬天里的春天》（获首届矛盾文学奖）、《花园街五号》、《危楼记事》（其中《之一》获全国优秀短篇小说奖）；中短篇小说集《第一杯苦酒》（其中《月食》获全国优秀短篇小说奖）、《没意思的故事》、《电梯谋杀案》《洁白的世界》《都市的黄昏》、《涅槃》（获首届鲁迅文学奖）。上世纪九十年代以后，专门从事随笔杂文写作，出版过《骂人的艺术》、《苦瓜苦瓜》、《楼外谈红》《淡之美》《大雅村言》（获第二届鲁迅文学奖）、《中国文人的非正常死亡》（获首届华人传媒文学奖）、《中国文人的活法》、《李国文说唐》、《文人遭遇皇帝》等著作。
自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的。
板书：女性美 自然本色
四、分析“风景美”——赏西湖
1.自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是吸引眼球的。让我们一起领略一下西湖的风景吧！
（PPT出示）西湖冬韵图
一幅“西湖冬韵图”很好的展现了西湖的美景。怪不得苏东坡会写诗《饮湖上初晴后雨》来赞美西湖。让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。全班齐诵《饮湖上初晴后雨》。
板书：哲理美 淡泊致远
六、小结提升
“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读第22-24段。
（小结）：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣
七、作者简介
文如其人，美文的作者李国文，也是一位非常淡定的作家。他对名誉、地位和评奖一概看得很淡。被压抑二十年重新执笔，并以写作为生，以写作为乐，从不计较别人对他作品的评断论长，即使成为文学获奖户，也坦然面对。正因为他对物质无欲，谦和平静，宽容少妒，因此被称作“弥勒佛”，笑口常开。
宁可倾向于淡。强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应。
人生
人生的各种情感关系看得浓一点，你的感情负担自然也就重。
人生的各种情感关系看得淡一点，你也许可以洒脱些、轻松些。
人生在பைடு நூலகம்，求淡之美，得禅趣，不亦乐乎
三、分析“女性美”——看美女（六种美全班分组讨论分析）
1.（PPT显示）范冰冰浓妆的两张照片
提问：她是谁范冰冰