六年级经典诵读教案
六年级上册地方课程传统文化《诗词诵读》教案教学设计
一、教学目标1. 让学生通过诗词诵读，感受中国传统文化的魅力，培养对诗词的热爱和鉴赏能力。
2. 理解诗词中的意象、情感和哲理，提高学生的文学素养。
3. 学会正确的朗读技巧，提高口语表达能力。
4. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 诗词诵读：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《秋浦歌》、《夜泊牛渚怀古》。
2. 诗词解析：分析诗词的意象、情感和哲理。
3. 朗读技巧指导：停顿、语调、语气等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗词的诵读、解析和朗读技巧的运用。
2. 难点：理解诗词中的意象、情感和哲理，正确运用朗读技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗词的美。
2. 案例分析法：分析经典诗词，引导学生深入理解诗词的意象、情感和哲理。
3. 实践教学法：指导学生正确朗读，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等引导学生进入诗词情境，激发学习兴趣。
2. 诗词诵读：带领学生诵读诗词，注意停顿、语调、语气等朗读技巧。
3. 诗词解析：分析诗词的意象、情感和哲理，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：分组讨论诗词的赏析，培养合作学习和自主探究的能力。
5. 朗读展示：学生上台展示朗读，给予评价和指导。
7. 作业布置：要求学生回家后背诵诗词，并进行朗读练习。
六、教学评价1. 评价学生对诗词的诵读能力，观察其停顿、语调、语气的运用是否恰当。
2. 评价学生对诗词意象、情感和哲理的理解程度，通过课堂讨论和回答问题来评估。
3. 评价学生的朗读技巧，通过朗读展示和作业练习来评估。
4. 鼓励学生自主学习和合作学习，观察其在小组讨论中的参与度和表现。
七、教学资源1. 诗词文本：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《秋浦歌》、《夜泊牛渚怀古》。
2. 图片、音乐等教学素材：用于创设情境和辅助教学。
3. 朗读技巧指导资料：提供相关的朗读技巧指导书籍或视频资料。
八、教学进度安排1. 第1周：学习《静夜思》和《登鹳雀楼》，掌握基本的朗读技巧。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
六年级上册经典诵读教案
经典诵读（一）教学目标：1.有感情地朗读并背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》。
2.感悟诗词的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读并背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》。
教学过程：一、导入新课，出示古诗词二、学生自学古诗1.自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2.检查交流自学情况(1)学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗。
(2)教师指点，并点出这两首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
3.请大家结合诗句意思想一想诗人在写诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？4.有感情地朗读这两首诗，体会诗词的意境。
三、引导学生背诵古诗四、总结附古诗:泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
经典诵读（二）教学目标：1.有感情地朗读并背诵《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》。
2.感悟古诗的意境，引导学生热爱生活。
3．体会作者对孩子的喜爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：有感情地朗读并背诵《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》。
教学过程：一、导入新课，出示古诗词二、学习《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》1.指名朗读，纠错互评。
2.质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？3.小组合作学习，探讨诗意4.全班交流：谁能用自己的话说说古诗词的大意？5.启发感情，了解作者及其诗歌的风格。
6.有感情地朗读诗歌。
7.组织背诵。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌。
四、总结附古诗词:牧童唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
小学生经典诵读教案
小学生经典诵读教案教案标题：小学生经典诵读教案教案目标：1. 帮助学生培养良好的语言表达能力和朗读技巧。
2. 通过诵读经典文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的自信心和团队合作意识。
教学重点：1. 熟悉经典文学作品的内容和情感表达。
2. 学会正确的朗读技巧和语音语调。
3. 培养学生的表达能力和自信心。
教学准备：1. 经典文学作品的选取，如童话故事、儿童诗歌等。
2. 录音设备或音频资源。
3. PPT或黑板、粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对经典文学作品的兴趣。
2. 通过简单的问题或图片展示，让学生猜测或回忆经典作品的内容。
二、预习（10分钟）1. 学生在课前阅读经典文学作品，了解基本情节和主题。
2. 学生可以用自己的语言简单描述故事或诗歌的内容。
三、朗读训练（15分钟）1. 教师示范正确的朗读技巧和语音语调。
2. 学生跟读教师的示范，注意语音语调的准确性和自然流畅。
3. 分组练习，学生互相朗读并互相评价，帮助彼此改进。
四、理解与表达（15分钟）1. 学生分组讨论经典文学作品的情感表达和主题。
2. 学生展示自己的理解和感受，可以用口头表达或简短的书面作品。
五、团队表演（20分钟）1. 学生分组，根据经典文学作品的内容，编排小剧场表演。
2. 学生可以自由发挥，增加一些创意元素。
3. 每个小组进行表演，并互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生回顾自己的学习过程，思考自己的不足和进步之处。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的经典文学作品进行深入研究和创作。
2. 学生可以组织朗诵比赛或文学分享会，与其他班级或学校的学生交流。
教学评估：1. 观察学生在朗读训练中的表现，包括语音语调的准确性和流畅度。
2. 评价学生在团队表演中的合作和创意表达能力。
3. 收集学生的书面作品和口头表达，评估他们对经典文学作品的理解和表达能力。
六年级下册综合实践活动教案-国学经典诵读 全国通用
国学经典诵读课型综合实践课课时1课时时间2019.3.21教学目标给孩子们扎下中国传统文化之根，使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大，让孩子们获得成长的自信和快乐，获得人生的智慧和力量。
教学重点诵读《论语》节选，《老子》节选，《史记》节选，《历代散文选》节选，《唐诗精选》。
教学难点按顺序熟练诵读经典教学方法多种形式诵读教学准备多媒体学生提前熟练背诵教学过程一，开场白，小主持人上台主持。
甲乙:尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！甲:中华5000年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
乙:华夏源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。
甲：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽。
乙：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。
二，诵读《论语》节选甲：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌。
乙：诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。
甲：让我们循着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。
甲乙：薛家湾第六小学六一班“红领巾相约中国梦”国学经典诵读展示，现在开始。
三，诵读《道德经》节选甲：孔子是我国古代最伟大的思想家，儒家学派创始人论语记载了孔子及其弟子的思想，言行和主张，内容相当丰富，是一部儒家的经典之作，它是我国历史长河中永不沉沒的光辉巨著。
请欣赏全班同学为大家展示《论语》诵读，大家欢迎。
乙：微微函谷雄关，漫漫西风古道，2500年前，一位西行的老人在这里留下了一部旷世箴言，后人称他为道德经，斯人远去，长风如歌，他深邃的思想一直与我们同行，请全班男女生四，诵读《史记》节选赛读《道德经》节选。
甲：被鲁迅“誉为史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》是中国文学宝库中的瑰宝，很值得我们去读，请全班同学分组诵读《史记》节选。
乙：精美的散文，读来清新隽永，质朴无华，典范的美文，陶冶情操，修身养性，古典美文更是文质兼美，回味无穷，请全班同学分组诵读《历代散文选》。
甲：唐诗是我国优秀的文化遗产，也是全世界文化宝库中的一颗灿烂的明珠，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，作为小学生的我们更应该去读唐诗，品唐诗，宋唐诗，请全班同学展示诵读唐诗。
六年级古诗词诵读教案
六年级古诗词诵读教案原文：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
一、衍生注释：“闲”指安静、悠闲。
“空”形容山谷的寂静空旷。
二、赏析：这首诗描绘了一幅幽静的春夜山景图。
桂花轻轻飘落，夜晚宁静而空旷，月亮升起惊起了山中的鸟儿，鸟儿不时在山涧中鸣叫。
整首诗以动衬静，生动地展现出春山夜晚的宁静与优美，让人仿佛置身其中，感受到大自然的静谧与美好。
三、作者介绍：王维，字摩诘，唐朝著名诗人、画家。
他的诗作多以山水田园为主题，风格清新自然，富有禅意。
四、运用片段：在一次春日的露营中，四周安静极了，我不禁想起王维的“夜静春山空”，这不正是眼前的景象吗？没有城市的喧嚣，只有大自然的宁静与美丽。
原文：《江畔独步寻花·其六》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
一、衍生注释：“蹊”指小路。
“留连”即留恋，舍不得离去。
二、赏析：诗中描绘了黄四娘家繁花似锦的景象，千万朵花把枝条都压得低垂了。
蝴蝶在花丛中恋恋不舍地飞舞，自由自在的黄莺欢快地啼叫。
诗人通过细腻的描写，展现出春天的生机勃勃和绚丽多彩，让人感受到浓浓的春意和喜悦之情。
三、作者介绍：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌反映了社会现实和人民疾苦，被誉为“诗史”。
四、运用片段：走进公园，那满园的鲜花，不正如杜甫笔下的“黄四娘家花满蹊”吗？五彩斑斓的花朵，引得蝴蝶翩翩起舞，鸟儿欢快歌唱，真是让人陶醉！原文：《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
一、衍生注释：“咬定”形容竹子根深深地扎在岩石缝中。
“坚劲”指坚定强劲。
二、赏析：这首诗借物喻人，通过描绘竹子在恶劣环境中坚定不移的姿态，表达了诗人刚正不阿、坚强不屈的高尚品质。
竹子经历了无数的磨难和打击，依然坚韧挺拔，任凭风从四面八方吹来。
三、作者介绍：郑燮，号板桥，清代书画家、文学家。
他的诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。
六年级上册名篇诵读教案
六年级上册名篇诵读教案一、课程简介名篇诵读是六年级上册语文课程的重要组成部分，旨在通过诵读经典名篇，提高学生的语文素养和审美能力。
本课程将采用灵活多样的教学方法和手段，引导学生深入理解名篇的内涵和价值，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 提高学生诵读名篇的能力，能够正确、流利、有感情地诵读课文。
2. 引导学生深入理解名篇的内涵和价值，培养良好的审美情趣和人文素养。
3. 传承和发扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和自信心。
三、教学内容及课时安排本课程共安排xx个课时，具体教学内容及课时安排如下：1. 第一课时：介绍名篇诵读的重要性及本学期要诵读的名篇，明确学习要求和方法。
2. 第二课时：诵读《春夜喜雨》、《望天门山》等诗歌，进行点评和指导。
3. 第三课时：诵读《出塞》、《夏日绝句》等古诗，进行点评和指导。
4. 第四至六课时：分主题诵读散文名篇，如《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，进行点评和指导。
5. 第七至八课时：总结回顾，布置作业。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、音频、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践教学，通过游戏、互动、小组讨论等方式，让学生积极参与教学过程。
3. 引导学生进行深入思考，培养良好的思维能力和理解能力。
4. 定期进行课堂测验和作业批改，及时发现问题并加以指导。
五、作业设置与批改1. 作业设置：根据教学进度和重难点，设置不同类型的作业，包括抄写、听写、练习题等。
2. 批改方式：教师批改为主，适当鼓励学生自改和互改，及时发现和纠正学生的错误和问题。
3. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和说明，以加深学生的理解和记忆。
六、评估与反馈1. 定期进行课堂测验，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法。
2. 学生表现记录：记录学生在课堂上的表现，包括诵读水平、理解能力、表达能力等方面，以便进行综合评估。
3. 个性化反馈：针对不同学生的特点和学习进度，给予个性化的反馈和建议，帮助他们更好地提高自己的诵读水平和语文素养。
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解读《大学》章句一、生齐呼诵读口号：读中华经典，做谦谦少年！诵千古美文，当世纪新人！二、走进昨天的记忆1、记忆中的古诗句（1）师宣布竞赛规则:每组一首绝句，一首律诗、汉乐府、词，均可。
（2）分为4个小组，自报组名，呼出挑战宣言。
（3）4个小组赛诵。
2、师生共同评比出优胜组3、记忆中的《大学》章句（1）由领诵者领诵《大学》章句（2）生谈从中的收获三、新授《大学》章句1、PPT展示所学内容2、听录音，要求心到、口到、手到、眼到。
（1）第一遍，只听，初步感知内容（2）第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字（3）第三遍，据录音，拼出拼音3、 PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录音一起齐读内容。
4、诵读此段内容PK赛个人PK，小组PK，师生接龙读四、知晓大意1、PPT出示注解，生结合注解自己理解含义（抽几个学生接龙试讲解）2、再看译文（1）生齐读译文（2）默看译文，领悟你读懂了什么？（3）小组合作探究3、师过渡：孔子曰“君子坦荡荡，小人长戚戚”;俗语也说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。
贤明的人士都有宽容向善的美德。
历史上著名的皇帝唐太宗李世民，开创唐朝“贞观之治”，使得国家繁荣昌盛，国泰民安。
而他最大的优点就是“虚心纳谏，亲贤臣远小人”,这样的人则利于子孙黎民。
人的胸怀应该像大海一样宽广，像蓝天一样高远，学会称赞别人的优点、长处，而不能因别人比我好而心怀妒忌。
待人处事要真诚，言行一致。
这些正是我们应该从这则大学中领悟的人生哲理。
这也正是经典的魅力所在，千古流传！五、拓展延伸1、学生就生活实际谈谈感受。
（1）抽签定题（2）分组研讨A组：领悟了这则《大学》的道理，就个人而言，你该怎样做？B组：领悟了这则《大学》的道理，就班级而言，作为一个班长，你将怎样带领你的同学？C组：领悟了这则《大学》的道理，就一个学校而言，作为一校之长，你该怎样做？D组：领悟了这则《大学》的道理，再大到一个国家，你准备怎样做，有何好建议？2、再回到原文，齐诵、背诵。
六、结束语（由一些读书名言引入）“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们，希望你们多读书，读好书，让经典美文伴你一生！课末，让我们再次喊亮我们的诵读口号读中华经典，做谦谦少年！诵千古美文，当世纪新人！用声音装点文字教学目标：1.朗读的意义和基本方法。
2.在朗读中加深对课文的印象和理解教学环节：听，听读美文，走入声音世界。
识，揭开“朗读”的朦胧面纱。
温，重读温习优美的课文篇章。
秀，超级男“声”女“声”秀。
教学过程：一、听，听读美文，走入声音世界。
内容：利用精美的朗诵创设情境，引入课堂。
侧重于对学生心理上的震撼。
方式：课件播放美文诵读素材。
材料：《我们和你同在》视频片断，《生死不离》音频朗诵。
二、识，揭开“朗读”的朦胧面纱。
内容：①明确朗读的意义和重要性。
②明确朗读误区。
③介绍朗读的三层境界。
④介绍朗读的基本方法。
方式：课件播放与教师讲解相结合，重在对学生的启发和感染。
材料：朗读的意义和重要性。
朗读是一种特殊的口语方式，是我国几千年来传统的语文学习方法。
它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家，而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。
可以说，“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。
每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。
古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏地吟咏为主，是一种寓情于声、以声传情、重感性的表达方式。
而今人对诵读的理解，虽然也有不同，但一般地讲，主要指两个层面的意思。
一是朗读。
在朗读的过程中粗解文意；一是背诵，在理解文意的基础上熟读成诵。
可以说，这种记诵活动始终伴随着思维与语言的训练，是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情、意会其理的阅读实践与情感体验活动。
朗读的误区：念字式“朗读”：语调平直，没有轻声，没有重音，顿连呆板，更无从谈起语言的感情色彩。
念经式“朗读”：发声含糊，频率细碎缺乏停顿、重音和语调的起伏，声音缺乏变化，感情由于语速过快而无法很好地得到表达。
八股式“朗读”：刻意追求声音的形式，而忽略不同的文本内容，表现为朗读缺乏变化，缺乏生气。
朗读的三层境界第一层次——品其滋味熟读。
要能抑扬顿挫地诵读。
（书读百遍，酝酿胸中，自然悟入）第二层次——入其境界求静。
这时候身心专注，读书求悟进入的一种读书状态（若能达到此种静态，则其义自现）第三层次——悟其真谛妙悟。
能在静态中达到对诗文精妙之处的感悟。
（悟是诵读的最高境界，即便当时没有情出，以后说不定什么时候答案会一下子在脑海中出现，豁然开朗）朗读的方法：①读正字音——用普通话读是起码要求，纠正方言。
口眼并用，心到口到，不添字、漏字，不读破句，读出标点符号，音量适当，语速合适。
②读通词句——这是诵读的基础。
要解决一词多义，古今异义，单音双音，词类活用等，以及判断句、倒装句、被动句、省略句等问题。
③读准停顿——这是诵读关键。
包括虚词用法，句式、语气等，作用是训练语感，把握意脉，领悟内容。
④读清思路——这是诵读的深入。
两个作用，一是训练思维，体味构思的妙处；二是便于背诵，会背文章者背结构。
⑤读出感情——这是诵读的熏陶感染。
把握诗文基调，了解诗文基本感情倾向。
论说类诗文语调较为平稳；记叙抒情类的语调较有表情；散文类的语调要体会其真情实感；韵文类的语调则要体会其韵律与节奏，声入心随。
⑥读懂内涵——这是诵读的深化。
读书的目的是求知，只有理解了文章的内涵才能真正将朗读表现至完美。
三、温，重读温习优美的课文篇章。
内容：学生自由选定所学过的课文篇章语段，进行温习式是朗读，加深对课文的印象和对课文主旨的理解。
方式：教师先行范读引领，然后安排学生自由进行诵读练习。
材料：《艰难的国运与雄健的国民》、《华南虎》、《马》、《音乐巨人贝多芬》、《伟大的悲剧》、《斑羚飞渡》、《安塞腰鼓》音频朗读。
四、秀，超级男“声”女“声”秀。
内容：学生表现自己非凡的朗读才华。
方式：各小组先进行小组内的朗读秀，然后选出最佳人员参加全班范围内的超级男“声”女“声”朗读秀。
选出优秀选手推送到学校站，在“校园之声”中向全校师生展现自己的诵读才华。
结束语：用文字表达内心的人是幸福的，用声音表达情感的人也是幸福的，用声音装点文字的人则是双倍幸福的。
满江红教学目标1、理解作品,有感情吟颂《满江红》,体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。
3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。
教学重点从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
教学难点以读促学，赏析词的意境。
教学方法诵读法、讨论法教学过程一、导入1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。
二、介绍作者以及相关背景1、教师激情导题。
曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心的儿子；母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。
大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。
（板书题目、作者）2请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
三、初步感知课文1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入词的境界。
2、学生放声自由朗读――培养语感，让学生通过自己诵读体会词人的感情，从中受到感染。
3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。
4、用两个问题梳理全文，分析作品。
问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。
②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。
②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。
（板书）全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
5、学生根据以上理解接着朗读――体味本词意思，找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。
1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散文性语言、画画、小品等）来展示小组讨论的结果。
3、抽取几个小组进行现场展示。
（要求学生推荐代表进行解说或展示，并上交文字说明）五、教师点拨：岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。
开篇五句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着，“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。
“莫等闲”二句既是激励自已，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。
耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。
它和《汉乐府·长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。
下片进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。
“靖康耻”四句，句式短促，而音韵铿锵。
“何时灭”，用反诘句吐露其一腔民族义愤，语感强烈，力透字背。
“驾长车”句表达自已踏破重重险关、直捣敌人巢穴的决心。
“壮志”二句是“以牙还牙，以血还血”式的愤激之语，见出作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨。
结篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。
全词以雷贯火燃之笔一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，因而一向广为传诵，不断激发起人们的爱国心与报国情。
五、最后在学生中选取一位诵读尽量做到“岳飞再世”把感情推向高潮战争时期、国家危难时刻，需要像岳飞这样赤胆忠心的英雄，正是因为有了他们国家民族才有希望。
其实和平时期又何曾不是这样？2008年的中国同样遇到了困难，8.0级地震突袭四川，国家有难了，关键时刻，怎么办？21世纪的青年勇敢的站出来了，21世纪的“岳飞”一个个走向了四川。
中国有了他们怎能不腾飞！六、比较阅读《满江红》与《小重山》从而掌握豪放词的特点投影《小重山》：姓氏的由来教学目标：1、通过对中国姓氏文化的学习和感受，对百家姓的认识，通过深入浅出的寻根问祖，知晓我从哪里来，我的根在哪里的渊源问题。
引导学生对文化现象进行思考。
2、培养学生自主、合作、探究能力，拓展知识领域。