第一课 丰富的社会生活1
八年级道德与法治上册人教版学案：第一课 丰富的社会生活 第一课时 我与社会
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一课时我与社会(见学生1页)一、感受社会生活1. 我们的社会生活绚丽多彩2．置身社会生活的意义(1)人们在社会交往中形成了各种社会关系||。
(2)随着身体的成长、智力的发展、能力的提高||，我们的社会生活空间不断延展||，我们会与越来越多的人打交道||，对社会生活的感受越来越丰富||，认识越来越深刻||。
(3)我们会更加关注社区治理||，并献计献策；会更加关心国家发展||，或为之自豪||，或准备为之分忧||。
二、我们都是社会的成员1．个人和社会的关系(1)个人是社会的有机组成部分||。
如果把个人看成点||，把人与人的关系看成线||，那么||，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”||，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”||。
(2)人的身份是在社会关系中确定的||。
在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。
社会实践||，与社会真正有了个“亲密接触”||。
通过参与社会实践活动(A)①学生会与越来越多的人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于快速提高学习成绩A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物||，实际上||，它是一切社会关系的总和||。
”下列理解不正确的是(D)A．每个人都是社会的一员B．个人是社会的有机组成部分C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D．个人就是社会||，社会就是个人3．人的身份是在社会关系中确定的||。
在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。
在社区||，我与李奶奶是邻居||。
我与李奶奶的关系属于(B)A．血缘关系B．地缘关系C．业缘关系D．法律关系4．下列属于中学生小华一家参与社会生活行为的是(B)①小华在家做作业②小华的爸爸在有机蔬菜大棚基地做科研③小华的哥哥观看上映的国产电影《湄公河行为》④小华的妈妈在纺织品工厂上班A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．19世纪||，健康可爱的巴登大公国的豪瑟王子||，不到3岁时被篡夺王位的宫廷阴谋家绑架||，并交给一个性格忧郁的女人抚养||。
八年级道德与法治上册走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会课件新人教版
【答案】 (1)因为人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。(2)示例： 在家里，我是父母的子女；在学校，我是老师的学生， 是同学的同学；在社会上，我是普通公民，我还是环 保志愿者；等等。(3)①我们都是社会的一员，个人是 社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人 的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成 一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一 个“结点”。②人的身份是在社会关系中确定的。在 不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2. 几种主要的社会关系
◆知识拓展
人具有多种多样的属性，概括起来，人的属性可分 为两大类，即自然属性和社会属性。社会属性是人的最 主要、最根本的属性。人类社会生活是由各行各业的活 动构成的有机整体，任何个人的活动对社会的发展总会 产生这样或那样的影响。个人活动与社会发展存在着相 互联系、相互制约的关系，个人活动对社会发展产生能 动的作用。
重点必背
B1. 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系 分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为 血__缘__关__系__、地__缘__关__系__和业__缘__关__系__。
B2. 人 们 在社__会__交__往__中 形 成 了 各 种 社 会 关 系 。 随 着 __身__体____的成长、__智__力____的发展、___能_力 ____的提 高，我们的社__会__生__活__空间不断延展，我们会与越来 越多的人打交道，对社会生活的__感__受____越来越丰 富，__认__识____越来越深刻。
材料解读
(1)同一个人，为什么身份不同？ (2)你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。 (3)结合所学知识，谈谈你对个人与社会关系的理解。
八年级上册道德与法治 第1单元 第1课 丰富的社会生活
八年级上册第一单元第一课丰富的社会生活1．个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。
2．人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3．青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
4．亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
5．我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
1．全国“新时代好少年”小李积极参加首都博物馆义务讲解，以及社区绿色低碳宣传活动，参加“爱加艾减”国际公益项目……这启示我们要(A)A．积极实践，服务社会 B．遵守制度，维护规则C．走出国门，展示风采 D．努力学习，体味生活2．一名司机路上遇见一名晚归的中学生，因路上十分黑暗，司机开车慢行，为孩子照亮前方的路。
只见孩子中途特意下车，转身向司机深深地鞠了一躬。
这一鞠躬(A)①是对帮助者的一种回应和尊重②多此一举，对帮助者心存感谢即可③释放了一种友善和感激的正能量④让我们感受到温暖，启迪我们要常怀感恩之心A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③3．从出生的那一刻起，我们便生活在人类的各种群体中，小到属于家庭、班级、学校，大到属于故乡、民族、国家，人类的生活离不开群体。
对此理解正确的是(C)①我们属于人类社会的一员②我们的成长离不开各种群体③我们学生只属于班级群体④我们属于多种群体A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③4．从心底生发的每一点善意都有温度，这样的温度可以化成暖流，让社会少些冷漠，让心灵感受阳光。
下列能对此进行诠释的是(C)①暴雨中，年轻人主动请环卫工人上车避雨②退休老人用蹬三轮挣来的钱资助贫困学生③一些网店为吸引买家雇人刷好评④雨雪天，700多名杭州消费者在点外卖的同时为外卖小哥下单暖心食品A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④5．全国志愿服务信息系统实名志愿者已经超过一亿人，志愿服务组织超过1.2万家，累计志愿服务时间达12亿小时，社会贡献超过180亿元。
道德与法治八年级上册第一单元第一课丰富的社会生活
第一课 丰富的社会生活
新课导入
案例分析：
福建福州的90后青年小林，大学学的是环境工程技术专业，毕业后进入 一家环保技术公司工作，1年后就辞职了。
回家后，小林本想一边休息，一边找工作。“可每天窝在家里追剧、打 游戏太舒服了。时间一长，就再不想出门。” 在家里蹲了6年，她坦言“不 知道还能不能重新适应社会生活”。
社会 形 社会 积
社会 增
本领
交往 成 关系 累
经验 长
才干
02 我们都是社会的一员
探究三：个人与社会的关系
六度空间 你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就 理论 是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。
画一画：在社会生活中，我们会与父母、同学、老师、医生等很多人产生各种各样的 联系。为了更好的定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会 生活有什么意义？
提示：我们会更加关注社区治理，并献计献 策。
探究二：参与社会生活的意义
事件三：神州十六号载人飞船发射成功
2023年5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒 泉卫星发射中心发射升空，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。
思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？
提示： “斜杠青年”掌握多项技能，在不同的社会关系中拥有多重身份， 可以更好的适应社会生活。
笔记：个人与社会的关系
3.个人与社会的关系？
①个人是社会的有机组成部分，如果把个人看 成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种 关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个 人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
活动
第一单元 第一课 丰富的社会生活 第1课时 我与社会 备课素材
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会图片导入多媒体呈现下面两幅图片。
在社会生活中,人与人之间总是存在着各种各样的关系。
个人离不开社会,我们都是社会生活中的一员。
今天,让我们一起走进《丰富的社会生活》,来了解和认识《我与社会》。
视频导入多媒体播放《感动中国2018年度人物颁奖盛典》视频片段。
2019年2月18日,《感动中国2018年度人物颁奖盛典》在中央电视台综合频道播出。
十位获得“感动中国2018年度人物”荣誉的分别是:“两弹一星功勋”奖章获得者程开甲,把生命献给高原的植物学家钟扬,守岛卫国32年的民兵夫妇王继才、王仕花,生活节俭却捐赠千万的退休老人马旭,不畏牺牲的排雷战士杜富国,勇斗歹徒的退伍军人吕保民,危急时刻安全降落的英雄机长刘传健,雪域邮路上的忠诚信使其美多吉,坚守扶贫一线的基层干部张渠伟,担起未来的80后乡村教师张玉滚。
“感动中国”年度人物身上都有一种让观众心灵感到震撼的精神力量。
他们亲近社会、奉献社会,勇担社会责任,他们的事迹感动你我、感动社会、感动中国。
现在,让我们一起走进社会,来感受社会生活的美好,认识个人与社会的关系,亲近社会,奉献社会。
歌曲导入多媒体播放歌曲《爱的奉献》。
这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/在没有心的沙漠/在没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”我们希望生活在一个充满爱的世界,我们要亲近社会、关爱社会,承担对他人和社会的责任,共同营造“我为人人,人人为我”的良好社会氛围。
让我们今天一起《走进社会生活》,感受《丰富的社会生活》,了解和认识《我与社会》。
活动一:运用你的经验~了解社会的方式(教材P2~3)【活动设计】形式一:角色扮演。
课堂上随机抽取四组同学,分别扮演教材四种情境中的人物角色,欣赏后思考、探究问题并在小组内交流分享。
《丰富的社会生活》教学设计 【完整版】
讲清：同一个人的身份的变化
l2.人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。（必背）
【基础问题】怎样理解个人与社会的关系？
（1）我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分；（2）每一个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。（3）人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
学生谈感受：我们的社会生活绚丽多彩。要积极参与社会生活，奉献社会。
父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明--------个人的学习生活离不开社会。
【思考】走进社会生活，感受社会生活，对中学生的成长有什么意义？
（1）人在成长离不开社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程；
师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，同时也会发现生活中的一些不尽人意的地方，需要我们建言献策，奉献社会。同学们，你准备好了吗？
展示同学们暑假参与社会生活图片
【情景展示】公园晨练-------采摘蔬菜瓜果----------志愿者服务-----看电视节目-----旅游观光-----超市购物------广场舞大赛----参观博物馆-----观看升起仪式
经验分享、情景模拟、讨论讲授。
教学过程
【导入新课】
-------图片展示个人离不开社会
人的一生1.场景：从小到大2.场景：公园见闻
师：人在成长离不开社会；亲近社会，养成亲社会行为对我们来讲非常重要，接下来我们就一起来学习新知识吧
【新课讲授】
一、感受社会生活
活动：你喜欢校园生活还是社会生活？为什么？
第一课 丰富的社会生活
每个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
《老员外和四个女婿》
话说南宋绍兴府有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿，四个女儿都出了门子。这 天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴上，老员外说： “我老了，打算把家产卖了， 你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一个过。”
四个女婿听了，都争着要老员外去。老员外说：“你们也别争了，从大女婿开始，以桌上的酒菜 为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。”大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱 泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老员外听了很高兴，二女婿不服，打断他 的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说： “白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。 ”四女婿说：“一壶老酒三贯三， 满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。”
感悟二
我的个人素养得到了提升
感悟一
感悟三
在提升自我的过程中，我们对社会生活的感受越来越 丰富、深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策； 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
我们现在的主要任务是学习，若参与社会生活，这样会不会影响我们的学习？
我们现在最重要的就是学习，主要任务就是学习，但参与社会生活与学 习不是彼此冲突的关系，而是相辅相成的。因为知识来源于实践，社会是一 个大课堂，我们能够在社会这个大课堂中学到课本中所学不到的知识。
请同学们对这四个女婿的身份，按顺序每个人用一个字表示出来。那么，老员外到底喜欢哪个女婿呢？
大女婿：士 二女婿：农 三女婿：工 四女婿：商
思考：同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是通过社会关系确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
初中道德与法治八年级上册第一单元 走进社会生活第一课丰富的社会生活
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会教学目标知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
教学重难点重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教学过程讲授新课一、情景导入，场景激趣二、问题导读，新知研讨(一)感受社会生活1．展示幻灯片或请同学们阅读教材2～3页的四个情景图，后提出以下两个问题，请同学们思考后，教师请同学们回答。
问题：(1)说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
教师总结：(1)我们可以通过亲身参与或体验、观看或欣赏、与人交流或沟通等方式了解社会生活；(2)突出生动活泼、丰富多彩、绚丽多姿等皆可。
2．探究与分享(1)结合教材第2～3页小字内容，老师提出问题：经历了一个快乐的暑假，同学们对哪些事情印象深刻？你的感受是什么？老师可请部分同学给同学们作一些介绍，然后作出点评或总结。
教师总结：人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也越来越丰富、认识也越来越深刻。
同学们刚才都讲得很好，显示出大家作为社会的一个成员时刻与社会同步、接轨的态度。
(2)提出问题：中学生参与社会生活的具体要求或表现是什么？学生回答后，老师总结发言。
教师总结：我们感受社会生活、参与社会生活，主要表现在：一是更加关注身边的社区治理，并献计献策；二是上升到国家层面要关心国家发展或是为国家而自豪，或准备为国家分忧。
八年级道德与法治上册第一单元第一课《丰富的社会生活》PPT课件
石家庄外国语教育集团学生开展国货产品社会实践活动
试一试：自己还能举出哪些类似的行为？
议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会 的一员，我们能做些什么？
新课讲解
1
教材P6“运用你的经验”
在社会课堂中成长
金山区万名学生参加“金山情”主题 社会实践活动
大桥中学学生暑期走进无锡“爱粮节粮”教育 社会实践基地开展体验活动
暑期生活中，你是否有类似的经历？ 与同学交流分享你的付出和收获。
关键点拨
社会生活的分类：广义、狭义
『提示』 广义指整个社会物质的和精神的活动； 狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日经历了很多“大事”，我们一起来看一看。 菜园除草、采摘蔬菜
在科技馆当志愿者
暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
『提示』
（1）因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人 有着不同的身份。
（2）向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自 己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的 学生。
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同 身份的不同社会关系！
『提示』 （1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读 报纸、收看电视；上网查询；等等。
互 联 网 查 询
（2）感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化； 感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人 交往沟通的能力；等等。
便庄家农粮捷严用业票高时电机铁刻械器化的变化
『提示』 个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。一
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学设计新人教版
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。
（业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。
（血缘关系）
情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
（地缘关系）
章节名称（课题）
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
计划课时
1课时
授课时间
第一周 第1节
教学目标
知识与技能
1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法
1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
【活动一】说说你的暑假生活：
教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。
学生分享：略
教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。
讲解新课
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
丰富多彩
需要我们献计献策
二、每个人都是社会的一员
个人都是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的作业 Nhomakorabea待定
教学反思
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学设计新人教版
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考：
同一个人，为什么在不同的人面前，有不同的 身份？
确定
身份
体现
社会 关系
明察秋毫
辨析： 人是独立的个体，所以人可以脱离社会而 独立存在。
主要的社会关系 举例说明你与谁会产生这种关系？ 血缘关系
以血亲或生理关系为基础而形 成的社会关系，如种族、氏族、 宗族、家庭、家庭成员关系。
地缘关系
直接建立在人们空间与地理 位置关系基础上的社会关系， 如同乡、邻居。
2、你曾参与过哪些社会活动？
3、体验社会生活你有哪些感受？
社会生活绚丽多彩、错综复杂。
1、观察以下三幅图片，我们可以感受到我们的社会生活 （ ）
A单一枯燥
B绚丽多彩
C疲惫忙碌
D富足发达
2、对于中学生积极参与社会活动，参加社会实践活动，不同的同学有 不同的观点。下列观点正确的有（ ） ①甲同学：“我们现在的学习任务非常重，参加社会实践只会影响学习.” ②乙同学：“中学生年龄小，社会经验不足，参加社会实践会让我们吃 亏的。” ③丙同学：“中学生年龄小，参加社会实践会使我们开阔视野增长见识 ，培养能力。” ④丁同学：“社会实践活动应该因材施教，开展一些对中学生有益的、 适合的活动。”
以人们广泛的社会分工为基 础而形成的社会关系，如同 学、同事、战友。
业缘关系
拓展：绘制自己的社会关系图
在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司 机、售货员等很多人产生各种各样的联系。为了更 好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
目标回顾
1、通过观看图片，联系自身实际，能准确说 出社会生活绚丽多彩。 2、通过自主探究，小组辨析，能说出个人是 社会的有机组成部分。 3、通过情景体验，能正确表述出人的身份是 社会关系中确立的。
A ①②
B③④
C②④
D①③
二、我们都是社会的一员
情景小游戏：向身份不同的陌生人介绍自己
未曾谋面的表舅
爸爸的同事
同学的父母
学校的校工
想一想：这些人通过哪些方式与你产生联系？
未曾谋面 的表舅
个社 人会 ——“ ——“ 结大 点网 ” ”
父母
妈 妈 爸爸的 同学的 同学 我 爸爸
同事
学 校
学校的 校工
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
学习目标
1、通过观看பைடு நூலகம்片，联系自身实际，能准确说 出社会生活绚丽多彩。 2、通过自主探究，小组辨析，能说出个人是 社会的有机组成部分。 3、通过情景体验，能正确表述出人的身份是 社会关系中确立的。
世界 国家 社会 学校
生人圈
我
熟人圈
一、感受社会生活 1、我们可以通过哪些方式来了解社会？