《班主任工作艺术的研究》课题研究方案
现代班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究
《现代班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究》课题实施方案课题主持人：杨帆所在单位：白银市平川区王矿中学申报日期： 200８年６月拟结题时间： 20１０年11月一、课题研究人员基本情况一、本课题的研究背景现代教育发展的一个不可缺少的关键因素，一个人要融入社会生活，跟上时代步伐，就必须学习。
可以说教育是培养全面发展的人的维一方法。
美国学者英格尔斯在其所所著《人的现代化》一书中指出，在整个国家现代化发展的进程中，人是一个基本因素，他并不是现代过程结束的副产品，而是现代化制度与经济赖以长期发展并取得成功的先决条件。
教育是提高人的综合现代性的强有力的影响因素，是形成现代性的主要力量之一。
教师是学校教育工作的主要承担者。
教育方针的贯彻执行，教育目标的实现，学生知识的掌握，能力的培养、情感的陶冶、理想、信念、科学世界观的形成等都离不开老师。
强化教师标准，重视教师的专业化训练，使教师的培养向专业化方向发展，使教师职业成为一门真正的专业，是非常现实且必要的。
专业化发展要求教师不仅要学习新技能，还要发展自身对新生事物的洞察力。
能够及时对教学内容及资源作出正确的判断理解，并应用于教学实践。
班主任作为学校管理工作的具体执行者和落实者，不但要在学科教学上高素质，专业化发展，而且在班级管理工作的具体实践中，也要加强专业化学习，使自己的教育意识，管理理念及方法向现代转换，变过去的“制度权威”向“魅力权威”“人格权威”转换，即由“立自”“育自”而达到“立人”“育人”。
二、本课题的研究目标和研究内容探究班主任在新的历史时期，践行终身学习的理念，提升工作效率，改变，特别是用先进的组织管理意识渗透于工作实践。
不断总结，不断完善。
部的目标就是通过“立自”“育自”达到“立人”“育人”，即变制度权威向魅力和人格权威转换。
主要研究内容：一是组织和培养班集体：马柯连卡告诉我们，一个好的班集体如同一个优秀教师一样，对全班学生起着教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。
班主任的激励艺术研究与策略
班主任的激励艺术研究与策略【摘要】班主任工作是一种教育艺术，育人先育心。
班主任在班级管理中运用激励艺术，能用亲情温暖学生，在师生之间架起一座感情的桥梁。
能充分调动学生的积极性、创造性，利用学生的智力因素和非智力因素，形成和谐向上的氛围，使教育效果达到最佳状态。
【关键字】班主任；激励；艺术班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
二十余年的班主任经历，我深深感到：作为一名智慧型的班主任，就必须具备崇高的品德、丰富的学识、求实的作风和高超的管理艺术，必须让自己的激励艺术在班级绽放，在学生面前树起你的威望来。
德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
斯言是矣！那么班主任如何有效运用激励艺术呢？我认为应从以下几个方面做起：1 身教激励我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”，要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。
学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。
要求学生做到的自己首先要做到：教育学生不迟到，那么，老师就要在上课铃响时及时进教室，不能懒懒散散；要求学生上课专心听讲，教师上课就不能接听手机或做与教学无关的事。
我曾带过一届班风严谨、好学上进的学生，这班学生老师上午布置的作业，下午肯定会交上，不用老师催促，他们给老师的感觉是催着赶着老师给他们批阅作业。
于是，我每天都要根据今天的教学工作列一个清单，干完一件事打一个勾，以督促自己适应他们的节奏。
我的做法被他们发现了，他们觉得老师的这种方法可以提高自己的学习效率，他们也效仿了，毕业考试他们的成绩果然名列前茅。
身教胜于言传，一个爱好文学的老师，他的班上肯定会出现几个在文学方面崭露头角的学生。
那么，就让我们用高尚的人格、渊博的知识引导学生、激励学生，塑造学生的灵魂。
2榜样激励就是在班集体中树立先进典型的学生为榜样，以典型带动一般的激励方式。
新时代班主任工作策略研究
《新时代班主任工作策略研究》课题开题报告(2018-12-15 14:44:01)转载▼尊敬的各位领导各位专家老师们：大家好！2018年6月，我校在延安市教育局，黄陵县教育局的领导下，在县教研室的精心组织下，认真学习了2018年度课题立项工作的通知并领会了（陕教会）【2018】8号文件精神，积极参加了申报延安市微型课题的活动。
2018年6月，经过延安市教研室组织专家对我校上报的立项申请书及实施方案认真审定后，我申报的课题被确定立项，《新时代班主任工作策略研究》为立项课题，（课题立项编号：135YWX-1956）。
现在根据延安市教育局的要求，使课题研究管理正规化、程序规范化，今天召开课题开题论证会，进一步完善落实课题研究方案。
下面，我将做《新时代班主任工作策略研究》课题开题报告，敬请各位领导、专家给予审议和指导。
一、课题名称：《新时代班主任工作策略研究》二、课题核心概念的界定1. 班主任班主任是班集体的组织者、管理者、指导者、教育者。
加强常规教育、行为规范管理的实施者。
班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，对学生进行全面教育、科学管理。
重点做好常规教育与正面引导工作，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、的神会主义合格公民。
2．新时代教育管理也要与时俱进，敢于创新，现代学生接触的信息量很大，学习的资源丰富，获取知识的渠道多元化，网路信息化。
我们生活在大数据，网络信息化时代，学生思维活跃，自控力与明辨是非能力有待提高，他们大胆质疑，敢于挑战权威。
生活中敢想、敢做、不计后果。
因此，教育学生、管理学生要科学有效。
这就需要班主任要创新工作，创新教育管理方法。
在日常管理中不断地研究新情况，解决新问题，同时要不断学习，积极充电。
尤其是要打破旧有观念的束缚，使我们的主观思想符合现实的客观实际，使我们的管理更科学，更合理，更高效。
三、本课题研究的目的意义素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想素质、文化素养、劳动技能、身心健康得到全面协调的发展，个性特长得到充分的培养，健全人格得到形成。
谈谈班主任的工作艺术及方法
谈谈班主任的工作艺术及方法在新时期，新环境，班主任面对的是现代化学生、现代化的培养目标。
班主任如何营造和谐气氛，建立和谐班集体？如何科学灵活地管理班级？如何处理偶发事件、个性事件，与学生能够进行心灵沟通？教师处理上述问题的过程中所体现的工作艺术，所采用的工作方法就是本课题研究的具体问题。
本课题还试图通过对现代班主任工作艺术，方法的研究、探索、确立班主任专业化发展的方向、趋势及其实际意义。
从学校的实际情况和学生的特点出发，形成具有自身特点的班主任工作艺术和方法体系。
总结、提升班主任在实践中体现的工作艺术和方法。
为班主任专业化提供范例、教材。
通过对现代班主任工作艺术，方法的研究、探索、确立班主任专业化发展的方向、趋势及其实际意义。
经过一年的研究与探索现将具体做法介绍一下（一）建立完善的管理制度：（1）完善全员育人的管理网络：每学期初，通过优化组合定出各班班主任及参与班级管理的教师名单，明确班主任等在班级教育管理中的核心作用、主要责任、连带责任及分管责任，并将班主任与具体分管教师的责任确定一个额度的比例，学校加强行政值日检查，学生会分工按各管理栏目细查打分，通过平时检查积累和期中、期末学生问卷调查.（2）健全全员育人的管理制度：首先，制订了《班主任一日工作常规》、《班主任一周工作常规》、《班主任负责制》和《班级考评实施细则》把班级常规管理的若干项目如环境卫生、常规纪律、两操活动、日常行为训练甚至心理疏导等逐项分解到每一天、每一周，使他们明确工作目标，积极履行自己应尽的管理义务。
其次，为使该集体管理在各个阶段能出实效，我们落实了两种例会制度：一是《班主任每周例会制度》，二是《班级集体管理工作例会制度》。
这些制度在形式上保证了班主任与任课教师“教书育人”工作的密切配合，形成集体的合力，为全面育人、促进学生的身心健康和谐发展奠定了基础。
再次，建立有效的监督机制。
制定了《班级集体管理责任制》和《班主任工作岗位月考核制度》，通过制度来约束大家自觉参与平时的班级工作管理，做到人人有事干、事事有人管，不推托，不扯皮，学校形成齐抓共管的良好局面，有效地促进了学风、班风及校风的建设。
班主任课题研究资料
天津市南开区教研室的翟康的《优秀班主任成长规律初探》,从积极投身教育实践、坚持教育科研、严于自律、创造条件积极培养四个角度对优秀班主任成长的规律从理论上进行了分析研究，提出了优秀班主任教育实践的基本历程，把优秀班主任成长划分为适应阶段、成长阶段、成熟阶段、科研阶段四个阶段。
谭文新的《优秀班主任应该具备哪些素质》（《教学》2005年第9期）一文对优秀班主任的素质方面进行了研究，从具备扎实的专业功底、具备为人师表的品格、具备一定的管理才能、具备多方面的兴趣爱好四个方面提出了要求。
翟康的《创造条件 积极培养――优秀班主任成长规律初探之四》一文指出，许多优秀班主任成长的经历证明，除其自身刻苦努力、锐意进取的主观因素外，良好的外部条件也起着至关重要的作用。社会、教育行政部门和学校领导的重视、关怀与培养，为优秀班主任的成长注入生机与活力，同时也要坚持严格要求的原则。根据有普及才能有提高的原则，在班主任队伍建设中，坚持整体指导，全面管理，以便不失电动机地积极扶植，重点培养，进而加速他们朝着优秀班主任方向发展的步伐。
我校多年来采取多种措施加强班主任队伍建设，积累了一定经验，取得了显著的成效。广大班主
任尽心尽职，努力进取，扎实工作，为完成培养好社会主义合格建设者和可行接班人的中心任务，为维护我校乃至社会的持续稳定发展做出了积极贡献。但是，现代社会形势的深刻变化，学生思想的变化，使学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战、新情况、新问题，工作的难度在加大，这就对班主任队伍建设提出了新的更高的要求。而我在班主任素质、工作效果、班主任队伍建设中还存在一些薄弱环节。如2005年11月我校对1427名学生进行调查，发现有245名学生对自己所处的班级不满，有376名学生对自己班主任不满意。可见目前的班主任工作还是存在着不尽人意之处。班级是一个学校开展教育活动的基本单位，班主任是一个班级的指导者、领路者，是学生全面成长的导师，一个优秀的班主任对学生的学习与生活乃至人格的形成产生着积极影响。因此进行班主任工作改革是势在必行。
班主任工作艺术研究
班 干 部 首先 是 学 生 ， Ｔ 作 巾难 免 犯 错 ， 此 班 主 任 要 拥 在 对 有 一 颗 平 常 心 ， 证 地 看 待 ， 班 十 部 们 明 白 “ 败 乃 成 功 之 辩 让 失 母 ” 从 而 在 失败 中 总 结 教 训 ． 累经 验 ， 高 能 力 。 ． 积 提 １２ 变教 育 方 式 。 ．转 在 培 养 新 型 班 干 部 的 过 程 中 ， 主任 一 方 面 要 坚 持 “ 而 班 放 不 松 ” 原 则 ， 大放 小 ， 于放 手 给 班 干 部 干 ， 他 们 在 实践 的 抓 敢 让 中 不 断 提高 发现 问题 、 析 问颢 ． 决 问 题 的 能 力 ， 一 方 面 ， 分 另 要 加强 督 导 ， 立 并 完 善 班 级 的 监 督 制 度 ， 强 班 级 管 理 的 透 建 增 明度。 ２制 定 科 学 、 理 的 班 级 管 理 制 度 ． 合 班 级 管 理 不 能 随 心所 欲 ． 当制 度 化 。 应 每位 班 主任 在 接 新 班 时都 会 给班 级 制 定 一 套 班 规 制 度 ，但 大 部 分 不 是 流 于 形 式 就 是 由 于班 主任 闭 门 造 车 不 符 合 班 级 的 实 际 情 况 ，导 致 制 度 形 同虚 设 ， 不 到 任 何 作 用 。 因此 ， 级 管 理 制 度 的 建 立 应 充 起 班 分 体 现 民 主化 、 学 化 。 即 由班 主 任 进 行 指 导 ， 班 委 会 的组 科 在 织 下 ， 分发扬学 生的主人翁 意识 ， 泛 征求学生 的意见 ， 充 广 进 行 充分 讨 论 ， 讨 出班 规 并 张贴 于 教 室 ， 学 生 一 目 了然 。 同 商 让 时 ． 理 制 度 还 应 体 现 张 弛 之 道 ， 免 管 理 过 于 严 格 ， 级 没 管 避 班 有一点生气 ． 抑学生的个性 ； 理过松 ， 生又得寸进 尺 ， 压 管 学 违 的好 成 绩 ， 我 又 充 分 利 用 这 次 队 列 会 操 开 班 会 总 结 ， 升 学 而 提 生 的集 体 责 任 感 ． 到 了 好 的 效 果 。 收 ３做 好 个 别 同 学 的 思 想 工 作 ． 量 不 对 学生 大发 脾气 。有 ． 尽 力度 的批评是需要 的 ， 不要辱 骂 ， 个别 孩子闹脾 气时 ， 但 当 我 常 采 取 冷 静 法 ， 不 找 学 生 谈 话 ， 自 己冷 静 下 来 并 想 好 怎 么 先 等 谈 话 后 再 找 学 生 谈 。这 时 心 平 气 和 ， 路 清 晰 ， 话 往 往 能 达 思 谈 到 最 好 的效 果 ， 让 学 生 有 个 反 思 的 过 程 。 也 四 、 脑 筋 巧设 计 。 动 多种 途 径 教 育 在 当班 主 任 的过 程 中 ，我 深 感 做 一 个 好 班 主 任 是 需 要 多 动 脑 筋 想 办 法 的 ．用 各 种 方 式 ，通 过 各 种 途 径 对 学 生 进 行 教 育 ． 具有创造性思维是很有好处的。 而 从 大 的 方 面 来 说 ， 级 管 理 的各 种 规 章 制 度 、 施 办 法 ． 班 实 参 加 学 校 、 级 的各 种 活 动 ， 织 班 级 活 动 都 需 要 我们 动 脑 筋 年 组 精 心 设 计 ； 小 的方 面讲 ， 学 生 的 表 扬 、 评 、 励 也 需 要 我 从 对 批 鼓 们 动 脑 筋 。 每 当脑 海 里 出现 一 个 新 念 头 时 ， 会 马 上 把 它 记 而 我
《小学班主任工作的实践研究》结题报告
64学习版一、课题的提出：新课改以来，经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，并关注每一位学生的全面发展。
新课改要求班主任老师要不断反思自己的教育教学观念，研究小学班主任专业化的内涵，提高班主任的专业水平，进一步推动素质教育的更大发展。
班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。
尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半。
班主任工作模式就是需要我们研究的一个大问题，它应该随社会历史发展而不断优化，从而利于学生成长，利于教师发展。
为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，探索小学阶段班主任工作模式，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。
二、课题核心概念的界定：“班主任”：是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教育工作的协调者。
“班主任的工作”：是指班主任依据教育方针和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好日常组织管理工作。
了解学生的学习情况，以及个性心理特点，做好家访工作等。
三、研究目标：通过研究，清晰了解班主任的日常工作内容。
通过研究，明确班主任如何开展日常工作。
通过研究与实践，探索出提高班主任工作能力的有效方法和策略。
四、研究内容：通过研究，提高班主任自身的能力和专业化水平。
尊重班主任老师的个性特点，帮助班主任发现自己的个性，并结合班级学生特点，让每个班主任都能带出自己的特色班级。
五、研究方法：（1）文献研究法。
主持人认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等德育文件，学习《新时期给班主任的建议》等书籍，认真回顾总结几年来班主任工作的经验和教训，明确了此项实验和目的、意义及主要内容，统一了思想，树立了信心，积极投入到课题研究中来。
高中班主任工作计划研究课题
高中班主任工作计划研究课题你清楚怎么写关于高中班主任工作计划吗？作为班主任需要不断地认识自己，加强自我束缚的能力，帮助学生学会理性摸索，不断提升其综合素养。
下面是作者为大家收集有关于高中班主任工作计划研究课题，期望你爱好。
#427291高中班主任工作计划研究课题1一、(高中班主任工作计划)指导思想在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，展开好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的梁丰新人。
二、(高中班主任工作计划)主要工作1、加强班干部队伍建设建立一支工作能力强、实践体会足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制。
2、加强班级管理岗位责任制设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。
3、加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;展开学习比赛活动;展开“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;4、加强师生对话建立师生联系制度，以周记情势有话就说，实话实说。
建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发酷爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度。
5、加强文化礼仪教育通过讲座、电视等活动，增强对礼仪教育的认识，让学生学会做人，并针对存在的问题，展开工作。
6、加强学生心理教育，增进健康成长对心理严重的学生，给予更多的关心和指导，对全部学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展。
#427539高中班主任工作计划研究课题2高一(1)班人数60人，男生女生各占一半，恰好安稳。
中午留校的学生有23位。
作为直升班——全年级的班级，其他班级都将一班作为标准。
若一班做得好，其他班级认为这是天经地义;若一班做得不好，则会成为其他班级嘲讽的见笑。
班主任工作计划研究课题
班主任工作计划研究课题（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作实施方案
班主任工作实施方案班主任工作实施方案（通用6篇）学会从不同角度分析问题，能更好的完成工作方案。
当提出某个项目时，为了上级更好的决策，我们需要准备多份工作方案，是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的班主任工作实施方案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
班主任工作实施方案1为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进班主任专业化发展，引领我校班主任更加科学、规范、深入地研究班主任专业化发展过程中遇到的重点、难点和热点问题，构建我校班主任专业发展的有效机制、模式和方法，帮助班主任强化专业意识，坚定专业信仰，提高专业能力，以应对新时期未成年思想道德的教育面临的挑战，现制定班主任培训方案。
一、指导思想1、中学班主任是中学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
2、加强中学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措，有利于提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平。
3、培训坚持理论联系实际，加强针对性，突出实效性，注重创新性，整体提升班主任队伍的思想素质、专业能力和工作水平，切实加强我校德育工作，推动素质教育向纵深发展。
二、目标与任务1、以中学在岗班主任为培训对象，以综合素质、业务能力、工作水平的提高为目的，以班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育以及相关教育政策法规等为中心内容，突出工作案例、问题研讨和经验交流。
2、引领中学班主任树立“育人为本，德育为先”的教育观，树立“行行出状元、人人能成才”的多样化人才观，树立“德智体美劳全面发展”的教育质量观，树立“为学生终身发展和幸福奠定基础”的教育价值观，明确班主任工作的任务与职责，掌握科学的工作原则和方法，提高道德思想素质和班级组织、指导、协调、管理的能力与水平。
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《班主任工作艺术的研究》课题研究方案
宁城县忙农镇大榆民族联合小学课题组
一、课题的核心概念界定与支撑性理论
（1）课题的界定
课题界定：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的富有创造性的班级工作方式和方法，并通过情感的感染以实现班级教育的目的。
（2）课题支撑性理论
马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。
教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。
以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义
为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。
使学生、教师、学校在研究中能动发展。
形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
三、课题研究目标
远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
四、课题研究的基本原则与研究方法
1.基本原则：
（1）坚持实事求是的科学精神
从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析
和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
（2）坚持教育创新的科学态度
既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。
（3）坚持学习理论与实际应用的统一
深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。
（4）坚持量的统计与质的剖析的统一
通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。
（5）坚持自主研究与合作交流的统一
以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓计划，抓落实，专人负责，按计划进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。
（6）坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、改进的运行机制的统一。
（7）确保课题研究科学、规范、实效。
2.研究方法：
采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；实践研究：构建理论与操作体系。
学生与教师、学校管理者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究。
把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。
五、研究的主要内容
1．背景和内涵研究
班级管理的目标、途径和操作方式。
2．构成和深度阐释研究
研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。
3．管理和评价研究。
通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
六、课题研究过程
（1）准备阶段（2011年9月——2012年8月）
1.通过论证与选题。
2.建立起课题研究的组织、管理与研究实体。
3.建立和健全研究的组织管理办法。
4.分配专门教师进行资料收集、整理及管理。
5.撰写开题报告。
6.制定研究方案。
7.进行初期实施。
（2）实施阶段（2012年9月——2014年8月）
1.进行专题研究。
2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。
3.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。
4.在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。
（3）结题阶段（2014年9月——2015年5月）
1.对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。
2.完成研究报告的撰写工作。
3.做好结题准备工作。
4.课题成果推广。
七、课题预期成果：
A理论思想方面，以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，
形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基本理论走向实践打开通道。
实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。
B学生、教师、学校在研究中能动发展。
形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
C 根据教育规律。
进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。