文言文鉴赏评价

评价文章的思想内容 应注意几点：
• 要完整把握文章的思想内容 • 要坚持观点和材料的一致性 • 要从作品实际出发，不能以偏概全，也不
能故意“拔高”。
• 整体性原则、一致性原则、立足文本原则。
评价的一般思路
1、具体分析 • 分析和评论都必须紧密地结合文学作品的实际
材料和作者的写作意图。
2、客观评价 • 对于作品中所表现出来的思想内容和作家的观
在文中有什么好处？评析文段的语言风格。
文言语段“评价鉴赏”能力的
常见命题形式
4. 鉴赏文段的写作技巧
变式：文章阐述观点使用了什么方法？有 何效果？文段在叙述中，使用了什么描 写方法？它们对表现人物的特点有何作 用？某段文字在全文中有何意义？全文 使用了什么表现手法？简评其效果。
5. 上述命题形式，如果是填空题，则直 接概括出；如果是简答题，则要在明确 观点的基础上作适当精要分析。
语势流畅，多用短句。
多用长句，多对比性和辩证性语言
赏析文章表现形式的 简答题要注意以下几点：
1. 根据题干要求，简要概括出文章的表现 形式某一方面的特点
2. 基于文章主旨的理解，考虑文章该形式 特点对于服务主旨的达成效果
3. 可根据文章的该表达形式特点，适当关 注文学作品对于一般读者的审美效果
4. 论述要点完整而简洁，条理清楚。
点态度，应给予客观公正的评价，不能依据个 人好恶随意评说。在具体的评价中，时代背景、 作家生平、思想倾向也应考虑到。（不同的立 场和角度）
高考评价性的简答题 回答三步骤
• 简要概括文章的思想内容，或者作者的 中心论点
• 明确自己的评价态度——认同或质疑 • 依据文本，简要分条阐述自己的理由
• 古人一般认为早中功名是一件幸运的事， 作者却认为是“不幸”的，为什么？
托物 能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。 言志
类别
议论 描写 表 达 方 式
抒情
特点与作用（效果）
（1）叙议结合：点明题旨，画龙点睛； （2）比喻论证：生动形象，通俗易懂。 （1）人物动作、肖像描写：更好展现人物的内心世界、 性格特征；
（2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛， 烘托人物的情感和思想；
法 借代 以少胜多（以简代繁，以奇代凡），言约意丰。
夸张 突出本质，给人启示；增强联想，丰富意境。
设问 引出下文（指出观点），发人思考之后作答，更具启发 性与深刻性。
反问 加强语气，增强说服力与感染力。
反语 正意反说，活泼幽默，耐人寻味，富有情味和生活气息，或诙谐与
调侃气息，表现亲密关系；反话正说，往往含讽刺与嘲弄，具有强 烈的揭露性和讽刺性。
表达作者的感受和观点比较直接。
不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、 比喻、设问等手法。
语言通俗化、口语化；少用修辞，很少描绘性语句。
讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对 偶、用典等修辞手法。
文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵 长；关联词运用完整准确。
语气轻松幽默、多夸张、反语、比喻，有趣味。
文言文鉴赏评价
——文言专题复习
文言语段“评价鉴赏”能力的 常见命题形式
1. 概括传记性（故事性）文言语段中人物的特点 变式：人物表现了怎样的品质？
2. 评价文言语段中的思想观点 变式：你是否赞同文中人物的观点？你是否赞同人物
的这种做法？简评文中几个人物的不同观点。你 如何评价划线句子的思想意义。
3. 概括文言语段的语言特点 变式：分析划线句子的修辞手法表达效果。划线句子
2、评价文言语段中的人物思想观点：
一般要予以辩证评价。一方面评判人物观点在文本中的合理 性；另一方面要站在今天的高度审视古人思想观点的局限性。 局限性一般表现为：忠君轻民、封建迷信、主张人治、消极遁 世等。
3、评价文言语段的思想性：
指评述主旨。具体指评价思想感情是否健康，观点是否正确、 深刻；主题是否鲜明、突出，是否具有现实意义，符合时代精 神；表现的人物事件是否具有积极的社会历史意义；文章素材 是否真实或者符合生活逻辑。
（3）环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件 发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物；
（4）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动， 促进故事情节发展。也可以描摹人物的语态，收到特殊 效果；
（5）心理描写：揭示人物内心世界，反映其思想； （6）白描：简洁传神地描写人物，凸现其特征； （7）细节描写：准确形象生动地表现人物。
1.直接抒情：淋漓尽致，一吐为快，点明主旨；
类别
特点与作用（效果）
比喻 化抽象为具体，变平淡为生动，使深奥变浅显。
比拟 描绘形象（绘声绘色），生动传神，富有感染力。
排比 增强气势、突出所强调的内容，语言典雅、富有铿锵的
节奏感。
修 辞
对偶
形成音乐感，表意凝炼，抒情酣畅，便于吟记。
手 反复 咏叹强调，增强感染力。
竹鹤轩记
请对文中划线句的语言特点进行赏析。
整散结合，于整齐中富于变化，使语言 流畅有气势。加强文章说理的气势，强 调人要有像竹和鹤一样高洁不屈的气节 和品德。
三、学会评价人物和文章的思想内容
1. 评价文言语段中的人物：
主要是评价人物在特定事件中发挥的作用。当然也要结合文 段中关键的描写性文字，以归纳人物的性格特点或精神品质。
• 作者认为人才须经长期修养，成熟之后， 才可以到社会上施展才能；修养不足， 却早得功名，不利于自己进一步的发展， 难成大材，难为大用，所以作者认为是 “不幸”的。
关系如何
一、快速、准确掌握 文言语段的主要内容
对文论、诗论杂感类的文章，我们要特别留意以下 信息：
• 针对什么人、事、物、论而发的意见 • 观点是什么？有没有不同的观点（肯定或否定） • 支持作者观点的主要事实、道理是什么，有多
少 • 这些事实、道理能否支持文中的观点？ • 不同观点间的分歧是什么？为什么有这种分歧？
一、快速、准确掌握 文言语段的主要内容
对于一段记叙性文字，我们应该善于很快捕捉以下 信息：
• 写的是什么人（什么职业、什么身份、什么特点） • 生活的时代（什么特点、有什么关系、影响） • 做了什么事（起因、经过、结果），共做了几件
事 • 事情的性质、指向、特征（作者对此的褒贬态度） • 文章还涉及了什么人，这些人与主要人物之间的
类别 豪放
柔婉
语 直露 言 含蓄 风 格 质朴平实
华丽典雅
庄重
诙谐 简洁 繁复细腻
特点与作用（效果）
题材多为雄心伟业；描写的景象境界多开阔；多运用富 有力度的动词形容词和副词，色彩鲜明；有时有激越昂 扬的抒情，形式上多表现为排比、夸张、反复、反问等。
表述的对象纤巧细致，表现的情感细致缠绵；描写的画 面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问。
二、学会鉴赏分析
文章的表现形式
• 熟悉专用术语，了解在文章中的作用效果。
类别
特点与作用（效果）
表 象征 现 手 法 对比
用某个具体的事物来表现某种抽象的概念或思 想感情。具有暗示作用，能引起读者联想，加 深读者对文பைடு நூலகம்情感和哲理的理解。
两种不同事物的相互比较，有力地显示事物差 异，突出事物特点。
衬托 包括正衬和反衬。以某种事物为背景突出某个 事物相同或相反的特点，使之更鲜明。