冀教版五年级科学上册火山教案
五年级科学上册 火山教案 冀教版
五年级科学上册火山教案冀教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解火山的定义、类型及火山喷发的原因。
2. 使学生掌握火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察图片、视频等资源，培养学生的观察和分析能力。
2. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的合作和探究能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱环境、珍爱生命的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 火山的定义、类型及火山喷发的原因。
2. 火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。
难点：1. 火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。
2. 运用科学知识解决实际问题。
三、教学准备教师准备：1. 火山相关图片、视频等教学资源。
2. 实验材料和器材。
学生准备：1. 课前预习火山相关知识。
2. 准备好实验材料和器材。
四、教学过程环节一：导入新课1. 利用图片、视频等资源，引导学生了解火山的定义、类型。
2. 提问：火山喷发的原因是什么？环节二：探究火山喷发的原因1. 学生分组讨论，分析火山喷发的原因。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节三：学习火山喷发时的特征1. 学生观察图片，分析火山喷发时的特征。
2. 教师讲解火山喷发时的特征，如岩浆、火山灰、火山弹等。
环节四：了解火山喷发对周围环境的影响1. 学生通过实验或观察，了解火山喷发对周围环境的影响。
2. 教师讲解火山喷发对地理、气候、生态环境等方面的影响。
环节五：课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并补充总结。
五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅火山喷发时的情景。
2. 调查周围环境中是否有火山喷发的影响，如有，具体是什么？为什么？六、教学过程（续）环节六：案例分析1. 教师提供一些火山喷发案例，让学生分析案例中火山喷发的原因、特征以及对周围环境的影响。
2. 学生分小组讨论，汇报分析结果，教师点评并总结。
冀教版小学科学五年级上册：《20火山_》教案_(1)【精品】
第五单元地表剧烈变化20. 火山一、教学目的1．通过教学使学生知道地球的内部构造，以及火山的成因。
2．培养学生的科学推理能力和想象能力。
3．向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会自然界是在运动变化的。
二、教学准备1．反映地球内部构造的挂图或投影片。
2．反映火山喷发情景的挂图或投影片。
3．反映火山成因的挂图或投影片。
三、教学过程（一）教学引入谈话：（出示火山喷发情景的挂图或投影片）这是一幅火山喷发时情景图，你对火山了解吗？关于火山，你都知道些什么有趣的事情？学生回答。
讲述：火山是一种自然现象，这节课，我们就研究一些有关火山的问题。
（二）学习新课1．引导学生认识火山喷发的原因讲解：在研究火山是怎样形成之前，我们先考察几座火山喷发时的现象，通过对这些现象的分析，可以从中得到一些启示。
下面，老师给你们讲讲三座世界著名火山喷发时的现象。
（简单介绍墨西哥火山、维苏威火山、喀拉喀托火山喷发时的情景）提问：听了这些火山的喷发情况，请你思考回答三个问题：①火山喷发前有什么现象发生？②火山喷发物是从哪里喷出的？喷发物中有什么？能喷多高？③岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？学生回答。
讨论：同学们的回答很好，对火山喷发时的现象记得很清楚，老师想请你们再讨论几个问题，推断一下火山喷发与地球内部情况的关系。
①地球内部的温度怎样？②地球内部的压力怎样？③地球内部有什么？学生讨论、回答。
小结：根据火山喷发时的现象，可以推断出地球内部温度很高，压力很大，地球内部存在岩浆。
2．指导学生认识地球内部构造谈话：同学们已经推断出了一些地球内部的情况。
下面我们再研究一下地理的内部构造。
（出示反映地球内部构造的挂图或投影片）讲解：地球是一个球体，很大，半径有6000多公里。
根据科学家研究，从地球表面到地心并不全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地壳三个层次。
现在，人们对地幔、地核的情况了解得较少，对地壳了解得较多。
地壳是包围在地球周围的坚硬的外壳，由一层层的岩石构成，地壳薄厚不一样，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚30多公里。
五年级上册科学教案- 20火山 ｜冀教版
《火山》教学设计教学目标：1、能在教师的指导下完成模拟实验，并能初步根据模拟实验的结果推测火山喷发的成因。
2、能说出地球内部存在什么物质，并能用自己的语言描述火山喷发。
3、乐于把自己知道的火山的知识与告诉其他同学进行交流。
4、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
教学重点：模拟火山喷发的实验教学难点：能根据模拟实验的结果推测火山喷发的成因。
教学准备：1、视频资料：火山喷发片段、教师解说模拟实验的步骤、火山知识解答、电影《地心之旅》片段等2、文字资料：有关火山喷发造成的危害以及带来的好处的资料3、模拟实验材料：小苏打粉（10克）、白醋、红墨水、滴管、洗洁精、铝箔一张、漏斗、50ml实验装置瓶、金属盘、针管、药匙、50ml烧杯等教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示图片谈话:同学们看到这张图片你会想到今年我国哪儿发生了什么？生：四川雅安发生7级地震。
2、谈话：我们已经知道地震是一种破坏力极强的剧烈的地球内部运动，还有一种地球内部的剧烈运动，它和地震一样威力巨大，这是一种什么现象？让我们一起来看一看。
仔细观察，你看到了什么？你还想了解什么？（出示：视频资料）导入课题《火山》板书：设计意图：视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。
然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。
二、探究火山喷发(一)学生猜测1、了解地球内部知识（出示课件解释）师生共同揭开地球构造的秘密，并提出问题：岩浆所处的是一种什么样的环境？岩浆在高温高压的环境下岩浆会怎样呢？2、“神奇的游戏”——开可乐（1）猜想：老师拿出两瓶可乐，请两位同学到台前来帮老师一个忙。
两个人每人一罐可乐，一个拿着可乐别动，一个拿着可乐用力摇晃十秒钟。
同学们猜想一下：这两罐可乐快速打开时分别会发生什么现象？（2）游戏：两个学生在大家的口令下开始游戏。
冀教版小学科学五年级上册〈火山〉教学设计
火山一、教学目标：（一）科学探究目标1．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2．能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部的科幻小短文。
3．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
4．能在写作时发挥自己的空间想象力和创造力。
（二）情感态度与价值观目标1．能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。
2．能大胆想象地球内部的情况。
3．能产生探究地球内部奥秘的欲望。
（三）科学知识目标1．能说出地球内部存在什么物质。
2．能用自己的语言描述火山喷发。
（四）科学、技术、社会、环境目标能说出科学技术在火山预报方面的应用。
二、教学重点和难点：模拟火山喷发，通过模拟活动启发学生想像火山喷发时的景象。
三、教学媒体：多媒体设备活动材料：报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔、可乐。
四、课时建议：1课时。
五、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1．播放录相：火山喷发。
2．提问：在录相中你看到了什么？汇报：交流。
3．谈话：欣赏了火山喷发的情景，你有什么问题吗？学生可能提出的问题有：火山为什么会喷发？火山是怎样形成的？火山的喷发原理是什么？火山喷发前的征兆是什么？火山有什么危害？火山有什么好处？板书：形成、预报、利弊首先，我们来解决大家最想知道的问题——火山喷发是怎样形成的？（二）自主体验，合作探究师：老师帮你们准备了两组实验材料，大家任选一组材料进行实验探究。
1．认识实验材料：大屏幕出示：A组：报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
B组：250毫升的可乐2．明确实验方法。
课件出示操作步骤A组：（1）在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
（2）往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。
（3）在瓶子周围放一个像火山堆一样的铝箔。
（4）将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴红墨水。
（5）慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
五年级科学上册(冀人版)第12课火山(教学设计)
1.火山的定义与分布
-定义：火山是一种由地壳内部熔融物质喷发形成的地貌。
-分布：火山主要分布在板块边缘，如环太平洋火山带、地中海火山带等。
2.火山的结构及喷发原因
-结构：火山由火山口、火山锥、火山喷发通道等组成。
-喷发原因：地壳板块运动导致地幔熔融物质上涌，压力积累导致喷发。
3.火山喷发的过程及特点
-《火山景观与旅游》：介绍国内外著名火山景观及火山旅游的相关知识。
-《火山与人类生活》：阐述火山对人类生活的影响，包括火山灰对农业、航空等领域的影响，以及火山资源的利用。
2.课后自主学习和探究：
-火山喷发类型：鼓励学生了解不同类型的火山喷发，如熔岩喷发、爆炸性喷发等，并分析其成因和特点。
-火山监测与预警：引导学生了解火山监测的方法和手段，如地震监测、气体成分分析等，并探讨火山预警的重要性。
从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对火山的结构、喷发原因和过程有了更深入的理解，实践操作能力也得到了提高。此外，学生在学习过程中表现出对自然科学的热爱和好奇心，这让我感到很欣慰。
但在评价学生的作业和反馈时，我发现部分学生对火山知识的掌握仍不够扎实，尤其是在火山资源利用和火山灾害防范方面。针对这些问题，我将在今后的教学中增加相关案例分析和讨论，帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合。
6.对课程学习的影响：
学生对火山知识的学习兴趣，将直接影响他们在课堂上的参与度和学习效果。此外，学生的自主学习能力、合作探究能力以及科学思维能力的培养，对火山知识的学习具有重要意义。
教学资源
1.硬件资源：
-投影仪或智能白板
-实物模型：火山结构模型、火山岩石样本
-实验器材：模拟火山喷发装置、安全护具
五年级科学上册 火山教案 冀教版
五年级科学上册火山教案冀教版教学目标：1. 让学生了解火山的定义、类型和分布特点。
2. 使学生掌握火山喷发的原因及其影响。
3. 培养学生的观察、思考和团队协作能力。
教学重点：1. 火山的定义、类型和分布特点。
2. 火山喷发的原因及其影响。
教学难点：1. 火山喷发的原因及其影响。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 火山模型、图片、视频等教学资源。
3. 实验材料：火山石、水、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察火山模型，引发学生对火山的兴趣。
2. 提问：“你们知道火山是什么吗？火山有哪些特点？”3. 学生回答后，教师总结火山的定义、类型和分布特点。
二、火山喷发的原因（10分钟）1. 展示火山喷发的图片和视频，让学生了解火山喷发的现象。
2. 提问：“火山为什么会喷发呢？”3. 学生回答后，教师解释火山喷发的原因，如地壳运动、岩浆上升等。
三、火山喷发的影响（5分钟）1. 展示火山喷发对环境、生物和人类的影响的图片和视频。
2. 提问：“火山喷发会对我们生活产生哪些影响？”3. 学生回答后，教师总结火山喷发的影响，如火山灰、熔岩、毒气等。
四、实验：制作简易火山模型（15分钟）1. 教师讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组，按照实验步骤制作火山模型。
3. 学生观察火山模型的特点，如喷发时的形态、喷发物的颜色等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在制作火山模型过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
教学反思：本节课通过观察火山模型、展示火山喷发的图片和视频，使学生了解了火山的定义、类型和分布特点，掌握了火山喷发的原因及其影响。
在实验环节，学生动手制作简易火山模型，提高了观察、思考和团队协作能力。
整体教学效果良好，但在实验操作的安全性和准确性方面还需加强。
六、火山喷发物（10分钟）1. 展示火山喷发物的图片，如火山灰、熔岩、火山弹等。
冀教版小学科学五年级上册：《20火山_》教案_(3)【精品】
火山一、教学目标1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。
2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。
二、教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
三、教学准备布置学生收集火山的有关资料。
四、教学过程（一）导入新课1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3、观看“火山”的现场图片。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题研究好吗？（二）探究新知1、火山是怎样形成的？（1）谈话：我们先研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结（6）谈话你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
我现在就打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
）（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。
灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
2、火山发生时的现象是什么？火山爆发时现象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下）岩浆（火红）3、火山与人类的关系是什么？全班交流（然后出示课件）五、拓展活动了解世界著名的火山六、布置作业制作一期关于火山的《火山旅游》教学反思火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
冀教版小学科学五年级上册：《20火山_》教案_(1)【精品】
第五单元地表剧烈变化20. 火山一、教学目的1．通过教学使学生知道地球的内部构造，以及火山的成因。
2．培养学生的科学推理能力和想象能力。
3．向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会自然界是在运动变化的。
二、教学准备1．反映地球内部构造的挂图或投影片。
2．反映火山喷发情景的挂图或投影片。
3．反映火山成因的挂图或投影片。
三、教学过程（一）教学引入谈话：（出示火山喷发情景的挂图或投影片）这是一幅火山喷发时情景图，你对火山了解吗？关于火山，你都知道些什么有趣的事情？学生回答。
讲述：火山是一种自然现象，这节课，我们就研究一些有关火山的问题。
（二）学习新课1．引导学生认识火山喷发的原因讲解：在研究火山是怎样形成之前，我们先考察几座火山喷发时的现象，通过对这些现象的分析，可以从中得到一些启示。
下面，老师给你们讲讲三座世界著名火山喷发时的现象。
（简单介绍墨西哥火山、维苏威火山、喀拉喀托火山喷发时的情景）提问：听了这些火山的喷发情况，请你思考回答三个问题：①火山喷发前有什么现象发生？②火山喷发物是从哪里喷出的？喷发物中有什么？能喷多高？③岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？学生回答。
讨论：同学们的回答很好，对火山喷发时的现象记得很清楚，老师想请你们再讨论几个问题，推断一下火山喷发与地球内部情况的关系。
①地球内部的温度怎样？②地球内部的压力怎样？③地球内部有什么？学生讨论、回答。
小结：根据火山喷发时的现象，可以推断出地球内部温度很高，压力很大，地球内部存在岩浆。
2．指导学生认识地球内部构造谈话：同学们已经推断出了一些地球内部的情况。
下面我们再研究一下地理的内部构造。
（出示反映地球内部构造的挂图或投影片）讲解：地球是一个球体，很大，半径有6000多公里。
根据科学家研究，从地球表面到地心并不全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地壳三个层次。
现在，人们对地幔、地核的情况了解得较少，对地壳了解得较多。
地壳是包围在地球周围的坚硬的外壳，由一层层的岩石构成，地壳薄厚不一样，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚30多公里。
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冀教版五年级科学上册《火山》教案
冀教版五年级科学上册《火山》教案
火山
课时安排：1课时。
活动1：模拟火山喷发
活动目标
1．能按照指导完成模拟实验。
2．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
3．能说出地球内部存在什么物质。
4．能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。
5．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
6．能说出科学技术在火山预报方面的应用。
活动过程：
1．从庞贝古城的故事引入本课的教学。
公元79年，意大利维苏威火山喷发。
来自维苏威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和维苏威火山之间的罗马古城庞贝。
从17世纪开始，科学家已经把大约一半以上的
被埋藏的古城挖掘了出来。
我们因此可以看到当年的庞贝古城的城墙、商店、房屋、石板街、古罗马广场、寺庙、公共浴室等设施，当时城里居住着大约两万居民。
教师可以事先与学生一起查阅有关庞贝古城的资料，看看科学家在考古中还发现庞贝古城居民的哪些日常生活，把收集到的资料课在课堂上交流。
教师也可以把事先收集有关庞贝古城的故事制成多媒体或图片，指导学生观看，让学生对火山灾害有一个更为清晰的认识，懂得火山喷发有时是突然发生的，人们几乎来不及躲避，几乎在瞬间一座美丽城市就会从地球上突然消失。
2．火山喷发到底是怎么回事?熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的?这些问题都可能引起学生探究的兴趣。
学生不可能看到真
实的火山喷发，这里用苏打水和醋做一个简单的模拟实验，帮助学生初步了解火山喷发的过程，进而对火山喷发的原理有一定的认识。
在做操作实验以前，教师要启发学生结合以前学过的地球内部的知识，使学生了解地球内部有炽热的岩石，这些炽热的岩石处于熔化状态，熔化的岩石受到来自地球内部的各种挤压力，在一定时地表剧烈变化
候，会喷发而出，形成地球表面上的火山喷发现象。
教材上提供了详细的模拟实验的步骤。
教师在提示学生按步骤操作以前，特别要提示学生注意安全，不要弄脏衣服。
实验中加入一两滴洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显，在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔(事先折叠好)，是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显当慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成了像喷泉一样的喷发现象，喷射出来的混合物沿着铝箔下流，好像火山的岩浆喷发现象。
教师要提示学生仔细观察实验现象，并做好记录。
对于实验过程，教师可以不做过多的提示，可以要求学生阅读教材上的实验步骤，以小组为单位，独立完成实验操作和实验现象观察记录。
教材上提供了一张火山喷发时的剖面图，启发学生结合模拟实验的结果，想像真实火山喷发时形成的壮丽自然景象，体会不可阻挡的自然力量对人类的生活、生产造成的严重破环性。
要组织学生交流讨论，要让学生用模拟实验的过程解释或描述火山喷发的过程，以及火山喷发出来的岩浆是怎样流动的。
教师也可以用多媒体演示火LU
的喷发过程，启发学生把模拟实验与火山喷发对应起来，说明真实火山喷发是什么样的。
指导学生阅读科学在线。
科学在线包括两个内容，一是火山喷发的预报，引导学生通过阅读来体会科学技术发展对火山预报技术发展的影响，从中感受科学技术在预报减灾方面的广泛应用；二是引导学生懂得尽管火山喷发是一种严重的自然灾害，但火山喷发也有有利的一面，如给人类带来矿物质、地热、建筑材料和美丽自然景观等，从而培养学生从正反两个方面来认识事物的科学思维能力。
拓展：写一篇科幻短文
活动目标
1．能在科幻小说《地心之旅》的启发下小短文。
2．能大胆想像地球内部的情况。
写一篇关于地球内部的科幻
3．能在写作时发挥自己的空间想像力和创造力。
4．能产生探究地球内部奥秘的愿望。
实施建议
1．地球内部到底有什么?这是一个许多人都想知道的问题。
自从有了人类社会，人们探索地球内部结构秘密的兴趣就从来没有减弱过。
教材上提供了19世纪世界著名的科幻小说家凡尔纳的《地心之旅》2．的故事，启发学生充分发挥想像力和创造力，写一篇科幻短文。
培
3．养学生创造性地进行科学幻想的能力，这对于培养学生创造性思维
4．尤为重要。
教师还要注意激发学生阅读科幻小说的兴趣，培养学生
5．科学阅读的能力。
6．科幻小短文可以让学生课后完成。
教师要在一周后组织学生对自己
7．写成的科幻小短文进行交流，在班上评出最优秀的科幻小短文。