高效课堂导学案设计
高效课堂导学案设计
高效课堂一、导学案产生的背景及内涵著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂，改革的步伐好像一直没有停止过。
如情景教学、个性化教学、创造性教学等。
这些改革的成果不穷，但给我们的感觉是理论多，实践少；理念多，操作少；方向多，方法少。
总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。
”两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想；“有教无类，因材施教，启发式教学。
”可惜还没被大家攻克破解。
教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。
这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。
新课程理念的变化，促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题，让教师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，学习永远是学生自己的事情，教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学”来做的。
教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。
从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。
尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。
这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同，他们从课堂出发，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习，在这样的行动研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
高中物理高效课堂导学案设计-电场强度
第一层【知识记忆与理解】【自学区】
1、电场：
电荷周围存在什么？电荷间是通过什么发生相互作用的？电场的基本性质是什么？
2、电场强度E（场强）的定义：
①如何描述电场中一点电场的强弱？
②什么叫电场强度？请写出电场强度的定义式和单位
③电场强度是标量还是矢量，如果是矢量,其方向是怎样规定的？
3、电场强度的决定因素：请推导出真空中点电荷产生的电场的电场强度。
课题
1.3电场强度（第一课时）
课型
新授课
学
习
目பைடு நூலகம்
标
1、知道电荷之间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。
2、理解电场强度的概念及其意义，知道电场强度的公式、单位、方向。
3、能根据库仑定律的表达式和电场强度的定义式，推导点电荷场强的公式，并能够用此公式进行有关的计算。知道电场强度的叠加原理，并能用这一原理进行简单的计算。
第二层【思维探究与创新】【重难点探究区】
探究一：电场强度的理解：
1、根据上节课对右图的理解，三个小球受力大小不同
的原因是什么？
2、能否根据其定义式说电场强度E与F成正比，
与试探电荷q成反比？如果在同一点（P1点）放入不同电荷（q、2q、3q），受到的力大小一样吗？场强Ｅ大小一样吗？
3、场强Ｅ的方向就是收到电场力Ｆ的方向吗？如果放入的试探电荷是正电荷，这两个方向有什么关系？如果放入的是负的试探电荷呢？
探究二：公式E=F/q和E=kQ/r2的区别
1、对公式E=F/q和E=kQ/ r2进行比较，并说出它们分别是定义式还是决定式？
2、它们的适用条件各是什么？
3、两个公式中q和Q分别是什么？对试探电荷q有什么要求？
高效课堂导学案实施方案
高效课堂导学案实施方案一、导学案的概念导学案是指教师在备课过程中，根据教学内容和教学目标设计出的一种教学辅助工具。
它可以帮助教师有效地引导学生学习，提高学生的学习效率和学习成绩。
导学案通常包括教学目标、教学重难点、教学步骤、学习方法、学习任务等内容，是教学过程中不可或缺的一部分。
二、高效课堂导学案的特点1. 针对性强：高效课堂导学案必须紧密围绕教学内容和教学目标，对学生的学习需求进行精准把握，确保导学案的设计能够有效引导学生进行学习。
2. 灵活多样：导学案的设计应该具有一定的灵活性，能够根据不同的教学内容和学生的学习情况进行调整和修改，以适应不同课堂的教学需求。
3. 综合性强：高效课堂导学案应该充分考虑学生的认知特点和学习方式，设计多种学习任务和学习方法，促进学生的全面发展。
三、高效课堂导学案的实施方案1. 制定教学目标：在设计导学案之前，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保导学案的设计能够有效地实现教学目标。
2. 分析教学内容：对教学内容进行深入分析，确定教学重点和难点，为设计导学案提供依据。
3. 设计导学案：根据教学目标和教学内容，设计导学案的各个环节，包括教学步骤、学习任务、学习方法等内容。
4. 实施导学案：在课堂教学中，教师按照设计好的导学案进行教学实施，引导学生进行学习。
5. 反馈和调整：在教学过程中，及时收集学生的学习情况和反馈信息，对导学案进行调整和改进，以提高教学效果。
四、高效课堂导学案的意义1. 提高教学效率：高效课堂导学案能够帮助教师更好地组织教学，提高教学效率，使教学过程更加有序和高效。
2. 促进学生学习：导学案能够有效引导学生进行学习，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习兴趣和学习效果。
3. 个性化学习：通过设计多样化的学习任务和学习方法，导学案能够满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。
五、总结高效课堂导学案是教师在课堂教学中的重要工具，对于提高教学效果、促进学生学习具有重要意义。
《高效课堂导学案设计》学习心得体会(三篇)
《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。
通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。
导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。
它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。
通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。
第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。
导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。
在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。
第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。
导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。
在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。
通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。
第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。
导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。
设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。
高效课堂导学案格式
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。
把学习内容，设计成学习方案交给学生。
以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。
“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。
二、导学案的种类。
分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课：由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
高效课堂导学案模板
高效课堂导学案模板导学案是指教师针对每一节课所准备的教学指导材料，用于引导学生主动学习和思考。
高效课堂导学案模板是教师在备课过程中使用的一种工具，可以帮助教师有效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
下面将介绍一个高效课堂导学案模板的基本结构和内容安排。
一、导学案的基本结构高效课堂导学案模板一般包括以下几个部分：1. 课程信息：包括课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，使学生知道本节课学习的导向。
3. 预习要求：列出学生需要在课前预习的内容，引导学生提前了解相关知识，为课堂上的学习做好准备。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤，包括学习材料、学习方法、学习时间等。
5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解重要概念和知识点。
6. 学习过程：按照逻辑顺序，将学习过程分为多个部分，给出每个部分的学习内容、学习步骤和学习方法。
7. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理思路，提升知识的整合和应用能力。
二、导学案的内容安排在高效课堂导学案模板的内容安排上，应根据具体的课程内容和学生的特点进行调整。
下面是一个常见的内容安排：1. 课程信息：填写课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标。
例如：“通过本节课的学习，学生应能够掌握XXX的基本概念、理论和应用，能够运用XXX解决实际问题。
”3. 预习要求：要求学生在课前预习相关知识。
例如：“请学生阅读XXX教材第X章的内容，并完成练习题X-X。
”同时，可以提供一些问题，引导学生思考。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤。
例如：“1）阅读教材第X节的内容，理解XXX的概念和原理；2）完成练习题X-X，巩固所学知识；3）找出X个实际应用的例子，与同学分享。
”5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解。
例如：“本节课的学习重点是XXX，难点是XXX，注意理解和运用相关公式。
《高效课堂导学案设计》学习心得范本
《高效课堂导学案设计》学习心得范本学习心得：高效课堂导学案设计一、学习心得：在学习《高效课堂导学案设计》课程的过程中，我深感导学案设计对于高效课堂的重要性。
通过学习导学案设计的原则和技巧，我对于如何设计一份高效的导学案有了更清晰的认识和理解。
同时，我也认识到导学案设计需要综合考虑学生的实际情况和教学目标，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生主动参与、合作学习。
在学习过程中，我主要学到了以下几个方面的知识：一、导学案设计的原则和要点：导学案设计的目标是帮助学生有效学习和掌握知识，要明确教学目标，结构合理，层次清晰，内容丰富有趣，符合学生的认知规律和心理需求。
二、导学案的结构和格式：导学案主要包括导入部分、自主学习部分、整合归纳部分和拓展延伸部分。
导入部分要设计问题、引发思考，激发学生学习的兴趣；自主学习部分要设计多种学习活动，如小组探究、任务型学习等，鼓励学生主动学习；整合归纳部分要帮助学生总结归纳所学知识，形成完整的知识结构；拓展延伸部分要设计能够深化学生理解和扩展知识的活动，培养学生的学习兴趣。
三、学习策略和方法的运用：导学案设计要考虑学生的不同学习风格和能力水平，采用多种学习策略和方法，如问题解决、合作学习、探究学习等，激发学生学习的积极性。
四、评价和反馈：导学案设计要合理设置评价和反馈环节，及时了解学生的学习情况和进展，有针对性地进行引导和指导。
通过学习，我对于导学案设计有了更深入的认识和理解，并在实际教学中进行了尝试。
在设计导学案的过程中，我更注重教学目标的明确和学生的实际需求，结合学生的学习特点和兴趣，寻找适合的学习策略和方法，提高学生学习的积极性和主动性。
我将学习到的知识和技巧运用到实际教学中，取得了一定的效果和成果。
在实际实施过程中，我认识到导学案设计是一个动态的过程，需要根据学生的学习情况和反馈情况进行调整和改进。
我会继续深化对导学案设计的学习和研究，不断优化和完善导学案的设计，提高教学的效果。
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项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学目标
依据大纲要求 依据课程标准 ，比较抽象， 和学生的学习 可操作性差。 起点，比较具
体，可操作性 强。
传统备课与导学案设计区别之五
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学策略
单一的教法为主 教学过程的确定 、教学方式的选 择、教学方法的 选择、教学组织 形式的确定、教 学媒体的选择和 设计等综合要素 。
当时王勇平的原话是这样的：“关于掩埋，后来他们（接机 的同志）做这样的解释。因为当时在现场抢险的情况，环境非 常复杂，下面是一个泥潭，施展开来很不方便，所以把那个车 头埋在下面盖上土，主要是便于抢险。目前他的解释理由是这 样，至于你信不信，我反正信了。”在讲这段话的时候，王勇 平用力一甩脑袋，这段画面也被制作成GIF动画，在微博上发布 。
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导学案的形式
主要包括以下六部分： 1.导学案信息和评价区 2.导学案的课题和整体说明 3.自主学习 4.探究提升 5.课堂小结 6.当堂检测
1.导学案信息和评价区
2.导学案的课题与整体说明
化 学
历 史
3.自主学习
4.探究提升
主要从四个方面设计：
政化 ①基础知识的应用和知识规律的形成 治学 ②典题分析和解题方法的总结
奥巴马打篮球（48岁）
英国首相卡梅伦纽约街头地摊吃热狗
美国驻华大使骆家辉抵京
传统备课与导学案设计区别之三
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学任务分析
备大纲、备教 材、备教法。 为“教”服务
备学生、备学 法、备评价。 促进学习者的 学习。
《西游记》书影
导演杨洁版电视剧《西游记》
传统备课与导学案设计区别之四
谏太宗十四疏
6 3.16-3.22 廉颇蔺相如列传
写作
7 3.23-3.29 鸿门宴 伶官传序 文言文练习
8 3.30-4.5 必修三练习 季氏 寡人 写作
9 4.6-4.12 在马克思墓前 我有一个梦想
10 4.13-4.19 雷雨 一滴眼泪换一滴水
11 4.20-4.26 蜀道难 登高 琵琶行
12 4.27-5.3 虞美人 雨霖铃
（3）集体备课时每位教师都提出自己的修改 意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案编 制人负责记录。
3.定稿：
（1）编制人将集体备课时每位教师提出 的合理的修改意见落实到导学案上，形成 正式印刷导学案，同时编制出参考答案。
项目对比 传统备课
、
导学案设计
指导思想
以“教师、 教材、课堂 ”为中心的 思想，一切 围绕“教” 来服务
立足于“为 了每位学生 的发展”， 研究如何更 有效地促进 学生的“学 ”
达州小北街七星椒卤品店
肯德基一家门店
Kentucky Fried Chicken 肯塔基州炸鸡
传统备课与导学案设计区别之二
高效课堂导学案 设计与使用
传统备课与高效课堂下的导学案设计对比 导学案设计要求 导学案的形式 导学案的编制 导学案的使用
愿景
诺基亚 8250
苹果 iphone 4
黑莓 9000
HTC （宏达电） Mozart
卖手机！来硬的！
卖软件！来软的！
APP商店
苹果公司
软件开发 者
手机用户
传统备课与导学案设计区别之一
王勇平这段话，以及新闻发布会上面带笑容的表情，让广大 网友不满。在微博上，大家都用“至于你信不信，我反正信了 ”来表达对事故发生以及善后的质疑。
随着“至于你信不信，我反正信了”成为网络流行语，有人 将该句式称为“高铁体”。
四川会理县官员悬浮照
2010.1在华盛顿举行的乔治敦-杜克篮球赛期间，奥巴马 与拜登聊天时放声大笑。
（一题多解）
③实验方案的设计与实验问题分析
④类似问题的比较拓展
5.课堂小结
提纲挈领式的要点梳理
6.当堂检测
【
】
训练导学案模式
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导学案的编制
▪ （一）导学案编制的分工 ▪ （二）导学案编制的流程
➢ 初稿 ➢ 讨论 ➢ 定稿 ➢ 审批
河北武安六中规定：编----用----交----评---奖/惩 （学期初制定各学科统一进度）
写作
（二）导学案编制的流程
1.初稿 ：
①研究教材、教参、课标，提前一周编制。 三案合一。
②分层设计，高效实用。 ③必须使用电子稿。
2.讨论：
（1）编制人周三与两位备课组长和包科领导 研讨修改出修订稿，周四发给各位老师，每位老 师在集体备课前都要用红笔演练一遍。
（2）导学案的编制人要先说明自己编制的思 路，并按照导学案顺序，对导学案内容进行说明， 让每个教师都理解导学案内容的目的与联系、使 用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性 问题。
铁中卫星地图
传统备课与导学案设计区别之六
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
媒体设计
挂图、实物、模 运用现代教学媒
型等公开发行的 体，进行多媒体 传统单一媒体 组合设计，强化
了教学效果。
传统备课与导学案设计区别之七
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学评价
评价方式、 评 注重多元评价功 价内容单一 能的设计和应用
（一）导学案编制的分工
1.提前高计划一，语整文体第安二排学。期教学进度及安排 2009.2.15
周次2.新时老间结合，分组合作学。习重点
编制人
审核
2 2.16-2.22 肖邦故园 专题一练习 离骚 写作
3 2.23-3.1 指南录后序 五人墓碑记
4 3.2-3.8
老王 拿来主义
写作
5 3.9-3.15 烛之武退秦师
项目对比
传统备课
高效课堂下 的导学案设 计
理论依据
以教师教学 经验为依据
以科学的教 育理论、新 课程理念和 高效课堂理 念为依据。
2011年“7·23”甬温线动车追尾事故发生26小时之后，官 方新闻发布会终于在温州举行。当问到为何救援宣告结束后仍 发现一名生还儿童”时，他称：“这只能说是生命的奇迹”。 之后，被问到为何要掩埋车头时，王勇平又说出了另一句话， “至于你信不信，我反正信了”。
。
传统备课与导学案设计区别之八
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
过程控制
预设的静态的课 主体工作课前完
前忠实执行教案 成，课中调整，
的过程。
课后完善。
传统备课与导学案设计区别之九
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教材观念
教材具有权威 性，是“教教 材”
教材是教学活 动的载体和媒 介，是“用教 材教”