(五年级上册)2014安徽教师招聘面试小学数学试讲模板
小学数学面试试讲
小学数学面试试讲
一、引言
本文档旨在为小学数学面试提供试讲内容，以帮助应聘者在数学教学方面展现出色的能力。
以下将简要介绍一份小学数学面试试讲的方案。
二、试讲内容
1. 试讲主题
本次试讲的主题是小学数学中的数字与运算。
2. 试讲内容
2.1 数字认识
- 通过游戏、图片等方式，引导学生认识数字0-9，并提醒学生每一个数字代表的数目。
2.2 数字比较
- 利用实物、图片等教具，让学生通过观察和比较，了解数字之间的大小关系。
2.3 加法运算
- 以简单的加法运算为例，通过实际操作和练，让学生掌握加
法的基本方法和原则。
2.4 减法运算
- 以简单的减法运算为例，通过实际操作和练，让学生掌握减
法的基本方法和原则。
3. 试讲方法
- 采用互动式教学，结合实际教具和游戏等活动，激发学生的
兴趣和参与度。
- 通过清晰简洁的语言，向学生解释并演示每一个概念和方法。
- 关注学生的研究效果和问题，及时进行评估和反馈。
三、结语
本文档提供了一份针对小学数学面试的试讲内容和方法。
希望
应聘者能通过此文档，展现出良好的教学能力和激发学生学习兴趣
的能力。
祝您面试顺利！。
小学数学教师面试试讲万能模板
小学数学教师面试试讲万能模板一、引言尊敬的面试官，大家好。
我是XX，非常荣幸能有机会参加这次小学数学教师的面试。
今天我将为大家呈现一堂有关XX内容的数学课。
二、课程目标本节课的主要目标是帮助学生掌握XX概念，提高他们的数学解决问题的能力。
通过本堂课的研究，学生们将能够理解XX的定义和性质，并能够运用所学知识解决相关问题。
三、教学准备为了能够有效地开展本节课的教学，我做了以下准备：- 准备了一份精心设计的教案，包括教学目标、教学步骤、教学方法和教学评价等；- 准备了相关教学素材，如教具、练题、示例问题等；- 确保教室环境整洁有序，确保学生的研究秩序正常。
四、教学步骤本节课的教学步骤如下：步骤一：导入通过一个寓意深远的问题或情境引起学生的兴趣和思考，激发学生的研究动力。
步骤二：呈现新知通过示例、图片或教具等方式，向学生介绍本节课所要研究的新知识，引导学生理解相关的概念和性质，并进行示范解答。
步骤三：巩固训练通过一系列练题，帮助学生巩固所学知识，并引导他们独立解决问题。
在这个过程中，我会及时给予学生反馈，激励他们保持积极的研究态度。
步骤四：拓展延伸对于掌握较好的学生，我将提供一些拓展性的问题，帮助他们加深对所学知识的理解，并挑战他们的思维能力。
步骤五：总结对本节课所学内容进行总结，并强调关键的知识点和解题技巧。
同时，鼓励学生相互交流、讨论和分享他们的研究体会。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：- 观察学生的参与程度和反应，以了解他们的研究效果；- 检查学生的作业完成情况，评估他们对所学内容的掌握程度；- 结合学生的表现和反馈，对本节课的教学效果进行评估和总结。
六、结束语通过本节课的教学，我相信学生们能够对XX有更深入的理解，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
我将会继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生们创造更好的研究体验。
谢谢大家！。
小学数学教师招聘试讲范本
各位评委：大家好，今天我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。
一、情境导入师：同学们，看看老师在做什么？你们知道这是什么现象吗？师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象。
那么你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。
这些都是我们在生活中见到的平移现象。
二、自主探究，探索新知师：同学们，仔细观察教材中的例题1图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗？师：同学们说得不错。
虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置。
师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点？师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢？师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。
师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？师：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。
那么数一数小船图向右平移了几格？师：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？师：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？师：生1的方法是看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
生2的方法是看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格……师：那么大家再数一数金鱼图向右平移了几格？和小伙伴们讨论一下。
师：大家说得很棒，金鱼图向右平移了7格。
那么通过研究小船图和金鱼图的平移情况，大家能不能说出确定平移距离的方法呢？师：是的，我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向哪个方向平移了几格。
三、巩固强化师：请大家完成教材中“试一试”。
师：同学们完成得不错，根据大家的汇报我们可以总结出画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连结起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。
面试小学数学教案模版
面试小学数学教案模版
教学内容：加法与减法
教学目标：
1. 能够理解和掌握加法和减法的基本概念。
2. 能够灵活运用加法和减法进行计算。
3. 能够解决生活中的实际问题。
教学重点：
1. 加法和减法的概念。
2. 加法和减法的运算方法。
3. 加法和减法的实际应用。
教学难点：
1. 理解加法和减法的运算规则。
2. 培养逻辑思维能力。
教学准备：
1. 教案、黑板、粉笔、教具、练习册等。
教学过程：
一、导入
通过问答或教具展示的方式引导学生回顾加法和减法的概念。
二、讲授
1. 介绍加法和减法的定义和运算规则。
2. 演示加法和减法的运算方法。
3. 练习加法和减法计算题目。
三、巩固
1. 让学生互相对话演练加法和减法计算。
2. 带领学生解决实际生活中的加法和减法问题。
四、拓展
1. 分组讨论解决更复杂的加法和减法问题。
2. 让学生自主探究加法和减法的应用场景。
五、总结
复习加法和减法的基本知识点，强调运用加法和减法的重要性。
六、作业
布置相关练习题，巩固学生对加法和减法的掌握程度。
教学反思：
回顾本节课教学过程，总结教学亮点和不足之处，为下节课的教学提供改进建议。
（以上为模板范本，具体情况根据实际情况进行调整和完善）。
小学招教面试数学教案模板
小学招教面试数学教案模板
教学内容：加减法运算
教学目标：
1. 能够正确进行简单的加法运算；
2. 能够正确进行简单的减法运算；
3. 能够熟练应用加减法运算解决问题。
教学重点：加法与减法的基本运算方法
教学难点：能够运用加减法解决问题
教学准备：
1. 教学用具：数字卡片、计算器、练习册；
2. 教学素材：加减法练习题。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
1. 教师出示数字卡片，让学生进行简单的加法运算练习，并讨论加法的定义和性质。
二、讲解加法运算（15分钟）
1. 通过实际例子讲解加法运算的基本原理和方法；
2. 请学生进行加法运算的练习，让他们体会加法的应用。
三、讲解减法运算（15分钟）
1. 通过实际例子讲解减法运算的基本原理和方法；
2. 请学生进行减法运算的练习，让他们体会减法的应用。
四、练习与应用（15分钟）
1. 让学生独立完成加减法运算题目，检查他们的答案；
2. 让学生进行实际问题解决，应用加减法运算。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，强调加减法的重要性；
2. 鼓励学生积极练习加减法，提高计算能力。
六、作业布置（10分钟）
1. 布置相应的加减法练习题作业；
2. 鼓励学生在家中继续练习加减法，巩固所学知识。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对加减法运算的认识更加深入，能够正确运用加减法解决简单问题。
同时，也发现了一些学生在加减法运算上存在的困难，需要进一步引导和帮助。
在未来的教学中，需要加强学生的练习和应用能力，提高他们的计算水平。
面试小学数学试讲教案模板
面试小学数学试讲教案模板一、教学目标在本节课中，学生将学会： 1. 理解小数的概念及基本运算； 2. 能够将小数转化为百分数，并进行百分数的运算； 3. 掌握小数、百分数与分数之间的相互转换； 4. 积累一定的解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括： 1. 小数的概念及基本运算； 2. 百分数的概念及基本运算； 3. 小数、百分数与分数之间的相互转换； 4. 实际问题的解决。
三、教学重点1.小数与百分数的基本运算；2.小数、百分数与分数之间的相互转换。
四、教学难点小数与百分数的相互转换。
五、教学准备1.教材《小学数学》第三册；2.小数、百分数相关的练习题；3.PPT 或白板及黑板；4.教学工具（如计算器、尺子等）。
六、教学步骤步骤一：导入新课1.准备一道小测验题，测试学生对小数与百分数的基本运算的掌握情况；2.引导学生回顾上节课所学的小数和百分数的知识。
步骤二：学习小数的基本运算1.首先，通过示例引导学生回忆小数的基本概念；2.介绍小数的基本运算规则，如小数的加减乘除；3.通过例题的演示和解答，帮助学生理解和掌握小数的基本运算。
步骤三：学习百分数的基本运算1.引导学生了解百分数的概念及含义；2.以具体的实例引导学生掌握百分数的基本运算规则；3.通过练习题的讲解和解答，巩固学生对百分数的运算能力。
步骤四：小数和百分数之间的转换1.介绍小数、百分数和分数之间的相互转换关系；2.通过具体的习题演练，引导学生掌握小数、百分数和分数之间的转换方法。
步骤五：解决实际问题1.运用所学的小数、百分数的概念和运算法则，解决一些实际生活中的问题；2.引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的方法解决。
步骤六：总结与评价1.对本节课学习的重点进行总结回顾；2.对学生在解决实际问题时的表现进行评价；3.确认下节课的教学内容。
七、教学延伸1.布置相关的练习题，巩固学生对本节课所学知识的掌握；2.鼓励学生在日常生活中注意小数和百分数的应用。
小学数学面试教案展示模板
课时：1课时年级：五年级教材：《小学数学》五年级上册教学目标：1. 让学生通过小组合作、讨论等方式，提高数学思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高数学素养。
教学重点：1. 小组合作，共同解决问题。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 学生在解决问题过程中，如何运用所学知识。
2. 学生在合作过程中，如何发挥团队协作精神。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅生活场景图，引导学生观察并思考：图中有哪些数学问题？2. 学生分享观察到的数学问题，教师总结并导入新课。
二、新课讲授1. 教师提出问题：如何运用数学知识解决实际问题？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结，引导学生运用所学知识解决问题。
三、小组合作，解决问题1. 教师出示一个实际问题，如：“小明家住在五楼，他每层楼需要爬15个台阶，那么他需要爬多少个台阶？”2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 每组派代表汇报解题过程，其他组进行评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数学知识在实际生活中的运用。
2. 学生分享自己的学习心得，提高数学素养。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课后观察生活中的数学问题，并尝试运用所学知识解决。
教学反思：1. 本节课通过小组合作、讨论等方式，提高了学生的数学思维能力。
2. 学生在解决问题过程中，能够运用所学知识，提高了解决实际问题的能力。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的团队协作精神，提高学生的数学素养。
教师资格证面试小学数学试讲模板
教师资格证面试小学数学试讲模板尊敬的面试官：您好！感谢您给我提供了教师资格证面试小学数学试讲的题目。
在这封信中，我将为您提供一个适用于小学数学试讲模板，希望对您有所帮助。
试讲内容：数的认识与初步计算1. 活动一：认识数字活动目标：通过认识数字的形状和数量，培养学生对数字的基本认知，从而打下后续学习数学的基础。
活动步骤：（1）利用数字卡片或其他教具，展示数字1~10。
（2）带领学生一起朗读每个数字，并询问学生对每个数字的认识。
（3）通过观察数字的形状和数量，引导学生认识每个数字的特点。
2. 活动二：数字排序活动目标：培养学生的数字排序能力，巩固对数字大小的认知。
活动步骤：（1）给每个学生发放一组数字卡片，包括数字1~10。
（2）要求学生根据数字大小将卡片从小到大排列。
（3）教师引导学生进行讨论，然后展示正确的排序结果。
（4）让学生重新检查自己的排序结果，纠正错误。
3. 活动三：简单加法与减法活动目标：引导学生初步了解加法和减法的概念，培养他们进行简单加减运算的能力。
活动步骤：（1）通过实际物品（如水果、玩具等）或图片展示，引入加法和减法的概念。
（2）以具体例子为基础，进行简单的加法和减法示范，让学生参与其中。
（3）组织学生进行小组活动，互相出题并解答。
（4）选取几个学生分享他们的答案和解题思路。
4. 活动四：数字连线游戏活动目标：通过数字连线游戏，提高学生对数字的认识和记忆能力。
活动步骤：（1）在黑板上或纸上绘制一张数字连线表格，包含数字1~10。
（2）让学生分成小组，每个小组派一名学生上台，用粉笔或笔连接相对应的数字。
（3）控制时间，看哪个小组可以快速又准确地完成任务。
（4）鼓励学生思考更高层次的数字连线游戏，如1-2-3-4-5、5-10-15-20等。
通过以上活动，我将帮助学生初步认识数字，掌握数字排序，学会简单的加法和减法运算，并提高数字的记忆能力。
通过有趣而互动的学习方式，我相信学生们将在试讲过程中体验到数学学习的乐趣。
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2014安徽教师招聘面试小学数学试讲模板《小数乘小数》试讲稿【导读】易公教育提醒广大考生安徽中小学教师考编面试7月15出笔试成绩，7月21公布入围名单。
希望广大考生提前准备，安徽中小学面试以无生试讲为主要内容，请广大考生注意试讲相关事宜。
今天我试讲的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页“小数乘法”的第一课时，我从三方面试讲：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。
因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学生那些肤浅的潜在的需要变成正在“活动”的、实实在在的需求，并不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。
2、以估算促笔算，突出算法多样化在学生列出2.8×3.6后，安排了学生先估算，让学生体会到解决问题的不同方式，同时为学生探索笔算提供了一种支持过程，通过笔算与估算的比较，进一步验证笔算的合理性3、重视过程，突出算理算理是小数乘小数理论依据，要让学生知道怎么算，又要知道为什么要这样算，知其然又知其所以然，这是计算教学之根本。
传统教学中就一直重视让学生明确算理，在新课程理念下的数学计算教学中，我们强调引导学生自主探索算理算法，只有明确了算理，掌握了算法，才能进行准确、灵活的计算；才能突破难点，实现算法的多样化和最优化。
小数乘小数的难点是确定积的小数点的位置，我认为只有当学生深刻明白小数乘小数的算理，才能真正的突破难点，因此在寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系时，我让学生仔细观察，自己去发现把因数看成整数计算的积和真正的积有什么关系，弄清楚为什么还要缩小积的倍数，应缩小多少倍，从右往左数几位，点上小数点。
只有重视弄清算理的全过程，才能算是真正意义上突破教学难点。
4、多种形式应用，促进内化一般来说，教材上计算题的呈现方式都是比较单一的，大家都觉得比较枯燥乏味，这就要求根据学生的实际情况，对教材进行适度的改编，丰富例题的呈现方式，使学生在期待中开始并进行计算的教学。
我在练习环节中，变换了练习的呈现方式，设计了有坡度的多形式的习题，让学生在轻松，愉悦的课堂巩固本节课的重点和难点问题，提高计算技能。
5、注重合作探究，促进学生的交流与发展本节课中，我创设了两次学生合作探究的机会，让学生在独立思考，自主探究的基础上，加强小组合作，同桌交流，通过个体思考，小组交流和班级研讨，理解算理，归纳算法，从而充分体现学生的主体地位。
三、说教学程序数学课堂注重的是学生思维的持续发展，为此，结合新课程标准对计算教学的要求，我安排了以下四个环节：1．在情境中引发问题；2．在探讨中解决问题；3．在应用中深化认识；4．在余味中延展问题一、在情境中引发问题让学生参观小明的房间，说说根据图中的你能口答出哪个事物的面积，学生只能说出床的面积：2×1.2=2.4，而对于房间，阳台的面积只能列式，以此来复习小数乘整数的计算方法及积的变化规律，然后找出3.6×2.8，2.8×1.15与2×1.2式子的不同，引入本节课的教学内容，板书课题数学来源于生活，通过对学生熟悉的住房面积的计算，既复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，为下一步的自主探究创造了良好的心理条件。
二、在探究中解决问题1、估算引路，大胆猜测先让学生估计3.6×2.8的积大约是多少？在估算的时候教师可作适当的引导，最大值和最小值，找出3.6×2.8的积应在9和12之间。
估算的目的是为了让学生换个角度去思考，为笔算提供一定的支持过程2、细化过程，掌握算理这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着“授人以渔”的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法，提出问题：回想一下，我们以前是怎样计算小数乘整数的？此问题的设置让学生建立了新旧知识间的联系。
这样学生能够根据以往小数乘整数的经验，凭直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行。
然后学生按整数乘法算出积后，再抛出问题：按整数乘法算出积后该如何回归到小数乘法的积呢？这个才是学生思维的困惑处，此时安排一个小组合作探究的活动，围绕这个问题展开讨论。
在全班交流汇报时，教师再借助于课件具体，形象的进行演示，让学生弄清3。
6×2。
8的积为什么要点出两位小数，然后引导学生再一次借助于课件的演示完整的叙述推导过程。
然后，再结合前面的估算结果，与笔算进行比较，进一步确认按上面的计算方法算出的积是合理的。
建立了估算与笔算的联系。
在教学试一试时，我直接放手，让学生独立在书上完成，完全放手，大胆尝试，在完成后再同桌的互相交流，说说自己是如何计算的。
第二次的同桌交流是在例题积的推导过程的基础上，让学生再一次的理解小数乘小数的算理。
在掌握算理的这个环节，通过扶与放的结合，循序渐进的推理活动，让学生在探索中感悟知识的内在联系，计算思维的内在魅力，及解决问题的有效途径：迁移类推的思想。
3、加强口算，提升算法出示课件(已知：482×73=35186，求：482×7.3=，48.2×7.3=，4.82×7.3=)，让学生快速找出积的小数点应点在哪里？第一次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点的位置，旨在减少学生的繁琐计算，直接运用学过的积的变化规律，体验和发现确定积的小数点位置的简便方法，为归纳小数乘小数的计算方法打好基础。
4、回顾比较，归纳方法对比例题和试一试的计算过程，我直接提出问题：比较上面两题中两个因数和积的小数位数，你发现他们之间有什么关系？从特殊到一般，总结出：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。
进一步抽象出小数乘小数的计算方法。
”一算，二数，三点点”简洁的话，概括了小数乘法的算法，便于学生的记忆。
这个环节的设计，以小数乘小数计算方法的探索过程为线索，层层推进，逐步抽象概括，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，总结出计算方法，让学生在掌握算法的同时，深刻体会到数学知识的内在联系。
三、在应用中深化认识不巩固的教学，就把水泼到一个筛子里一样。
练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的重要手段。
本节课的难点是让学生准确确定积的小数点的位置，单纯的计算训练，往往单调枯燥，索然无味。
为了突破教学难点，所以教师应善于剖析学生的错误思维，组织有层次，多形式的练习，让学生亲身体验在轻松愉悦中，巩固所学的知识，从而有效的形成计算技能。
我安排了5个环节的练习：1、帮帮小马虎(出示课件)把学生曾在作业中出现的错误呈现出来，让错误成为自己的教学资源，从而避免学生在作业中再出现类似的错误。
2、给积点小数点。
运用所学的小数乘小数的计算方法确定积的小数点的位置，巩固新知3、等式变形第二次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点的位置，不过这次是根据积的位置，确定因数的小数位数，在开放练习中，更加凸显因数中小数位数与积的位数关系。
4、我做小判官形式新颖的游戏环节，让学生能在轻松愉悦的氛围中，使学生的学习参与热情高涨，巩固知识，培养学生思维的全面性，让学生明确点小数点后，积末尾的0应划去。
5、课堂作业通过适量的课堂作业，检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况四、在余味中延展问题数学学习总是环环紧扣的，一节课结束了，应留有余味，为下节课埋下思维生长的起点，于是我出示了：16×24=384，求：0.16×0.24=？第三次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点，让学生跳一跳，摘果子，为下节课的教学，积的位数不够时应用0来补足，埋下思维的生长点总之，本节课，我紧紧以整数乘法和积的变化规律为基础，以学生为主，教师为辅的原则，引导学生理解小数乘法的算理，算法，摈弃了大题量计算的教学方式，努力使自己的设计能从更高层次上发展学生的思维，关注思维的有效生长，为学生的长远发展打好基础。