关联词的运用教学设计
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
深圳优质课教案 小学三年级语文《用好关联词》教学设计
第三类：并列关系，常见的关联词有：一边……一边……，一会儿…… 一会儿……， 既……又……
第四类：递进关系，常见的关联词有：不但……而且……，不光……也……，不仅……还……
第五类：选择关系，常见的关联词有：是……还是……，要么……要么……，或者......或者......，与其……不如……
（老师心里的正确答案是：李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸。）
结果“创造力”丰富的小学生给出的答案差点把老师气到“驾鹤西去”！诸如：
虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强的学习，不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
第二句，“宁可……也不……”，“与其……不如……”。句中“宁可”与“不如”搭配不当，把“不如”改为“也不”。
（3）放对关联词的位置
关联词位置不对，会使语句不通，例如：
虽然学校要求保持校园干净，却同学们乱扔垃圾。
“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。
《用好关联词》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《用好关联词》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人教版
□所属章节：
录制工具和方法
PPT自带录屏功能
设计思路
关联词的使用是小学三年级段的一个重要知识点，也是一个难点，学生不理解关联词的作用和含义，或受口语影响随意使用，常常容易出错。因此，本课首先引导学生认识关联词，根据关联词的作用将关联词整理分类，再通过关联词使用方法的介绍，帮助学生掌握使用方法，并通过讲解提醒学生注意语感的培养来帮助正确使用关联词。
语言要连贯》教学设计
语言要连贯》教学设计教学分析：在教学整体构思上，本次教学采用串联作文的形式收束整堂教学，因为一堂课很难完成整个篇章的写作。
教学目标是让学生了解语言要连贯的内涵和作用，并在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用。
教学重难点在于语言连贯的一些方法在具体写作中的应用。
教学过程：1、导入通过《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入，让学生感知名家如何做到语言连贯，初步掌握语言连贯的方法。
2、阅读书本阅读书本，勾画出语言要连贯的基本要求，即巧用关联词、提示语，保持语句间的衔接连贯；围绕一个话题写作；要有合理的顺序。
3、话题写作让学生说说自己的校园故事，分享校园中的场景，引发写作欲望。
4、当堂练笔让学生写一个片段，写清一段故事，注意语言连贯的方法使用情况。
5、加一条情感线索引导学生怀念过去，加入情感线索，让写作更自然流畅，有话可说。
6、作业布置作业《记一段校园时光》。
7、附：老师下水作文老师示范作文《聆听一棵树的声音》，让学生体会语言连贯的运用。
在西边的坡道上，有一棵巨大的槐树，虽然周围也有其他槐树，但它的高大让它成为那片槐树中的王者，独占一方阳光。
初夏时节，树上开满了雪白的花朵，散发着甜香，让人不舍得低头离开。
即使它太高了，我们也会找长杆子打下一片花朵，混在微热的阳光中，感受无限的幸福。
但我一直很遗憾，因为我妈妈做饭很好吃，也会做糕点，但从来没有动过槐树的心思。
看着书本里的槐花饭、槐花糕，以及朋友们的回味，我心里真的很羡慕。
你可以听到它骄傲而明媚的欢笑声。
在东边的一个小高地上，也有一棵大槐树，虽然不高，但很肥大，每年都会长出繁茂的枝叶和许多槐花，散发着诱人的香气，但是它生长在一个坟头上，让人感到有些危险。
我从来不敢靠近它，因为我不知道为什么会有一棵树生长在那里，又为什么会让一棵树掩埋了一座无人祭拜的坟墓，但却从不荒芜。
它的花期总是比其他槐树晚一些，坡道上的几棵槐树已经开花了，书桌上的花瓶也换了几次，但它会在一夜之间绽放，盛开一时。
假设关系关联词教学设计
授课人
学科
小学语文
人数
年级/层次
三年级
课题
假心任务）
1、了解并熟悉运用假设关系的关联词。（核心目标）
2、在阅读理解中了解理解文中成语意思及概括主要内容的方法
课前准备
关联词清单（小学所有常见关联词整理）
知识结构
教学过程
必做事项
1.课堂回顾：作业检查（5分钟）+复习上节课内容（5分钟）+课堂小测（15分钟）
比如：只要……就……；只有……才……
师：接下来我们进行小练笔时间
（课本随堂训练5分钟完成，完成后进行抢答加分）
错得较多得地方进行再次讲解
小练笔明星评选出一位得分最高的，进行小小鼓励和奖励。
讲解后限时完成阅读理解
第一篇《说大话的维克多》
朗读及分角色扮演
讲解题目时重点放在成语解释和道理教育上。
第二篇《勤奋好学的王冕》
生：好！
师：（在黑板上带领学生回忆不同的关联词的类别：假设、条件……并解释）
师：我们可根据句子的前后关系来使用不同的关联词将它们连接起来，让人一看便知作者的意思。（老师可拿学生进行造句）
生：哈哈哈哈（吸引孩子的注意）
师：接下来我们一起来重点学习假设关系的关联词。大家知道什么是假设吗？
生：假如……还没有发生过的事情……
新授：
师：昨天课堂我们学习如何写出一篇精彩的想象作文，如何把小脑袋里面的奇思妙想表达出来，今天我们一起来学习在表达的时候如何使用一些连接的词语把两个有关系的句子连接起来。
师：大家知道关联词有哪些吗？
生：因为……所以，如果……就……
师：哇，你们真的太棒了，老师讲过的你们都牢牢记着，那大家知道它们都是属于什么关系的关联词吗？我们一起来给他们分分类找一找它们的好朋友好不好？
语文人教版三年级上册关联词的运用
关联词的运用教学设计设计思想：列举出关联词的种类，了解不同关联词的性质及其用法。
学情分析：小学生已经接触到关联词，但是存在关联词性质方面的混淆，部分学生还不能准确合理地使用关联词。
学习目标：了解关联词的种类，明白关联词的不同用法，通过针对性的练习与巩固真正掌握关联词的使用。
教学策略：利用讲授法进行教学。
重点：了解三关联词种关联词的不同种类及性质，掌握关联词的用法。
难点：准确合理地使用关联词。
教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们好。
很高兴和大家一起学习。
今天咱们来学习关联词的运用。
2、比较三个句子，加上不同的关联词，表达意思不同。
二、快速忆关联1、什么是关联词：把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句，复句（关联句）通常用一些关联词语来连接，这就是关联词。
2、介绍常用的8种关联词。
（1）条件关系（2）假设关系（3）因果关系（4）转折关系（5）并列关系（6）承接关系（7）递进关系（8）选择关系三、用心品关联、重点突破三种1、理解什么条件关系:是指前一部分提出一种条件,后一部分说明在这种条件下产生的结果.2、在条件关系的句子中常用的关联词有以下: 只要……就……只有……才……除非……才……无论……都……不论……都……不管……总还……任凭……也……3、理解什么假设关系:表示一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果.4、在假设关系的句子中常用的关联词有以下: 如果……就……要是……就……即使……也……哪怕……也……就算……也……纵使……还是……5、理解什么因果关系:表示分句间是原因和结果的关系.6、在因果关系的句子中常用的关联词有以下: 因为……所以……由于…………所以…………因此……所以……是因为……之所以……是因为……四、巧妙用修辞,加强练习巩固.1、( )他真正下了苦功，( )成绩有了很大提高。
2、( )不注意用眼卫生,眼睛( )容易近视.3、( )小明向小芳认错,小芳( )不会原谅他.4、( )走到哪里，我( )不会忘记辛勤培育我的老师。
关联词教学设计
关联词教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握常见关联词的类型和用法。
2、能够正确使用关联词，提高语言表达的准确性和逻辑性。
3、通过练习和实践，培养学生运用关联词进行写作和口语表达的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见关联词的类型，如并列关系、因果关系、转折关系、条件关系、假设关系等。
（2）理解不同类型关联词所表达的逻辑关系，并能在句子中正确运用。
2、难点（1）区分容易混淆的关联词，如“尽管……可是……”和“虽然……但是……”等。
（2）能够根据语境和表达需要，灵活选择合适的关联词。
三、教学方法1、讲授法讲解关联词的定义、类型和用法，通过举例让学生理解。
2、练习法设计各种练习题，让学生在实践中掌握关联词的运用。
3、讨论法组织学生讨论使用关联词时遇到的问题，共同解决。
四、教学过程1、导入通过一个有趣的小故事或者一段有逻辑错误的句子，引出关联词的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明今天上学迟到了，老师批评了他。
因为他昨晚熬夜玩游戏，所以早上起不来。
” 引导学生思考句子中“因为……所以……”这组关联词的作用。
2、知识讲解（1）并列关系展示一些并列关系的句子，如“我一边唱歌，一边跳舞。
”“小红既会画画，又会书法。
”让学生总结出并列关系关联词的特点，常见的并列关系关联词有“一边……一边……”“既……又……”“不是……而是……”等。
（2）因果关系给出因果关系的例句，如“因为下雨了，所以我们没有去公园。
”“他之所以成绩好，是因为他努力学习。
”引导学生理解因果关系，认识“因为……所以……”“之所以……是因为……”等关联词。
（3）转折关系“虽然今天下雨，但是我还是按时到校了。
”“尽管他很努力，可是成绩还是不理想。
”通过这样的句子，让学生明白转折关系，记住“虽然……但是……”“尽管……可是……”等关联词。
（4）条件关系“只要你努力，就一定能成功。
”“只有认真学习，才能取得好成绩。
”从这些句子中，学生能了解条件关系及相关关联词“只要……就……”“只有……才……”。
人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》教学设计
明确： ……不仅……而且……
……不但……还……
……不但不……反而……
……连……也……
……何况……
……甚至……
示例：成不可复原的脑部损坏。
2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!
4 选择关系的关联词有哪些呢？
明确： ……不是……就是……
……或是……或是……
……宁可……也不……
人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》教学设计
句子“手牵手”——复句和关联词
教学目标
1、关联词的误用
掌握关联词的使用方法
2、加深正确运用句子的认识
3、结合例子，对比辨别识记
教 学 内 容：
关联词
位置:
任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。
(1)不但他学习好，而且还思想好。
(2)他不但思想好，而且你也思想好。
……还是……
示例：
日明喜爱球类运动, 每天清早, 他
不是打球, 就是踢球去了。
我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐
瞒真相。
5 转折关系的关联词有哪些呢？
明确： 尽管……可是……
虽然……但是……
……却……
……然而……
示例：
尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。
6 假设关系的关联词有哪些呢？
如果……就……
假使……便……
要是……那麼……
示例：如果明天下雨, 旅行就要取消了。
要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会
闯祸。
7 条件关系的关联词有哪些呢？
只要……就……
只有……才……
无论……都……
不管……也……
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关联词的运用教学设计
教学目标：
１、正确使用常用的七种关联词语。
２、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点：理解并列、递进、选择三种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学过程：
一．导入：同学们，六一儿童节马上就到了，我们学校正在举办“庆六一校园文化艺术节”活动，下面请大家一齐来读读这段话：学校举办“庆六一校园文化艺术节”，老师们虽然非常忙碌劳累，但是为了同学们综合素质的提高都很高兴；同学们不但展示了才艺，而且体现了团队的合作精神；家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如现在这样轻松学习。
”
1、学生齐读。
2、去掉黑体字部分再读。
3、去掉的是哪些词语？
关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
4、比较两句话，你喜欢哪一句？为什么？
（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）
二：知识整理：
（一）、并列关系：各分句间的关系是平行并列的。
A：常用关联词：1、又……又…… 2、既……又……
3、既……也……
4、一边……一边……
5、一面……一面……
6、一会儿……一会儿……
7、那么……那么…… 8、是……也是……
9、不是……而是…… 10、不是……是……
11、是……不是……
B．并列关系练习
（二）、因果关系:分句之间是原因和结果的关系。
A，常用关联词：1、因为……所以……2、由于……因此……
3、之所以……是因为……
4、既然……就……
B．因果关系练习 :
（三）、条件关系 : 一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。
A．常用关联词：1、只要……就……2、只有……才……
3、无论……也……
4、不管……也……
5、凡是……都……
6、除非……才……
7、不管……都……
8、不论……都…… 9、无论……都……
Ｂ．条件关系练习 :
（四）、转折关系 :后一个分句与前一个分句的意思相反
或相对，或部分相反。
Ａ．常用关联词：1、虽然……但是……2、尽管……可是…… 3、……然而……4、……却……5、虽然……可是……
6、尽管……还是……
Ｂ．假设关系练习 :
（五）、假设关系 :前一个分句提出假设的情况，后面的分句说明在这种情况下会出现的结果。
Ａ．常用关联词：①假设与结果相一致。
关联词：如果……就……、假如……就……
要是……那么……、要是……就……
常用关联词：②假设与结果不一致
关联词：即使……也……、即便……也……
哪怕……也……
Ｂ．假设关系练习 :
（六）、选择关系 : 各分句列出几种情况，表示从中选出一种。
Ａ．常用关联词 :
①两者任选其中一个。
1、不是……就是……
2、或者……或者……
3、是……还是……
4、要么……要么……
②两者中选前一个。
5、宁愿…不……
③两者中选后一个6、宁可…也不……
7、与其……不如……
Ｂ．选择关系练习 :
（七）、递进关系 :分句间是进一层的关系。
Ａ．常用关联词：1、不但……而且……
2、不但……还……
3、不仅……而且……
4、不仅……还……
5、不光……还……
Ｂ．递进关系练习 :
（八）、承接关系：后面发生的，紧接着前边。
Ａ．常用关联词：一……就……、起先……后来……
Ｂ．承接关系练习
三、几种容易混淆的关联词:
1.不是……而是…… 不是……就是……
是……还是……
2.只要……就…… 只有……才……
四．关联词改错（修改病句）
五．加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，
使句子更简洁。
六．综合练习：
七．小结：同学们，只要我们学好了关联词的使用，我相信在以后的作文、说话方面会非常出色。
板书设计：
分类
并列假设
因果选择
条件递进
转折承接。