初中作文记叙文

第一讲紧扣六要素，把握文章主题
知识指要
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。

1、记叙文的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
2、记叙文的人称：主要有第一人称和第三人称。

采用第一人称来写，便于直抒胸臆，说起
来有一种亲切感和真实感。

采用第三人称，优点在于不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

3、记叙文的分类：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文及借物抒情、写景抒情的记叙文
等。

写作记叙文要做到一下几点：第一，要交代明白。

无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。

虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。

无论用第一人称“我”
记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。

它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。

4、记叙文的一般结构
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。

它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。

5、容易弄错的术语：
（1）表达技巧= 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法
（2）表达方式 = 记叙+描写+抒情+议论+说明
（3）表现手法= 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、
扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……
（4）修辞手法 =比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……
（5）语言特点 = 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩（常与修辞手法合
用）
本节课学习目标
1、指出记叙文的六要素。

2、根据记叙要素，概括文章主要内容。

第二讲把握记叙人称，理解表达作用
知识指要
1、记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点，立足点，也就是叙述一个人，一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题
记叙文的人称有三种：第一人称，第二人称，第三人称
2、记叙文第一段的作用:作铺垫
1）环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展
2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
二、语段阅读题答题总原则
１、快速浏览全篇文章。

答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。

可适当做标记
２、带着问题读文章的相应段落。

注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。

开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上标记号。

注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。

3、答题。

具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

运用下文常见答题技巧回答；如无法判断，可摘抄文段原文原句。

字迹工整，卷面干净；可用①②③等序号对答案进行标注。

常见题型答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
答题格式：这句话运用了的修辞手法，
表现了的特点（使语言更加），
表达了的感情（反映了的形象）。

（二）修辞手法的作用：
可以从2个方面谈：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：运用的手法，生动形象地写出了的特点。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：运用排比的手法，强调了的语气。

3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：使用设问，引起读者对的注意和思考。

反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了突出了。

5、反复：强调了加强了语气。

（三）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

答题格式：我认为（觉得）。

因为。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非、只有等）：
不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）提炼中心、主题：
注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等；如概括写作目的和思想感情一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等
本节课学习目标
1、文章使用的人称及作用
2、人称的转换
3、记叙人称在心理描写中的运用
能力提升
第一人称,真实可信;亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态，使情境更为真切
第二人称,在作品中很少使用，一般只在书信中出现，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，这种对话方式便于作者直接抒发感情。

第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

只要信心不被打碎
在那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接受单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。

不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窖前。

猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窖前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窖的形式各异，大大小小的瓦罐全部打碎。

我不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。

老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。

”
我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！”
老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会少的更好些.”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。

看到老人又坐在霏霏的细雨中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。

他那坚决推到重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我—是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执着的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐
默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。

在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作----在一个建筑地当小工。

数年后，我拥有了一家不小的公司
是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。

然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的松溪—不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。

闯下去拼下去，用那不肯头像的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。

1、“我”踽踽而行的原因是什么？（不超过8个字）
2、从“那位近年才开始学习尚志瓦罐器皿的老人”身上你读到了哪些信息？
3、文章是用第一人称“我”来叙述故事的，换成第三人称“他”可以吗？为什么？
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4、第一段中“那个阴雨连绵的造成”在文章表达上有什么作用？。