第8课时 近似数
人教版小学数学二年级下册第8课时 近似数知识点总结教案
人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。
学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1．教学例10。
（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
苏教版数学二年级下册 第8课时 近似数
答：青山村和石坝村植树棵数差不多。 （3）把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。
3016＜3880 ＜4095 ＜4980
5.用 0、1 、5 、9 摆一个接近2000的四位数， 可以怎样摆？先摆一摆，再读一读。
1950 读作：一千九百五十 1905 读作：一千九百零五
695 ≈ 700
703 ≈ 700
…
约等号 ≈读作“约等于”。
在生活中，有的时候不需要用准确数，用近 似数就可以了。你还能举出用近似数的例子吗？
一座塔约高60米。 叔叔月工资大概 有7000元。
实验小学有学生2016人，大约是几千人？ 2016人 ≈ __2_0_0_0_人
想想做做
1.在 里填数，并说一说填出的数哪些接近500， 哪些接近600。
487≈ 500
7985 ≈ 8000
5136 ≈ 5000
3091 ≈ 3000
614 ≈ 600
995 ≈ 1000
4.明阳镇各村去年植树棵数如下表：
数 （1）每个村植树各接近几千棵？ 答：青山村约4000棵，石坝村约4000棵，
柳林村约3000棵，东港村约5000棵。
4.明阳镇各村去年植树棵数如下表：
如果摆一个接近9000 、 5000 或1000 的四位数呢？分别摆一摆、读一读。
5.用 0、1 、5 、9 摆一个接近2000的四位数， 可以怎样摆？先摆一摆，再读一读。
接近9000: 9015、9051、 9105、9150。
接近5000: 5019、5091、 5109、5190
接近1000: 1059、1095。
如果摆一个接近9000 、 5000 或1000 的四位数呢？分别摆一摆、读一读。
2024(新插图)人教版二年级数学下册第8课时近似数-课件
近似数: 学生大约1600人 大约1000盆花
你能写出下面准确数的近似数吗？ 这些近似数是唯一的吗？
三年级有417人 共有597台电脑 综合类图书2912本
近似数: 三年级约有400人 共有约有600台电脑 综合类图书约有3000本
近似数有什么特点呢？
状元成才路
归纳总结 归纳总结 近似数的特点
9003__9_0_0_0__
状元成才路
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
二、把括号内合适的数圈起来？
音响的价格大 学习机的价格大 约是（100、 约是（200、 150、200）元 230、300）元
状元成才路
电脑的价格大 约是（3000、 4000）元
三、小青蛙、跳一跳。（连一连）
状元成才路
9000、9500是9985的近似数吗？为什么呢？ 9985
9000
9500
10000
不是的。 比起9000、9500， 9985更接近10000。
状元成才路
生活应用 生活应用 下面哪些是近似数？
学生大约1600人 大约1000盆花 三年级有417人 共有597台电脑 综合类图书2912本
近似数前有“约”“大概”等词语。
近似数一般是整万、整千、 整百或整十的数。 一个准确数的近似数不是唯一的。
状元成才路
怎么把一个准确数改写为近似数呢？
将准确数改写为与准确数接近的 整万、整千、整百或整十数。
还要在近似数前面加上“约”“大 概”等词语。
状元成才路
【选自教材P89 做一做】
（1）小刚家到学校有603米，约( 600 )米。 （2）一台洗衣机售价为3198元，约( 3200)元。 （3）某镇有9992人，约( 10000 )人。
二年级下第8课时近似数
二年级下第8课时近似数《二年级下第 8 课时近似数》在二年级的数学学习中，我们迎来了一个有趣又实用的知识点——近似数。
小朋友们，让我们一起来探索近似数的奇妙世界吧！什么是近似数呢？近似数呀，就是和准确数很接近的数。
比如说，我们学校二年级有 302 个同学，这 302 就是一个准确数。
但如果有人说二年级大约有 300 个同学，这 300 就是一个近似数啦。
那为什么要有近似数呢？这是因为在很多时候，我们不需要知道非常精确的数字，只要一个大概的数量就够了。
比如说，我们要去超市买苹果，售货员阿姨可能会说今天大概卖了 500 个苹果，而不是一个一个去数到底卖了多少个。
再比如，我们说一个城市有大约 100 万人口，也不一定是正好 100 万，只是一个大概的估计。
那怎么找近似数呢？这可是有小窍门的哦！如果一个数接近整十、整百、整千……我们就可以把它看成是那个整十、整百、整千的数。
比如说 38 接近 40，所以 38 的近似数可以是 40；498 接近 500，那么498 的近似数就是 500。
在生活中，近似数的用处可多啦！比如我们看新闻，会听到说某个地方今年的粮食产量大约是多少万吨，这里用的就是近似数。
还有，我们去买东西，商品的价格标签上有时候也会写着“约 XX 元”，这也是近似数。
那在做题的时候，怎么判断一个数的近似数是多少呢？我们要看这个数最接近哪个整十、整百或者整千的数。
比如说 789，它在 700 和800 之间，但是更接近 800，所以 789 的近似数就是 800。
再举个例子，3456 这个数，它在3000 和4000 之间，更接近3000，所以 3456 的近似数就是 3000。
小朋友们，我们来做几道练习题巩固一下吧。
题目 1：258 接近哪个整百数？答案：258 接近 300。
因为 258 比 200 多一些，更接近 300。
题目 2：5678 的近似数是多少？答案：5678 接近 6000。
第5单元第8课时 商的近似数【说课稿】｜苏教版-五年级数学上册
第5单元第8课时商的近似数（说课稿）1. 教学目标1.理解被除数、除数、商的概念。
2.能够运用近似数的方法计算商，并理解近似数的精度和误差。
3.能够解决实际问题中的商近似数计算，并且合理应用计算结果。
2. 教学重难点1.教学重点：商的概念和近似数的计算方法，以及如何解决实际问题中的商的近似数计算。
2.教学难点：如何运用近似数的方法计算商，以及如何理解近似数的精度和误差。
3. 教学准备1.课件：准备好关于商的计算方法和近似数的相关图片和动画。
2.实物教具：整数计数器、纸条、尺子等。
3.材料准备：预先编制充分的讲义和练习题。
4. 教学过程（1）热身：引入商的概念商就是一个除法算式中的答案，被除数除于除数的结果。
例如，8÷2=4，这里的4就是商。
请让学生用自己的话解释一下商的概念。
（2）自主学习：近似数的计算方法1.展示商的计算方法和近似数的概念，让学生翻一翻课本，找出几个关于商和近似数的例子，并口头介绍一下这些例子的解法。
2.在黑板上写出几个商的算式，例如8÷3=2.6667、5÷2=2.5等等，引导学生提出运用近似数法计算商的方法和步骤，以及让学生列出计算近似数的一般步骤。
（3）个性化发展：解决实际问题的近似数计算展示一个实际应用的问题，例如：“在一个学校里，共有320名同学，将他们分成40组，请问每组有几名同学？”引导学生有针对性地运用近似数计算方法，通过计算迅速得出答案，并引导学生讨论这个方法的有效性和不足之处。
（4）形式化练习：了解近似数的精度和误差给学生几个近似数，例如2.6、2.55、2.53等等，让学生比较这些近似数的大小，发现其中的微小区别，并解释近似数的精度和误差。
（5）课堂巩固：小结商的近似数计算方法总结商的近似数计算方法和误差的影响，让学生列举一些运用近似数计算商的实例，并引导学生合理运用计算结果。
5. 教学反思本节课的教学目标是让学生理解商的概念和运用近似数的方法计算商，以及能够解决实际问题中的商的近似数计算。
人教版二年级下册数学《7 第8课时 近似数 》教案
人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。
2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。
3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。
二、教学重点1.掌握近似数的概念。
2.能够正确使用近似数进行加减法运算。
三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。
2.理解近似数的意义和用途。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。
2.学生准备：学习用具、练习册等。
五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。
2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。
3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。
如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。
4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。
如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。
5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。
6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。
六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。
以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。
四年级上册数学教案-第一单元第8课时亿以上数的改写和求近似数 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第8课时亿以上数的改写和求近似数人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，掌握亿以上数的改写方法。
2. 培养学生运用亿以上数的改写方法进行数值转换的能力。
3. 培养学生运用四舍五入法求亿以上数的近似数的能力。
4. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 亿以上数的概念2. 亿以上数的改写方法3. 亿以上数的求近似数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写方法，亿以上数的求近似数方法。
2. 教学难点：亿以上数的改写方法，亿以上数的求近似数方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生关注生活中的大数，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过很大的数吗？这些大数是怎么表示的呢？2. 探究新知- 让学生观察一些亿以上数的例子，引导学生发现亿以上数的规律。
- 讲解亿以上数的概念，让学生理解亿以上数是由亿、千亿、万亿等单位组成的。
- 讲解亿以上数的改写方法，让学生掌握如何将亿以上数改写成用“亿”作单位的数。
- 讲解亿以上数的求近似数方法，让学生掌握如何运用四舍五入法求亿以上数的近似数。
3. 实践应用- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生分组讨论，解决一些实际问题，培养学生的合作交流能力。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，加深对亿以上数的理解。
- 提问：同学们，你们觉得亿以上数的改写和求近似数难吗？为什么？五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，提前了解亿以上数的运算。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了亿以上数的改写和求近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的实际操作能力。
在课后作业中，要注重巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
青岛版数学 四年级上册1 第8课时 近似数(2)
102000≈10万
五、
里最大能填几？ 18 9 359≈19 万
89 4 000≈89 万 33 4 8235902≈33 亿
六、用 0,0,3,5,6,9 组成的六位数中，近似数是 30 万的数有( 6 )个，其中最 小的 10 万的最大整数是( 104999 )，最小整数是( 95000 )。
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1．8302500 省略千位后面的尾数约是 8302000。( × ) 2．最大的五位数比最小的六位数小 1。( √ ) 3．一个数“四舍五入”后所得的近似数是 50 万， 这个数千位上的数最大只 能是 4。( × ) 4．5695 599≈5696 万， ) 里最小可以填 5。( √ )
5．298875680≈3 亿。( √
三、连一连。
四、先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数，写出近似数。 1．第六次人口普查，青海省的人口数为五百六十二万六千七百二十二人。
5626722≈563万
2．太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。
1392000≈139万
3．北京奥运会主场馆鸟巢可容纳观众十万二千人。
一 大数知多少——万以上数的认识
第8课时 近似数(2)
一、填一填。 1．把 40987 省略万位后面的尾数求近似数约为(
4 )万。
2．790045886 中的“5”在( 千 )位上，省略亿位后面的尾数，约为( 8 )亿。 3．一个数百亿位上是 6，十亿位上是 3，千万位上是 8，万位上是 5，其余 各位上是 0，这个数写作( 63080050000 )，读作( 六百三十亿八千零五万 )， 四舍五入到亿位约是( 631 )亿。 4．56 7895032≈56 亿， 里最大可以填( 4 )，最小可以填( 0 )。
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第8课时近似数
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、接着数数。
1998、（）、（）、（）
9997、（）、（）、（）
497、（）（）、（）
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 （） > （） > （）
205 306 402 （）< （）< （）（三）1、引入课题：
游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
今天我们就来学习近似数。
（板书课题：近似数）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例10
1、出示主题图的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
(1)引导学生说说画面的意思，理解近似数“将近10000人”的含义。
请猜猜参
赛运动员人数的准确数是多少？
猜中之后提问：你如何想到这个数的?
(2) 9985和10000都表示参赛运动员人数吗？有什么不同？
说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？
组织学生在小组中讨论、交流。
说一说“将近10000人”是什么意思？
“有9985人”是什么意思？
（3）交流汇报。
指出：9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数，把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数，10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。
（4）比较9985和10000这两个数，体会准确数和近似数哪个数更容易记住。
（5）提问：同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。
小结：近似数是指大约是多少的数，也是与实际比较接近的数。
近似数更容易记住，所以，近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数，方便记忆。
（二）、生活中的数学：在生活中，有时不需要用准确数，用近似数就可以了，你还能举出近似数的例子吗？
举例：
1、二年级同学304人，可说大约300人。
304和300各表示什么数？（304是准确数，300是近似数。
）
2、购物总价钱2998元，可说大约3000元。
2998和3000各表示什么数？（2998是准确数，3000是近似数。
）
这里的准确数和近似数哪个数更容易记住？
组织学生在小组内相互说一说。
3、我国大约有13亿人口，一部手机2000元左右……
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、例10后面的做一做。
让学生观察做一做中的图画，读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。
603米约是600米，3098元约是3000元，9992人约是10000人。
2、练习十八第4题。
（先组织学生独立完成，把人数按从大到小的顺序排一排，再在小组中交流评议。
）
你是怎么想的呢？引导学生理解多得多和少一些。
小结：考虑问题的多样性，强调近似数是一个范围。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、怎样判断准确数和近似数。
（1）哈尔滨市人口数量约为1063万。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
（4）这件衣服45元。
2、一台热水器价格大约是2600元，他的实际价格可能是（）元。
A、2510
B、2588
C、2609
3、填一填：
（1）红光小学有学生1198人，约是（）人。
（2）金安社区总面积为6988平方米，约是（）平方米。
（3）某图书馆有图书2502本，约是（）本。
（4）某城镇有2006人，约是（）人。
（5）客运站一天内通过8015辆车，约是（）辆。
（6）某树林栽树4783棵，约是（）棵。
（7）我们学校有1215人，约是（）人。
（8）电影院有996个座位，大约能容纳（）人观看电影。
★4、二年级一班的学生人数不超过50人，一次在操场上做游戏，分组时，老师发现，每6人一组多3人，每7人一组也多3人，你知道这一班有多少人吗
五、预习：课本第93、94页练习十八。
六、板书设计：：
近似数
9985
9000 9500 10000
有9985人将近10000人
关于参赛运动员人数的说法有什么不同
9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
教学反思：。