我学写字
《我学写字》教学反思
《我学写字》教学反思在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了小学语文一年级下册第五课《我学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字习惯。
小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。
本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。
先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。
最后达到准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。
在教学中优点有一些，缺点也不少。
在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听老师范读及提问，倾听同学的回答等，因为从他人的回答中可以学到不少知识，在与他人分享智慧的同时，也做到了对他人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话说完整，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高要求，孩子的口语能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得到老师的允许后才能站起来表达自己的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。
我个人认为，对于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。
在听读识字的过程中，我有意无意的渗透了拼音识字。
拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经验的教师介绍，教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记，特别是到了二年级，搞混淆的比较多。
为了让学生将来能牢固的掌握和熟练的使用拼音这种主要的识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就渗透了拼音的拼读训练，特别是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。
我想，每一课都这样渗透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深刻的印象。
我学写字
4．我学写字备课思路：《我学写字》是一首充满想象力的儿童诗。
“写字”是每个小学生的必备功课，标题中的“学”字有两层含义。
一是点明主人公的身份。
从“学”字可以知道，“我”是一个刚刚上学的小学生。
二是引发读者的阅读兴趣。
诗歌中的“我”学写了哪些字呢？是怎样学写字的呢？这个“学”字给了读者想象的空间，能够激发大家的阅读期待。
全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。
如第一诗节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让“我”眼中所见的跃然纸上。
教学时对于较难理解的词语，可让学生先观察字形，猜猜“栅栏”可能是什么做的，是干什么用的，然后结合课文插图或简笔画理解。
“溅起”一词可以引导学生结合自己的生活经验，说说什么时候看到过水花或水花溅起。
课文朗读可采用横着读、竖着读、边读边想、猜读等方式将诗歌还原成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。
通过猜读，让学生张开想象的翅膀，领略想象的神奇与趣味。
在学生情趣盎然地读后，指导学生按书上的格式学做小诗人，还可以引导学生将自己的诗配画，形成作品。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”（页字旁）。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。
3.理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。
教学重点、难点：懂得写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时﹝课时目标﹞1.正确、流利朗读课文，初步想象写字与生活的联系。
2.能认识9个生字，学会8个生字。
﹝教学过程﹞板块一、联系生活，谈话导入1.同学们，你们已经会写许多汉字了。
回顾一下，你们平时是怎么学写字的？2.有一个比利时的小朋友，他在学写字的时候，有一种特别好的方法。
你们想知道他用的是什么好方法吗？今天，就让我们一起学习第4课《我学写字》。
板书课题：我学写字。
齐读。
【设计意图：课堂伊始，联系生活经验和质疑的方式，激发学生的学习兴趣，引起阅读期待。
苏教小学语文二年级下册《 4 我学写字》教案_2
《我学写字》教学设计教学目标：1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、理解汉字，会写田字格里的生字；理解田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中实行伙伴交流；掌握准确的姿势。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
【老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
】二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。
【本环节引导学生实行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
】三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？【通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
】2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：能够给朋友写信，能够写自己的名字，能够协助我记很多生字……3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生实行写字实践，渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
2、回家后把“我学写字”这几字实行组词。
我学写字阅读理解
我学写字阅读理解小时候，我特别羡慕那些能写出一手好字的人。
每次看到他们笔下流淌出的字，就像是一串串漂亮的音符，在纸上跳跃，我心里就痒痒的，想着啥时候自己也能那样。
那时候，我还不知道，学写字这事儿，得靠时间磨，得用心去感受。
记得第一次拿起笔，感觉就像是在玩一个超级大的拼图游戏，每个字都是一块小拼图，我得把它们拼得整整齐齐，才能看出个模样来。
可是，我这手啊，就像是不听话的小猴子，总是不按套路出牌，写出来的字歪歪扭扭，像是被风吹过的稻草堆，一点美感都没有。
我妈看我这样，就笑着说：“儿子，写字可不是一天两天就能练好的，你得有耐心，得慢慢磨。
”我一听，心里就嘀咕了：磨？那得磨到啥时候啊？不过，看着妈妈那鼓励的眼神，我还是决定试试。
于是，我每天放学后，都会拿出作业本，一笔一划地练。
有时候，手都酸了，眼睛也花了，但我还是坚持着。
有时候，我会偷偷看看窗外的小伙伴们在玩，心里那个痒啊，就像是有无数只小虫子在爬。
可是，一想到自己写出来的字还是那么难看，我就又忍住了。
慢慢地，我发现自己写字的时候，不再那么手忙脚乱了。
字虽然还是不够漂亮，但至少能看得过去了。
我开始享受那种笔尖在纸上滑动的感觉，就像是在跟纸说话，每一笔都充满了感情。
有一天，老师突然表扬了我的作业，说我的字写得有进步。
我一听，心里那个激动啊，就像是吃了蜜一样甜。
放学回家的路上，我边走边哼着小曲，感觉自己好像飞了起来。
回到家，我迫不及待地告诉妈妈这个好消息，妈妈也笑得合不拢嘴，夸我说：“看吧，我就知道你能行！”从那以后，我就更加努力地练字了。
我不仅在学校里练，在家里也练；不仅在作业本上练，还在废纸上练。
我发现，写字这事儿，真的是越练越有劲头。
每当我写出一个自己觉得满意的字时，那种成就感就油然而生，让我忍不住想要继续写下去。
现在，我已经能够写出一手还算漂亮的字了。
虽然跟那些书法家比起来还差得远呢，但我已经很满足了。
每当有人夸我的字写得好看时，我都会想起小时候那段努力练字的时光。
我学写字的诗
我学写字的诗我学写字的诗
在纸上舞动的笔尖
如流云飘逸的字形
诉说着我的心灵
一笔一划间的韵律
如同音符跳跃的旋律
宛如舞台上的芭蕾
在纸海中展现着美
我学写字的诗
从简单的点、横、竖开始
渐渐地进入了书法的门槛
将墨汁注入纸上
每一次挥洒的墨迹
都是一次心灵的释放
从笔端流淌而出的文字
仿佛是我的灵魂的倾诉
我学写字的诗
在墨香中感受到了自由
那一刻，我和字融为一体
我的思绪在纸上飞舞
用毛笔书写的汉字
如同一幅又一幅的山水画
诸多的字体在纸上跳跃
展示出了丰富的美妙
我学写字的诗
不仅仅是为了记录
更是为了与自己对话
通过文字表达内心的思绪
每一次的练习都是一次心灵的深触每一次的创作都是一次心情的释放我用汉字书写我的世界
让文字成为我灵魂的翅膀
我学写字的诗
让我感受到了文字的力量
它可以传递情感与思想
与他人分享心灵的碰撞
无论是书法还是字画
我都愿意一直学习下去
因为写字是我心中的诗
通过它我能找到自己的归宿。
鲅鱼圈区第二小学一年级语文下册我学写字教案1语文A版
我学写字文具的家教学计划一、情况分析1.班级概况：四年级现有人数为18人，其中男同学10人,女同学8人。
这些学生中有父母离异的,有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人.2.知识掌握情况:从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨和千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大,多数学生对于口算，能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成.应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意,正确列式,不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握得还不够.同时解决实际问题能力有待提高。
3。
学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课的学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂纪律，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强,具体形象思维活跃。
由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观地分析,意志力尚未定型,自控力不强,对人对事热情度高,但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
4.其他因素:大部分学生热爱劳动，活泼好动,集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够.二、教学目的要求：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万"“亿”“十亿”“百亿"“千亿"，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入"法求一个数的近似数.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感,使学生对整数有完整的认识。
【二年级作文】我学写字_300字
【二年级作文】我学写字_300字我学写字我是一个二年级的小学生，我喜欢学写字。
小学一年级的时候，老师教会我写单个的字母，还有一些简单的词语，我都会很认真地写。
我发现自己写字的时候总是潦草不堪，字形不整齐，大小也不一致。
我感到很困惑和不满意。
于是，我决定认真地学习写字。
我认真观察最漂亮的字体是什么样子，然后用钢笔模仿它。
我一遍遍地练习，不停地涂改。
经过一段时间的努力，我的字变得越来越漂亮，也越来越工整。
除了观察和模仿，我还掌握了一些写字的基本技巧。
比如说，写字时要抬笔的时候，要下意识地轻轻抬起笔尖，以免纸上留下笔印。
写直线时，要用被子一样的手指关节力量，让字变得笔直。
在写曲线的时候，要用腕关节的力量轻轻转动笔尖，这样字就会显得更加圆润。
写字也需要保持良好的坐姿和动作。
我会调整好我的坐姿，双脚踩实地，背部挺直。
写字的时候，我的动作会比较小，用手腕和手指进行写作，这样可以提高书写的稳定性。
我还喜欢写一些字帖，锻炼自己的字书写能力。
每天写上几页字帖，我可以感觉到自己的字越来越漂亮，也越来越顺畅了。
有时候，我也会参加一些字写比赛。
和其他同学一起比赛，我感受到了竞争的紧张和挑战自我的快乐。
虽然有时候我没有获得第一名，但是我一直相信只要我努力，我一定可以取得好成绩的。
通过学习和努力，现在我的字在班级里已经很出众了。
同学们都说我的字写得很漂亮，老师也夸奖了我。
我感到非常开心和满足。
我知道，只要我继续努力学习，我的字一定会越来越好看，更加出色。
写字是一门艺术，也是一项基本技能。
通过学习写字，我不仅提高了自己的书写水平，而且提高了专注力和耐心。
我相信，在未来的学习和生活中，写字这门技能一定会给我带来更多的快乐和成就。
【二年级作文】我学写字_300字
【二年级作文】我学写字_300字
我是一名二年级的小学生，学习中文已经有一段时间了。
我还记得一年级的时候，我刚开始学写字的时候，感觉很难，每次写字都特别慢，而且写出来的字还不太工整。
但是随着老师和家长的教导，我的写字水平也慢慢提高了。
现在，我已经能够写出比较整齐的字了，而且写字的速度也比以前快了很多。
这些进步离不开我老师和家长的帮助，他们总是耐心地教导我，让我不断地练习写字。
老师还常常给我们讲解一些写字的技巧，比如怎样掌握笔的力度和角度，怎样写出美丽的字体等等。
除了老师的教导，我还经常在家里练习写字。
妈妈告诉我，只有不断地练习，才能写得好。
所以，每天我都会用一些时间来练习写字，有时候还会模仿一些优美的字体来提高自己的写字水平。
慢慢地，我发现自己的字越来越漂亮了，这让我感到很开心。
学写字对我来说并不只是一种技能，更是一种艺术。
每当我用美丽的字体写下一篇课文或者一篇作文的时候，我总会觉得很满足。
因为我知道，这些字是我用心书写出来的，每一个笔画都是我用心描绘的。
这不仅仅是一种写字的过程，更是一种展示自己的机会。
学写字让我感受到了付出努力的快乐，也让我学会了坚持不懈。
我会继续努力学写字，争取把自己的字写得更漂亮。
我相信，只要用心去做，就一定能够取得更大的进步。
我会把写字当作一件有意思的事情来做，而不是一种枯燥的学习任务。
我会尽情地享受写字的乐趣，让自己变得更加出色。
写字，已经不再是我学习的一部分，而是我生活中不可或缺的一部分。
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《我学写字》教学设计
教学目标：
1、通过学习儿童诗《我学写字》，感悟儿童诗的趣味性和丰富的想象力。
2、通过仿写儿童诗，体验儿童诗愉悦的创作过程。
3、通过多种形式赏读，培养学生丰富的想象力，激发学生对儿童诗的热爱。
教学重、难点：
让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学过程：
一、开门见山，直接引入
这节课老师带来了一首非常有趣的儿童诗与大家分享。
二、想象读诗，体会诗趣
１、趣读第一节：
当我学着写“小绵羊”，
一下子，树叶呀，房子啊，栅栏哪，
我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。
（1）老师读。
你们也来读读吧。
（2）体会“弯卷”：指名读，你的眼前仿佛出现了什么？
（3）想象体会“一切”：你还看到什么弯卷起来了？
指名读齐读。
（4）猜读“一下子”：小绵羊后面藏着什么呢？（出示：一下子）
引读体会男女生比赛读。
（6）齐读
2、猜读第二节
当我拿笔把“大海”，
写上我的练习本，
我的眼前就溅起一片浪花，
还从水底升起一座宫殿。
3、猜读第三节。
当我的笔写好了“草地”，
我就看见在花间忙碌的蜜蜂，
还有两只蝴蝶旋舞着，
我向它们一挥手，情不自禁地跳起舞来。
（1）自由想象读。
（2）指名读。
师生读中对话体会“忙碌”、“旋舞”。
（3）小组比赛读。
（4）猜猜这次诗人写了什么呢？
（5）出示原句，老师引读。
（6）齐读。
4、简读第四节
要是我写上“我的爸爸”，
我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，
我的爸爸个儿最高，身体最棒，
什么事能干得顶呱呱。
（1）加上你的动作去读一读吧。
（2）我建议男孩子先一起来读。
齐读
5、出示整首诗：自由读师生合作配乐读。
三、仿写诗句，尽情展示
1、学生仿写诗句
老师巡视面批。
读给朋友或老师听。
2、音乐声中小诗人朗诵。
老师评价。
3、自我展示。
四、课堂总结，提出建议
1、课堂总结
2、课后建议：
1、我要写诗。
仿写《我学写字》
2、我要读诗。
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