人教版二年级数学下册第六单元导学案6.2
6.2竖式计算有余数的除法(导学案)-二年级下册数学人教版
6.2 竖式计算有余数的除法（导学案）-二年级下册数学人教版一、教学目标1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 能够运用竖式计算有余数的除法，正确进行计算。
3. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 竖式计算有余数的除法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解有余数的除法的概念，熟练运用竖式计算有余数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数的除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）有余数的除法的概念引导学生观察生活中的实例，理解有余数的除法的概念。
（2）有余数的除法的计算方法通过实例演示，引导学生总结有余数的除法的计算方法。
（3）竖式计算有余数的除法引导学生学习竖式计算有余数的除法的方法，并进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的有余数的除法实例，与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了有余数的除法的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
注：本导学案适用于二年级下册数学人教版教材，教学时间为一课时。
重点关注的细节是“竖式计算有余数的除法”。
竖式计算有余数的除法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键技能。
在进行竖式计算时，学生需要理解除法的各个部分，包括被除数、除数、商和余数，并且能够正确地进行计算。
以下是详细的补充和说明：一、竖式计算的步骤1. 写出除法式子：将被除数写在除号上方，除数写在除号下方。
2. 进行整除：从被除数的最高位开始，看能否被除数整除。
6.2竖式计算有余数的除法(导学案)-二年级下册数学人教版
6.2竖式计算有余数的除法（导学案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法的竖式计算，这次我们将遇到有余数的情况。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》，今天我们将学习第6.2节“竖式计算有余数的除法”。
在这一节中，学生们将学习如何通过竖式计算除法，并且如何处理除法中出现的有余数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何处理有余数的除法，学生们需要理解为什么会有余数，以及如何找到余数。
教学重点是竖式计算除法的基本步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及每位学生一份的练习纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”然后，我会引入有余数的情况，用一个新的例子来说明，例如：35除以4。
我会展示如何找到余数，并且如何将余数写在计算结果的旁边。
在学生们理解了有余数的除法之后，我会给他们一些随堂练习的机会，我会鼓励他们独立完成练习，并在需要时提供帮助。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示竖式计算除法的基本步骤，以及如何处理有余数的情况。
七、作业设计今天的作业将是巩固我们今天学习的知识。
我会布置一些类似的除法计算题目，并要求学生们按照我们课堂上学习的步骤进行计算。
例如：题目：43除以5。
答案：8余3。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。
在课后，我会反思这节课的教学效果，并根据学生的学习情况，提供适当的拓展延伸材料，以帮助学生们更好地掌握除法的竖式计算。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了一个实践情景：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们直观地理解除法的基本概念。
人教版二年级数学下册《第六单元》全套教案
本单元是在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。
有余数的除法是表内除法知识的延伸,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用。
在教学本单元时,应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。
关于竖式,只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系,就可以很好地掌握这一内容。
学生已经能够进行表内除法的计算,为有余数除法的学习奠定了知识基础。
在日常生活中,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备。
所以对有余数除法的认识,学生不会有太大问题,关键就是用竖式计算有余数的除法,竖式的书写可能会出现问题。
1.通过设计情境和动手操作,让学生体会有余数除法的意义。
2.能在有余数的除法算式中表示商和余数。
3.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
4.会运用有余数除法的知识解决实际问题1.自主操作、体验、感悟。
为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,理解余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1 认识有余数的除法1课时2 用竖式计算有余数的除法1课时3 练习十四1课时4 解决问题1课时5 练习十五1课时小小设计师1课时认识有余数的除法。
(教材第59~61页)1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。
2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。
重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。
难点:让学生感知有余数除法的意义。
6.2 《太阳与行星间的引力》导学案
6.2 《太阳与行星间的引力》导学案学习目标：1、了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的历程。
2、在开普勒行星运动定律、匀速圆周运动知识和牛顿运动定律的基础上，推导得到太阳与行星间的引力，促进学生对此规律有初步理解。
学习重点：据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力公式。
学习难点：太阳与行星间的引力公式的推导过程。
知识链接：开普勒行星运动定律第一定律：第二定律：第三定律：学习过程：一、太阳对行星的引力1.由开普勒第一定律知道行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不知道求出椭圆运动加速度的运动学公式，我们现在怎么办？把它简化为什么运动呢？2.行星绕太阳做匀速圆周运动需要力吗？为什么？需要的向心力由什么力提供呢？3.如何求太阳对行星的引力？需要的向心力所选择的公式有哪些？把所选择的公式进行推导求出向心力。
4.不同的行星公转周期T是不同的，就供需关系来说，引力F跟太阳与行星间的距离r关系中是否应该出现行星的公转周期T？选择什么公式实现数学代换？5.从我们推导的这个式子可以看到，等号右边除了m,r以外，其余都是常量，对任何行星来说都是相同的。
因而可与说太阳对行星的引力与成正比，也就是。
点评：通过对上述问题的研究，我们应了解物理问题的一般处理方法：抓住主要矛盾，忽略次要因素，大胆进行科学猜想，体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。
二、行星对太阳的引力根据牛顿第三定律，行星对太阳的引力满足的关系是：三、太阳与行星间的引力1.利用太阳对行星的作用力和行星对太阳的作用力的关系，猜想出太阳与行星间的作用力与M、m、r的关系？2.引力常数为G，可得：3.对公式的说明：1）公式表明，太阳与行星间的引力大小，与成正比，与成反比。
2）式中的G是比例常数，与太阳行星都。
3）太阳与行星间引力的方向沿着。
4）我们沿着牛顿的足迹，一直是在已有的观测结果（开普勒行星运动规律）和理论引导（牛顿运动定律）下进行推测和分析，观测结果仅对“行星绕太阳运动”成立，这还不是万有引力。
新人教版二年级下册数学第六单元教案最新范文
新人教版二年级下册数学第六单元教案最新范文课前，教师应通读教材，了解水平部分学生的运动技能。
在此基础上，阅读教案中涉及的课程标准和教材，并进行深入分析，那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享有关于新人教版二年级下册数学第六单元教案，希望可以帮助到大家。
新人教版二年级下册数学第六单元教案最新范文1教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排 3课时第一课时总62电55一、教学目标：1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：(一)、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。
2、出示课题。
谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么?(二)、读课文1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文，相机指导。
小学数学二年级下册 第六单元教案
小学数学二年级下册第六单元教案一. 教材分析《小学数学二年级下册》第六单元主要内容包括加减法的运算，以及解决实际问题。
本单元通过引入小动物的形象，让学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算方法，以及如何运用加减法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对如何运用加减法产生困惑。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师针对性地进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的运算方法，能熟练地进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.加减法的运算方法及应用。
2.如何运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习和应用加减法。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作教学法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.采用问答教学法，引导学生主动思考和解答问题。
六. 教学准备1.准备相关的小动物图片和实物模型，用于创设情境。
2.准备加减法的计算练习题，用于巩固所学知识。
3.准备小组讨论的问题，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物模型，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组小动物，让学生观察并数一数每种小动物的数量。
引导学生发现数量之间的关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的计算练习，巩固所学知识。
教师可以设置不同难度的题目，以便因材施教。
4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生解决实际问题。
例如：“某小组有3个男生和2个女生，如果再来2个男生，小组里一共有几个男生？”鼓励学生运用加减法进行解答。
《向量的加法运算》教学设计、导学案、同步练习
《6.2.1 向量的加法运算》教学设计【教材分析】本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》（人教A版）第六章《平面向量及其应用》，本节课是本章第2课时，《向量的加法》是第六章平面向量的线性运算的第一节课。
本节内容有向量加法的平行四边形法则、三角形法则及应用,向量加法的运算律及应用,大约需要1课时。
向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法为后面学习减法运算、向量的数乘运算及其几何意义奠定了基础；其中三角形法则适用于求任意多个向量的和,在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。
所以本课在平面向量及空间向量中有很重要的地位。
【教学目标与核心素养】A.理解向量加法的意义；B.掌握向量加法的几何表示法，理解向量加法的另两个运算法则；C.理解向量的运算律；D.理解和体验实际问题抽象为数学概念的过程和思想，增强学生的应用意识。
【教学重点】：两个向量的和的概念及其几何意义；【教学难点】：向量加法的运算律。
【教学过程】【答案】向量的大小：有向线段的长度。
向量的方向：有向线段的方向。
零向量：长度为零的向量叫零向量；单位向量：长度等于1个单位长度的向量叫单位向量。
二、探索新知思考1：如图，某质点从点A 经过点B 到点C ，则这个质点的位移怎么表示？【答案】 从运算的角度看， 可以认为是与的和，即位移、可以看作向量的加法。
1.已知向量和，如图在平面内任取一点O ，作，则向量叫做和的和，记作．即。
求两个向量和的运算叫做向量的加法.根据向量加法的定义得出的求向量和的方法，称为向量加法的三角形法则．【口诀】首尾相连首尾连。
思考2：某物体受到F 1，F 2作用，则该物体所受合力怎么求？【答案】 从运算的角度看， 可以认为是与的和，即力的合成可以看作向量的加法。
AC AB BC a b b AB a OA ==,OB a b b a +OB AB OA b a =+=+F 21F F 和2.向量加法的平行四边形法则如图，以同一点O 为起点的两个已知向量和为邻边作平行四边形OACB ，则以O 为起点的对角线OC 就是和的和，我们把这种作两个向量和的方法叫做向量加法的平行四边形法则．【口诀】起点相同，对角线为和。
人教版二年级数学下册第六单元导学案
人教版二年级数学下册第六单元导学案课题：有余数的除法科目数学主备人王玲胡爽年级二年级课型自学探究＋展示课时安排第1课时备课时间2016.3课题有余数的除法学习目标1．会用除法算式表示出余数及有余数的除法。
2．能通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
导学过程自主学习观看动画，这些同学在做什么呢？摆一摆，回顾除法意义把右边这些每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆，说一说你是怎样做的。
合作探究能把摆的过程用算式表示出来吗？这个算式什么意思？现在你还会摆吗？你打算怎样做能把你的想法用算式表示出来吗？这个算式什么意思？比较，有什么相同？有什么不同？1表示什么？达标检测用一堆小棒摆。
如果有剩余，可能会剩几根小棒？你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。
如果用这些小棒摆呢？教学反思人教版二年级数学下册第六单元导学案课题：有余数的除法科目数学主备人王玲胡爽年级二年级课型自学探究＋展示课时安排第1课时备课时间2016.3课题竖式与试商学习目标1、能掌握有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2、会在比较中理解除法竖式。
导学过程自主学习13根小棒，每4根分一组，结果怎样？“13根小棒”指的是“每4根分一组”表示结果怎样呢？动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写一、指导书写，建立联系12根小棒，每3根分一组，结果怎样？怎样列竖式？合作探究我们应该从哪儿开始思考呢？达标检测回顾例题，整理所学内容第62页“做一做”，第1题。
第63页“做一做”，第2题。
第64页练习十四，第3题。
第65页练习十四，第4题、第5题。
教学反思人教版二年级数学下册第六单元导学案课题：有余数的除法人教版二年级数学下册第六单元导学案课题：有余数的除法科目数学主备人王玲胡爽年级二年级课型自学探究＋展示课时安排第1课时备课时间2016.3课题解决问题（例6）学习目标1.会解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．有解决问题的基本经验。
第人教版二年级数学下册教案-导学案word版-第6单元-第6课时 小小设计师
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：小小设计师课型：新授探究课课时：第6课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第72、73页“小小设计师”内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、充分创设创作情景，让学生观察美的图案，感受图形中的对称美，体会平移、旋转在图案设计中的运用。
2、在一系列的观察、交流、操作、展示、评比等活动中，进一步培养学生的动手和作图能力，发展他们的推理能力及空间观念。
3、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴含的对称美、和谐美、简洁美。
4、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的快乐和艰辛，领略图形世界的神奇。
学习重点：观察美的图案，感受图形的对称美，自己按要求创造美丽的图案。
学习难点：培养学生的知识运用以及形象思维能力。
教具：多媒体课件或情景挂图、纸、剪刀、卡片等。
教法:观察法、比较法。
学法：讨论法、动手操作。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第72、73页“小小设计师”内容。
（二）、新课导入：1、引入课题。
你喜爱绘画吗？在神奇的数学王国里呆板的线段，生硬的铁架图形经过处理也可变成许多美丽的图案。
看：一个线段变成了一片美丽的树叶。
小三角变成了晶莹、洁白的雪花。
一个圆，变成了漂亮的雏菊。
课件配乐动态显示依次呈现轴对称图形对折——打开的画面。
学生自由发言，阐明自己的观点。
这些图片漂亮吗？你知道这些图案是怎样制作出来的吗？学生自己想一想，再与同桌进行交流。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、如果就给一个基本的图形自己设计一个图案，你可以制作出来吗？怎样制作？学生思考。
讨论交流。
小组合作：用这个基本图形拼一拼，看谁能制作美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。
要求按一定规律涂颜色。
2、出示教材中的四张图案。
关于新人教版二年级下册数学第六单元教案5篇
关于新人教版二年级下册数学第六单元教案5篇新人教版二年级下册数学第六单元教案篇1学习内容：“分梨”的问题学习目标:1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。
2．尝试学会用逆推的策略解决问题。
3．在小组合作交流的过程中，学会发现欣赏并学习同伴身上的优点。
4．提高加减乘除的口算能力。
学习重点：用逆推思维解决问题。
学习难点：用逆推思维解决问题。
学习过程:1.老师考勤学生，点名。
2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。
3.学生自由组合选择座位。
4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？⑴先让学生独立思考⑵小组内交流⑶反馈交流，老师引导启发思维。
⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。
5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。
问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。
6.进行扑克牌“24点”小游戏。
新人教版二年级下册数学第六单元教案篇2教学目标：1通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加除减两步式题的计算。
4培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加除减两步式题的计算。
教学过程：一创设情境激趣揭题（一）复习铺垫：（出示题目）1计算：40+6×870—5×42一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级：姓名：组名：
温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日
主备人
课题
用竖式计算有余数的除法
课型
新授课
参备人
修改人
课时
6.2
学习
内容
人教版二年级数学下册教材第62页例题3
学习
目标
1.我能利用学过的知识，用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2.通过观察主题图，我知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
重点
难点
重点：能用竖式正确计算表内除法。
难点：了解除法竖式中各部分含义。
学习
流程
学 案
导 案
导学
一、激发引入。
自
主
合
作
学
习
乐学一：
我能根据老师出示的课件用小棒分一分，并能说出分的过程和结果。
A:9棵大白菜平均分给4只小白兔。
B：12条鱼平均分给5只小猫。
C：12个桃平均分给4只小猴
乐学二：
我能自学P62页例3
下（ ）块，最多剩下（ ）块。
4、完成P62-63“做一做”的练习。
四、通过检测，了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示，教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评：
二、学生互评：
三、教师总评：
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？怎样用算式表示？用竖式又该怎样计算呢？
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？
竖式怎么写？
怎样计算有余数的除法呢？
乐学三：我能自学例4: 43÷7= ……
在计算有余数的除法要注意：
二、创设生活情境，生成问题。
沟通数学与生活的联系1、学独立思考。2、同桌交流成果。
（2） ÷6= …… ，余数可能是（ ）。
÷5=4…… ，余数可能是（ ）。
（3）一个数除以9有余数，余数最大是（ ），最小是（ ）。
2、摆一摆，填一填。（用小棒摆三角形）
（1）6根小棒，6÷3= (个)
（2）7根小棒， ÷ = （个）…… （根）
（3）8根小棒， ÷ = （个）…… （根）
（4）9根小棒， ÷ = （个）…… （根）
3、想一想，填一填：
（1）用一堆小棒摆三角形，如果有剩余，余数最大是（ ）。
（2）把一些苹果平均分给4个小组，如果有剩余，余数最大是（ ）。
（3）一捆铅笔，每人分8支，如果有剩余，余数最大是（ ）。
（4）用一堆小棒摆 ，如果有剩余，最多剩下（ ）根。
（5）把一些糖平均分给6个小朋友，如果不正好分完，最小剩
教师：查学生的学习情况，并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果：
1、认真、仔细倾听其他同学的发言，如果有不同意见，等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1、填一填：
（1）在除法中，余数应比除数（ ），也就是除数必须比余数（ ）。