初二语文 说屏 教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
(八年级语文教案)《说“屏”》教案1
《说“屏”》教课方案 1八年级语文教课方案●教课目的理解课文内容，认识“屏”的相关知识。
体会本文生动的语言，弄理解文中古诗句的含义。
以屏风为媒介，激发学生审美情味，领会作者的感情。
●教课要点有感情地朗诵课文，认识“屏”的相关知识，体会语言，弄清文中古诗句的含义。
●课时安排一课时。
●课前准备部署学生查找相关屏的图片，或上网查找。
假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以加强学生的直观感。
教课方案整体感知导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是如何介绍的。
也能够用古诗词中有描绘屏风的诗句导人。
检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
教师配古筝乐曲朗诵课文。
学生听读并思虑：a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了相关屏的知识?听读完后，四人小组议论明确：a．屏者，障也，能够缓冲一下视野。
b．作者从以下三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)部署屏风，防止从门外直接看见厅室；屏，上边有书有画，既起分开作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间仍是流通的；室内部署屏风与帷幕同样。
◆屏风的分类：按屏风的建筑资料及其华美程度来分。
◆屏的设置：需就地取材，在与整体的相当、安置的地点与作用、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不常见了，但是读了文章，也许你也喜爱上屏风了，这是为何呢 ?由于作者引用了许多古诗，使说明语言生动风趣，同学们高声朗诵课文，找出你最喜爱的句子，谈谈为何喜爱?而后有感情地读一读。
全班议论明确：a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无穷地神往与喜爱之情，放在开篇，易惹起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既增补了屏风的含义，又使语言生动风趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏” 种古代用具所拥有的文化内涵，表达了作者希望人更好地开和使用屏的梦想。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇篇一教学目的：⑴了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、层次清晰地说明事物的写法。
⑵理解作者对屏风的喜欢之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
⑶了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和神韵，进一步提高语言心得力。
课型设计：赏析探究课学情剖析：⑴很多学生对屏这一详细事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，老师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
⑵文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步⑴展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
⑵你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简略评述。
⑶导入：屏风，一个富裕诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，尽管在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二）朗诵课文，整体感知：分四步骤⑴正音释义，积攒词语令人*齐声称道帷幕就地取材伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分⑵领会作者感情，有感情地朗诵课文师生点评：⑶用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、品种和设置，流露出对屏的喜欢之情。
⑷用文中语句答复什么是“屏”？用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。
意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
（三）理清思路，领会感情：分五步骤⑴本文在构造上有何特点？梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写-分说-总写第一局部（1）充满深情引出“屏”第二局部（2-4）介绍“屏”的作用、品种和设置第三局部（5）再说“屏”的作用，点明写作用意老师就势完成板书设计⑵对屏的感情怎样？用文中语句说。
八年级上册语文《说“屏”》教案设计
八年级上册语文《说“屏”》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对屏的喜爱之情。
2.分析课文语言特色，学习作者运用说明、议论、描写等多种表达方式的能力。
3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对屏的情感。
2.分析课文语言特色，学习表达方式。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的说明、议论、描写等多种表达方式。
四、教学过程1.导入新课（1）展示屏风图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在古代有什么作用？2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受作者对屏的情感。
（2）教师提问：作者在文章中表达了哪些对屏的情感？请用文中的句子回答。
3.分析课文（1）教师引导学生分析课文的语言特色，如说明、议论、描写等表达方式。
（2）学生分组讨论，找出文中运用说明、议论、描写等表达方式的句子，并简要分析其作用。
4.课堂讨论（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？请举例说明。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
五、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生对屏有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读、思考、表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。
重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容的基础上，引导学生关注作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，表达对屏的喜爱和情感。
2.分析课文的语言特色，尤其是作者如何巧妙地结合说明、议论和描写，让读者对屏有更加立体的认识。
二、教学难点补充1.帮助学生理解并体会课文中的比喻和拟人等修辞手法，如何增强文章的表现力和感染力。
2.指导学生如何将所学到的表达方式运用到自己的写作中，提高写作能力。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？它给你们留下了什么印象？生1：我见过，觉得很古典，很有艺术感。
人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计
“人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够理解并背诵课文《说“屏”》；掌握词语“屏”“障”“间隔”等的基本含义；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。
2.过程与方法目标：培养学生独立阅读的能力，通过合作探究，理解作者对屏风的审美观点及其作用。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。
2.教学难点：理解作者对屏风的审美观点及其作用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍屏风的历史与发展，引导学生了解屏风的起源、发展及其在古代生活中的作用。
（2）引导学生关注课文，让学生思考：课文为什么要以“说‘屏’”为题？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解作者陈从周及其作品。
3.课堂讨论课文中的“屏”具有哪些特点？作者为什么说“屏”是“间隔的艺术”？你如何看待作者对屏风的审美观点？4.精讲课文（1）教师精讲课文第一段，引导学生理解屏风的作用及审美价值。
（2）学生齐读课文第二段，教师引导学生通过朗读来感悟作者对屏风的喜爱之情。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解屏风的实用价值。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵课文《说“屏”》。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行教学调整，以提高教学效果。
1.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。
2.教师应注重培养学生的合作能力，鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高课堂参与度。
3.教师应加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，提高学生的学习效果。
4.教师应不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？谁知道屏风是什么？生1：我见过，家里客厅有个小屏风，很漂亮。
初二上册《说“屏”》优质教案
初二上册《说“屏”》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的含义。
（2）理清文章的思路，分析文章的结构。
（3）品味文章的语言，感受作者的审美情趣。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解文章的主旨。
（2）学会欣赏屏风的美学价值和文化内涵。
3.情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的热爱。
（2）激发对生活中美的发现和创造。
二、教学重难点1.教学重点：（1）理解文章的主旨。
（2）分析文章的结构和语言。
2.教学难点：（1）品味文章的语言特色。
（2）理解屏风在古代文化中的地位。
三、教学过程1.导入新课（1）展示屏风图片，引导学生观察并说出屏风的用途。
（2）简介屏风的历史背景和文化内涵。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）引导学生分析文章的思路和结构。
3.合作探究（1）分组讨论，分析文章的语言特色。
（2）每组选代表进行分享，全班交流。
4.课堂讲解（1）讲解生字词，解释词语的含义。
（2）分析文章的结构，概括文章的主旨。
（3）品味文章的语言，感受作者的审美情趣。
5.拓展延伸（1）让学生举例说明生活中屏风的应用。
（2）讨论屏风在古代文化中的地位。
6.课堂小结（2）强调屏风的美学价值和文化内涵。
四、作业布置1.抄写生字词，理解词语的含义。
2.深入阅读课文，分析文章的语言特色。
3.以“我眼中的屏风”为题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解、拓展延伸等环节，让学生全面了解了屏风的历史背景、文化内涵和审美价值。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和品味，激发了学生对传统文化的热爱，培养了学生的审美情趣。
但在课堂上，部分学生对生字词的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
附：教学资源1.屏风图片2.生字词表3.文章结构分析图4.屏风相关资料5.学生作业示例重难点补充：一、教学重点补充1.理解文章主旨：教师：同学们，你们认为作者在《说“屏”》这篇文章中，想要传达给我们什么样的信息呢？学生甲：我觉得作者想告诉我们屏风不仅仅是家具，它还有很高的艺术价值和深厚的文化内涵。
八年级语文学生说“屏”教案一
八年级语文学生说“屏”教案一教案一前言：随着社会科技的不断发展，我们已经进入了一个数字化的时代。
屏幕已经成为了我们生活中无可避免的一个元素。
在这个过程中，越来越多的人已经开始意识到屏幕对于人们的生活有着巨大的影响，因此，学生对于“屏”的认知也越来越重要。
为此，让我们来看看八年级语文学生说“屏”教案一。
一、教学目标1.掌握“屏”字的基本含义，理解其在日常生活中的作用。
2.了解屏幕对于人们的生活和工作的影响。
3.提高学生的语文表达能力，增强语言文字和信息技术认知的互动。
二、教学重点1.掌握“屏”字的基本含义和用法。
2.帮助学生了解屏幕在日常生活和工作中的作用。
三、教学难点1.将学生的信息技术认知和语文表达能力结合在一起。
2.帮助学生实现语言文字和信息技术认知的互动。
四、教学方法1.讲听结合。
2.信息技术结合语文实践。
五、学习步骤1.导入环节：通过对学生的问答来导入课堂内容。
教师：同学们，你们是否感到自己越来越离不开屏幕？学生：是的，老师，我们喜欢用屏幕看电影、玩游戏、学习等等。
教师：屏幕对于我们的生活和学习有什么作用呢？（请学生就这个问题来发表自己的观点）2.知识讲授环节：通过发放相关资料和现场观察来讲授“屏”字的基本含义和用法。
教师：屏幕是指设备中的显示屏幕，包括电视、电子书、手机、平板电脑等。
它们都有一个共同的特点，就是能够显示图像和文字。
屏幕是我们现代人生活中不可或缺的一个元素，它可以帮助人们学习、工作、娱乐和沟通。
3.练习演练环节：通过分组讨论和小组展示来加深学生对屏幕的了解。
教师：同学们，现在我将你们分为小组，每个小组有10分钟的时间进行讨论，探讨屏幕对于人们的生活有什么影响。
之后，每个小组需要展示自己的探讨成果。
（教师提供一个关于屏幕对于工作的影响的例子：在现代工作中，很多人已经习惯了使用计算机。
计算机之所以可以带来工作效率的提高还因为其突出的处理速度和信息存储能力，这也得益于计算机显示屏的高分辨率和色彩还原度。
八年级语文上册《说屏》教案范文(精选6篇)
八年级语文上册《说屏》教案范文（精选6篇）一、教案范文1教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。
阅读和理解1.让学生阅读《说屏》并思考以下问题：–故事发生的背景是什么？–主人公的观点和看法有哪些？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。
1.分析故事中的主题和思想：–现代文化与传统文化的冲突–技术对人们生活方式的影响2.提醒学生注意故事中暗含的细节和隐喻，思考作者想要表达的意义。
思考和讨论1.讨论《说屏》中的主题和作者的意图，学生可以发表自己的看法和思考。
总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。
二、教案范文2教学目标•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•提高学生的写作能力和表达能力教学重点和难点•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•提高学生的写作能力和表达能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的基本内容和语言特点。
1.让学生阅读《说屏》的片段，并回答以下问题：–《说屏》是一篇什么类型的作品？–《说屏》的主要人物有哪些？他们有怎样的性格特点？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。
文学鉴赏1.分析《说屏》的语言特点和艺术表现手法。
2.通过分析《说屏》中的描写和对话，让学生领会作者的用意和目的。
写作训练1.让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《说屏》的读后感，并分享给同学。
总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。
三、教案范文3教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生的想象力和创造力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生的想象力和创造力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。
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导学内容
学
习
目
标
联系上下文，小组合作，掌握文中重点字词。
精读课文，在对文章的阅读中提升对文章的综合与分析能力。
温故而知新，掌握说明文的相关知识。
预
习
检
测
1、陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
2学生速读课文，解决生字
屏风纳凉帏幕摒除伧俗寒伧韶光休憩倚靠
忒流莹闺房
纳凉：
韶光：
伧俗：
点缀：
设
问
导
读
一、整体感知，概括大意。
1、读课文，请用原文给“屏”下一个定义。
作者介绍了关于屏的那些知识？
屏有哪些作用和种类？
用了什么说明方法？
屏在设置上应注意的问题。
分析首尾第一段写了什么?
文章的结构特点是什么？
二、精和印象怎样？
文中多处引用了古诗词，有什么好处？
读书有感
我
的
收
获
我
的
反
思