小学数学常见错题调查问卷
小学数学作业中出现常见错题的原因调查分析
小学数学作业中出现常见错题的原因调查分析内容摘要：本课题组于2013年5月至6月以问卷，小型座谈，查作业的形式对我校部分学生和小学部数学教师展开调查，并针对调查中发现的问题提出了几点建议。
为提高学生做作业的正确性，提高课堂教学的有效性，更好的培养学生的数学素养，在数学学习中做好学与教方法的调整和改进，我们做了此次调查工作。
一、调查方案1、调查对象：调查工作在喜河九年学校小学部内进行。
调查对象是一至六年级部分学生和小学部全体数学教师，为确保调查的准确性，对每个年级优、中后生及男女学生按一定比例进行问卷调查。
2、调查方法：主要采用问卷法并辅以小型座谈、查学生作业等3、样本分析：本次调查学生卷共发84份，收回问卷84份，发放教师卷6份，收回6份，学生卷和教师卷收回率和有效收回率为100%，调查数据进行百分比统计处理，开小型数学座谈会2次，查小学一至六年级数学作业90本。
二、调查内容及结果（详见学生卷、教师卷）1、学生学数学、做数学，应用数学知识解决数学问题，是一种不断提高数学素养的过程。
调查显示，从平时的数学学习中有86%的人偶尔出错，有14%的人经常出错，出错题型最高的是计算题，占46%，解决问题、概念、画图题分别占24%、18%、12%。
学生作业出错是非常正常的，也是在所难免的。
由此可见教师分析学生做错题的原因、培养学生及时主动改错的习惯，是减少学生做题出错的关键。
2、从学生自我认为出错的原因多项选择上看，基础知识遗漏出错占50%，作业书写乱（笔误，粗心）占55%，仓促完成作业占29%，不善于思考、上课开小差、审题列示粗心，抄袭作业分别占19%、17%、12%、4%；在学习新知识时，优32%和42%的学生认为已有知识“作用很大”和“有一定作用”，仅有10%和2%的学生认为有一定作用和没有作用。
这表明学生已经知道了作业出错的原因所在，这时教师应针对学生出现的不同错误，寻找针对性地指导方法，引导学生应用已有知识经验，迁移类推解决问题，养成独立的查错纠错习惯。
小学数学错题反思调查问卷
小学数学错题反思调查问卷1.你觉得你的数学成绩怎么样？
很好
一般
比较差劲
2.你喜欢学数学吗？
很喜欢
一般
不怎么喜欢
3.当你数学考试成绩不好，你通常觉得是
爸爸妈妈没有时间管我，对我不关心
老师没有辅导我
自己上课不专心
自己不够聪明
没有掌握好的学习方法
4.你的数学作业经常出错，通常是因为：
题目太难。
粗心大意，没认真审题、思考。
作业太多，心里烦。
作业时间太短，心里着急。
5.数学解题过程中，你能意识到错误并纠正吗？
当然能
有时能
一般不能
6.在数学学习中你善于找出错误的原因吗？
很擅长
一般
不怎么行
7.你在遇到数学中的错题时怎么想？
觉得自己笨，根本不敢去想
等家长、老师帮忙。
爱动脑筋去解决问题，愿意自己找出错误原因订正错题。
向同学请教。
8.平时作业中出现错题需要改正，你会怎么办？
把老师讲解的正确答案抄下来。
回忆老师的讲解，分析自己错的原因，再订正。
家长帮忙改正。
9.在测验的时候，你能自己检查出做错的题吗？
大多数错误都能自己检查出来。
有时能检查出部分错误。
基本不能检查出自己做错的题。
我不想检查。
10.你觉得要提高数学作业正确率应该。
仔细认真动脑筋。
需要老师或家长的辅导。
经常总结错误教训。
11.你以前做错的题，现在再做你能
大多数都能做对。
有时能做对。
不一定。
《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》中期问卷调查分析报告（二）
《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》中期问卷调查分析报告（二）发布时间：2021-03-31T15:09:55.917Z 来源：《中小学教育》2020年第36期作者：王会军1 戴振华2 林摇2[导读] 人类在探索知识的过程中不断经历与体验了各种错误王会军1 戴振华2 林摇21.深圳市宝安区兴围小学2.深圳市宝安区福新小学一、调查目的人类在探索知识的过程中不断经历与体验了各种错误，才能最终实现知识内化、情感发展与能力提升，实现人类的进步。
小学生掌握数学知识、解决问题的过程与人类的实践和认识活动一致，都具有探索性和曲折性。
也正因为如此，《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》课题组的研究工作追随着学生数学学习的认知发展规律，系统地开展帮助学生发现数学错误、剖析错误、化解错误，最终达到知识内化等相关工作。
一年来，课题组由准备阶段全面进入实施阶段，从错题资源建设、错题类型分析、错题归因分析、错题解决策略、评析改错管理机制五大方面由点到面地进行深入研究。
本次问卷调查是对课题中期研究状况的一次监测，旨在通过调查小学4-6年级学生对数学错题相关的意识、习惯、方法等问题，以及教师在学生出现数学错题时的态度与方法等，来研判课题组的研究工作对我学区小学生正确对待数学解题中出现的各种偏差与不足，培养直面、超越错误的求真人格，促进认知发展、提升数学思维的效果，以及教师是否有针对性的探究矫正方法，降低解题错误发生率，有效提高数学教学质量。
二、调查内容本次《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》问卷二是在第一次问卷调研的基础上，对题目设置做出了相应的调整，采用了投射原理、匿名化等措施尽量避免社会期许效应对学生答案的选择，进而增加问卷的可信度。
本量表包括10个条目，分别针对教师引导学生认识订正错题的意义、是否重视学生典型错题讲解、对学生错题订正的批改情况、指导学生订正错题的方法；以及学生重视订正错题的意识、是否养成分析错因的习惯、订正错题是否有方法、有过程、是否采用小组改错监督制、对学习成绩的影响等方面来进行调研。
《小学生数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告
《小学生数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告一、调查背景：对于小学生来说，每天的数学课及数学作业是必不可少的，而作业中出现的一些习惯性错误总是困扰着他们，阻碍着他们的进步。
如何帮助孩子们正确而有效的纠正数学作业中的错误，这是我们教师们一直以来在探讨的话题。
通过常见错例的分析研究，可以对小学生常见错误进行归纳分类，分析容易出现错误的原因，从根本上找出问题所在，这样才能有效的减少学生作业的出错率，提高纠错效率，提高学生的学习成绩。
二、调查目的：通过调查，了解学生学习数学和对待数学错题的情况，将这些信息转化成有效的教学资源，帮助教师有效地改进教学，有针对性地辅导，从而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量和教学水平。
三、调查方法：问卷调查法四、调查过程：本次问卷调查的是六年级二班的全体学生，共52人。
五、数据汇总：时数学的学习中经常会错题还是占了很大部分，高达61.5%，而不会错题的学生为0。
这与第一题的调查并不矛盾，学生做错题可以通过自查的形式检查出错题并改正，但是也反映出学生在平时数学的学习中存在着一些问题。
观察发现，学生并不是不会算，而是出错在马虎大意上。
所以在错误原因上，选“做题马虎粗心大意”的人高达94.2%。
另外，在概念题和解决问题上，错误人数也很多，学生也剖析了自己的原因在于“没有审清题意”，这一错误原因也高达80.8%。
己是“不理解题意”高达92.3%，这将指导我在教学方法上有待调整。
识、避免同类问题出错、是很好的复习材料等好处，但是对于这个好习惯的实行只有69.2%的学生做到了，对于这一数学学习习惯的培养仍是一个需要努力的过程。
有知识的负面影响，也有96.2%的学生认为及时整理错例，以达到举一反三的作用。
对于学生学习的主动性的调查，有78.8%的学生可以多次阅读题目，有75%的学生可以积极向老师或同学请教，所以仍应采取措施调动学生学习数学的主动性。
第12题在避免错误这方面，你还有什么好的主意？很多学生写的是多做这一类的习题，反复练习。
小学数学学习问卷调查表
小学数学学习问卷调查表
家长问卷调查表
您的孩子读年级
（1）您的孩子对数学感兴趣吗？
A.是
B.否
（2）您的孩子能独立完成数学作业吗？
A.是
B.否
（3）您的孩子喜欢做计算题吗？
A.是
B.否
（4）您的孩子喜欢做应用题吗？
A.是
B.否
（5）每当孩子数学题做错时，你会怪他（她）上课不认真听课吗？
A.是
B.否
（6）孩子请教您数学题时，您有能力帮忙吗？
A.是
B.否
（7）经过多次讲解同一题，孩子仍然弄不懂，你会发火吗？
A.是
B.否
（8）你的孩子参加过课外数学辅导班吗？
A.是
B.否
（9）您在评价孩子数学学习时，是否认为学习结果比过程更重要呢？
A.是
B.否
（10）您要督促孩子在家里做好数学复习和预习工作吗？
A.是
B.否
（11）您是否配合老师做好数学家庭作业的督查工作？
A.是
B.否
（12）您对孩子的数学成绩要求是
A.95分以上
B.90分以上
C. 85分以上
D.80分以上 D. 75分以上
E.70分以上
F.65分以上
G. 60分以上
H.60分以下
I.听之任之
（13）您对孩子数学学习有什么好的建议或意见？请简单谈谈您的想法。
出错纠错调查问卷
出错纠错调查问卷同学们：大家好!感谢你们参与这次问卷调查，请根据答题要求如实回答，谢谢你的合作与参与!下列题目中选择题的选项可以多选，若选项都不合你意，可以在其他一栏里填写你的答案。
一、选择题1.你认为你通常数学学习中出现错误的主观原因是( )A.数学概念不清晰B.数学方法没掌握C.数学计算不过关D.其它2.对曾经做错的习题及同类型的题，下次再做( )A.不再会出错B.偶尔会出错C.有时会出错D.依旧会出错3.你有没有错题集，专门记录你在数学学习中出现的错误?( )A.有B.没有4.对于自己做错的题，会去总结出一些经验和教训( )A.总会总结B.基本会总结C.偶尔会总结D.基本不总结5.作业或考试时感觉自己对某个题的解答应该不会错，可结果解答错了，这种情况( )A.经常发生B.会发生C.有时发生D.几乎不发生6.你通常数学学习中出现了错误更喜欢请教谁？（）A.教师B.家长C.同学D.自己解决7.你通常数学学习中出现了错误，会感到懊恼吗？( )A.总是这样B.经常这样C.有时这样D.从不这样8.对于数学学习中出现的错误，你的补救措施是( )A.做大量同类型的题目B.重新看书和参考资料C.重新思考D.看答案E.请教别人F.其它9. 对于你们数学作业中出现的错误，你的数学老师又是如何帮助你们纠正错误的?( )A.全班订正B.单独辅导C. 全班订正与单独辅导相结合D. 其它10.比较而言，你更容易出错的数学题型是( )A.计算题B.证明题C.应用题11. 老师会帮助你分析并纠正数学学习中的错误吗( )A.经常会B.会C.有时会D.几乎不会12. 家长会帮助你分析并纠正数学学习中的错误吗( )A.经常会B.会C.有时会D.几乎不会13.你在进行数学计算时，会粗心大意吗？( )A.经常发生B.会发生C.有时发生D.几乎不发生14. 你有信心尽量避免数学学习中出现不必要的错误吗？( )A.很有B.有C.有时有D.几乎没有15. 你认为怎样才能尽量避免数学学习中出现不必要的错误( )A.做大量的题目B.经常反思C.认真听讲D.分析典型题目E.其它二、陈述题请你举例说明最近的数学学习中出错比较多的是什么类型的问题，你又是如何设法纠正错误的？。
浅析小学生数学计算中粗心“毛病”的矫正调查问卷
浅析小学生数学计算中粗心“毛病”的矫正
调查问卷
1.你对数学课感兴趣吗？（）
A.很喜欢
B.一般喜欢
C.不喜欢
D.不知道
2.你喜欢做计算题吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
C.谈不上喜欢和不喜欢
3.你认为你的计算水平怎样？
A.很好，我很满意很喜欢
B.一般，有待进步
C.很不满意，要努力提高
4.在做计算题时，你一般：（）
A.审题，看清符号进行计算
B.读一遍题后就开始算
C.太简单没有必要审题，直接计算
5.你在期中考试中，计算错误扣了多少分？（）
A.无扣分
B.扣了1~2分
C.扣了3~4分
D.扣了5~7分以上
6.你在做计算时出错的主要原因是:（）
A.看错计算符号
B.不会计算
C.计算后没有检查
7.对于计算结果你通常：（）
A.详细反复检查验算
B.估算后，再验算
C.一次就能做对，基本没有必要验算
8.如果检查了，一般能发现错误的地方吗？（）
A．能 B．不能 C．不知道
9.想一想怎样才能提高数学计算的正确性（可以多选）（）
A.养成认真审题的良好习惯
B.养成先选择计算方法，后进行列式计算的习惯
C.养成书写工整清晰的习惯
D.养成按照老师要求的计算格式进行计算的习惯
E.养成计算时精神集中，一气呵成的习惯
F.养成每次计算后再算一遍（或进行验算）的习惯。
低年级学生计算失误原因调查问卷
低年级学生计算失误原因调查问卷
1、视觉迁移引起的感知错误（）
A、看题，读题，审题不认真
B、抄写过程中急于求成经常出现抄错数据、抄错运算符号
C、忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。
2、注意力发展不完善，注意稳定性不高。
（）
A、考虑不全
B、丢三拉四
C、注意力不集中。
3、短时记忆较弱、记忆错漏。
（）
A急躁
B抢时间
C怕麻烦，
4、不良学习心态的影响（）
A缺少认真负责的学习心态。
认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考.B畏难心理。
认为计算题枯燥乏味。
C懒惰和厌恶。
5、知识掌握缺陷引起的失误（）
A、概念不清，
B不理解算理。
C、对于计算法则或运算顺序没有很好的掌握
6、其他原因：（）
A基本口算不熟练，基本口算技能低下、不过关
B书写潦草，格式凌乱
C简算意识不强。
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“小学数学作业常见错题分析研究”
调查问卷分析报告
问题设计：母素娟
问卷统计：母素娟
问卷整理和分析：罗敏
一、调查目的：
通过调查了解学生作业出错的问题所在，找出出错的根本原因，并对调查的问题进行整理和分析，为解决作业中存在的问题寻找解决的办法。
减少学生在写作业时的错误率，提高其作业的质量。
二、调查对象和方法
调查对象：二年级随机抽查部分同学。
调查方法：采用不记名的调查问卷方法，以单项选择为主，根据选项选择。
接着进行整理、统计、分析。
三、调查问卷内容（见附页）
四、调查数据整理、分析
发放调查问卷30份，回收问卷30份，将问卷统计、整理数据如下：
在“关于《三合二小数学中常见错例分析调查问卷》学生问卷数据整理分析中，我发现了以下问题：
(一)绝大部分学生认为：数学对于一个人的发展是非常重要的。
从第2个问题中可以看出：喜欢做数学作业的学生占到学生数的96.7%；从第8个问题调查中，我们看到100%的学生对于数学的重要性事予以肯定的。
(二)学生做作业的时间比较短：学生做作业过快，也是学生作业出错的主要原因之一。
从第3个问题和第5个问题中可以看出：大部分同学写作业的时间约为30分钟，占总人数的86.7%,写作业时间在30到60分钟的学生约占总人数的13.3%。
60分钟以上的无一人。
（三）学生做作业的态度端正与否也是导致学生作业出错较多的原因之一。
从第6个问题中可以看出：约占总人数33.3%的学生认为出错的原因是学习态度不够端正；从第7个问题中可以看出：约占总人数56.7%的学生认为自己的作业态度是比较认真；从第9和第10个问题中可以看出学生作业中出错是和是否专心和细心也有着十分重要的关系。
附：
三合二小低年级数学中常见错例分析调查问卷
（学生问卷）
调查时间：
1、你在班里的学习成绩是怎样的：（）
A 优秀
B 中等
C 差
2、你喜欢不喜欢做数学作业：（）
A 喜欢
B 差不多
C 不喜欢
3、你完成的作业时间：（）
A 半个小时之内
B 一个小时
C 两个小时以上
4、你认为平时作业：（）
A 多
B 不多
C 刚好
5、完成一次作业，你需要花多少时间？（）
A.30分钟以内
B.30到60分钟
C.60分钟以上
6、你计算经常出错的原因是什么？（）
A.态度不端正
B.不会计算
C.其他
7、你完成作业的态度是：（）
A.非常认真
B.比较认真
C.不认真）
8、数学学习对一个人的发展是非常重要的。
（）
A、是
B、不一定
C、不是
9、通常情况下我能专心地学习。
（）
A、通常是
B、有时是
C、不是
10、学习时我常常马马虎虎，不细心，常犯小错误。
（）
A、是
B、有时是
C、不是
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