高校重点关注学生的分类界定
高校重点关注学生的分类界定摘要：重点关注学生一直是高校学生教育管理工作的一个重点，本文结合目前高校学生管理工作现状，对重点关注学生进行了定义，把重点关注学生分为学业问题型等13种类型。
在此基础上，又将每一种类型的学生根据一般关注和重点关注进行了详细的范围区分甄别。
中国论文网/3/view-12789473.htm关键词：高校重点关注学生分类界定近年来，高校安全稳定问题频发，学生非正常死亡人数呈上升趋势，严重影响了高校正常教学工作的开展。
据有关数据统计，安全稳定问题多发生于需要“重点关注”的学生群体，重点关注学生逐渐成为高校大学生教育管理工作的重中之重。
如何做好重点关注学生教育管理工作，维护校园的安全稳定，建立起务实管用、能防能控的预防应对工作体系，营造良好的育人环境，是目前摆在广大学生管理工作者面前的新课题。
一、重点关注学生的概念重点关注学生是指学习、心理、经济、身体或纪律等方面存在一定问题或较大不足，需要学校、家长及时跟进帮扶的学生。
根据学生的成长环境、学业基础、能力素质和心理特点等，本文将重点关注学生主要分为以下类型：学业问题型、学籍变动型、心理问题型、家庭经济困难型、网络成瘾型、违规违纪型、民族宗教型、就业困难型、身体问题型、校外住宿型、人际关系型、家庭变故型、情感问题型等。
根据不同表现，对于重点关注学生还可以分为一般关注和重点关注两类。
二、重点关注学生的分类界定（一）学业问题型1.概念主要是指由于自身或外在的原因在学业上出现挂科、降级等各类问题学生的统称。
具体表现主要包括：学习基础差，出现多门必修课不及格；对本专业丧失学习兴趣，不愿学习；自控能力弱，学习自觉性差；成绩明显下滑等。
2.一般关注范围①出现挂科，但小于2门的学生；②无挂科现象，但是多门成绩在65分以下的学生；③特殊招生类别的学生（如贫困专项、预科生等）；④学习基础差或偏科严重的学生。
3.重点关注范围①挂科大于等于4门，已经降级的学生；②挂科大于等于2门，但小于4门且成绩无明显好转的学生；③学习成绩下滑明显的学生。
（二）学籍变动型1.概念主要是指申请保留（恢复）入学资格、休（复）学、转专业、转学、降级、延长学制、退学等一系列学籍变化情况的学生的统称。
2.一般关注范围①出现学籍预警（一般预警）的学生；②复学的学生；③涉及转专业的学生。
3.重点关注范围①出现学籍预警（留级预警、退学预警）的学生；②因某些原因需要休学，但还未休学离校的学生；③大四不能正常毕业的学生。
（三）心理问题型1.概念主要是指由人内在的精神因素或外在的环境刺激所引发的一系列问题，它会间接地改变人的性格、行为及情绪等。
大学生存在的心理健康问题主要有：适应性问题、人际关系问题、恋爱及性意识困扰、情绪问题、社会工作问题、就业和发展问题、家庭问题及意外事件、身体健康问题等所引发的一系列心理问题。
2.一般关注范围①心理普查超标的学生；②有自卑、怯懦、神经质、孤僻、偏激等心理障碍的学生；③有神经衰弱、焦虑症、强迫症等神经症状的学生；④家庭有精神病史的学生；⑤在与人交谈时显得语无伦次、词不达意的学生；⑥在与人交往时显得特别紧张，心跳气喘、面红耳赤，两眼不敢正视的学生。
3.重点关注范围①心理普查严重超标的学生；②有自杀倾向的学生；③重度抑郁的学生；④本人有精神病史的学生；⑤有严重心理疾病的学生。
（四）家庭经济困难型1.概念主要指本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的学生的统称。
这部分学生主要包括：来自贫困地区、农村困难家庭或城镇低保家庭；家庭成员收入微薄；家庭遭遇突发事件，造成收入下降或经济损失等。
2.一般关注范围贫困生等级为A（家庭经济一般困难的学生）：学生本人可以支配的月均基本生活费用不足410元的，持有乡镇以上盖章的家庭情况调查表，平时生活节俭，完成学业确有经济困难的学生。
贫困生等级为B（家庭经济困难的学生）：①来自“老、少、边、穷”地区的农村学生；②城镇下岗职工子女；③家庭供养人口（直系亲属）较多且缺少经济来源的；④直系亲属长期患重病在治疗的（出示医院证明）；⑤单亲家庭且缺少经济来源的；⑥家庭遭受较严重灾害的一般贫困家庭子女；⑦因其他原因造成的家庭经济困难（出示相关材料和证明）。
3.重点关注范围贫困生等级为C（家庭经济特殊困难的学生）：①无经济来源的烈士子女；②父母或学生本人残障；③无经济来源的孤儿或“事实孤儿”；④城镇双下岗职工子女；⑤直系亲属是危重病人，需要长期自费治疗的；⑥来自“老、少、边、穷”地区的少数民族贫困学生；⑦受严重灾害的家庭经济困难子女。
（五）网络成瘾型1.概念主要是指重复过度使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再次使用欲望的学生的统称。
具体表现为无节制地花费大量时间上网，尤其是沉迷网络游戏，必须增加上网时间才能得到满足感，不能上网时出现异常情绪，学习效率差或现实人际关系恶化，向老师及家人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等，脱离了健康人正常的生活轨道。
2.一般关注范围①平均每天上网超过2个小时，且对学业产生影响的学生；②宿舍经常组团打游戏，且对学业产生影响的学生；③经常外出晚归上网吧的学生。
3.重点关注范围①平均每天上网超过4个小时，且对学业产生严重影响的学生；②长期沉迷网络游戏，且对学业产生严重影响的学生；③无法抑制上网的冲动，且对正常生活产生严重影响的学生。
（六）违规违纪型1.概念主要是指违反国家相关法律法规、学校校规校纪的学生的统称。
2.一般关注范围①有旷课（10学时以内）、迟到、早退现象的学生；②经常晚归的学生；③违反学校相关规定情节较轻的学生。
3.重点关注范围①违反国家法律法规受到处理的学生；②公安部门要求重点关注的学生；③旷课超过10学时的学生；④经常夜不归寝且屡教不改的学生；⑤考试有作弊等违纪现象的学生；⑥有酗酒、打架、偷摸东西等不良生活习惯的学生；⑦有其他违反学校违规违纪行为受到处理的学生。
（七）民族宗教型1.概念主要是指违反国家法律、法规、政策以及宗教事务管理条例、规章要求而进行宗教活动，以及利用宗教名义进行非法活动的学生的统称。
2.一般关注范围①受家庭影响进大学前就信教的学生；②没有入教但经常去参加聚会、做礼拜的学生。
3.重点关注范围①在校园内进行传教和其他宗教活动（非民族风俗习惯）的学生；②大学期间开始信教、入教的学生。
（八）就业困难型1.概念主要是指由于大学生自身或外在的原因在就业季还无法找到合适工作的学生的统称。
2.一般关注范围①在多个单位间犹豫不决的学生；②考研失利的学生。
3.重点关注范围①期望值过高的学生；②对找工作积极性不高的学生；③因学习成绩差找不到工作的学生；④因身体和其他原因找不到工作的学生；⑤平时表现良好，但却迟迟还未找到工作的学生；⑥临近毕业还无就业意向的学生。
（九）身体问题型1.概念主要是指由于各种原因造成在身体方面出现问题而导致对学业、生活产生影响的学生的统称。
2.一般关注范围①入学体检异常的学生（校医院提供）；②身体有残障的学生；③身体羸弱，体质差的学生；④因身体原因申请免修体育课的学生。
3.重点关注范围①入学体检异常且需要休学的学生；②入学体检异常需要复查，但对此排斥严重的学生；③有重大疾病病史的学生（如心脏病等）；④在校期间进行过大手术的学生；⑤在校期间发现患有传染性疾病、结核病等疾病的学生。
（十）校外住宿型1.概念主要是指因特殊原因，不在学校统一安排的学生宿舍住宿，而在校外住宿，并且容易在安全、学业、人际交往等方面造成影响的学生的统称。
2.一般关注范围①经家长、学校同意在校外住宿的学生；②国外或国内学校的交换生。
3.重点关注范围①未经家长、学校同意擅自在校外住宿的学生；②经常迟到、旷课的校外住宿的学生。
（十一）人际关系型1.概念主要是指因学生自身原因（性格等）造成与其他同学关系紧张，不能融入到集体；或学生之间因为矛盾激化而引起的学生正常关系破裂，导致学生间互相抵触而不能健康成长的各类学生的统称。
2.一般关注范围①性格孤僻、自卑、内向等学生；②不愿与他人交往的学生。
3.重点关注范围①关系恶化，大打出手的学生；②寝室关系恶化的学生；③性格任性，不照顾其他人感受的同学。
（十二）家庭变故型1.概念主要是指由于发生自然灾害、家庭成员患重大疾病或发生意外事故、财产受到损失、父母离异等突发事件给家庭带来沉重打击，从而影响学生学业、生活等情况的统称。
2.一般关注范围①家庭遭受自然灾害的学生；②父母失业的学生；③父母患病或发生矛盾影响学业的学生。
3.重点关注范围①家庭遭受重大自然灾害的学生；②家庭成员患重大疾病或去世的学生；③父母离异的学生；④家庭财产遭到重大损失的学生。
（十三）情感问题型1.概念主要是指由于外界刺激所产生的喜、怒、哀、乐等心理反应，并对学业、生活等产生影响的学生的统称。
本次界定主要是指大学生恋爱方面的情感问题。
2.关注范围①单相思的学生；②恋爱动机不端正，存在从众、攀比、嫉妒心理的学生；③表白失败的学生；④恋爱中遇到感情纠葛的学生（如三角恋、恋人之间的矛盾猜忌等）；⑤失恋的学生；⑥在恋爱过程中存在过激行为，对他人正常生活产生影响的学生；⑦同性恋。
三、结束语本文是基于多年学生管理工作的经验基础上，对高校重点关注学生重新进行了定义和分类界定，并详细地将之划分为学业问题型等13种类型，希望能对从事大学生思想政治教育工作的同仁们提供参考和帮助。
由于篇幅问题，本文只是对高校重点关注学生进行了分类界定，在今后的研究中将针对不同类型重点关注学生的特点，提出帮扶措施，有针对性地开展教育管理工作。
五类学生管理和教育经验介绍
五类学生管理和教育经验介绍【原创版】目录一、引言二、五类学生的分类和特点1.优秀生2.差生3.留守儿童4.单亲家庭孩子5.贫困生三、针对五类学生的教育方法和经验1.优秀生的培养和激励2.差生的转化和提升3.留守儿童的关爱和教育4.单亲家庭孩子的心理疏导和成长支持5.贫困生的资助和能力培养四、结论正文教育是一项复杂而神圣的事业，尤其在我国，教育被视为国家未来的希望。
然而，每个学生的成长环境和个人特点都不同，因此，对学生的管理和教育也需要因人而异，因材施教。
本文将介绍针对五类学生的管理和教育经验，以期为教育工作者提供参考。
首先，我们来看看五类学生的分类和特点。
优秀生是指学习成绩优异，品行端正的学生。
他们通常具有较强的学习能力和自制力，但对他们的教育也不能忽视，需要给予适当的激励和挑战。
差生则相反，他们在学习和行为上存在一定的困难，需要教育者耐心引导和帮助。
留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。
他们的教育和管理需要给予特别的关注和照顾。
单亲家庭孩子由于家庭结构的不完整，可能会存在心理上的问题，需要教育者给予心理疏导和成长支持。
贫困生则面临着经济上的困难，需要教育者提供资助和能力培养。
针对这五类学生，教育者需要采取不同的教育和管理方法。
对于优秀生，我们需要给予他们足够的挑战和激励，让他们不断突破自我，同时也要防止他们骄傲自满。
对于差生，我们需要耐心引导，逐步提升他们的学习能力和行为规范。
对于留守儿童，我们需要提供全面的教育和照顾，让他们感受到家庭和社会的温暖。
对于单亲家庭孩子，我们需要给予他们心理上的疏导和支持，帮助他们健康成长。
对于贫困生，我们需要提供经济上的资助，同时也要培养他们的能力和自信。
总的来说，学生的管理和教育是一项需要爱心、耐心和智慧的事业。
高校“特殊群体”大学生的主要类型
高校“特殊群体”大学生的主要类型随着时代的发展，高校中出现了一些被称为“特殊群体”的学生，他们通常指那些在社会中有着特殊身份和特殊需求的学生群体。
这些学生可能来自农村、少数民族、军人家庭、单亲家庭、残障家庭等各种特殊群体。
这些学生在高校学习生活中面临着与其他学生不同的困难和挑战，但又具有独特的优势和特点。
了解和认识这些特殊群体的大学生类型，对高校学生工作和教育教学工作至关重要。
一、农村学生农村学生是高校“特殊群体”中的大类之一，他们通常来自农村地区，因此在高校学习和生活中面临着一系列的困难和挑战。
农村学生的学习基础相对较差，与城市学生相比，他们在文化课程的学习过程中往往需要付出更多的努力。
农村学生往往面临着经济困难，他们的家庭条件通常不如城市学生，需要面临着更多的经济压力。
农村学生在心理素质和人际交往方面也存在一些问题，因为他们通常缺乏城市学生所具备的成熟和开放的心态。
农村学生也有着独特的优势和特点。
他们通常具有朴实、勤奋、纯朴的品质，这些品质在一定程度上对他们的学习和生活有着积极的影响。
由于来自农村的学生大多数都有在家乡耕耘的心愿，对求知欲望极强，对文化课程的必要性和实用价值有着深刻理解，因此他们具有强烈的学习动力和目标，这也是他们的一个独特优势。
二、少数民族学生少数民族学生是高校“特殊群体”中的另一个重要类型，他们通常来自少数民族地区，具有自己独特的文化传统和生活习惯。
少数民族学生往往在高校学习生活中面临诸如语言沟通、文化冲突、心理困扰等问题。
语言沟通是少数民族学生在高校学习生活中的主要困难之一。
许多少数民族学生的母语并非汉语，因此在学习和生活中难免会遇到与师生和同学沟通受阻的情况。
文化冲突也是少数民族学生面临的主要问题之一。
由于文化传统和生活习惯的不同，少数民族学生在融入大学生活，并适应现代文明的过程中会面临诸如饮食、宗教信仰、婚恋观念等方面的冲突。
心理困扰也是少数民族学生在高校学习生活中的一大问题，他们会面临着对自身文化和身份认同的困扰，对未来发展的迷茫和困惑。
需重点关注的13类学生
需重点关注的13类学生:
1、遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、受到自然或社会意外刺激者；
2、个人感情受挫者；
3、人际关系失调者；
4、性格过于内向、孤僻、社会交往很少，缺乏社会支持者；
5、严重环境适应不良导致心理或行为异常者；
6、家境贫困、经济负担重、自卑感强烈者；
7、正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转又复学者；
8、身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长者；
9、患有严重心理疾病者，如抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分
裂症、情感性精神病等；
10、身边同学出现个体危机状况者；
11、涉及网贷者。
12、学习压力过大、学习困难者；三门及以上补考、转系、休学、留级或近期遭受处分者；
13、毕业困难或就业困难者。
学生七类人群的管理重点
学生七类人群的管理重点学生是学校中最为活跃和多样化的群体之一，他们在学习、生活、交往等方面都有着各自的特点和需求。
为了更好地管理学生，提高教育质量，学校需要针对不同类型的学生制定相应的管理重点。
从学生的角度出发，我将学生分为七类人群，并针对每一类人群提出相应的管理重点。
第一类人群是学习型学生。
这类学生对学习有较高的热情和自我驱动力，他们渴望获取知识和提高自己的能力。
对于这类学生，学校应该提供良好的学习环境，鼓励他们参加各种学术竞赛和科研项目，提供相应的资源和支持，帮助他们更好地发展和实现自己的学术梦想。
第二类人群是创新型学生。
这类学生有较强的创造力和创新意识，他们善于发现问题，并能提出创新的解决方案。
对于这类学生，学校应该鼓励他们参加各种创新竞赛和项目，提供相应的资源和支持，培养他们的创新能力和团队合作精神，帮助他们实现自己的创业梦想。
第三类人群是领导型学生。
这类学生有较强的领导能力和组织能力，能够带领团队完成任务。
对于这类学生，学校应该提供培养领导能力的机会和平台，鼓励他们参加学生会、社团组织等活动，培养他们的领导才能和团队合作精神，帮助他们成为未来的社会领袖。
第四类人群是体育型学生。
这类学生对体育运动有浓厚的兴趣和较高的天赋，他们渴望在体育方面取得优异的成绩。
对于这类学生，学校应该提供优质的体育设施和教练资源，鼓励他们参加各种体育竞赛和训练，培养他们的体育技能和团队合作精神，帮助他们实现自己的体育梦想。
第五类人群是艺术型学生。
这类学生对艺术有较高的天赋和热情，他们渴望在艺术方面有所突破和发展。
对于这类学生，学校应该提供优质的艺术教育资源，鼓励他们参加各种艺术竞赛和表演，培养他们的艺术技能和创作能力，帮助他们实现自己的艺术梦想。
第六类人群是社交型学生。
这类学生善于与他人交流和合作，他们渴望拓展自己的社交圈子和人脉关系。
对于这类学生，学校应该提供各种社交活动和交流机会，鼓励他们参加各种社团组织和社交活动，培养他们的社交能力和团队合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。
八类需特别关注群体学生汇总表
八类需特别关注群体学生汇总表
学校：
又是家庭贫困生或其他类别的，按单亲及父母双亡家庭学生统计；2、既是外来务工人员子女，同时又属于学习困难或其他类的，按外柬务工人员子女统计；3、既是留守儿童，同时又属于学习困难或其他类的，按留守儿童统计；4．既是随班就读残疾儿童，同时又属于家庭困难学生或者其他类的，按随班就读残疾儿童统计；5、家庭条件优越学生、学习优秀生、家庭贫困生、学习困难生四类之间重复两类以上的，只按其中一类统计，不重复统计。
吉林大学研究生经济关注对象分类标准参考表
B5父亲长期患病
B6母亲长期患病
B7除父母外，其他家人患重病。且开销过大的
B8父母年龄均在60岁以上（含）。
B9.孤儿，有“固定收入亲友”资助。
B10城市低保户、艰苦边远地区家庭子女。
其他特殊情况，参照以上标准处理。
注释
吉林大学研究生经济关注对象分类标准参考表
类别
分类标准
条件类别
分类条件
重点关注对象
符合基本标准要求，同时
符合以下情况之一的，
可考虑评为重点关注对象。
1、具备1个A类条件；
2、具备2个B类条件；
A类
A1.孤儿且无“有固定收入亲友”资助。
A2.父母一方完全或者大部分丧失劳动能力，且具备一个B类（B1或B2除外）。
1“有固定收入亲友”不含人均年收入低于国家规定的“相对贫困线”的65岁以上老人。对于有“有固定收入亲友”资助的孤儿，将其亲友视为家人。参照分类条件及标准进行分类。
2“长期患病”指所患疾病需1年以上时间持续治疗，且开销较大。
3“患重病”指所患疾病至少导致部分丧失劳动能力或开销超出家庭年收入。
4城市低保户、农村特困户及艰苦边远地区的界定标准参见国家相关规定。
A3.除本人外，2个以上（含）高中以上（含）学生在读。
A4.单亲或父母离异且未再婚，并具备一个B类条件（B3除外）。
A5军烈属、农村特困户
一般关注对象
符合基本标准要求，同时
具备一个B类条件或其他困难情况的，可考虑评为一般资助对象。；
B类பைடு நூலகம்
B1.父亲部分丧失劳动能力。
B2.母亲部分或全部丧失劳动能力。
七类学生关爱记录表
七类学生关爱记录表七类学生关爱记录表：让关爱更具体化学生是国家的未来，是社会的希望，每一个学生都需要关注和关爱。
在日常的教育教学活动中，我们常常会遇到各种各样的学生，他们的特点不同，需要的关爱也不一样。
为了更好地服务学生，更好地解决学生的问题，学校开发了“七类学生关爱记录表”，以便教师们能够更好地了解和关注学生，更科学地制定教育方案，共同培养学生成长成才。
一、知识渴求类学生这类学生在学科方面非常有兴趣，一般成绩优秀，但也存在着追求更高的渴求。
这样的学生我们应该给予更多的学科方面的指导、支持，让他们在学科方面继续深挖。
针对他们的优势，我们可以为他们提供更多的资源，比如教材和论文，帮助他们不断拓展知识面和深入研究。
二、个性鲜明类学生这类学生一般个性比较张扬，其特点是自我意识明显，个性鲜明、自信、外向，但也有时候在处理人际关系和情绪管理上不成熟。
我们需要更多地了解他们的需求，通过尊重、倾听和引导措施来进行关爱。
我们可以让他们更多地参与集体活动，提高他们的合作意识，让他们在感知自我个性的同时，也认识到其他人的存在。
此外，我们也可以对这类学生做好情绪管理的指导，让他们更好地响应和掌控自己的情绪。
三、自闭心理类学生自闭类学生又叫自闭症学生，这类学生内心较为封闭，与别人沟通交流有困难。
针对这类学生，我们需要更多地关注他们的心理健康状态，让他们感受到我们的关心与支持。
我们可以适当地进行口头或肢体表达，让他们感受到交往的温暖，更有自信心地去面对外界环境。
四、完美主义类。
完美主义的学生对自己的要求非常苛刻，自我评价标准也非常高，这对他们的成长造成了很大的压力。
这类型学生需要教育者的引导和支持，我们可以为他们创造一个主张“优善共存”，鼓励他们培养出不追求完美而追求进步的思想观念。
同时，我们也要认识到他们的优点并激发他们继续努力的动力。
五、生理成熟期类学生青春期是一个充满变化和探索的时期，这种变化在身体、心理等诸多方面都非常明显。
八类特殊学生群体
八类特殊学生群体近年来，在中国的教育系统中，有着许多八类特殊学生群体，他们需要额外的关注和特殊的教育需求。
这些特殊学生群体包括了学习困难、智力障碍、多动症、孤独症、听力障碍、视力障碍、肢体残疾和情绪障碍。
首先，学习困难是一种广泛存在的学习障碍，表现为学习能力低下、专注力差、记忆力差等。
这些学生需要额外的辅导和教育方案，帮助他们克服障碍，提高学习成绩。
其次，智力障碍是一类智力发育迟缓，智商低于正常范围的学生群体，他们需要特殊的教育课程和个性化的学习计划。
第三，多动症是一种注意力不集中、过动和冲动控制困难的障碍，这种学生需要有针对性的教育方案，帮助他们保持专注和控制冲动。
第四，孤独症是一种发育障碍，表现为社交互动和沟通困难，刻板的行为和兴趣。
这类学生需要特殊的教育和培训，以促进他们的社交技能和沟通能力。
第五，听力障碍是由于感觉器官发育异常或损坏导致的听觉功能障碍，这些学生需要使用助听设备和学习手语等辅助工具来满足他们的学习需求。
第六，视力障碍是由于眼部疾病或损伤导致的视觉功能障碍。
这些学生需要特殊的教育资源，例如盲文和语音软件，以帮助他们学习和获取信息。
第七，肢体残疾是指由于四肢肌肉或骨骼的问题导致的身体运动障碍。
这些学生需要特殊的教育设施和支持，以便他们能够充分参与到学校的学习和活动中。
最后，情绪障碍是一类心理问题，包括抑郁、焦虑和情绪调节困难。
这些学生需要个别辅导和支持，以帮助他们处理情绪和提高学习效果。
为了满足这些特殊学生群体的教育需求，中国教育系统已经开始采取一系列的措施。
首先，学校和教师需要接受专业的培训和指导，了解这些特殊学生群体的特点和需求，以更好地提供适当的教育和支持。
其次，学校应该提供适合特殊学生的教育资源和设施，例如特殊教育班级和辅助教育工具，以帮助他们克服困难。
此外，学校还应该与家长和社会资源建立有效的合作机制，共同关注和支持这些学生的发展。
总之，八类特殊学生群体是中国教育系统中受到特殊关注的重要群体。
班主任要留意和关注的八类学生 .doc
班主任要留意和关注的八类学生01不会阅读的同学常言说，“得阅读者得天下”。
在语言学习当中（英语和语文）阅读有着举足轻重的地位，直接影响孩子理解及写作能力。
举个例子：同样是描写一个人的站姿不优雅，大多数同学都会平淡地凑字数：“她的站姿很不优雅”“她的站姿很不好看”……而那些读过鲁迅《故乡》的同学，就知道一个非常形象的比喻：“她站在那里，双手叉腰，像个细脚伶仃的圆规！”所以你看，课外书读少了，你连生活中最基本的“站”这个小动作都描写不好，作文怎么能写好呢？英语写作同样如此。
●对策：小说、名人传记、诗歌……阅读内容选择你感兴趣的即可。
掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。
利用多种渠道扩展自己的阅读量。
英语学习推荐书虫系列的英文名著，可以帮助大家在阅读中拓展英语词汇量，提高英文阅读理解能力。
主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。
在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。
学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
02字迹潦草的同学一手烂字，很可能让你无缘重点高中，更别提好大学了。
现在越来越多的考试在普及“电子阅卷”，高考、中考都是这样。
而“电子阅卷”对书写的要求则更加严格。
如果孩子从小就写字不规范、下笔力道也没练好，那他的答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。
阅卷老师连看都看不清，咋给你分？●对策：所以，从现在起每天抽出15-30分钟好好练字吧，一手漂亮、规范的书写不仅仅能让卷面整洁，还能一定能程度上加快书写速度，让你在各种考试中这样书写量极大的考试中取得相当大的优势。
03不会规划学习的同学在学习上花的时间越多，成绩就越好吗？不一定！有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。
“三全育人”背景下加强高校重点关注学生管理的探索研究
The Science Education Article Collects No.14,2021 Sum No.5302021年第14期总第30期摘要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九大精神，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
进一步加强高校学生教育与管理，探索研究重点关注学生的管理方法，最大限度地解决好重点关注学生在学校教育、家庭生活、心理健康和社会保护等方面存在的问题，为其营造健康、轻松的学习条件和成长环境，促进重点关注学生的健康、安全、全面成长。
关键词三全育人；立德树人；重点关注学生Exploration and Research on Methods to Strengthen the Management of Specially Focused Students in Colleges and Universities under the Background of“Three-dimen-sional Education”//WU Kaifan,WANG Conghui,JI Maomao Abstract Guided by Xi Jinping Thought on Socialism with Chi-nese Characteristics for a New Era,we must conscientiously carry out the spirit of the19th National Congress of the Communist Party of China,persist in taking enhancing morality and fostering talents as the central link,and integrate ideological and political work throughout the whole process of education and teaching,so as to achieve full range of education and all-round education.We should further strengthen the education and management of col-lege students,explore and research the management methods of specially focused students,and solve the problems existing in school education,family life,mental health and social protection to the greatest extent,so as to fully create healthy and relaxed learning conditions and growth environment for them,and pro-mote the healthy,safe and all-round growth of specially focused students.Key words three-dimensional education;enhancing morality and fostering talents;specially focused students2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。