第6课追求真理
第六课_求索真理的历程案例
【解析】通过试验验证某种说法，体现 的是实践是检验认识真理性的唯一标准。实 践是认识发展的动力，A错误；认识过程的 两个阶段是感性认识和理性认识，B错误； D表述正确，但不为材料所反映。
下列属于实践活动的是（）
• • • • • • • A、蜜蜂酿蜜 B、社会主义新农村建设 C、神七飞天 D、鹦鹉学舌 E、《物权法》的颁布和实施 F、教师教书 G、修身养性
判断下面那些是实践活动。
1.大猩猩用树枝钩吃白蚁。
2.全国大学生辩论赛。
×
3.科学家做实验。
4.农民种田。
√
×
√
5.学生上课学习文。
一天，婆婆受到和尚的启发， 换了个角度思考问题——晴天，小 女儿的鞋店前门庭若市；雨天上街 的行人又都往大女儿的伞铺里跑。 从此，天天笑得合不拢嘴，哭泣婆 变成了笑婆。 任何真理都有自己的适用条件和范围。真 理具有条件性，这是真理的又一属性。
任何真理都有自己适用的条件和范围，超 出这个条件和范围，再走一小步，即使是同一 方向的一小步，真理也会变成谬论。 如果我们把适用于一定条件下的科学认识 不切实际的运用于另一条件之中，真理都会变 成谬论。
（二）客观性是真理最基本的属性 主观的
真理的形式
真理的内容
客观的 客观的
真理的检验标准
三角形内角之和等于180 度，这是几何之父——古希 腊数学家欧几里得（约公元 前330-275年）提出的定理。 人们认为这是不变的真理。
19世纪初，俄国数学家罗巴 切夫斯基（1792——1856）提出， 在凹曲面上，三角形内角之和小 于180度。
认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种 认识就失去了它的实际意义。
实践是认识的目的和归宿
• 1、精通的目的全在于应用 • 2、学以致用 • 3、求知为应用
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习高中政治必修4第六课的学习已经结束，高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点有哪些呢?下面是店铺为大家整理的高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习资料，希望对大家有所帮助!高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点1、实践的含义与特点：①含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。
②特点：a.实践具有客观物质性。
b.实践具有主观能动性。
c.实践具有社会历史性。
2、实践是认识的基础(实践决定认识)：①实践是认识的来源。
②实践是认识发展的动力。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
④是认识的目的和归宿。
3、真理的客观性(真理面前人人平等)：①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
②人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。
真理与谬误的界线不容混淆。
真理面前人人平等。
4、真理是具体的有条件的：①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。
如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。
③真理和谬误往往相伴而行。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
5、认识具有反复性和无限性：①认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。
②认识的无限性：人类认识是无限发展的。
追求真理是一个永无止境的过程。
③从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
④方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
高中政治必修4第六课求索真理的历程检测题一、选择题(每小题4分，共72分)1.下列活动中不属于实践活动的是( )A.张某对果树进行整枝修剪B.科学家进行科学实验C.文艺工作者到革命老区演出D.某同学认真思考数学题解析：实践是人类改造客观世界的物质性活动。
第六课 求索真理的历程
实践
（决定） （反作用）
认识
促进
阻碍
•正确的认识、科学理论对实践 有巨大指导作用； •错误认识、不科学理论则把实 践引向歧途
方法论要求：
•坚持实践第一的观点 •重视科学理论的指导作用 •坚持理论与实践相结合
知识梳理 1.实践的含义：
人们改造客观世界的一切物质性活动。
实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 人们： 发生在人与自然、社会之间的活动，停留在 客观世界：人的头脑或口头上的不是实践。 实践的主体、手段、对象和结果都是客观的， 物质性活动： 因而实践不是主观性活动，而是客观性活动。 两层基本含义： 1）人为主体、客观事物为对象的物质性活动。 2）是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观 念的存在变成存在。
高考示例
(1)经验是重要的，但不能只凭经验办事，要重视理论对实
践的指导作用。
(2)虽然理论对实践具有重要的指导作用，但不能照搬现成 的理论，要注重理论联系实际。 (3)要坚持具体问题具体分析，根据实际情况制定相应对策， 善于实践，勇于创新。
(4)在正确理论指导下，反复实践，不断探索，并认真总结经
验，才能获得成功。
A
)
A.个人融入集体中都能得到更好的发展
B.能否得到多数人的支持是区分事物好坏的主要标准 C.集体主义已成为全体社会成员的共同价值追求 D.正确的价值取向应该符合客观规律
知识梳理
实践决定认识
1.பைடு நூலகம்践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的和归宿
动性，意识能动性以客观性为基础。
④ 夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义； 夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义 。
高中政治第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》教案新人教版必修4
第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》【学习目标】1.真理：真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误2.认识过程：认识的反复性认识的无限性【知识梳理】1、真理是客观的〔真理面前人人平等〕〔1〕真理含义：真理最基本的属性是。
〔2〕真理只有一个：人们对确定的对象，会产生多种的认识，但是，其中只能有一种的认识，即。
真理面前。
〔3〕真理与谬误的界线不容混淆〔真理和谬误的关系〕①概念不同。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是符合客观实际的正确认识；谬误是人们对客观事物及其规律的歪曲反映。
②联系：真理、谬误都是人脑对客观事物的反映。
就其形式来说都是主观的，就其内容来说都是客观的。
二者往往相伴而行，在一定条件下相互转化。
2、真理是具体的有条件的〔1〕真理是有条件的：任何真理都有自己适用的和。
如果超出了这个和，真理就会变成。
〔2〕真理是具体的：任何真理都是特定的过程来说的，都是与、与的具体的统一。
如果离开了这一特定的过程，脱离了，真理就会转化成谬误。
〔3〕真理的条件性和具体性说明，真理和谬误往往相伴而行。
3、认识具有反复性和无限性〔1〕认识的反复性：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
〔2〕认识的无限性：认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
〔3〕方法论：认识运动的反复性和无限性说明〖方法论〗真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
【自学检测】1.“气象预报仍然是一门不精确的科学〞，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了①人的认识永远不能达到真理②人的真理性认识包含谬误的成分③人的真理性认识具有相对性④人的认识有待于进一步发展A.①②B.②③C.①③D.③④2.以下词语中符合认识运动反复性和无限性的是A.一概而论B.三人成虎C.百感交集D.千虑一得3.〔08广东23〕泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。
《生活与哲学》第六课求索真理的历程3
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 说明离开一定的条件，不好判断一种认识是 几里得定理不再是真理？ 不是真理，因为真理是具体的有条件的。 2、这说明了真理具有什么特征？
三、 真理是具体的有条件的
1、真理是有条件的
人类关于月球的认识还会发展吗？为什么？
四、追求真理是一个过程
2、认识具有无限性
为 什 么 ？
认识的对象(物质世界) ——无限变化
认识的主体（人类） ——世代延续
认识的基础（社会实践）——不断发展
追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、 每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的 认识发展的无限性。
意识、认识、真理、科学理论的区别和联系 区别：
1、意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。2、认ຫໍສະໝຸດ 是人脑对客观事物的反映，属于认识论。
3、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
4、真理的系统化、理论化，就是科学理论。
联系：
内容都是客观的，形式都是主观的。
意识与认识的关系
意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范
坚持真理面前 人人平等。
要不断丰富、 发展和完善真 理。
真理都是具体的，任何真理都是 真理的 相对于特定的过程来说的，都是 具体性 主观与客观，理论与实践的具体 的、历史的统一。
思考：既然真理是客观的，为什么又说真理 是具体的有条件的？
答：①真理是客观的，这是真理问题上的唯物论；但追 求真理又是一个无限的过程，这是真理问题上的辩证法。 ②任何真理都是标志主观同客观的符合，都同谬误 有着原则的界限。但是任何认识又都是在一定条件下的 认识，在这个条件下是真理，超出这个条件则是谬误。
第六课 第二框 在实践中追求和发展真理
第六课第二框在实践中追求和发展真理课时：1课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、解析实例，区分真理和谬误。
2、解析实例，说明真理的客观性、具体性和条件性。
3、解析实例阐释认识具有反复性、认识具有无限性，明确追求真理是一个永无止境的过程。
二、教学重点与难点（请结合《名师》P61－62页“核心讲练”部分认识以下内容）1、真理是客观的具体的有条件的。
2、如何理解“认识在‘循环往复’中的前进和发展”？三、学习过程（一）目的：通过实例解析能够区分真理和谬误，知道真理是什么？说明真理的客观性、具体性和条件性。
1、知识填空，熟悉基本知识（参见《名师面对面》P59--60页）2、结合所学知识，分析观点且解决相关问题。
观点：苹果掉到牛顿头上，砸出了牛顿经典力学；砸我头上可能我只是觉得味道还不错。
思考：①为什么对同一个确定的对象，不同的人有不同的认识？②在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？什么样的结论被称为谬误？区分二者的依据是什么？3、判断下列观点的正误，（打“√”或“×”），并说明判断的理由。
（1）真理和谬误二者有明确的界限，不容混淆，是完全对立的关系。
（）理由：（2）实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。
（）理由：（3）任何真理是具体的、有条件的，因此任何真理都是相对存在的。
理由：4、材料分析题：（2011年广东高考）我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。
当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把阵型文化产业上升到国家战略的高度。
截止2010年上半年，国权大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。
必修4第6课认识论
第二单元探究世界与追求真理第六课求索真理的历程（辩证唯物主义认识论）主备人：王华堂高考考点实践的概念和特点；实践是认识的来源、动力、目的，实践是检验真理的唯一标准；真理的客观性、具体性和条件性；真理和谬误；认识的反复性和无限性。
考查重点：实践是认识的基础；认识过程。
关注热点：1.结合我国航天事业取得的一系列成就，说明实践是认识的基础以及实践的特征。
2.结合党的十八界三中全会的新思想、新观点，说明认识发展的过程。
课前复习案【考点梳理】依据下列问题，整理教材相关内容。
一、实践含义及其特点1．实践基本含义2、理解实践的特点注意：全面把握实践的含义（1）实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
（2）实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质性活动。
（3）实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在二、实践和认识的辩证关系1．实践是认识的基础认识对实践具有反作用.注意：正确区分认识的来源与认识的途径（1）实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。
无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。
（2）人们获得认识的途径是多方面的。
通过亲身实践获得的认识是直接经验，另外，通过读书等渠道学习他人实践的经验即间接经验，也是人们获得认识的重要途径。
一个人的时间、精力是有限的，凡事都亲自获得认识不必要，也是不可能的，因此，实践不是获得认识的唯一途径，要把认识的来源和获得认识的途径区分开来。
三、真理含义及其特点1．含义：2．特点：（1）客观的（2）具体的（3）有条件的重要提示：注意区别认识、真理、理论和科学理论认识是人脑对客观事物的反映,它包括感性认识和理性认识。
理论则是概念、原理、观点的系统化,是人们把感性认识材料进行加工改造而达到的思维成果。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映；科学理论是真理性认识的系统化,按其内在逻辖而形成的知识体系。
认识、真理与理论、科学理论的划分在于是否系统化、体系化认识、理论与真理、科学理论的划分在于是否得到实践的检验证明是正确的科学的,前者概念有正确的东西,但又含有非科学的因素,后者比前者更深刻更符合事物的客观本质。
《生活与哲学》第六课复习课件：追求真理的历程
然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环
境的实践时，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。 这说明( ) ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
的说法太绝对；①④的说法正确。
【例4】：一位学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼 勒克草原，运用学到的试管冻制、胚胎移植等新技术进行 试验，使奶牛产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的 技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。上述事例给我们
的启示是(
)
A．实践是检验认识的真理性的重要标准 B．实践具有客观物质性和社会历史性
【例5】：中国特色社会主义理论体系是发展中国特色社 会主义必须长期坚持的重要指导思想。之所以要坚持中国 特色社会主义理论体系的指导，是因为科学理论（ A.是在社会实践的基础上产生的 ）
B.是随着社会实践不断完善和发展的
C.是检验认识的真理性的唯一标准 D.能够推动社会实践的发展
解析：科学理论可以指导社会实践的开展，推动社会实
小周一家经过讨论，决定将电脑“以旧换新”。你认为他 们应该怎样从实际出发、实事求是地挑选新电脑。（12分）
答案：
①从客观存在的实际出发，根据家庭经济承受能力来 挑选电脑。（5分） ②要发挥主观能动性，经过市场调查，挑选价廉物美 的电脑。（5分）
③把尊重客观实际与发挥主观能动性结合起来，购买
电脑时要考虑当前需要，又要有一定的前瞻性。（2分） （考生若回答要把握变化发展的实际，要从整体上把握 客观实际或运用重点论与两点论知识回答，分析有理，可 酌情给分。）
事物的发展。进一步加强和改进未成年人的思想道德建
第六课认识论复习课(2020)
例题赏析： 材料一 为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法制教 育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治 知识课程”的要求，2016年7月教育部．司法部等部门颁 发了《青少年法治教育大纲》。大刚提出。开展青少年法 治教育，要以宪法为教育为核心，把法治教育融入学校教 育的各个阶段。 材料二 某中学在帮助学生掌握法律基本知识的同时，积 极开展模拟家庭．法治情景剧展演．法治社会调查等活动， 引导学生学以致用，在实践中陶冶法治情感。养成规划意 识和尊法守法的行为习惯。 从认识角度，说明在法治教育中为什么要引导青少年学以 致用。
参考答案：
实践是认识发展的动力。（2分） 只有学以到致用，才能提升青少年 对法律知识的理解和认识，陶冶法 治情感。（1分） 实践是认识的目的。（2分） 只有学以到致用，才能用所学的法 律知识解决实际问题并养成尊法守 法的习惯。（1分）
典型题例
我国生态文明建设经历了一个从忽视到初步认识，再到 提升为社会价值目标的发展过程。新中国成立初期，受 物质匮乏等历史条件的影响，人们在处理人与自然的关 系时强调“人定胜天”，改革开放前，经济发展和生态 环境的矛盾不突出，生态文明建设处于起步阶段。近年 来，随着经济社会快速发展，我国的生态环境形势日益 严峻，为此，党的十八大提出了生态文明建设纳入“五 位一体”总体布局，到十八届五中全会把“绿色”列入 新发展理念，到“绿水青山就是金山银山”写入党章， 再到“建设美丽中国”写入宪法。
（2020•江苏合格性考试）中国科学院国 家天文台2019年11月28日宣布,其研究团 队依托郭守敬望远镜发现了一个迄今为 止质量最大的恒星级黑洞。这表明（ ） A.实践是认识的来源之一 B.认识是实践的目的 C.实践是认识发展的动力 D.认识是实践的基础
第六课 第二框 在实践中追求和发展真理
（2）联系：真理和谬误之间又具有统一的一面，
表现在：
①真理和谬误相互依存、互为前提。真理是与谬误 相比较而存在的，没有谬误也就无所谓真理。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。
德国诗人莱辛
“追求真理比占有真理更宝贵”
1930年天文学家 汤博发现了冥王星。 从此，冥王星成为九 大行星的一员。
2006年怎么成了 八大行星？
思考1：为什么对同一个事物人们会产生不同的认识？
人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识构成、认识能力 和知识水平不同。
思考2：针对“瓦良格号”这一事件，正确的认识能 有多少个？错误的认识会有多少个？
正确的认识只有一个（即真理只有一个），而错误的 认识可能有许多。
伽利略自由落体试验
在16世纪末，人人都认为重量大的 物体比重量小的物体下落得快，因为 伟大的亚里士多德已经这么说了。伽 利略，当时在比萨大学数学系任职， 他大胆地向公众的观点挑战。著名的 比萨斜塔实验已经成为科学中的一个 故事：他从斜塔上同时扔下一轻一重 的物体，让大家看到两个物体同时落 地。伽利略挑战亚里士多德使他失去 了工作，但他展示的是自然界的本质， 而不是人类的权威，科学作出了最后 的裁决。
（1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性
3、追求真理是一个过程
①人的认识运动不是圆圈式的 循环运动，而是波浪式前进或 螺旋式上升 ②真理在发展中不断超越自身
1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜 观察了月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。 1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭， 飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了 月球的全貌。 1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船， 成功的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩 石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解。 2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取 了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土 壤厚度等一系列认识。
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（1）物质决定意识,坚持一切从实际出发,实事求是; 政府立足当地竹子实际和市场需求决策, 体现了从实际出发。 （2）意识对物质具有能动的反作用，对改造客观世界具 有指导作用，要树立正确的意识。 政府出台政策,引导生产,促进经济发展, 体现了意识的能动作用。 （3）实践是认识的基础、来源，是认识发展的动力。 政府组织实地考察,发展经济, 体现了实践的决定作用。 （4）规律具有客观性，要尊重规律；在尊重规律的基础 上把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。 政府邀请专家论证、科学决策, 体现了坚持发挥主观能动性与尊重客观规律的统一。 误区：知识范围不明确，原理偏不得满分，有材料无分析
实践的基本形式：生产实践（最基本）、 变革社会的实践、科学实验。
(2014· 南京、淮安、盐城二模) 2013年12月14日，“嫦娥三号”探月航天器携 带“玉兔号”月球车，在月球表面预选着陆区 成功软着陆，随后开展预定工作，为我国科技 工作者提供了极有价值的信息。由此可见 A. 科学实验是最基本的实践活动 B. 人类实践活动具有主观能动性 C. 实践是获取认识的唯一途径 D. 计划先于行动，认识先于实践
实践与认识的辩证关系
导学案 P181 第18题
①实践是认识的基础、来源，是认识认识深化。
②实践是认识的目的。(认识对实践具有反作用) 对市场地位认识的深化,推动经济社会的发展。
③认识具有反复性、无限性、上升性,追求真理是 一个过程。（或“真理是具体的、有条件的”） 我国对市场地位的认识是一个不断深化的过程。
人的认识从哪里来
考点3：真理及其特性
真理——主观符合客观
真理的最基本属性是客观性——绝对性
真理是具体的有条件的——相对性 任何真理都有自己的适用条件和范围； 任何真理都是相对于特定的过程来说的， 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 ——真理不断超越自身、向前发展——
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真 理是绝对的、永恒的。（ ）
追求真理是一个过程
（2015· 安徽）图2漫画揭示的哲理是 A.人的认识受主客体因素制约 B.人的主观认识影响客观环境 解析：应选A。 C.经实践检验的认识就是真理 D.思想的高度决定认识的深度
一、默写
二、习题赏析
三、 原理整理
实践的特性
实践是认识的基础 真理的特性
[小结]认识论全部原理
实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。
第六课 求索真理的历程 ——辩证唯物主义的认识论
考点： (1) 实践及其特点。 (2) 实践是认识的基础。 (3) 真理及其特性。 (4) 认识的反复性、无限性、上升性。 解析： 考点涵盖第六课全部内容，本课重点：什么是 实践、实践是认识的基础、真理/认识的特性。
考点1：实践及其特点
实践是人们改造客观世界的 活动。 ——实践是主观见之于客观的活动（桥梁） 实践具有客观物质性、（主观）能动性、 社会历史性、直接现实性。
分析： （1）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理的最基本属性；尽管 不同的人对同一事物有不同的认识，但对同一个确定的对象只能有一个真理，在真理面 前人人平等。因此真理是绝对的。 （2）但真理都是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾条件 的推移、历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。而且认识具有 反复性和无限性，真理需要在实践中检验并不断向前发展。因此真理又是相对的。
（3）总之，任何真理都是绝对性和相对性的统一，在真理观上我们既要反对夸大绝对 性的形而上学，又要反对夸大相对性的相对主义。题中观点是片面的。
（2015•江苏卷）31．“如果你是鱼，不 要迷恋天空。如果你是鸟，不要痴情海洋。” 诗句表明 A．矛盾的斗争性寓于同一性之中 B．追求真理是一个永无止境的过程 C．矛盾的普遍性和特殊性相互联结 D．要坚持一切从实际出发，实事求是
[解析]应选B 。ACD观点错误。
人的认识从哪里来 考点2：实践是认识的基础
实践是认识的来源——唯一来源、 两条途径——直接经验、间接经验 实践是认识发展的动力——根本动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准。 实践是认识的目的——最终目的
科学理论也是检验认识的真理性的标准吗？
[讨论] 陶行知“三代诗”体现了什么哲理？
导学案【题组训练】 (2010· 江苏卷) 4.下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行”哲理相同的是 ( ) A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 近水知鱼性，近山识鸟音 C. 欲知山中事，需问打樵人 D. 路遥知马力，日久见人心
[解析]应选B 。题中诗句体现实践是认识的来源， 强调亲身实践，与B同。C问别人，强调间接经验； A体现量变引起质变；D体现实践是检验认识的唯一标准。
实践是认识的来源、认识发展的动力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的。
真理的最基本属性是客观性。真理是具体的有条件的。
在实践中发现和真理、检验和发展真理。
认识具有反复性、无限性、上升性， 追求真理是一个过程，要求与时俱进开拓进取
实践决定认识（实践是认识的基础），认识反作用于实践， 要树立实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。
《导学案》P179 第13题
[解析]应选D。考查一切从实际出发、实事求是。
考点4：认识的反复性、无限性、上升性
认识的反复性——获得正确的认识往往要多次 反复
实践 — 认识 — 再实践 — 新认识 。。。。。。
认识的无限性——人类认识是无限发展着的
认识是有限性与无限性的统一
认识的上升性——波浪式前进或螺旋式上升
人的认识是不断发展的