《用待定系数法求一次函数解析式》教案

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《用待定系数法求一次函数的解析式》(公开课)教学设计

《用待定系数法求一次函数的解析式》(公开课)教学设计

12.2 待定系数法求一次函数的解析式油坝乡中心中学宋若坤教学内容沪科版八年级数学(上)第十二章第二节一次函数第四课时。

教学目标1、待定系数法求一次函数的解析式。

2、学会利用一次函数解析式、性质、图象解决简单的实际问题。

情感目标1、充分让学生合作探究,培养学生自主学习的能力。

2、理论联系实际,让学生充分体验数学知识与生活实际的联系,从而激励学生热爱生活,热爱学习。

教学重点让学生能在不同的条件下运用待定系数法求出一次函数的解析式,从而解决生活中的实际问题。

教学过程一、旧知回顾1.一次函数的定义,性质?2. 我们在画函数y=2x,y=3x-1时,至少应选取几个点?为什么?前面我们学习了给定一次函数解析式,可以说出它的性质,反过来给出有关的信息,能否求出解析式呢?二、探索新知还记得一次函数关系式:通式y=kx+b(k,b为常数,k≠0),即要知道一次函数关系式就要知道解析式中的k,b这两个常数是什么数.这节课我们就进一步探索一次函数解析式的方法.x问题一: 利用图象求一次函数解析式例1 求右图中直线的解析式.解:图象是经过原点的直线,因此是正比例函数,设解析式为y=kx ,把(1,2)代入,得k=2,所以解析式为y=2x.例2 交于点B,与y 轴交于点A①写出AB 两点的坐标;②求直线AB 问题二: 利用坐标求一次函数解析式 例1 已知一次函数y=kx+b ,当x=0时,y=2;当x=4时,y=6.求这个一次函数的解析式.例2 已知一次函数的图象经过点(3,5)与(-4,-9).求这个一次函数的解析式.练习1、若一次函数y=ax+3的图象经过点A(1,-2),求一次函数的解析式? 2、直线y=2x+b 过点(1,-2),求一次函数的解析式 问题三: 利用表格信息求一次函数解析式例 某型号汽车进行耗油实验,y(耗油量)是t(时间)的一次函数,函数关系如下表,请确定函数解析式练习:小明根据某个一次函数关系式填写了下表:其中有一格不慎被墨汁遮住了,想想看,该空格里原来填的数是多少?解释你的理由。

《待定系数法求一次函数的解析式》教学设计

《待定系数法求一次函数的解析式》教学设计

河西中学“451学导讲练”《待定系数法求一次函数的解析式》教学设计(主备人:尹能文审核:河西中学数学组)一、教材分析本节课的内容是新人教版八年级下册数学第十九章第二节第三课时的内容,是整个初中阶段学习求解函数解析式的最基本的方法,贯穿到整个初中阶段的三种函数的教学。

本节课的内容,总体上难度不大,但是对学生数形结合思想、函数思想和方程组思想的要求比较高,是前面所学内容的应用,同时也是后续方法的基础。

【设计意图】清楚分析教材,有利于内容的准确把握和教学方法的正确设计,对教学过程作用很大。

二、学情分析乡村中学学生总体基础知识水平比较差,分层现象会比较明显。

本次课之前,学生已经有了一定的一次函数解析式和图像的相关知识,同时在初一的时候也学习了二元一次方程组的解法,故对本次课具有一定的自主探究能力。

同时,本班学生学优生对知识的理解和接受能力都比较强,可以对学习困难的学生进行帮扶,这也将是本次课中所要采用的一种重要策略。

【设计意图】根据对学生学情的全面分析,有利于设计出学生易于接受的内容和课堂组织方法,有助于本节课的展开。

三、教学方法根据学生情况,结合本节课内容特点,以我校“451学导讲练”教学模式为基础,决定采用“自学、引导、探究、分析、归纳、精讲、训练”相结合的方法进行教学,以当堂检测为达标检测评判标准,合理安排各项教学。

四、教学目标(目标引领)1.学会用待定系数法求解一次函数解析式;2.会根据所给条件找出点求解析式;3.会用待定系数法解答实际问题。

五、教学重点难点重点:能让学生学会用待定系数法求解一次函数解析式的一般方法。

难点:通过不同条件找出满足条件的点来求解一次函数解析式。

六、教学过程(一)课前预习(据案自学)复习正比例函数、一次函数解析式,图像及性质等相关知识点,并预习待定系数法。

1.复习正比例函数的解析式和图像特征;2.复习一次函数的解析式和图像特征;3.复习一次函数解析式的变量和常量。

【设计意图】学生复习正比例函数、一次函数解析式和图像,有利于对这两个函数进行区分,从而更好的将知识迁移到“正确设出函数解析式”上;学生复习一次函数的常量和变量,让学生将函数进行拆解,有利于找出什么是“待定系数”,以及k与x的关系,从而能够顺利的将点代入函数解析式中。

人教版数学八年级下册 用待定系数法求一次函数解析式(教案与反思)

人教版数学八年级下册 用待定系数法求一次函数解析式(教案与反思)

第3课时用待定系数法求一次函数解析式路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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柳宗元【知识与技能】1.学会用待定系数法确定一次函数解析式.2.了解两个条件确定一个一次函数,一个条件确定一个正比例函数. 【过程与方法】1.经历待定系数法的应用过程,提高解决数学问题的能力.2.体验一次函数中数形结合思想的运用.【情感态度】能把实际问题与数学问题相互转化,认识数学与生活的密切关系. 【教学重点】待定系数法确定一次函数解析式.【教学难点】灵活运用有关知识解决实际问题.一、情境导入,初步认识已知两个函数的图象如图所示,请根据图象写出每条直线的表达式.【教学说明】从图象知,图1中直线表示的是正比例函数,其解析式为y=kx形式,关键是如何求出k的值;由图可知图象过点(1,2),所以该点坐标必适合解析式,将坐标代入y=kx即可求出k的值.图2中直线表示的是一次函数,其解析式为y=kx+b形式,代入直线上两点坐标(2,0)与(0,3),通过解方程组即可求出k、b,确定解析式.学生讨论后,由教师小结.确定正比例函数解析式需要1个条件,确定一次函数的解析式需要2个条件,先设出相应的解析式,然后将条件代入得到方程或方程组,求解后确定解析式.二、典例精析,掌握新知先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出这个式子的方法,叫做待定系数法.例1已知正比例函数的图象经过点(-4,3),求它的解析式.【分析】求解正比例函数的解析式,我们可以首先设它的解析式为y=kx,根据已知条件,求解出k的值即可.根据这个正比例函数图象经过点(-4,3),意味着当x=-4时,y=3,从而得到k的值.解:由题意可知3=-4k,k=-34所以,这个正比例函数解析式为y=-34x.例2问点A(-1,3),B(1,-1),C(3,-5)是否在同一条直线上. 解:设直线AB的解析式为y=kxb,由题意得3 1k b k b=-+⎧⎨-=+⎩解得错误!未找到引用源。

19.2.2第3课时用待定系数法求一次函数的解析式教案

19.2.2第3课时用待定系数法求一次函数的解析式教案
作业布置与反馈
1. 作业布置:
- 基础巩固题:请学生完成教材第 chapter 页的练习题,重点在于运用待定系数法求解一次函数的解析式。
- 实践应用题:选取生活中的实际问题,要求学生运用一次函数的知识建立模型并求解,如“某商品的成本价与销售价之间的关系”。
- 拓展思考题:针对学有余力的学生,设计一些需要运用一次函数及其图象性质的综合性问题,提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 加强基础知识巩固:针对学生对理论知识的掌握不足,可以通过设计前置学习任务、开展小组互帮互学等活动,帮助学生夯实基础。
3. 丰富教学资源:利用信息化手段,如教育平台、在线资源等,为学生提供更多学习材料和拓展阅读,拓宽知识视野。
4. 加强个别辅导:关注学习困难的学生,提供个性化辅导,帮助他们克服学习中的困难,提高学习效果。
(二)存在主要问题
1. 教学评价方式单一:本节课的教学评价主要依赖于课堂提问和课后作业,缺乏多元化的评价手段,不能全面反映学生的学习情况。
2. 部分学生对理论知识的掌握不够扎实:在小组讨论中发现,部分学生对一次函数的基本概念和待定系数法的理解不够深入。
(三)改进措施
1. 多元化教学评价:在今后的教学中,可以引入课堂观察、小组展示、项目作业等多种评价方式,更全面地了解学生的学习进度和掌握程度。
- 着重讲解待定系数法中的关键步骤,如选择合适的点、列出方程组、求解未知系数等。
- 强调求解过程中可能遇到的困难,如方程组求解方法、符号的注意事项等。
3. 巩固练习(15分钟)
- 设计具有代表性的习题,让学生独立完成,巩固待定系数法的应用。
- 分组讨论,让学生相互交流解题思路,培养合作解决问题的能力。
- 观看视频资料时,建议学生关注讲解者对待定系数法的解题思路和技巧,以及如何将一次函数应用于实际问题。

一次函数--用待定系数法求一次函数的解析式 初中八年级下册数学教案教学设计课后反思

一次函数--用待定系数法求一次函数的解析式 初中八年级下册数学教案教学设计课后反思

课堂练习(难点巩固)例2.已知一次函数的图象如图所示 , 写出函数的解析式 .
(1)根据图象你能得到哪些信息 ?
(2)你能找到确定一次函数解析式的条件吗 ?
解 :(1)由图像可得:直线经过点(2 , 0) , (0 , 4)
(2)设所求的一次函数的解析式为y=kx+b(k≠0) .
因为直线经过点(2 , 0) , (0 , 4) ,
所以把这两点坐标代入解析式 , 得得 所以所求的一次函数的解析式是y=-2x+4 .
小结1. 确定正比例函数的解析式需要 1个条件, 确定一次函数的解析式需要 2 个条件。

2. 待定系数法求一次函数解析式的一般步骤:
(1)设出一次函数解析式y=kx+b(k≠0) ,
(2)将两个点的坐标代入 , 得二元一次方程组 ,
(3)解方程组求出k和b的值 ,
(4)写出答案 .
课后小测1.若一次函数y=3x-b的图象经过点P(1 , -1) , 则该函数图象必经过点( )
A. (-1 , 1)
B. (2 , 2)
C. (-2 , 2)
D. (2 , -2)
2.已知一次函数y=kx+b , 当x= -4时y=9 , 当x=6时y=-1 , 则此函数的解析式为 。

3.一条平行于直线y= -3x的直线交x轴于点(2 , 0) , 则该直线与y轴的交点是 .
4. 已知一次函数y=kx+b , 当x=5时 , y=4 ; 当x=-2
时 , y=-3 ,求这个一次函数的解析式 .。

用待定系数法求一下函数解析式

用待定系数法求一下函数解析式

求一次函数解析式教案京山县石龙镇中学赖光彩教学目标:1、理解待定系数法,并会用待定系数法求一次函数的解析式;2、能结合一次函数的图象和性质,灵活运用待定系数法求一次函数解析式;3、能根据函数图象确定一次函数的表达式,并由此进一步体会数形结合的思想;4、通过引入待定系数法的过程,向学生渗透转化的思想,培养学生分析问题,解决问题的能力.教学重点与难点:1、重点:用待定系数法求一次函数的解析式;2、难点:结合一次函数的性质,用待定系数法确定一次函数的解析式.教学方法:引导探究法教学过程:一.创设情境,提出问题1.练一练:画出函数y= 2x与y= -3/2 x +3的图象反思:你在作这两个函数图象时,分别描了几个点?你为何选取这几个点?可以有不同取法吗?2.引入新课:上节课我们学习了给定解析式的前提下,可以画函数的图像,反之,如果给你图像,能否求出函数的解析式呢?这将是本节课我们要研究的问题。

二.提出问题,探究新知:1.求下图中直线的解析式考考你:1、已知一次函数解析式如何画它的函数图象?2、已知一次函数的图象怎样求它的函数解析式?形成概念:像这样先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出这个式子的方法,叫做待定系数法.三.应用举例,感悟新知:例1、已知一次函数的图象过点(3,5)与(-4,9)求这个一次函数的解析式.教师引导学生想一想:已知函数图像和点的坐标,怎样求函数的解析式,大家讨论以后再表述出来。

师生共同归纳:用待定系数法求一次函数关系的一般步骤:可归纳为:“一设、二列、三解、四写”一设:设出函数关系式的一般形式y=kx+b;二列:根据已知两点的坐标列出关于k、b的二元一次方程组;三解:解这个方程组,求出k、b的值;四写:把求得的k、b的值代入y=kx+b,写出函数关系式.四.综合运用:小试牛刀:1.已知y是x的一次函数,当x=-1时y=3,当x =2 时y=-3,求y关于x 的一次函数解析式.2.判断三点A(3,1)B(0,-2)C(4,2)是否在同一条直线上.[分析] 由于两点确定一条直线,故选取其中两点,求经过这两点的函数表达式,再把第三个点的坐标代入表达式中,若成立,说明在此直线上;若不成立,说明不在此直线上例2、若一次函数的图象经过点A(2,0),且与直线y=-x+3平行,求其解析式。

用待定系数法确定一次函数的表达式教案

用待定系数法确定一次函数的表达式教案

用待定系数法确定一次函数的表达式教案教学目标 1.用待定系数法求一次函数的解析式;(重点) 2.从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件.(难点)教学过程 一、情境导入已知弹簧的长度y (厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x (千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米.求这个一次函数的关系式. 一次函数解析式怎样确定?需要几个条件? 二、合作探究 探究点:用待定系数法求一次函数解析式【类型一】 已知两点确定一次函数解析式已知一次函数图象经过点A (3,5)和点B (-4,-9). (1)求此一次函数的解析式;(2)若点C (m ,2)是该函数图象上一点,求C 点坐标. 解析:(1)将点A (3,5)和点B (-4,-9)分别代入一次函数y =kx +b (k ≠0),列出关于k 、b 的二元一次方程组,通过解方程组求得k 、b 的值;(2)将点C 的坐标代入(1)中的一次函数解析式,即可求得m 的值.解:(1)设一次函数的解析式为y =kx +b (k 、b 是常数,且k ≠0),则⎩⎪⎨⎪⎧5=3k +b ,-9=-4k +b ,∴⎩⎪⎨⎪⎧k =2,b =-1,∴一次函数的解析式为y =2x -1;(2)∵点C (m ,2)在y =2x -1上,∴2=2m -1,∴m =32,∴点C 的坐标为(32,2).方法总结:解答此题时,要注意一次函数的一次项系数k ≠0这一条件,所以求出结果要注意检验一下.【类型二】 由函数图象确定一次函数解析式如图,一次函数的图象与x 轴、y 轴分别相交于A ,B 两点,如果A 点的坐标为(2,0),且OA =OB ,试求一次函数的解析式.解析:先求出点B 的坐标,再根据待定系数法即可求得函数解析式.解:∵OA =OB ,A 点的坐标为(2,0),∴点B 的坐标为(0,-2).设直线AB 的解析式为y =kx +b (k ≠0),则⎩⎪⎨⎪⎧2k +b =0,b =-2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =1,b =-2,∴一次函数的解析式为y =x -2. 方法总结:本题考查用待定系数法求函数解析式,解题关键是利用所给条件得到关键点的坐标,进而求得函数解析式. 【类型三】 由三角形的面积确定一次函数解析式如图,点B 的坐标为(-2,0),AB 垂直x 轴于点B ,交直线l 于点A ,如果△ABO 的面积为3,求直线l 的解析式.解析:△AOB 面积等于OB 与AB 乘积的一半.根据OB 与已知面积求出AB 的长,确定出A 点坐标.设直线l 解析式为y =kx ,将A 点坐标代入求出k 的值,即可确定出直线l 的解析式.解:∵点B 的坐标为(-2,0),∴OB =2.∵S △AOB =12OB ·AB =3,∴12×2×AB =3,∴AB =3,即A (-2,-3).设直线l 的解析式为y =kx ,将A 点坐标代入得-3=-2k ,即k =32,则直线l 的解析式为y =32x .方法总结:解决本题的关键是根据直线与坐标轴围成三角形的面积确定另一个点的坐标.【类型四】 利用图形变换确定一次函数解析式已知一次函数y =kx +b 的图象过点(1,2),且其图象可由正比例函数y =kx 向下平移4个单位得到,求一次函数的解析式.解析:根据题设得到关于k ,b 的方程组,然后求出k 的值即可.解:把(1,2)代入y =kx +b 得k +b =2.∵y =kx 向下平移4个单位得到y =kx +b ,∴b =-4,∴k -4=2,解得k =6.∴一次函数的解析式为y =6x -4.方法总结:一次函数y =kx +b (k 、b 为常数,k ≠0)的图象为直线,当直线平移时k 不变,当向上平移m 个单位,则平移后直线的解析式为y =kx +b +m .【类型五】 由实际问题确定一次函数解析式已知水银体温计的读数y (℃)与水银柱的长度x (cm)之间是一次函数关系.现有一支水银体温计,其部分刻度线不清晰(如图),表中记录的是该体温计部分清晰刻度线及其对应水银柱的长度.水银柱的长度x (cm) 4.2 … 8.2 9.8体温计的读数y (℃)35.0…40.042.0 (1)求y 关于x 的函数关系式(不需要写出函数自变量的取值范围);(2)用该体温计测体温时,水银柱的长度为6.2cm ,求此时体温计的读数.解析:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =kx +b ,由统计表的数据建立方程组求出k ,b 即可;(2)当x =6.2时,代入(1)的解析式就可以求出y 的值.解:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =kx +b ,由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧35.0=4.2k +b ,40.0=8.2k +b ,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =1.25,b =29.75,∴y =1.25x +29.75.∴y 关于x 的函数关系式为y =1.25x +29.75;(2)当x =6.2时,y =1.25×6.2+29.75=37.5.答:此时体温计的读数为37.5℃. 方法总结:本题考查了待定系数法求一次函数的解析式的运用,由解析式根据自变量的值求函数值的运用,解答时求出函数的解析式是关键.【类型六】 与确定函数解析式有关的综合性问题如图,A 、B 是分别在x 轴上位于原点左右侧的点,点P (2,m )在第一象限内,直线P A 交y 轴于点C (0,2),直线PB 交y 轴于点D ,S △AOP =12.(1)求点A 的坐标及m 的值; (2)求直线AP 的解析式;(3)若S △BOP =S △DOP ,求直线BD 的解析式.解析:(1)S △POA =S △AOC +S △COP ,根据三角形面积公式得到12×OA ×2+12×2×2=12,可计算出OA =10,则A 点坐标为(-10,0),然后再利用S △AOP =12×10×m =12求出m ;(2)已知A 点和C 点坐标,可利用待定系数法确定直线AP 的解析式;(3)利用三角形面积公式由S △BOP =S △DOP 得PB =PD ,即点P 为BD 的中点,则可确定B 点坐标为(4,0),D 点坐标为(0,245),然后利用待定系数法确定直线BD 的解析式.解:(1)∵S △POA =S △AOC +S △COP ,∴12×OA ×2+12×2×2=12,∴OA =10,∴A点坐标为(-10,0).∵S △AOP =12×10×m =12,∴m =125;(2)设直线AP 的解析式为y =kx +b ,把A (-10,0),C (0,2)代入得⎩⎪⎨⎪⎧-10k +b =0,b =2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =15,b =2,∴直线AP 的解析式为y =15x +2;(3)∵S △BOP =S △DOP ,∴PB =PD ,即点P为BD 的中点,∴B 点坐标为(4,0),D 点坐标为⎝⎛⎭⎫0,245.设直线BD 的解析式为y =k ′x +b ′,把B (4,0),D ⎝⎛⎭⎫0,245代入得⎩⎪⎨⎪⎧4k ′+b ′=0,b ′=245,解得⎩⎨⎧k ′=-65,b ′=245,∴直线BD 的解析式为y =-65x +245.三、板书设计1.待定系数法的定义2.用待定系数法求一次函数解析式 教学反思 教学中,要让学生通过自主讨论、交流,来探究学习中碰到的问题,教师从中点拨、引导,并和学生一起学习,探讨,真正做到教学相长.。

12.2.4解析式教案

12.2.4解析式教案

12.2.4待定系数法求一次函数解析式教学目标(一)教学知识点1.学会用待定系数法确定一次函数解析式.2.具体感知数形结合思想在一次函数中的应用(二)能力训练目标1.经历待定系数法应用过程,提高研究数学问题的技能.2.体验数形结合,逐步学习利用这一思想分析解决问题.教学重点:待定系数法确定一次函数解析式.教学难点:灵活运用有关知识解决相关问题.教学方法归纳总结教具准备多媒体演示.教学过程一.提出问题,创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些知识,掌握了其解析式的特点及图象特征,并学会了已知解析式画出其图象的方法以及分析图象特征与解析式之间的联系规律.如果反过来,告诉我们有关一次函数图象的某些特征,能否确定解析式呢?这将是我们这节课要解决的主要问题,大家可有兴趣?二.导入新课[活动]活动设计内容:已知一次函数图象过点(3,5)与(-4,-9),求这个一次函数的解析式.联系以前所学知识,你能总结归纳出一次函数解析式与一次函数图象之间的转化规律吗?活动设计意图:通过活动掌握待定系数法在函数中的应用,进而经历思考分析,归纳总结一次函数解析式与图象之间转化规律,增强数形结合思想在函数中重要性的理解.教师活动:引导学生分析思考解决由图象到解析式转化的方法过程,从而总结归纳两者转化的一般方法.学生活动:在教师指导下经过独立思考,研究讨论顺利完成转化过程.概括阐述一次函数解析式与图象转化的一般过程.活动过程及结论:分析:求一次函数解析式,关键是求出k、b值.因为图象经过两个点,所以这两点坐标必适合解析式.由此可列出关于k、b的二元一次方程组,解之可得.设这个一次函数解析式为y=kx+b.因为y=k+b 的图象过点(3,5)与(-4,-9),所以解之,得故这个一次函数解析式为y=2x-1。

结论:像这样先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出这个式子的方法,叫做待定系数法.三、课堂练习:1.已知一次函数y=kx+2,当x=5时y 的值为4,求k 值.2.已知直线y=kx+b 经过点(9,0)和点(24,20),求k 、b 值.四、课堂小结这节课你有什么收获?五、作业布置:1. 已知一次函数y=3x-b 的图象经过点P(1,1),则该函数图象必经过点( )A.(-1,1)B.(2,2)C.(-2,2)D.(2,-2)2. 若一次函数y=2x+b 的图像与坐标轴围成的三角形的面积是9,求 b 的值.3.点M (-2,k )在直线y=2x+1上,求点M 到x 轴的距离d 为多少?六、教学反思 3549k b k b +=⎧⎨-+=-⎩21k b =⎧⎨=-⎩函数解析式 选取 满足条件的两定点 画出 一次函数的图象y=kx+b 解出 (x1,y1)与(x1,y2) 选取 直线L。

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解:(1)∵S△POA=S△AOC+S△COP,∴ ×OA×2+ ×2×2=12,∴OA=10,∴A点坐标为(-10,0).∵S△AOP= ×10×m=12,∴m= ;
(2)设直线AP的解析式为y=kx+b,把A(-10,0),C(0,2)代入得 解得 ∴直线AP的解析式为y= x+2;
(3)∵S△BOP=S△DOP,∴PB=PD,即点P为BD的中点,∴B点坐标为(4,0),D点坐标为 .设直线BD的解析式为y=k′x+b′,把B(4,0),D 代入得 解得 ∴直线BD的解析式为y=- x+ .
【类型六】与确定函数解析式有关的综合性问题
如图,A、B是分别在x轴上位于原点左右侧的点,点P(2,m)在第一象限内,直线PA交y轴于点C(0,2),直线PB交y轴于点D,S△AOP=12.
(1)求点A的坐标及m的值;
(2)求直线AP的解析式;
(3)若S△BOP=S△DOP,求直线BD的解析式.
解析:(1)S△POA=S△AOC+S△COP,根据三角形面积公式得到 ×OA×2+ ×2×2=12,可计算出OA=10,则A点坐标为(-10,0),然后再利用S△AOP= ×10×m=12求出m;(2)已知A点和C点坐标,可利用待定系数法确定直线AP的解析式;(3)利用三角形面积公式由S△BOP=S△DOP得PB=PD,即点P为BD的中点,则可确定B点坐标为(4,0),D点坐标为(0, ),然后利用待定系数法确定直线BD的解析式.
解:∵点B的坐标为(-2,0),∴OB=2.∵S△AOB= OB·AB=3,∴ ×2×AB=3,∴AB=3,即A(-2,-3).设直线l的解析式为y=kx,将A点坐标代入得-3=-2k,即k= ,则直线l的解析式为y= x.
方法总结:解决本题的关键是根据直线与坐标轴围成三角形的面积确定另一个点的坐标.
【类型四】利用图形变换确定一次函数解析式
已知一次函数y=kx+b的图象过点(1,2),且其图象可由正比例函数y=kx向下平移4个单位得到,求一次函数的解析式.
解析:根据题设得到关于k,b的方程组,然后求出k的值即可.
解:把(1,2)代入y=kx+b得k+b=2.∵y=kx向下平移4个单位得到y=kx+b,∴b=-4,∴k-4=2,解得k=6.∴一次函数的解析式为y=6x-4.
方法总结:一次函数y=kx+b(k、b为常数,k≠0)的图象为直线,当直线平移时k不变,当向上平移m个单位,则平移后直线的解析式为y=kx+b+m.
【类型五】由实际问题确定一次函数解析式
已知水银体温计的读数y(℃)与水银柱的长度x(cm)之间是一次函数关系.现有一支水银体温计,其部分刻度线不清晰(如图),表中记录的是该体温计部分清晰刻度线及其对应水银柱的长度.
二、合作探究
探究点:用待定系数法求一次函数解析式
【类型一】已知两点确定一次函数解析式
已知一次函数图象经过点A(3,5)和点B(-4,-9).
(1)求此一次函数的解析式;
(2)若点C(m,2)是该函数图象上一点,求C点坐标.
解析:(1)将点A(3,5)和点B(-4,-9)分别代入一次函数y=kx+b(k≠0),列出关于k、b的二元一次方程组,通过解方程组求得k、b的值;(2)将点C的坐标代入(1)中的一次函数解析式,即可求得m的值.
三、板书设计
1.待定系数法的定义
2.用待定系数法求一次函数解析式
教学中,要让学生通过自主讨论、交流,来探究学习中碰到的问题,教师从中点拨、引导,并和学生一起学习,探讨,真正做到教学相长.
方法总结:本题考查用待定系数法求函数解析式,解题关键是利用所给条件得到关键点的坐标,进而求得函数解析式.
【类型三】由三角形的面积确定一次函数解析式
如图,点B的坐标为(-2,0),AB垂直x轴于点B,交直线l于点A,如果△ABO的面积为3,求直线l的解析式.
解析:△AOB面积等于OB与AB乘积的一半.根据OB与已知面积求出AB的长,确定出A点坐标.设直线l解析式为y=kx,将A点坐标代入求出k的值,即可确定出直线l的解析式.
如图,的坐标为(2,0),且OA=OB,试求一次函数的解析式.
解析:先求出点B的坐标,再根据待定系数法即可求得函数解析式.
解:∵OA=OB,A点的坐标为(2,0),∴点B的坐标为(0,-2).设直线AB的解析式为y=kx+b(k≠0),则 解得 ∴一次函数的解析式为y=x-2.

1.用待定系数法求一次函数的解析式;(重点)
2.从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件.(难点)
一、情境导入
已知弹簧的长度y(厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x(千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米.求这个一次函数的关系式.
一次函数解析式怎样确定?需要几个条件?
解:(1)设y关于x的函数关系式为y=kx+b,由题意,得 解得 ∴y=1.25x+29.75.∴y关于x的函数关系式为y=1.25x+29.75;
(2)当x=6.2时,y=1.25×6.2+29.75=37.5.
答:此时体温计的读数为37.5℃.
方法总结:本题考查了待定系数法求一次函数的解析式的运用,由解析式根据自变量的值求函数值的运用,解答时求出函数的解析式是关键.
水银柱的长度x(cm)
4.2

8.2
9.8
体温计的读数y(℃)
35.0

40.0
42.0
(1)求y关于x的函数关系式(不需要写出函数自变量的取值范围);
(2)用该体温计测体温时,水银柱的长度为6.2cm,求此时体温计的读数.
解析:(1)设y关于x的函数关系式为y=kx+b,由统计表的数据建立方程组求出k,b即可;(2)当x=6.2时,代入(1)的解析式就可以求出y的值.
解:(1)设一次函数的解析式为y=kx+b(k、b是常数,且k≠0),则 ∴ ∴一次函数的解析式为y=2x-1;
(2)∵点C(m,2)在y=2x-1上,∴2=2m-1,∴m= ,∴点C的坐标为( ,2).
方法总结:解答此题时,要注意一次函数的一次项系数k≠0这一条件,所以求出结果要注意检验一下.
【类型二】由函数图象确定一次函数解析式
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