小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n046
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
[教学目标]
1．认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？
[教学流程与设计意图]
一、猜谜语导入新课
1．小朋友，今天老师想给你们猜一个谜语，一个球，热烘烘，升在东，落在西。
同学们猜一猜(太阳)，今天我们一起学习一篇关于太阳的文章吧！
2．板题，孩子书空。
（直接指导书写“阳”字）
设计意图：通过儿歌引课，激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的心情读文，有利于训练学生的思维，学有目标。
二、初读感知，学习生字。
1．初读课文。
学生读准每个字音2．学生自读课文，读通每一句话。
3. 指名分段朗读课文，其他同学纠正字音。
三、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？找到句子画下来，再读一读。
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【名师授课教案】
教材分析
《四个太阳》是人教版一年级下册第五组教材中的一篇课文。
本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
三维目标
知识与能力
1、认识“太、阳、道、送”等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
采用多种方法识记生字，培养学生的识字能力。
引导学生用多种方法朗读课文，在读中理解、读中感悟。
情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教法情境教学法朗读感悟法口语训练法
学法质疑探索感悟朗读教师活动学生活动
六点体现
一、谈话，导入新课。
（导）
师：同学们你们喜欢画画吗？画画不仅能画出美丽的图案而且还能表达心情。
有一个小朋友画了四个太阳，看看他是怎样表达心情的呢？书空课题：四个太阳。
二、感知课文，认读生字。
（读）
1、教师范读课文。
2、采用多种方法使学生读准字音，为读通课文奠定基础。
①学习带有拼音提示的生字；。
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【名师授课教案】
一、揭题
1、(课前播放<种太阳>音乐)小朋友，这首歌你们听过吗?
2、这首儿歌唱的的是什么啊？（生：太阳）
3、我们看见的天空中有几个太阳啊？（生：一个）
4、老师想让夏天变的凉爽，秋天变的迷人，冬天变的温暖，春天变的更加多彩，你们有没有什么好的办法啊？（生：四个太阳）
板书：四个太阳
二、复习生字
甜忙该为温阳秋颜香因
太尝金道暖送复习组词
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节
三、新授课文讲解
1、认真听老师读课文
2、思考:小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？
生：春天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳春天彩色的太阳师：黑板贴相对应颜色的太阳
师：自由读自己喜欢的太阳那段找生读出来自己所喜欢的太阳
第一段夏天的太阳
夏天的太阳非常炎热像一个大火球一样，烤的大家在喊：热啊，热啊，热死了，你们有什么办法让天气凉快一些呢？
生：给夏天画个绿绿的太阳
1、找生读出那种凉凉的感觉，师引导学生体会那种感觉，再找生有感情的朗读这段
2、比较句子：体会“到处”的意思。
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【名师授课教案】
教学内容：
新课标人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文：《四个太阳》；讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的愿望。
教学目标：
1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1．识字、写字。
2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：
一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。
二．揭示课题。
1、刚才大家听了一首什么歌呢？（种太阳歌曲视频）（种太阳）
2、歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。
3、拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。
（学生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，
4、小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。
我想听一个小朋友读，（指名读）
三、初读课文。
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【名师授课教案】
教材分析
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。
《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口。
学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
自主识字，发现识字方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解“多彩的季节”的含义，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
教具选择课件、四个太阳的图片
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、谈话：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
（学生回答）（板。
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【名师授课教案】
教学目标
1）.正确地朗读课文。
2）.认识13个生字和词语，重点认识“甜”和“颜”。
3）.会写“太、因、金”三个生字。
教学重难点
1）.正确地朗读课文。
2）.认识“太、阳”等13个生字字。
3）.会正确书写“太、因、金”字。
授课流程
一、热身
二、游戏导入，揭示课题
1）.师示“——的气球。
”，引导学生说出各种颜色的词语。
师引导学生说句子“的气球。
”，让学生发挥想象说说身边熟悉
的颜色。
2）.师示“——的太阳。
”
师引导生在之前的基础上再发挥想象说说其他的颜色类词语。
运用句子“的太阳”来说。
3）示课文中的四幅图，引出课题。
师示课文中的图片，师分别指图中的太阳，问生这是个什么颜色的太阳。
引导生说出句子“这是个的太阳。
”并引出图中有四个太阳，揭示课题，全班齐读课题。
三、诵读识字
1）.跟读课文
教师要求学生跟读课文一遍，师读一句，生跟读一句，遇到难度的地方教师可重复带读至学生可以读准确。
读书之前念读书口令“身坐正，脚摆平，左手压着课。
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【名师授课教案】
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。
（4分）
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。
（5分）
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、随文认识“挂、街”等生字；通过观察示范，指导正确书写“阳、光”两个字。
2、读课文，理解课文内容，知道作者画的四个不同的太阳。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文第一、三两个自然段。
通过演示、联系生活、情景体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词语的意思。
4、让学生感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓烈爱心。
教学重点：
依托文本识字学词美读美悟
教学难点：
通过再现，实现情感体验，感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓烈爱心。
教学准备：
多媒体课件、生字词卡片、四种不同颜色的太阳图片。
教学措施：
探索研究，启发引导，读中感悟。
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题
1、播放《种太阳》歌曲。
2、刚才大家听了一首什么歌呢？（种太阳）相机学习词语：太阳。
3、师出示课题，生齐读。
二、激发兴趣，引读课文
1、咦，天上怎么会有四个太阳呢？请同学们翻开课本第24页，认真的听课文。
（师播放课文朗读）
2、这四个太阳是哪来的呢？（是小朋友画出来的）
3、学生自由读课文。
思考：这四个太阳是什么样的呢？
4、读完课文，现在你知道这是四个怎样的太阳了吗？（指名说）相机理。
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【名师授课教案】
教材分析：
太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟绿绿的太阳和金黄的太阳的神奇力量。
3．学写“太、阳”二字，认识双耳旁。
教学重难点：
感悟绿绿的太阳和金黄的太阳的神奇力量
教学准备：
多媒体课件、歌曲视频、词语卡片、太阳图片
一、复习旧知、导入新课。
1.上节课，我们认识了四季朋友，它们是——（出示卡片，说四季名称）小男孩为每个季节画了什么颜色的太阳？（出示太阳图片，先说再贴）
2. 导入：这四个太阳就像一个个魔术师，给四季带去了神奇的变化，想去看看吗？那我们赶快出发吧！
3.跟写课题，指导“太、阳”字。
二、学习新知、品读感悟。
（一）自由朗读，边读边想：
你最喜欢哪种颜色的太阳？它有什么神奇的力量呢？
（二）出示全文，指名读红色标识的词，再分组读文。
（三）学习第1自然段，感受绿色太阳的神奇。
1. 同学们看这是什么季节？是呀，大家都被火热的太阳照得受不了啦！这时候，你会用哪些办法使自己凉快呢？如果在野外呢？。