三度空间的艺术陵墓雕塑教学设计
陵墓雕塑的教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）了解陵墓雕塑的历史背景、艺术特点及代表作品；（2）掌握陵墓雕塑的制作方法、材料及工艺流程；（3）培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、讨论等方式，提高学生的观察能力和分析能力；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识；（3）通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化、艺术历史的热爱；（2）培养学生的民族自豪感和文化自信；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 陵墓雕塑概述（1）陵墓雕塑的历史背景；（2）陵墓雕塑的艺术特点；（3）陵墓雕塑的代表作品。
2. 陵墓雕塑的制作方法（1）材料选择；（2）工艺流程；（3）制作技巧。
3. 陵墓雕塑的艺术欣赏（1）欣赏方法；（2）艺术价值；（3）代表作品赏析。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示陵墓雕塑图片，引导学生初步了解陵墓雕塑；（2）提问：你们知道陵墓雕塑的历史背景吗？2. 陵墓雕塑概述（1）讲解陵墓雕塑的历史背景；（2）分析陵墓雕塑的艺术特点；（3）介绍陵墓雕塑的代表作品。
3. 陵墓雕塑的制作方法（1）讲解材料选择、工艺流程和制作技巧；（2）组织学生进行实践操作，体验陵墓雕塑的制作过程。
4. 陵墓雕塑的艺术欣赏（1）讲解欣赏方法；（2）引导学生欣赏代表作品，分析其艺术价值；（3）分组讨论，分享欣赏心得。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业，要求学生创作一幅陵墓雕塑作品。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等；2. 实践操作：评价学生在制作陵墓雕塑过程中的动手能力、创新意识等；3. 作品评价：根据学生的陵墓雕塑作品，评价其艺术价值、创意程度等；4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
美术高中人教新资料第5课三度空间的艺术——古代雕塑教案
美术高中人教新资料第5课三度空间的艺术——古代雕塑教案第一部分：事死如事生——陵墓雕塑教学目的：1、了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
教学重点和难点：1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。
2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有妨碍，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。
教学过程：【一】导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？【二】新课：1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大发明？观赏视频：三星堆2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。
简介：唐乾陵——唐高宗李治和武那么天的合葬墓。
位于陕西省乾县北的梁山上。
全国重点文物保护单位。
陵墓石刻——唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了往常的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。
有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。
自乾陵以后，石刻群的组合差不多固定，按性质不同，可分6类：①狮子；②石人石马和马夫；③翼兽和北门六马；④“蕃酋”像；⑤华表；⑥碑石、无字碑和述圣记碑。
4、观赏汉、唐俑。
唐三彩是唐代低温铅釉陶器。
胎料多为白色瓷土，先以1150℃左右的温度素烧，施釉后再以900℃烧成。
创始于初唐，繁荣在盛唐。
为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。
你最喜爱哪件作品？〔重点〕击鼓说唱俑——东汉时期，陶俑接着流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。
洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，然而姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。
形象极为生动。
总结：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就。
第五课 三度空间的艺术——古代雕塑-人教版美术鉴赏教案
第五课三度空间的艺术——古代雕塑-人教版美术鉴赏教案一、教学内容本节课主要是讲解古代雕塑艺术，内容包括：•了解古代雕塑的历史背景；•掌握古代雕塑的艺术特征；•学习古代雕塑中的人物形象；•了解古代雕塑中的材料和技法；•分析古代雕塑的表现意义。
二、教学目标•知道古代雕塑的发展历史；•掌握古代雕塑的艺术表现特征；•了解古代雕塑中的人物形象；•掌握古代雕塑的材料和技法；•学会分析古代雕塑的表现意义。
三、教学重点•掌握古代雕塑的艺术表现特征；•学习古代雕塑中的人物形象；•掌握古代雕塑的材料和技法；•学会分析古代雕塑的表现意义。
四、教学难点•学会分析古代雕塑的表现意义。
五、教学方法•授课法；•讨论法。
六、教学过程1. 导入环节开学前，老师先向同学们介绍古代雕塑发展的历史背景，让同学们对古代雕塑有一定的了解。
2. 学习环节（1）古代雕塑的艺术表现特征•真实表现；•宏伟壮观；•神秘主义。
（2）古代雕塑中的人物形象在古代雕塑中，人物形象是一个重要的构成元素。
人物形象包括神祗、王侯、文人、妇女等等。
不同的人物形象具有不同的特点和艺术表现。
（3）古代雕塑的材料和技法在古代雕塑中，常用的材料有青铜、玉石、石灰石等等。
不同的材料可以表现出不同的效果，青铜可以表现出沉重和坚强，玉石可以表现出光滑和温润。
古代雕塑的技法也非常讲究，常见的技法包括刻、凿、磨、镶嵌等等。
（4）学会分析古代雕塑的表现意义分析古代雕塑的表现意义是本节课的重点，同学们需要结合课本上的图片和文字，分析古代雕塑的表现意义。
3. 练习环节同学们可以根据课堂所学内容，分组合作完成一定量的练习题，以检验所学成效，巩固知识。
4. 总结环节本节课主要讲解了古代雕塑艺术的相关内容，同学们不仅具备了古代雕塑的历史和文化知识，而且能够掌握古代雕塑艺术中的重要特征和技法，以及分析其表现意义，为同学们的综合素质提升打下了基础。
七、教学检查本节课主要检查同学们是否掌握了古代雕塑的历史背景、艺术特征、人物形象、材料和技法以及表现意义等方面的知识，并能够通过分析古代雕塑的形象和艺术特点，达到对古代雕塑艺术的深层次理解和欣赏。
《中国雕塑艺术》教学案例及反思
《三度空间的艺术----古代雕塑》教学案例及反思执教人：马虹云一、教学案例教学内容：三度空间的艺术----古代雕塑执教班级：高一（2）班执教时间：2011 年11 月8 日教学过程：（一）、引入新课：雕塑是造型艺术的一种。
中国雕塑是世界雕塑史上的艺术精华，尤其中国古代雕塑在题材内容、形式风格、雕塑技法，以及所使用的材质上都具有鲜明浓郁的民族特色、时代特色。
古代雕塑题材主要是陵墓雕塑、宗教雕塑和民俗雕塑。
（二）、讲授新课：首先讲雕塑定义和分类。
雕塑是一种运用专业的雕塑工具对可雕性素材（石、玉等）和可塑性材料（泥、面、橡皮泥、金银等）进行造型处理的艺术形式。
按照形式的不同可分为“圆雕”、、“浮雕”“透雕”。
并适当举例说明这三种类型雕塑的区别。
然后是课本解析和课外知识得拓展延伸。
以时间为线索顺次讲解史前---秦汉---魏晋南北朝隋唐---五代宋元---明清---近现代的中国雕塑时代特征及成因，雕塑艺术发展概况和艺术自身螺旋式上升的发展规律。
重点介绍秦汉隋唐和近现代雕塑艺术成果。
然后再结合课本上一些陵墓雕塑的作品进行分析。
最具代表性的陵墓雕塑作品就是秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石刻群和唐代陵墓雕刻。
然后是“妙相庄严——宗教雕塑”，宗教雕塑这一部分，主要就是介绍的佛教和道教的一些雕塑作品。
佛教是怎样传入中国的，在中国是怎样发展的。
我将课本当中的龙门石窟奉先寺石刻群、老君像与二十八星宿这些作品进行详细的讲解。
最后是课本当中具体图片赏析“民俗雕塑”，这一部分，通过欣赏“晋祠圣母殿侍女”让学生们了解一些民俗性宗教题材的雕塑。
最后为图片赏析活动。
把课堂还给学生，让学生分组合作，讨论并选择一副图片用艺术作品“三步分析法”进行赏析活动。
结束教学活动。
（三）、小结：通过一节课的学习，同学们对雕塑艺术以及中国雕塑整体发展风貌有了一定的了解，使同学们学会去鉴赏一件雕塑作品，也让同学们意识到保护文物的重要性。
二、教学反思（一）、教学得失：1、得：在本课中我利用秦始皇陵兵马俑的价值认识引出了一个很好的知识点——国宝的保护中国的耻辱平凡人的爱国心以激起同学们的一种自发的爱国热情激发他们的强国心效果十分明显。
三度空间的中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑 PPT
宋代彩塑
殿内有宋代彩塑四
十三尊，人物内心的思
想活动、形态、服饰各
山
不相同，栩栩如生，有
西
着极强的艺术感染力，
太 原
是我国富于现代主义的
晋
优秀作品。
祠 侍
女
小结:
１．中国传统雕塑始终保持着以塑为主，以雕为辅 的表现传统，始终没有改变重感觉的写实主义思维。
２．意境的创造始终大于造型的设计，雕塑的主体 总是以宁静的方式融入意境之中。
世界雕塑群之最的秦陵随葬陶质兵马俑 圆浑天成的汉代石雕群 令人惊叹的四大石窟寺雕塑群 栩栩如生的宋代彩塑
世界上最大型的雕塑群
秦陵随葬陶质兵马俑
秦始皇陵兵马俑内景
秦陵随葬陶 质兵马俑雕塑群。 8000件兵马俑阵 容整齐，紧密排 列，其中俑人高 达1.85米，陶马 高约1.60米，且 全部画彩。堪称 世界雕塑群之最。
的艺术表现手法。
提示二 . 霍去病墓石雕塑群最大的特点是: 巧妙利用
石材的天然形貌，因势造型。
敦煌石窟 云冈石窟
麦积山石窟 龙门石窟
敦煌莫高窟外景
敦煌石窟菩萨像
敦煌莫高 窟是一处由建筑、 绘画、雕塑组成 的博大精深的综 合艺术殿堂, 被 誉为“东方艺术 明珠”。
中国石窟艺术源 于印度，整个洞窟 一般前为圆塑，而 后逐渐淡化为高塑、 影塑、壁塑，最后 则以壁画为背景， 把塑、画两种艺术 融为一体。
请具体说明 秦陵兵马俑雕塑群 采用生动写实的手法 体现在什么方面？
秦始皇陵兵马俑跪射佣
提示：五官与头饰细致入微的表现
提示： 领子 盘扣 丝绦 甲片和甲钉
提示：形象传神的马和鞍冁的刻画
霍去病墓石雕塑群
百年前的霍去病墓
为什么说<立马>石雕像 体现了中国古代纪念碑式雕像的
人教高中美术鉴赏1.5三度空间的艺术—古代雕塑
教学目标1.认知目标:认识秦始皇兵马俑,了解其艺术特色。
2.能力目标:引导学生感受并能通过讨论总结秦兵马俑的艺术特点及风格。
3.情感目标:鼓励学生搜集有关资料,自主学习。
唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心,培养学生的爱国主义情操。
2重点难点1.教学重点:了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
2.教学难点:引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实,注重细部刻画的艺术风格。
3教学准备师:了解秦始皇兵马俑的有关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件等。
生:预习并搜集有关秦始皇兵马俑的资料。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新课1.引入:视频引入回顾新闻两则新闻一:1978年9月,法国前总理希拉克在参观完秦始皇陵兵马俑惊叹道:世界上已有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹。
新闻二:2006年9月16日下午2点左右,一位名叫马林的德国游客自制秦俑服装,脸抹秦俑肤色,装扮成秦俑并跳入秦始皇陵兵马俑1号坑,上演“人俑秀”。
设问:这个总是被我们自己遗忘却让外国人推崇备至的秦始皇陵兵马俑到底有怎样的魅力呢?今天,就让它带着我们走近中国秦代陵墓雕塑。
2、初步感知(1)展示秦始皇陵墓图片、地宫模拟图、兵马俑图片等。
(2)背景介绍:兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。
1974年3月29日,当地农民在挖井时,偶然发现了兵马俑。
整个兵马俑群寓静于动,给人一种千军竞发的感觉。
3、重点研读师问:(1)什么是俑?(2)兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么呢?答:(1)俑,是我国古代墓葬中模仿生人形象而制作的一种陪葬品。
兵马俑是用泥、木等材料制成兵马形状的殉葬品。
(2)古人相信人有灵魂,人死后灵魂可以通过陵墓进入天堂,正是这一理念造就了中国古代“视死如生”的丧葬习俗。
封建地主阶级取得政权后,为了富国强兵、注重耕战,于是依照活人形象制成俑代替活人殉葬。
(2)陶俑的制作流程(简介)学生活动一:朗读①用泥塑形,先用陶模作出初胎,再覆盖一层细泥进行加工刻划。
三度空间的艺术 古代雕塑教案
三度空间的艺术古代雕塑教案教案标题：三度空间的艺术：古代雕塑教案目标：1. 了解古代雕塑的发展历程和特点。
2. 掌握古代雕塑中的三度空间概念。
3. 培养学生的艺术欣赏能力和创造能力。
教学重点：1. 古代雕塑的发展历程和特点。
2. 三度空间在古代雕塑中的应用。
3. 学生对古代雕塑的艺术欣赏和创作。
教学难点：1. 理解和运用三度空间的概念。
2. 培养学生的艺术创造能力。
教学准备：1. 图片、幻灯片或视频素材展示古代雕塑作品。
2. 雕塑工具和材料，如黏土、刀具等。
3. 学生绘画和雕塑的材料和工具。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示古代雕塑作品，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：你们对古代雕塑有什么了解？你们觉得古代雕塑有什么特点？探究：1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一件古代雕塑作品进行研究。
了解作品的年代、作者、材料等信息，并讨论作品的特点和艺术表现形式。
2. 介绍三度空间的概念：解释三度空间是指在雕塑作品中，艺术家通过创造立体的形态，使作品在空间中能够被观察和欣赏。
与二度空间的平面艺术相比，三度空间的雕塑作品具有更强的立体感和空间感。
3. 分析古代雕塑作品中的三度空间运用：通过展示不同时期和地区的古代雕塑作品，引导学生观察作品中的三度空间元素，如立体形态、空间布局等，并讨论艺术家是如何运用这些元素来表现作品的主题和情感。
实践：1. 创作古代雕塑作品：学生根据所学的古代雕塑特点和三度空间概念，使用黏土等材料进行雕塑创作。
鼓励学生表达自己的想法和情感，并注重立体形态和空间布局的表现。
2. 学生展示和欣赏：学生展示自己的雕塑作品，并互相欣赏和评价。
引导学生讨论作品中的三度空间元素和艺术表现效果。
总结：1. 回顾本节课所学的古代雕塑发展历程、特点和三度空间概念。
2. 引导学生思考：你们对古代雕塑的艺术欣赏和创作有什么新的认识？3. 鼓励学生继续探索和学习艺术领域，培养他们对艺术的热爱和创造力。
人教版《美术鉴赏》第五课《三维空间的艺术—古代雕塑》中的“中国古代陵墓雕塑
中国古代陵墓雕塑课型:鉴赏课课时:1课时教材版本：人民美术出版社出版《普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏》教材分析：1、本课内容：本课是知识传授与鉴赏为一体的综合课，主要是对中国古代陵墓雕塑作一介绍，使学生对中国古代陵墓雕塑的发展概况有所了解。
与绘画相比，学生对雕塑的了解很少，中国古代雕塑艺术的主要内容为陵墓雕塑、宗教雕塑。
中国古代雕塑在题材、内容、风格、材料、技法上都有着鲜明的民族风格。
它的发展高峰期在秦汉、南北朝和隋唐。
秦汉时代雕塑艺术空前兴盛。
本课重点探究秦汉陵墓雕塑艺术的审美特征与艺术语言，同时，调动学生已有的历史知识，探究雕塑背后的历史文化和时代精神。
让学生感受到壮美与智慧的同时，更要掌握它们的特点及艺术风格。
2、教学目标：（1）知识与技能：通用本课学习，使学生了解中国古代陵墓雕塑的杰出代表及其艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。
（2）情感态度与价值观：通过本课学习使学生热爱家乡雕塑建设，具有保护古建筑意识，开拓艺术视野，陶冶雕塑艺术情操。
提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。
3、教学重点与难点：让学生了解中国陵墓雕塑其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：了解陵墓雕塑的历史价值及艺术价值。
教学方法：美术鉴赏不同于其他学科，它是以看为主的一门学科，同学们通过观察才能体会到艺术作品的美，学生作为欣赏的主体，教师在引导的同时，鼓励他们进行讨论，发表自己的看法，采用分组法、直观教学法、讲解法、讨论法、参观法、作业法，让学生自主探究，逐步深入学习要领，掌握重难点。
根据本课特点，采用多媒体电脑课件教学手段，直观教学，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课：师：大家都知道哪些闻名世界的雕塑（学生思考并回答）。
师总结：掷铁饼者，断臂维拉斯，大卫，胜利女神，大家说的总结一下都是西方的经典之作，很长时间，大家都认为，比起西方雕塑我们中国古代雕塑不发达，但是上个世纪中国考古三个历史事件打破了这个说法，出示课件（三个考古事件）。
高中美术_中国古代恢弘的建筑群--陵墓雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程：一、导入：二十世纪下半叶关于中国古代雕塑有三件震惊世界的重大发现：●原始社会晚期红山文化遗址发现了女神塑像，女神庙、祭坛遗址；●四川广汉三星堆古蜀人文化遗址发现青铜人像和大批青铜人头像、人面具；●西安临潼秦始皇陵发现8000多件兵马俑。
将这将这几件事联系起来，人们获得的新认识是：中国古代有过大型雕塑创作活动，也有创作硬质材料大型雕塑的经验。
而这是过去没有人知道的。
导出课题：感受中国古代恢弘的雕塑群---三度空间的艺术古代雕塑二、新课：中国古代雕塑艺术历史源远流长,以自成体系的艺术面貌在世界雕塑史中独树一帜, “以形写神”,重“写意”的审美特征,形成中国古代的艺术魅力,与逼真“再现”客观对象和“写实”为主的西方古代雕塑具有迥然不同的审美情趣和审美价值。
●雕塑的定义：用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种艺术形象，总称为雕塑。
●雕塑的分类：一般分圆雕和浮雕两种。
按其尺寸、形制又分为大型雕塑、小型雕塑两大类；按其不同功能则可分为宗教雕塑、陵墓雕塑、纪念碑雕塑、装饰性雕塑、园林雕塑、喷泉雕塑、民间雕塑、架上雕塑等；●中国古代雕塑的分类：古代陵墓雕塑和古代宗教雕塑。
●陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器。
●地上纪念性雕塑又分为：纪念性大型雕塑与小型架上雕塑。
1、什么是陵墓雕塑？统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活，因而在陵墓前设置大型的石人石兽等雕刻群表示威严。
在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑。
这些属于陵墓雕塑。
2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？俑是古代用于陪葬的偶人。
是用泥土、木或銅等作的人形物件。
俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属质地的。
俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，並常附有鞍马、牛车、庖廚用具和家畜等模型，还有镇墓的神物。
俑大多真实地类比当時的各种人物，因而可以反映当時社会的生活习俗，也是研究各代輿服制度的重要资料。
三度空间的艺术 雕塑
敦煌莫高窟 45窟 阿难像 唐 泥塑
（北魏） 麦积山石窟第131窟 《佛像》泥塑 高47厘米
讨论：
不同朝代的雕塑的异同点？
宋代
佛教石窟雕塑的艺术特点：
北魏雕塑艺术，集中表现在当时的石窟寺中。它继承了秦汉以来中国的 艺术传统，也受到国外，特别是古代印度艺术的影响。衣纹随肢体起伏 变化，宛若行云流水。律动感强，并富有装饰性。薄纹透体，具有“曹 衣出水”的特点，刀法娴熟洗练。神情恬淡，若有所思，俯视下界，显 得异常自然。在面部和装束的雕琢上有犍陀罗及印度雕刻的意味 。
总结
１．中国传统雕塑始终保持着以塑为主，以 雕为辅的表现传统，始终没有改变重感觉的 写实主义思维。 ２．意境的创造始终大于造型的设计，雕塑 的主体总是以宁静的方式融入意境之中。 ３．雕塑风格会因时代不同和地域不同而有 所差异，透过雕塑艺术可以让我们感受到祖 国传统文化的底蕴和精髓。
课后思考：
1、你认为在古代的雕塑作品中有哪些地方是 值得我们学习的？ 2、在你旅游时应该怎样自觉保护历史文物？
三度空间的艺术
——古代雕塑
雕塑：以立体视觉艺术为载体的造型艺术，又 称雕刻，是雕、刻、塑三种创造方法的总称。
教学目的
1、了解中国古代大型雕塑的遗存。 2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕 塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术 成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之 间不同的艺术语言特点。 3、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成 就，以四大石窟艺术为主。 4、认识宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继 承的价值。
汉代最杰出的石刻群
茂陵霍去病墓
墓前石刻现存14件，为我国现存年代最早的 大型石刻群。有怪人、怪兽吃羊、卧牛、卧 猪、跃马、“马踏匈奴”、卧马、卧虎、卧 象等。是中国现存时代最早、保存最完整的 一批大型石雕艺术珍品。对以后中国历代陵 墓石刻有深远影响，一直为汉以后历代陵墓 石刻艺术所继承。
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《三度空间的艺术——陵墓雕塑》教案设计
一教学目标1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文
化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
二教学重难点1陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因
2《秦始皇兵马俑》及《霍去病墓石刻》时代背景和艺术特点三教材分析本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当
时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑
的重要组成部分，课本着重介绍陵墓雕塑的代表《秦始皇兵
马俑》和《霍去病墓石刻》的时代背景和艺术特点
四教学过程（一）创景激趣展示问题（3分钟）
你参观过兵马俑吗？秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇
迹？唐三彩属于什么，你对它了解吗？霍去病大家熟悉吗？《霍
去病墓石刻》有什么艺术特色？今天我们一同走进————《三
度空间的艺术——古代雕塑》（板书课题）
问题1，什么是雕塑及雕塑的分类？
问题2，什么是陵墓雕塑及其包括哪两部分？
问题3，秦陵兵马俑及霍去病墓石雕的艺术特色是什么？
问题4，我国古代四大石窟及其代表佛像
（二）自主学习分组讨论（15分钟）
请同学们自学教材（P33-36）10分钟，后分组讨论5分钟，结
束前将问题答案写在纸上，归纳整理后选一名代表发言
（三）展示成果组间质疑（20分钟）
小组讨论成果由小组指定组员发言并通过展台展示，教师点评
并板书正确的知识体系
(四) 巩固练习自我评价（7分钟）
完成课后《思考与探究》P36
以各种俑和墓室壁画，画像石的内容对照，有哪些相似的题材和
表现手法，他们和当时的现实生活内容有哪些联系？
《三度空间的艺术——古代雕塑》导学案
【考纲要求】
了解中国古代两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，对其中
优秀的代表作品能加以分析鉴赏。
【回归教材知识梳理】
（1）雕塑的概念
以各种可雕、可塑的材料运用各种成型的手段作出可观赏，触摸的立体造型。
（2）雕塑的手法和方式
雕塑包含着雕刻和塑造两种创作手法和方式，雕是运用金属工具对木、石、骨
等硬质材料，由外及里或雕或刻或凿，是一个减法的过程。
塑，用泥或橡皮泥
等可塑性材料，从无到有塑造出立体的造型，采用一个加法的方式。
（3）雕塑的样式
圆雕：是指可以四面观赏的、完全独立的雕塑
雕塑浮雕：是指依附在背景之上的造型形象，或凸起来或凹下
去产生一定的立体效果，
样式视觉上一般只可从作品正面观看的造型。
透雕（镂空雕）：在浮雕的基础上，镂空其背景部分。
人物雕塑、动物雕塑等。
民间泥塑：民间彩塑以南方飞惠山泥人和北方的泥人张为代表。
民间美术
中的泥玩具也属于雕塑。
中国古代雕塑
外国古代雕塑
[ 跟踪训练]
一，填空题
1中国古代雕塑以( )和( )最能体现其辉煌成就。
2观察下列美术作品，回答后面的题。
《拉奥孔》《说唱俑》《摩西》《艰苦岁月》《教皇英诺森十世》
上面作品所反映出的人物情绪是不一样的．其中( )反映了人物平静、刚毅的情绪；( )反映了人物惊恐、痛苦的情绪；( )反映了人物阴险、狡诈的情绪；( )反映了人物睿智、公正不阿的情绪；( )反映了人物兴高采烈、激情飞扬的情绪。
一、选择题
1下列说法正确的是( )
A汉代作品《马踏飞燕》不属于雕塑B战国时期的瓦当不能属于雕塑C．汉代的《长信宫灯》是一件雕塑作品一
D雕塑创作中一般对硬质材料进行“加法”造型
2米开朗基罗的出现标志着文艺复兴时期的雕刻艺术发展到了最高峰，下面描述错误的是( )
A作者以写实的手法，用准确的人体解剖学，塑造了大卫高大威武的人物形象B《被缚的奴隶》《垂死的奴隶》是用来装饰陵墓的雕塑作品
C米开朗基罗是意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家和建筑师
D 《椅中圣母》《阿尔巴圣母》都堪称是他完美无缺的作品
3对于《说唱俑》(汉)和《掷铁饼者》(米隆·希腊)两
幅作品的描述，不正确的是（）
A两幅作品都属于雕塑中的圆雕
B在手法上前者高度地夸张、概括．形象惟妙惟肖极其
传神
C后者注重写实，完美和谐地表现了运动员体格健壮、
充满朝气的特点
D两者都追求作品风格写实与理想化的结合，
4下列说法正确的是( )
A敦煌石窟的塑像多就岩开凿，雄伟庞大。
B麦积山造像服饰多表现为通肩或右袒以及紧贴肉体的印度西域式。
C奉先寺中的卢舍那佛龛造像是龙门石窟规模最大的雕像群，表现的是中国化了的
佛像石雕像。
D．云岗石窟造像以泥彩塑为主，呈现出“秀骨清像”的艺术风格。
5下面关于青岛五四广场《五月的风》的描述不正确的是( )
A它是中国现代一件著名的架上雕塑作品
B是为了纪念青岛作为“五四运动”的导火索的历史见证而建造
C作品与周围海天自然环境以及园区宁静典雅、舒适祥和的氛围有机地融为一体，形成园区蔚为壮丽的景观。
D以螺旋上升的风的造型和火红的色彩．充分体现了“五四运动”反帝反封建的爱国主义基调和张扬腾升的民族力置。
二，多项选择题
6右图是我国著名的架上雕塑的代表作品《艰苦岁月》以下对这件作品描述正确的是（）
A表现了红军坚定的信念和艰苦奋斗的精神
B象征着革命者前仆后继、不屈不挠的革命精神
C这是一组浮雕．作者是我国著名的雕塑家潘鹤。
D通过人物细节的塑造，作品生动表现出老少红军乐观向上的精彩瞬间。
7下图是古希腊雕刻《米洛斯的阿芙罗独特》和中国宋代宗教造像《侍女像》(山西太原晋祠)。
下列说法正确的是
A《米洛斯的阿芙洛狄特》融合了古希腊雕刻崇高与优美的风格
B《米涪斯的阿芙洛狄特》塑造精细，风格轻巧甜美
C《侍女像》表现了宗教造像的世俗化，生活化
D《侍女像》，神态略显呆板，形象柔中带刚
答案：
得分
1 2 3 4 5 6 7。