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[初二物理 第19讲 质量、天平量筒的使用]讲义教师版
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1．掌握质量的概念和恒常性 2．掌握天平的使用规则 3．掌握量筒的使用规则1．天平的使用规则 2．量筒的使用规则质量1.定义：物体所含物质的多少叫质量，用符号m 来表示。
质量是物体的性质，不随物体的形状、物态、位置、温度的变化而变化。
2.单位：国际主单位是千克（kg ），常用单位还有克（g ）、毫克（mg ）、吨（t ）。
3.单位换算：1g=10-3kg ；1mg=10-3g=10-6kg ；1t=103kg质量、天平量筒的使用质量天平的使用规则天平的使用步骤错误步骤的修正量筒的使用规则第19讲 质量、天平和量筒的使用例1.下列关于我们考室里一张单人课桌的估测，最接近实际的是（）A．课桌质量约为50kg B．课桌高度约为0.8mC．桌面面积约为4m2D．课桌抽屉容积约为1m3【答案】B．【解析】解：A、中学生的质量在50kg左右，一张课桌的质量比中学生质量小得多，一般在10kg左右．故A不符合实际；B、中学生的身高在160cm左右，课桌的高度大约是中学生身高的一半，在80cm=0.8m 左右．故B符合实际；C、一块边长为60cm的地板砖的面积在60cm×60cm=3600cm2=0.36m2左右，课桌桌面面积略小于此数值，在0.3m2左右．故C不符合实际；D、课桌面积在0.3m2左右，抽屉面积略小于0.3m2，深度在25cm=0.25m左右，所以其容积不大于0.3m2×0.25m=0.075m3．故D不符合实际．练习1.关于物体的质量，下面哪种说法正确（）A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小B．一块铝熔化成液体后，质量变小了C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变【答案】D．【解析】解：A、同一块铁，做成铁锤和做成铁管，形状改变了，但是物体中所含铁这种物质的多少没变，我们就说它的质量不变，故本选项说法错误；B、一块铝熔化成液体后，铝的状态变了，但其中所含铝这种物质的多少没变，则它的质量就不会变，故本选项说法错误；C、一块铜在地球上带到月球上，尽管它的位置变了，但它所含的物质多少没有变，它的质量就不会改变，故本选项说法错误；D、因为质量是物体本身的一种属性，它的大小与物体所含物质的多少有关，而与物体的温度、形状、状态和地理位置无关，所以一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变，故本选项说法正确．练习2.冰融化成水后，不变的物理量是（）A．密度B．体积C．质量D．比热【答案】C．【解析】解：冰熔化成水后，只是状态发生了变化，水的多少没有变，故质量不变．但冰的密度、比热容比水的小．而且冰变成水后，体积变小了．熟记质量与物体的形状、状态、位置、温度无关。
学习使用天平和量筒—沪科版八年级物理全册课件
质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、位置、温度变化无关。
雕刻工艺品时，质量会变小。
托盘天平
分度标牌
指针
横梁
称量标尺
游码
平衡螺母
托盘
底座
天平的使用方法
把游码放在标尺左端零刻线处
平衡螺母 指针指在分度盘的中线处
左盘 镊子 右盘加减砝码 游码的位置
左
减少砝码
称量物体时不能调节平衡螺母
使用已调节好的托盘天平称物体质量时，发现指针略微偏向分度盘中央红线的右侧，则下面该进行的操作是（ ）A 向右盘中加砝码B 将游码向右移C 将平衡螺母向左旋D 将游码向左移课后思考：如果物体与砝码的位置放倒了，应如何读数？
D
天平的使用注意事项:
1、每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。2、向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
D
4、一个同学在动物园看见一头大象，他估计大象的质量是 （ ）
A、10t B、10kg C10g D、10mg
A
5、质量相同的木块和铁块相比较 （ ）
D
质量为2×105mg的物体，可能是下列 物体中的 （ ） A、一头大象 B、一只苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁
B
某同学用已调节好的 托盘天平测量物体的 质量，操作情况如图 所示，其中操作错误的是：（1）______________________（2）______________________
使用方法：
1、天平放水平，游码拨到零。 螺母高处调，指中就平衡；3、左物右码4、物体质量＝砝码＋游码
学习使用天平和量筒课件ppt
实验器材的清洗和校准 实验数据的记录和分析
实验数据记录与分析
数据记录的规范和要求 实验结果的评价和解释
数据处理和分析的方法 实验误差的分析和讨论
05
课程总结与展望
课程总结
了解天平和量筒的种类和用途
掌握使用天平和量筒的注意事项
掌握天平和量筒的使用方法
理解天平和量筒在实验中的重要 性
课程目标
1
掌握使用天平和量筒进行测量的方法和步骤。
2
理解实验数据的记录和分析，以及误差处理的 方法。
3
培养学生的实验操作能力和科学思维习惯。
学习方法
01
通过图文并茂的演示和讲解，使学生了解使用天平和量筒的正 确方法和步骤。
02
通过实际操作，让学生亲身体验实验的过程，加深对实验技能
和方法的理解。
通过问题解答和讨论，帮助学生解决使用天平和量筒时遇到的
03
问题，提高实验效果。
02
天平的使用方法
天平的种类和特点
机械天平
一种经典的天平，利用杠杆原理进行测量。优点是准确度高，但操作较复杂，需要专业人 员使用。
电子天平
现代常用的天平，采用电磁力平衡原理进行测量。优点是快速、准确、易于操作，适合各 种场合使用。
数字天平
一种高精度的天平，能够测量到小数点后几位。优点是准确度高，能够满足高精度测量需 求。
谢谢您的观看
熟悉天平和量筒的维护方法
学习展望
进一步学习其他实验器材的使用方法 了解实验误差分析和数据处理方法
学习如何进行实验操作和数据处理 掌握科学实验的基本步骤和方法
下一步学习计划
学习使用其他实验器材的使用方法 了解实验误差分析和数据处理方法
八年级物理上册《量筒的使用方法》教案、教学设计
-书写工整，表达清晰，确保作业的可读性。
-实验报告和论文要注重科学性和逻辑性，避免抄袭，鼓励原创思考。
-提交作业时，请附带实验数据和计算过程，以便教师了解学生的思考过程。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理实验的兴趣，培养学生积极主动参与实验探究的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性、可靠性，遵循实验操作规范。
3.培养学生团结协作的精神，学会在实验中互相帮助、共同进步。
4.培养学生珍惜实验器材、爱护实验室环境的意识，养成良好的实验习惯。
本章节旨在通过量筒的使用方法教学，使学生在掌握物理知识与技能的基础上，培养良好的实验操作方法和情感态度，进一步提高学生的科学素养。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾液体的体积测量方法，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：介绍量筒的结构、工作原理及使用方法，重点讲解量筒的读数技巧。
3.实践操作：组织学生进行量筒测量液体体积的实验，让学生亲身体验量筒的使用方法。
4.小组讨论：分组讨论实验过程中可能出现的误差及解决办法，提高学生的实验操作水平。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.学生独立完成量筒读数练习，教师检查并纠正错误。
2.学生分组进行实验，使用量筒测量不同液体的体积，记录数据，并计算液体的密度。
3.教师挑选部分学生的实验结果进行展示和点评，指出操作规范和数据处理中的注意事项。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行归纳总结。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用“讲练结合”的教学方法。在讲解量筒的结构、原理和使用方法时，穿插实验演示和学生的动手实践，让学生在实践中学习和巩固知识。
初中物理《学会使用天平》教案
初中物理《学会使用天平》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高实验技能。
3. 培养学生合作意识和团队精神，增强学生对物理实验的兴趣。
二、教学内容：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法3. 天平的调节和校准4. 天平的读数方法5. 天平的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：天平的结构和原理，使用方法和注意事项。
2. 教学难点：天平的调节和校准，读数方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。
2. 演示法：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作天平，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾测量质量的方法，引出天平的使用。
2. 讲解：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。
3. 演示：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。
4. 实践操作：让学生亲自动手操作天平，注意观察和记录数据。
5. 讨论：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。
7. 作业：布置有关天平的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对天平结构、原理、使用方法和注意事项的理解。
2. 实践操作：评估学生在实际操作天平时是否能够正确进行，包括放置、调节、称量和读数。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的合作情况，以及他们能否共同解决问题。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍天平在科学研究和工业生产中的应用。
2. 组织学生进行课外实验，如使用天平测量不同物体的质量，并分析数据。
3. 让学生探索天平的改进方法，如电子天平的使用和校准。
八、教学资源：1. 天平实物和演示模型。
2. 天平使用说明书。
3. 质量单位换算表。
4. 相关视频资料和图片。
九、教学安全：1. 确保学生在使用天平时穿戴好实验服，戴上实验帽。
沪科版物理初二《学习使用天平和量筒》WORD教案1
探究
合作交流
展示提升
巩固落实板块一：
知识回
忆
板块二：
学会使
用天平
独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。
1、一根铜棒，在下列情形下，其质量会变化的
是（）
A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到
300℃
C．宇航员将铜棒
带到月球上D．钳
工用锉刀对它进
行加工
2、右图为托盘天
平的示意图，请在
下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。
①；
②；
③；
④；
⑤。
3、质量为 1.86
10
mg的物体，可能是下列的
（）
A．一头大象B．一位小学生
C．一只鸡 D．一颗小铁钉
探究知识点：学会使用天平
自主探究第一部分内容：学会使用天平
1、我们都明白，当我们使用其一产品时应先阅
读它的说明书，而课本117页有托盘天平使用说
明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确
使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：如何
样才能正确使用托盘天平呢
阅读并交流。
2、学生一边参照说明中的调试和使用规则，一
出示知识回忆检测
题，关心学生加深
对上节课所学知识
的把握
针对学生的把握情
形及时关心。
1.天平的使用
安排学生阅读
“托盘天平的使用
说明书”。
八年级物理学习使用天平和量筒教案
学习使用天平和量筒一、教学目标【知识与技能】1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,会使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯测量体积。
【过程与方法】面对托盘天平、量筒和量杯,先读产品说明书,然后再按照使用规则进行测量活动,从中培养学生观察分析、合作交流、动手操作的能力。
【情感·态度·价值观】天平是比较精密的测量仪器,量筒和量杯属易碎量具,使用天平和量筒、量杯时,一定要严格按照操作规则使用,并养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
二、教学重难点【教学重点】天平的使用方法、量筒和量杯的使用方法。
【教学难点】天平平衡的标志、“左码右物”时物体质量的计算、量筒和量杯精确度的决定因素。
三、教学过程一、新课导入著名魔术师刘谦表演过这样一个魔术:从在场的观众中随机抽取三个助手,让他们每人用双手从一个装有许多硬币的大箱子中抓一大把硬币,硬币的多少随各个人的喜好,就连抓取硬币的人也不知道自己抓取硬币的多少。
但刘谦经过一番推算之后,竟能准确地猜出每个人抓取的硬币数。
在场的观众惊叹不已!刘谦是怎么推算的呢?二、教学步骤探究点1学会使用天平[阅读课本]P89“学会使用天平”[小组讨论](1)怎样用托盘天平测量一个土豆的质量?(2)怎样用托盘天平测出50 mL水的质量?[实验1]用托盘天平测量一个土豆质量的方法:(1)把托盘天平放在水平桌面上;(2)用镊子把游码拨至称量标尺左端的“0”刻度线上,调节平衡螺母,使指针对准分度标尺的中央刻度线;(3)把一个土豆轻放在天平左盘;(4)用镊子向右盘中添加砝码并轻拨游码,使指针重新对准分度标尺的中央刻度线;(5)右盘中砝码的质量加上游码在称量标尺所对的示数值就是一个土豆的质量;(6)称量完毕,把砝码放回砝码盒。
[实验2]用托盘天平测出50 mL水质量的方法:(1)把天平放在水平桌面上,调节平衡螺母使天平横梁平衡;(2)用天平先称出空烧杯的质量为m1;(3)把50 mL水倒入烧杯中,测出烧杯和水的总质量为m2;(4)50 mL水的质量就为:m=m2-m1。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案教学目的和要求：依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）会调节天平平衡，会使用游码。
（2）会用天平称固体、液体的质量。
过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。
（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，训练学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。
教学重点难点：重点：正确使用天平测量物体的质量。
难点：液体质量的测量。
课时安排：1课时（40分钟）。
教学方法：实验、探究、总结、启发等。
教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。
[教学过程]复习检查：1.什么是物体的质量？2.它在国际单位制中的单位是什么？3.实验室里测量质量的仪器是什么？创设情景、导入新课：导语一：师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问题呢？导语二：师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。
导语三：师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天平测量固体的质量。
若现有一杯水，你能测出水的质量吗？由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。
新课教学：合作交流、解读探究：一、测量固体的质量[实验]按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：实验次数黄豆数量（个）总质量（克）一粒黄豆的质量（克）11220340[交流讨论]在实验中哪一次测量的结果更精确？[点拨]从测量一粒黄豆质量的结果看，第三次测量效果好，这是因为一粒黄豆质量很小，单独测量误差大，甚至测不出来，只能采用测多算少的方法进行，这样不仅可以把它测量出来，还可以有效减小误差。
[小结归纳]对微小固体，测量其质量时可以采用测多算少的方法（也叫累积法）进行。
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第19讲质量、天平量筒的使用
1.现代人，尤其是女性，都常把一个词挂在嘴上——“减肥”。
体重，是永恒的话题。
我们知道，一般初二中学生的体重大概是80斤到140斤之间，我们管这个以“斤”为计量单位的东西叫做“重量”。
去超市买菜或买水果，也都会想着买几斤合适。
这个“重量”如此贴近生活，那么在物理里，有没有相近的物理量呢？
2.去超市买水果，价签上总是写着“××元/500g”，这500g是什么意思？而且为什么不像m/s一样，来个整数，而是来个500？深深伤害强迫症吗？
3.现在一般商店都用电子秤了。
那你见过以前的秤吗？十二星座里有个天秤座，它常常被误称为“天平座”，那么天平又是什么东西呢？。