小学生作文写不好怎么办没关系看这里
孩子作文写不好怎么办有什么提升
第一个方法：多阅读人们常说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”说的就是阅读和写作之间的关系。
其实，不仅写诗是这样，写其它体裁的文章也是如此。
如果孩子面对写作文有畏难情绪，不妨从增加阅读量入手。
大量的阅读不仅可以帮助孩子积累优美的词句，而且可以帮助孩子掌握文章的篇章布局和行文技巧。
久而久之，孩子写起作文来就会感觉“思如泉涌”，当然就不会为写作发愁了。
第二个方法：多练习熟能生巧的道理大家都明白，所以孩子如果对写作文不擅长，除了多阅读，还需要多写。
练习写作最可行的方法是坚持写日记，写日记不用担心没有内容可写，而且可以缓解孩子的心理压力，利于孩子的心理健康，可以说是一举两得。
孩子一旦形成写日记的习惯，就会很轻松地坚持下来，时间长了写作水平自然会有明显的提升。
第三个方法：写真情实感有人认为写作的基本功能就是“我手写我口”，把自己想说的话用笔写下来。
所以说，写作文只有写自己的真实感受才能做到“有话说”，写出来之后才会感情充沛，打动人心。
否则，如果矫揉造作，东拼西凑，即使勉强写出来，也不会打动人心，当然也不可能成为一篇优秀的好作文。
第四个方法：列提纲写作之前列提纲可以让文章更加富有条理性，文章的篇章布局更加合乎逻辑。
列提纲是正式写作开始之前的一个审题和酝酿过程。
孩子在看到作文题之后，先通过思考找到切入点，为自己的作文“立意”，然后再围绕自己的主题进行选材，选材之后再确定陈述的先后顺序。
思考成熟之后，把文章的梗概以提纲的形式简明地列在作文本上，这样就完成了列提纲的过程。
在孩子熟练之后，或者考试期间时间不允许的情况下，也可以省略书面列提纲的形式，只在心里大致列一个提纲即可。
提升小学生写作能力的六种方法
提升小学生写作能力的六种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点，还有助于提升他们的思维能力和创造力。
然而，许多小学生在写作方面存在困难。
为了帮助他们提升写作能力，以下是六种方法。
1. 阅读广泛阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
他们可以观察作家如何运用词汇、句式和结构来表达自己的思想。
同时，阅读还可以扩大他们的词汇量和知识面，为他们的写作提供更多素材和灵感。
2. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
小学生可以通过日记、作文和故事写作等方式进行练习。
他们可以选择自己感兴趣的主题，用自己的语言和观点来表达。
在写作的过程中，他们可以尝试不同的写作风格和技巧，如使用比喻、对比和描写等。
通过不断的练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力写作需要良好的思维能力。
小学生可以通过思维导图、问题解决和逻辑思考等活动来培养自己的思维能力。
思维导图可以帮助他们整理思路和组织思维，问题解决可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
这些活动可以帮助小学生更好地理清自己的思路，并将其转化为文字表达。
4. 学习写作技巧写作有许多技巧可以学习。
小学生可以学习如何使用丰富的词汇、正确的语法和流畅的句子结构来提升自己的写作水平。
他们可以学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，来丰富自己的作文。
同时，他们还可以学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论等，来让自己的写作更加有条理和连贯。
5. 接受写作指导写作是一项需要指导的技能。
小学生可以寻求老师、家长或写作辅导老师的帮助和指导。
他们可以向他们请教如何提升自己的写作能力，如何改进自己的作文。
通过接受指导，小学生可以了解自己的写作不足之处，并得到针对性的帮助和建议。
6. 互相交流和分享写作是一项需要交流和分享的活动。
小学生可以与同学们分享自己的作文，互相交流和讨论。
小学生如何提高作文水平
小学生如何提高作文水平作文在小学教育中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还有助于提升逻辑思维和创造力。
因此，通过有效的方法，可以帮助小学生提高他们的作文水平。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生提高作文能力。
一、拓宽知识面拓宽知识面是提高作文水平的关键。
小学生可以通过多读书、多看电视节目或电影来扩大他们的知识储备。
阅读各种不同类型的书籍，如童话故事、科普读物、名著等，可以帮助他们了解不同的文化、历史和社会背景，从而为他们的作文提供丰富的素材和观点。
二、多写多练“熟能生巧”，写作也是如此。
小学生应该多写多练，通过不断的写作练习来提高他们的写作技巧。
他们可以从简单的作文开始，例如描述一幅画、描写一个人或者讲述一个故事。
随着时间的推移，他们可以尝试更加复杂和有深度的主题。
在写作过程中，要注重语法和拼写的准确性。
同时，可以鼓励小学生互相交流，相互评阅，互相学习，提出建设性的意见和改进方案。
三、培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧，丰富自己的写作素材，提高自己的语言表达能力。
因此，培养阅读习惯是非常重要的。
家长可以鼓励小学生每天阅读一些好的文学作品，可以是故事书、杂志或报纸。
四、积累写作经验除了日常的作业，小学生还可以参加写作比赛或者参与学校组织的写作活动。
通过参与这些活动，他们可以获得实践的机会，锻炼他们的写作技巧和逻辑思维能力。
此外，小学生还可以尝试将自己的作文发表在学校的校报或者班级的刊物上，从而获得更多的反馈和鼓励。
五、借助写作辅助工具随着科技的发展，出现了很多写作辅助工具可以帮助小学生提高作文水平。
例如，拼写和语法检查工具可以帮助他们发现并纠正语法和拼写错误。
同时，词典和在线资源可以帮助他们扩展词汇量，提供更多的词汇选择。
利用这些工具可以提高作文的质量，使学生的写作更加流畅、准确。
总之，想要提高小学生的作文水平，需要综合运用多种方法。
小学生写作文能力太差怎么办
小学生写作文能力太差怎么办一、提高小学生写作能力应做到：1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也就是平时累积素材的结果。
经常撰作写日记，不仅可以增养学生观测的兴趣和习惯，而且可以协助学生介绍生活，累积作文素材，多样文学创作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的写作、摘记、诵读，学生的语感存有了明显提高，而且写作能力大大提高，表达能力也存有较慢的进一步增强，学生的文学创作也得心应手了。
2、写下不好日记，循序渐进累积素材，由易到难，写日记就是提升小学作文的必经之路。
要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）.循序渐进。
日记做为学生自学语文及其他方面都存有很大协助的这一文体，必须并使学生终身享受，我们只有在教学训练中，按照规定的训练建议努力做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。
小学生提升作文的方法
小学生提升作文的方法1. 多读多积累呀！你想想，要是脑袋里没东西，怎么写得出好作文呢？就像巧妇难为无米之炊，没有素材的积累，怎么能妙笔生花呀！比如你读了一本特别有趣的故事书，把里面好玩的情节记住，写作文的时候不就能用上了。
2. 认真观察生活啊！生活中处处都是故事和素材呀。
你看那天空的云，一会儿像匹马，一会儿像朵花，多有意思！把这些观察到的写进作文里，那多生动。
就像你看到一只小狗在草地上打滚，这么好玩的画面，不写下来多可惜。
3. 大胆去想象呀！想象能让你的作文变得超级有趣。
比如说你可以想象自己是个超级英雄，会有哪些奇妙的经历呢。
就好像给作文插上了翅膀，能带着读者一起飞翔。
4. 多写多练呗！就像学骑自行车，不练怎么会呢？每次写作文都是一次进步的机会呀！哪怕一开始写得不好，慢慢地就会越来越好。
比如今天写个小片段，明天写个小日记，写着写着就厉害啦。
5. 注意用词准确呀！用错了词就像穿错了衣服一样别扭。
你说要是把“高兴”写成“开心”，感觉是不是就不一样啦。
比如写花很漂亮，那用什么词来形容呢，可得好好想想。
6. 把自己的感受写进去呀！作文要有感情才能打动别人。
要是你写自己过生日特别开心，那读者也能感受到你的快乐呀。
就像你得到了最喜欢的礼物，那兴奋的心情都写出来。
7. 学会修改呀！好文章都是改出来的。
看看哪里写得不好，就改一改，这不是让作文变得更好吗。
比如有个句子不通顺，改通顺了不就完美啦。
8. 多和别人交流呀！听听别人的意见，说不定能给你很多灵感呢。
你和小伙伴讨论讨论作文，肯定能有新发现。
就像打开了一扇新窗户，看到了不一样的风景。
总之，提升作文的方法有很多，只要你用心去做，肯定能写出超棒的作文！。
提高小学生写作能力的10个方法
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
提升小学三年级作文水平的有效方法
提升小学三年级作文水平的有效方法在小学三年级的学习旅程中，提升作文水平是孩子们面临的一项重要任务。
让我们一起探索一些有效的方法，帮助孩子们提高他们的作文能力。
首先，培养孩子们的观察力至关重要。
通过观察周围的事物和日常生活中的细节，孩子们可以积累丰富的写作素材。
例如，家长可以带孩子去公园散步，鼓励他们描述看到的花草树木、动物及其活动。
这样的练习可以帮助孩子们学会注意细节，为作文提供丰富的内容。
其次，丰富的词汇量是写作的基础。
家长可以通过阅读故事书、诗歌或寓言等形式，为孩子们介绍各种各样的词汇。
和孩子们一起讨论这些词汇的意义及使用场景，帮助他们掌握和运用新词汇。
通过游戏和活动，如词汇配对、造句比赛等，也可以使学习变得有趣而高效。
此外，写作练习的规律性和频率也非常重要。
设定一个固定的写作时间表，每天让孩子们写一点东西，无论是日记、故事还是简短的观察记录。
这样的习惯能够使孩子们逐渐适应写作的节奏，提升写作技能。
家长还可以鼓励孩子们写关于他们感兴趣的主题，这样可以激发他们的写作热情。
要提高作文水平，理解写作的结构也很重要。
教授孩子们作文的基本结构，如开头、发展、结尾，可以帮助他们更好地组织思路。
在写作时，教导孩子们使用开头句引入主题，然后通过具体的细节和例子展开，最后总结所述内容。
这样可以帮助孩子们写出条理清晰、内容连贯的作文。
阅读是提高写作水平的另一关键因素。
鼓励孩子们多读书，特别是适合他们年龄段的优秀作文或书籍。
这不仅能够拓宽他们的视野，还能为他们提供写作的范例。
通过分析和模仿这些优秀作品，孩子们可以学习到不同的写作技巧和风格。
另外，及时的反馈和鼓励也是提高作文水平的重要因素。
在孩子们完成作文后，给予他们积极的反馈，指出他们的优点，并提供改进建议。
通过这样的方式，可以帮助孩子们认识到自己的进步，同时也知道如何进一步提升自己的写作水平。
最后，创设一个轻松愉快的写作环境也是提升作文水平的关键。
避免过于严格的批评，鼓励孩子们大胆表达自己的想法。
小学生怎样才能写好作文
小学生怎样才能写好作文
要写好作文，小学生可以考虑以下几个方面：
1. 阅读：多读书，多阅读各种类型的文章，包括故事、科普、报告等。
通过阅读可以积累词汇量、了解不同的写作风格和结构，培养对语言的感觉。
2. 练习写作：多写作文，通过不断的练习提高自己的写作能力。
可以从简单的日记、小故事开始，慢慢尝试写一些更加复杂的文章，如记叙文、议论文等。
3. 注意语法和拼写：写作时要注意语法和拼写的正确性，可以通过课堂学习、参考语法书籍和词典来提高自己的语言表达能力。
4. 提炼主题：写作时要明确文章的主题，思考要表达的中心思想，并围绕主题展开。
可以通过提问自己、思考故事情节等方式来帮助提炼主题。
5. 结构清晰：文章要有明确的开头、中间和结尾，可以采用“总-分-总”的结构，即先总结要点，再展开分论点，最后总结全文。
6. 语言生动：用形象、生动的语言来描述事物，增加文章的趣味性和吸引力。
可以运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章。
7. 多修改：写完作文后，要多次修改，检查语法错误、句子结构、词语使用
是否准确，确保文章的流畅和连贯性。
8. 培养写作兴趣：写作是一种创造性的表达方式，小学生可以通过参加写作比赛、阅读优秀作文等方式培养对写作的兴趣。
以上是一些写作的基本要点，小学生可以通过不断的练习和积累，逐渐提高自己的写作水平。
写作需要时间和经验的积累，希望小学生能够坚持下去，不断进步。
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小学生作文写不好怎么办，没关系，看这里！
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。
”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
下面是写好作文十大妙招，很容易，很简单
一、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？
二、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”(一句话把文章就给写完了)
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
八、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如，。
？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？
老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。
家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。